习作《观察胖大海》教育教学设计

习作《观察胖大海》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《胖大海》习作指导教学设计【教学目标】1．以胖大海为载体，引导学生学会观察的方法，激活学生的想象力和创造力，使表达准确、具体。2．把观察中有趣的事情或最想告诉别人的内容写下来。 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目自拟。并通过实际观察，拓展学生的习作空间，乐于有创意地表达。3．体验观察、发现的乐趣，增强探究的情趣等。【教学重点】1．激发学生观察兴趣，能根据观察所得，展开丰富的联想。2．引导学生在表达时，语言能够准确、具体、生动。【教学难点】引导学生能根据观察所得，展开丰富的联想。【教学准备】1．教师准备：学生每人一粒胖大海、透明杯、保温瓶、观察记录表。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课（一）摸一摸1.导入：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物。它就在大家桌子上的信封里。对，就是它。哎？是什么呢？听清要求：只许摸，不能看。现在请你把手伸进去，摸一摸，并告诉我你感觉到了什么？2.形状预设：这个东西是圆的。（1）是像你们平时玩的溜溜球一样很圆很圆吗？（椭圆形）（2）你能用一句话完整地说一遍吗（3）你真棒，一下子就说出了他的形状（板书：形状）过渡：就像刚才一样，谁能把感觉说出来。3.硬度预设：他摸上去硬硬的（1）能用一个词来概括一下吗（坚硬）（2）很好你摸出了他的硬度（板书：硬度）其他同学还有补充吗？4.大小预设：这个东西很小（1）把话说具体，有多小？（像杏核子那么小，像拇指肚那么小）（2）你能和平常事物作比较，真好。这是它的大小（板书：大小）5．表皮预设：它摸上去不光滑，很粗糙。（1）你的小手真厉害，比眼睛还要敏锐。你摸出了它表皮的特征（板书：表皮）（2）通过摸，我们就感觉到了小东西的这些特点，到底是什么呢？赶紧拿出来瞧一瞧，你又发现了什么？（板书“摸”）（二）看一看1.颜色预设：这个东西是棕色的。（1）它的颜色比较深，准确地说是（深棕色）（2）很好，这是他的颜色（板书：颜色）还有补充吗？2.褶皱（1）刚才摸的时候有同学说它很粗糙，你看是为什么？（2）由这些条纹你能想到什么？预设：想到老奶奶脸上的皱纹、想到纵横的山脉、想到干枯的树皮、想到水面的波纹……（3）师小结：这许多的条纹，让我们能够想起皱纹，想起枯树皮，想起波纹，这种方法叫做联想，联想能让我们的表达更具体。（板书：联想）3.过渡：这都是用眼睛看到的，还有别的方法吗？（板书：看）（三）闻一闻预设：还可以用鼻子闻一闻，有一股淡淡的中药味1.你闻出了它的气味（板书：闻、气味）2.刚才，我们通过摸、看、闻等多种手段，从多个角度知道了这样东西的很多特点。我们把这种运用多种感官进行的观察，称为真正意义上的观察。（板书：观察）3.（出示幻灯片提示语，并指板书）现在请同学们自己试着把刚才观察到的连起来说一说。哪位同学愿意来说说。（说得真好；说得挺好，如果声音再大一些，就更好了；说一说不是回答问题，句与句之间要自然、连贯等）4.刚才我们比较具体地了解了这样小东西，谁能用一两个词语概括出它的特点？（瘦小、干瘪、皱巴巴、硬梆梆）5.过渡：你们知道这样一个干巴巴、硬梆梆、又瘦又小的东西，它叫什么呢？预设一：有知道的。师：你怎么知道的？表扬：这位同学，善于观察生活，从生活中学习。预设二：没有知道的。看老师在黑板上写出它名字。板书：胖大海6.教师手拿一个胖大海，放到板书旁边，同学们，有什么疑问吗？（徒有虚名、名不副实、不可思议）7.过渡：老师也很疑惑，咱们还是让胖大海自己来给咱们露一手吧二、合作观察，感受变化1、提出观察要求：我们每个人都有一张观察记录表，请同学们以四人小组坐好。