人教版课标实验教科书一年级下册第34课小蝌蚪找妈妈第二课时一、材料分析这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型材;从教材结构看，课文二三自然段，段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文
内容
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、发展语言、陶冶情感的作用。本组课文是以科学知识为专题，而这篇课文是介绍了动物方面的科学知识，是本组教学的重要载体，能让学生主动地留心身边的科学，对科学产生兴趣。本课分三课时完成，我重点阐述第二课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标。二、教学目标：知识与技能：（1）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：（1）让学生提通过观察图，朗读课文，理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力和阅读能力。（2）增强对科学童话的兴趣。情感、态度与价值观：体会小蝌蚪找妈妈的心情，培养学生从小养成爱护环境、保护动物的习惯。教学重点是：有感情的朗读课文，学会理解课文内容，学会有感情朗读对话的方法。教学难点：（1）小蝌蚪在生长过程中身体是怎样变化的？（2）体会人物心情，读准相应语气。三、教具准备多媒体
课件
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四、教学过程：一、创设情境导入。小朋友们，今天老师在路边遇到了一群特殊的朋友，它们是谁了？你们想知道吗？（出示蝌蚪图片）它们遇到了困难，想知道它们遇到什么困难了吗？看（课件）小朋友们，你们愿意帮帮它们吗？就让我们一起去和小蝌蚪找妈妈吧。（板书课题:小蝌蚪找妈妈.二、结合课件，研读课文（一）学习第一自然段1．（出示课件），下面我们一起来看一幅画，你看到了什么？课文中也写出了小蝌蚪的样子，自由读读第一自然段,找一找，哪些句子写出了它的样子。（1）谁来读读你找到的句子？（板书：大脑袋、黑灰色、长尾巴）（2）谁愿意来读一读这一段，指名读。（快活，游来游去能够说明小蝌蚪是什么样的心情？高兴。）（3）谁再来读读，读出小蝌蚪高兴语气。（4）齐读第一段。过渡语：这群快乐的小蝌蚪也像你们一样在一天天的长大，过了几天，它们长成什么样了？（二）学习第二自然段。1．看，它们来了，（出示课件第二幅图）问：小蝌蚪长成什么样了？第二自然段的那句话描写了小蝌蚪长出了后腿（强调后退）。读句子。2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？3、你们说的内容，课文中第二自然段哪些句子写了。（学生回答。）谁愿意来读一读你找到的句子。4、分角色朗读。5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它们的妈妈是什么样子的？（强调“四条腿”“宽嘴巴”。）6、我们一起来齐读这一自然段。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？（三）学习第三段。1．（出示课件）仔细观察着幅图，再读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？小组讨论，交流意见。（全班交流）2．全班汇报。 3、这里的小蝌蚪有什么变化。（强调长出前腿）4．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。5．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。6、听了乌龟的话，你知道了小蝌蚪的妈妈还有哪些特征。7．指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。8、分角色朗读。（四）学习理解四、五段。1．轻声朗读四、五段，指导学生边看图边思考：（1）小蝌蚪过了几天，身体又起了什么变化，（板书：尾巴变短、不见了）2.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈是谁？它们是怎样认出来的？引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。3、自由朗读这两段。（五）小蝌蚪找到了妈妈，它们跟着妈妈干什么？你是从那个自然段知道的？谁愿意来读一读。青蛙天天帮我们捉害虫，你知道吗，一只青蛙每年能捉一万五千多条害虫，我们应该怎样对待这些它们呢？三、回顾全文。用你们喜欢的方式同桌合作读读课文。这节课我们一起和小蝌蚪找到了它的妈妈，知道了小蝌蚪是怎样长成青蛙，（出示课件：演示小蝌蚪的成长过程）并学会了保护小青蛙以及其他的小动物。四、课堂练习。1、填空。2、课后读读说说。五、拓展活动1、这不，又一群小蝌蚪来找妈妈了，你能把刚才的“寻人启示”改一改，说清它妈妈的样子，让别班的小朋友也去帮忙找一找吗？2、画一幅保护青蛙的图。六、板书设计34小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短、不见了青蛙
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