新人教版一年级数学下册说课稿各位老师好！今天我研说的是人教版义务教育教科书小学数学一年级下册。主要从以下三方面研说：说课标、说教材和说建议。1、说课标分为课程目标和内容标准。课程目标分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度知识技能：经历数与代数抽象、运算过程；体会数与运算的意义；掌握必要的运算技能。经历图形的抽象过程；掌握测量、识图、画图的技巧。理解常见量。数学思考：在探索排列和组合的过程中，形成全面、有序思考问题的意识。发展数感和空间观念问题解决：体验与他人合作交流解决问题的过程。培养学生“从头到尾”思考问题的能力。即：发展“四能”情感态度：具有好奇心，能尝试克服困难，感受数学与生活的密切联系。能倾听别人的意见并积极评价养成认真作业说些整洁的良好习惯。内容目标分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践数与代数：“数的运算”：认识100以内的数，会读、会写，掌握数的组成和数的顺序，比较大小，能简单的估计和交流。能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。“常见的量”：认识人们币的单位，知道元、角、分的进率，知道爱护人民币。会探索给定的图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。图形与几何：直观的认识长方形、正方形、三角形、圆、评四边形统计与概率：初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理数据的关系。按不同标准将物体分类，掌握分类的方法。认识简单的统计表和象形统计图综合与实践：在“摆一摆、想一想”活动中加强对探索方法的引导，渗透数学思想方法。2、说教材分为内容标准、编写体例和特点、制式整合；本册书数与代数有20以内的退位减法、100以内数的认识、认识人民币和100以内的加法和减法（一）、找规律；图形与几何有认识图形；统计与概率有分类与整理;综合实践有摆一摆，想一想。编写体例：情境图-提供情景活动；例题-抽象数学问题；做一做和练习-巩固知识，获得成功体验；整理和复习-整理和知识重组，提升经验复习。编写特点：伸缩性-面向全体、关注差异整体性-科学性-尊重学生已有经验，符合学生认知发展规律教学素材的选择，既体现数学的实质，又有利于提高学生的学习兴趣细节上的安排是教学经验的提炼，追求的是恰当与合理。可读性-直观形象、图文并茂、生动有趣过程性-体现数学知识的形成过程反应数学知识的应用过程现实性-学生生活素材、认识大自然素材、社会生活素材知识整合：以数与代数部分为例一年级上册：20以内数的认识和加减法一年级下册：20以内的退位减法、100以内是的认识、100以内的加法和减法（一）二年级上册：100以内的加法和减法（二）、表内乘法（一）、（二）后续知识：多位数加减法，乘法，四则混合运算3、说建议分为教学建议、评价建议和资源开发和利用。教学建议：数与代数-100以内的加减法是第一学段学生需要掌握和形成的最重要的基础知识和基本技能。图形与几何-注意培养学生观察意识和能力，提供动手操作的机会。统计与概率-提供充分的机会，尊重学生个性发展。综合与实践-注意对学生操作过程的指导。评价建议:注重过程的评价-对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，可以采用建立成长档案袋的方式，把自己最满意的作业，最喜欢的小制作、一幅画放入档案袋中，增强学好数学的信心重视能力的评价-主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价评价方式多样化-一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。评价结果以定性描述的方式呈现-评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向资源开发和利用：文本资源-充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。信息技术资源-积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野社会教育资源-图书馆、少年宫、科技馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。环境与工具-如日常生活中的数学信息、教具学具、数学实验室等。生成性资源-如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。
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