17《难忘的泼水节》（第1课时）教课
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及反省【讲课时间】【讲课内容】《难忘的泼水节》第一课时【讲课以前的集体商讨】在教课中，应以表演朗诵为主，让生读中知文、读中怀疑、读中感悟、读中累积，并使学生睁开丰富的想象进行说话，培育语感；经过赏识、扩展练习等增添信息量，让学生遇到感情熏陶，产生对周总理的尊敬之情。本课时贯串以学生为主体的教课理念，把课文真实交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提升识字能力，从而提升自主念书的能力。【教材理解】本课记述的是一个充满温情的动人故事。课文中洋溢着热忱，在人们欢迎周总理的场面描绘中，在周总理泼水的描绘中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热忱的插图，以帮助学生更好地感觉热忱的氛围。【设计理念】在教课中，应以表演朗诵为主，让生读中知文、读中怀疑、读中感悟、读中累积，并使学生睁开丰富的想象进行说话，培育语感；经过赏识、扩展练习等增添信息量，让学生遇到感情熏陶，产生对周总理的尊敬之情。【学情简介】二年级学生拥有好奇、爱探究、易感染的心理特色，简单被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教课这一课时，学生已经能说一段较完好的话，并能在教师创建的情境中体验、感觉，达到感情的共识。此外，学生掌握了许多的识字方法，并且自学问字能力很强。经过课前的预习，多半已经解决识字问
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，只个别学生个别字有阻碍。这都是学习本课的有益要素。【教课目的】1.会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。2.察看图画，培育察看能力，借助插图理解文章内容。3．正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉傣族人民和周总理一同过泼水节的幸福和快乐，初步领会周总理和人民心连心的感情。【教课重难点】要点：认识周总理和傣族人民一同过泼水节的情形。难点：领会周总理和傣族人民的深沉感情。【教课方法】1.情境教课法；2.直观教课法；3.以读代讲法；4.游戏教课法。【教课准备】
课件
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、生字卡片【课时安排】第二课时【教课过程】一．生字稳固，划分多音字。1.复习12个会认的字。师：大家上节课学的字还会认吗？此刻考一考吧！体现12个生字，再轮番抽读。2.学习多音字。师：12个生字会读了，此刻出四个简单的字来认一认，看会认吗？师体现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“ho”师问：还可以读什么？读“hào”。以同样方法读后三个字。）指引学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不妥之词及读音。二、自主念书，图文联系1．师：看来，多音字难不倒大家。不焦急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间念书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读）2．出示挂图（课文插图）师：大家仔细看图，注企图上画的内容，再比较哪些内容是书上有的句子或段落。1）用“──”画出反应图上光景的句子。2）用“”画出反应图上人物活动的句子。3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾勒的句子正确吗？3．生念书沟通：课文除了写图上能够看得见的内容外，还有不可以直接看到的内容，用下边的句式谈谈自己联想到的内容：（1）看到周总理对傣族人民泼水，我忧如听到周总理_____________，我想_____________。（2）看到傣族人民向周总理泼水，我忧如听到傣族人民_____________，我想_____________。三、要点段朗诵1.体现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四周八方赶来了。”（1）师：人们怎么赶的？师引：东村的说：“嗨，今日周总理要来我们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，”西村的说：“嗨，今日周总理要来我们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今日周总理要来我们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今日周总理要来我们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会如何应答，如何的心情靠拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？生读：“那一天清晨，人们敲起象脚鼓，从四周八方赶来了。”2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？左侧的同学读，右侧的同学听课文想象，再左右互换。师：从这句中，你领会到了人们如何的心情？（依据学生回答状况，教师概括并板书“盛意迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛意呢？读一读。2.指导读第四、五两个自然段。指引学生概括出周总理与傣族人民“击鼓跳舞”、“泼水祝愿”。（教师依据学生回答概括并板书“击鼓跳舞”“泼水祝愿”）四、再读全文，感悟体验1.读课题，读全文，谈谈读了课文后的感觉。师：这真是个难忘的泼水节，由于尊敬的周总理能和傣族人民一同参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。2.师：你能像老师这样，用下边的句式说出自己对课文的独到理解吗？这真是个____的泼水节，由于__________________________________。这真是个____的泼水节，由于__________________________________。这真是个____的泼水节，由于__________________________________。（学生能够填“幸福”、“欢喜”、“高兴”、“特别”的泼水节等）五、识字稳固，写字练习1．察看第三、四排要求会写的字词，谈谈书写时应当注意些什么。2．教师范写。3．生写，看谁写得更美丽。【板书设计】17难忘的泼水节盛意迎候击鼓跳舞泼水祝愿【教课反省】新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习情境，尊敬学生的个体差别，鼓舞学生选择合适自己的学习方式，指引学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教课时着重了这一点。课文导入，由学生感兴趣的少儿歌曲下手，能惹起学生的共识，学习兴致高。在整个教学过程中，充散发挥教课课件的直观性，在学生理解的要点处展现，调换了学生多种思想，轻松欢乐地进入课文境界中，领会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热忱，经过动作演示、语言表达等形式调换学生多种感官参加学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。着重学生的思想参加，尊敬了学生的阅读需要。“没有学生的主动参加，就没有成功的讲堂教课。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调换学生思想参加，给他们独立思虑的时机来感觉、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种念书的能力和习惯。“以读为本”作为一条主线贯串一直。有感情地朗诵是本课的教课要点。这篇课文洋溢着热忱，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着喜悦与欢喜。所以，在课文的教课时，我主要指引学生经过读来领会文章的感情，采纳多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗诵前的感情衬着与铺垫，让学生有感而发，做到感情充足、声音自然，并经过自己的理解读出个性。着重知识的收集与累积，使知识、能力、感情达到交融。在学习课文以前，让学生自己利用书本、网络等资源查阅对于傣族的泼水节、周总理及其余少量民族传统节日的资料，初步培育了学生自主查阅资料的能力。
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