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缺陷感量表&大学生学业拖延量表计分方法

缺陷感量表&大学生学业拖延量表计分方法学业拖延对高职学前教育师范生缺陷感的影响研究缺陷感量表（FIS）（题项与评分标准）缺陷感量表（FIS）,共有36个项目,每个题目后边都有五个等级供你选择,选项是5点计分，分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。(1)1:从来没有。(2)2:偶尔。(3)3:难以确定。(4)4:大部分是。(5)5:总是如此。整个量表分正向题和反向题，正向计分题是：3、6、25、31题，其余反向计分题分别是：1、2、4、5、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、26、27...

学业拖延对高职学前教育师范生缺陷感的影响研究缺陷感量表（FIS）（题项与评分标准）缺陷感量表（FIS）,共有36个项目,每个题目后边都有五个等级供你选择,选项是5点计分，分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。(1)1:从来没有。(2)2:偶尔。(3)3:难以确定。(4)4:大部分是。(5)5:总是如此。整个量表分正向题和反向题，正向计分题是：3、6、25、31题，其余反向计分题分别是：1、2、4、5、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、26、27、28、29、30、32、33、34、35、36题。共分为5个维度，自尊1-7题、社交自信8-19题，学习能力20-26题,外貌27-31题，体能32-36题。大学生学业拖延量表计分方法大学生学业拖延量表选取第一部分施测,共有18题，主要测量大学生在六种与学习相关的情况下拖延的普遍性。这六种情境为：撰写学期论文、备考复习、完成每次的作业、学业管理事物、参与任务、平时在学校里的行为。问卷的一致性性度为0.870，效度系数为0.857。每个情境都有三个问题，采用5点计分，具体如下：（1）报告拖延的频率，即“从不拖延”记1分，“几乎不拖延”记2分，“偶尔拖延”记3分，“经常拖延”记4分，“总是拖延”记5分；（2）拖延是否成为一个问题，即“从没带来麻烦”记1分，“几乎没带来麻烦”记2分，“偶尔”记3分，“经常”记4分，“总是”记5分；（3）是否想降低此种任务上的拖延倾向，即“从没想过”记1分，“很少想”记2分，“某些时候想过”记3分，“大部分时候想”记4分，“绝对想过”记5分。记分时将每个任务的第一、二题相加，分数范围为12至60分。得分越高，表明学业拖延越严重。

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