辛榨初级中学刘勇二、学情分析四、说教法、学法五、教学
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一、教材分析三、教学目标和重难点一、教材分析中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命就是其中的第一次历史巨变。辛亥革命从中国人民的抗争角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。辛亥革命后，中国人民的革命洪流势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。二、学情分析这节课面对的是八年级的学生，从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段。虽然经过一年的历史学习，具备了一定的自学能力，但对抽象的事物还是较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以讲课时要尽量直观，避免一些深奥的概念，同时要注意对学生思维能力的培养。三、教学目标和重难点1、知识目标：（1）掌握兴中会、同盟会的建立；（2）正确理解三民主义的口号；（3）了解武昌起义；（4）掌握袁世凯篡夺革命胜利果实。2、能力目标：（1）通过看图培养学生的观察能力和想象能力；（2）通过对辛亥革命的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析、
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历史问题的能力；（3）通过探究活动，培养学生独立思考的能力。3、情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈不饶斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神。通过对孙中山先生生平事迹的学习，培养学生积极进取的人生态度与坚强意志，树立正确的人生观和价值观。4、教学重难点中国同盟会的建立及其革命纲领是本课的重点。辛亥革命的历史意义既是重点又是难点。四、说教法、学法1.说教法根据八年级学生的特点和平时教学实际出发，对辛亥革命的早期准备采用以学生自学为主，对辛亥革命的评价采用合作探究的方法，教师课堂上做好学习的组织者、参与者、引导者，针对教材内容精心设计问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生真正成为课堂的主体。2.说学法八年级学生虽然经过一年的历史学习，具备了一定的历史知识，但总体历史知识还是比较薄弱，尤其对抽象的事物较难理解，所以我注重对学生思维能力的培养。在学习方法上加强学生自主学习和合作探究，积极主动参与学习，加深对教材内容的理解。同时要学会采用联系和归纳法，理解历史事件的前后联系。五、教学流程教学设计思想我将本课内容分为辛亥革命的酝酿及早期准备、革命的爆发高潮和结局、历史意义三部分来讲，帮助学生认识到历史事件发展的完整性。另一方面提供一些图片和影视资料激发学生的学习兴趣，进一步加深学生对辛亥革命的爆发、结局及其意义的认识。新课导入课件出示孙中山由年轻至逝世的几张主要照片，问：大家知道照片上的人物是谁吗？你知道哪些关于他的故事呢？学生介绍后教师再补充说明，他是我国近代史上著名的资产阶级革命家，他的最大贡献是领导了辛亥革命，从而导入新课。讲授新课（一）孙中山创建革命党组织革命团体和政党提出革命纲领兴中会中国同盟会十六字纲领三民主义（二）辛亥革命武昌起义中华民国成立袁世凯窃取革命成果（三）辛亥革命意义成功失败名称创建人时间地点纲领（或口号）性质兴中会中国同盟会用表格的形式比较兴中会的创立和同盟会的建立振兴中华中国第一个资产阶级革命团体中国第一个资产阶级革命政党1894年1905年檀香山日本东京孙中山孙中山驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权。（一）原因：1、帝国主义的支持；2、革命派的妥协及其对袁世凯认识不清；3、旧官僚和立宪派对革命派施加压力。（二）结果：1.清帝退位和孙中山提出辞呈（1912.2.12—13）2.袁世凯在北京就任中华民国临时大总统（1912.3）袁世凯篡夺革命果实有人说：“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”你同意吗？为什么？课堂小结兴起：孙中山创建兴中会发展：创建同盟会、开展武装起义高潮：武昌起义、中华民国成立结局：袁世凯窃取革命果实课堂测评1、初显身手（1）2011年是辛亥革命100周年，下列有关辛亥革命叙述正确的是（）①发生于1910年②推翻了清王朝③结束了中国两千多年的封建帝制④建立了中华民国A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④（2）中国第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党中国同盟会成立于（）A、檀香山B、巴黎C、东京D、上海2、温故知新武昌起义爆发于旧历辛亥年，它是公历的哪一年？中华民国临时政府成立的那天是否属于辛亥年？3、课后探究为什么人们尊称孙中山为“国父”？你知道哪些以孙中山的名字命名的地方？
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