指导老师:李小梅小组成员:唐玮08602180吴宇琼08602162关于班级学风状况的调查报告一(调查的目的及意义众所周知，学生在大学之前，一般来说是被动式、目标很明确的受教育者，是冲着考上大学而来的，家长、老师也在不断督促学习;进入大学后，学生转换为以自主学习为主，一些控制力稍差的学生面对众多的诱惑，心思很少放在学习上了。为了进一步了解这种状况，我们做了一个关于班级学风的调查。目的是改善不好的学习风气，营造一个良好的学习氛围。二(调查的对象及方法我们采取的调查方法是调查问卷。调查对象是我们班级的同学。三(调查的结果(通过抽样调查全班2/3的同学)数据显示:60%的人认为促使努力学习的最大动力是自己的前途和未来，家庭的压力和奖学金也是一部分同学努力学习的原因。由此看出大部分同学还是比较自觉，也会考虑自己的将来。60%的人认为大学阶段的发展目标是全面提高自己的素质，掌握一技之长，为实现人生的目标而做准备，因此大部分同学对自己的未来都有考虑，不会盲目的过自己的大学生活。65%的人觉得自己的学习态度一般，只有极少数的人(5%)认为自己学习态度勤奋刻苦。虽然大部分同学认为学习重要但并没有努力去学习，也只是偶尔去图书馆，还有很大一部分同学是根本不去。如果没人督促的话很少有人会主动去学习，.甚至有人不会主动去学习(10%)，学习没有很强的积极性，学习氛围不会很浓厚。大部分(50%)的人认为学风好坏的主要原因是学生自己，还有一部分的原因是社会大环境。老师讲课的好坏会直接影响学生对这门课的兴趣，老师的点名或学习部的查课对学习是能起到一定的作用的。影响学习效果的最主要原因是个人的兴趣，其次学习氛围和刻苦程度也会影响到其自身的学习效果。大部分同学(50%左右)觉得有紧迫感和危机感，整体氛围浓有督促和激励会增加其学习动力。纵观整个调查结果，发现绝大部分同学明白在大学期间的发展目标，但大家都不会认真去学习主动去学习的人很少，学习不刻苦，只有在觉得压力大或危机感的时候才会想去努力学习。同时也发现老师的教育方法也会影响到学生学习的兴趣和学习效果，还有一点不能忽视的是学校和社会的大环境也会间接的影响同学的学习积极性和学习效果。四(影响班级学风的原因分析1(学生的学习目标存在模糊和偏差对于学生来说，明确的学习目标对学习有良好的促进作用，甚至起决定作用。高中，大家都把高考作为努力学习的目标，而进入大学，考试已不是学习的终极目标，考试情绪的淡化是学生群体中新出现的问题之一。所以学生要尽早明确学习目标，并努力学习。2(课程本身的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
对学生的吸引力课程内容的精彩性、趣味性、实用性和时新性对学生有巨大的吸引力。从调查中发现大部分学生都是凭自己的兴趣来学习。所以，课程本身的内容对学生的吸引力也是影响学习风气的原因之一。3.教师的认真程度和教学能力部分教师视教学工作为“第二职业”、“业余爱好”，不认真对待，备课不充分，讲课不用心，甚至经常迟到、缺课甚至考试迟到，直接影响了学生对课程和教师的喜爱程度。有的教师对缺勤现象熟视无睹，纵容类似行为发生。个别教师理论水平不够，或授课能力差，甚至照本宣科，影响了学生的兴趣。学院各专业师资力量不足，质量不高也是影响学风的因素。五(对改进班级学风的意见和建议因此我们在这里对与如何提高我们班级的学风有如下的建议:1.学校或老师要加强对同学学习积极性和学习对未来的影响进行教育，让他们更加主动去学习。2.老师要主动跟班干部沟通了解学生不同时间段的学习情况，以及对老师的意见，老师也从中调整其教学方法以便更好的教学。3.班干部也应该积极组织不同的活动来增强大家对学习的积极性，好的班级学风也能促使好的班级学风的形成。4.有关部门也应该负责搞好整个社会的学习风气，不要让那些不正确的理念:“如大学生学习不是很重要…..”之类的影响大家对其学习的误解。整个社会形成一股良好的学习氛围，全民皆学。六(总结从这次的班级学风的调查中，我们不仅了解了我们班级的学风状况，对我们的班级整体状况也有了更加深入的了解。总之，我们要自身努力学习而且更要利用一切可以利用的外在条件，调动我们班同学的主观能动性;把个人寓于集体当中，充分发挥集体的作用，形成一种良好的学习风气，使我们班变得更加美好。我们的这次做得还是比较成功的，但也因为我们知识的局限性和经力不足，此次调查还存在很多的问题，希望老师给予更多的意见和建议。
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