每个小组在塑料杯中放入任意一粒胖大海。待会有老师帮我们在杯中倒入热水。请按：刚倒入热水时、不一会儿的顺序进行观察，并按照顺序快速、简洁地记下观察内容。附： 我的发现 刚倒入热水时   不一会儿  2、现在，关键时刻就要来到，请你认真观察每一个奇妙的瞬间。观察现在开始！水温很高，注意安全！3、教师巡视，并对学生观察做出指导。（三分钟。教师注意表扬：这个小组很好！边观察边记录。这个小组也很好，观察到的马上就记录下来了）三、重点观察，交流收获1.过渡：刚才老师走到同学们中间，发现各小组都观察得很认真。现在请把杯子放到桌角，咱们一起来交流一下观察结果。哪个小组愿意先交流你们观察到了什么？预设一：胖大海浮起来了，冒出了小泡泡。预设二：胖大海漂起来了，冒出了小泡泡。2.同学们，你认为谁说得更好？(1)冒出的小泡泡，能让你想到什么？（2）其他同学有补充吗？当你看到泡泡时，会想到什么？（3）说的真好，刚才学到了联想，现在你已经会用了。老师还觉得冒出的泡泡很像咱们济南特有的泉水呢。（4）（出示幻灯片）谁能把刚才大家说的这些用“像…又像…还像”连起来说一说？(5)小结：刚才，我们用浮和冒这两个普通的动词，就说出了胖大海刚倒入水后的变化，还能展开联想，真好！不一会儿，胖大海又怎样了？3.预设:胖大海的表皮裂开了。（1）大家同意他的说法吗？裂开的胖大海像什么呢？(2)胖大海是一下子裂开的吗？怎样才能把过程说出来呢？（3）你能不能用上“渐渐地……慢慢地……”来说一说？（4）老师也写了一个，大家想听吗？浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那样，大口大口地喝水，渐渐地开始变胖，变大，一端的表皮慢慢裂开，露出毛绒绒的手和脚。（5）比较：同学们，听出我与你们说得有什么不同了吗？（我运用了关联词和适当的修辞手法，表现出了变化的过程。）（6）小结：要想使表达生动、具体，仅有认真地观察是不够的，还要用通顺、连贯、具体的语言富有情趣地表达出来。这是我们观察到的不一会胖大海在水中的变化。（板书：表达）4．现在，请同学们继续以四人小组坐好，按照刚才前两项的样子：全面观察、充分联想、生动表达。把此刻胖大海的变化写一写。（1）谁愿意起来读一读？（2）大家点评：你认为他写的好在哪里？预设一：胖大海完全裂开，沉入水中，水变成了深棕色（这位同学观察全面，不仅观察到了胖大海外形和在水中位置的变化，还留心了谁的变化）预设二：完全裂开的胖大海像一个海绵宝宝，又像妈妈烫出的卷发，还像一朵绽放的玫瑰花（这位同学的想象力真是太丰富了，你笔下的胖大海既可爱，又美丽）（3）过渡：一粒小小的胖大海，放入水中，时间不长，竟然发生了这样大的变化。现在，你能不能试着解释一下它为什么叫胖大海了？谁来试试？（我来告诉你，课前，老师查找了字典，“海”这个字在字典中有八种解释，这里的海，不是大海，海洋的意思，是指它遇到水后，变大，变胖的程度很厉害。这种意思运用在生活中，经常称一个人说大话，就是夸下海口；酒量大，就是海量。现在知道了吗？）5.小结：我们一起观察了胖大海在水中的变化。（板书：变化）6.揭示药用（1）过渡：现在，我想把这杯胖大海泡的水一饮而尽，行不行？我能喝吗？喝后会有什么作用呢？为了保险，请看大屏幕：[出示相关资料]（2）自己读一读。你看，胖大海不仅是个魔术师，还是个小医生呢。四．总结起题同学们，这节课我们观察了胖大海泡水前的样子，又观察了它在水中的变化。进一步学习了观察和联想。更重要的是我们认识了一位新朋友，它叫：胖大海。今天这节课高兴吗？那就用作文的形式把他记录下来吧。题目是文章的眼睛，先动脑筋想个题目吧！ 预设：（神奇的胖大海、名副其实的胖大海、胖大海变形记、胖大海减肥记、新朋友—胖大海、多面手—胖大海）光听大家的题目就很有趣，相信大家的文章能更精彩，下课后完成写作，老师期待大家的作品。