Goklhs编写童话故事
生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。
,,泰戈尔
编写童话故事(教学案例)
一、整合资源，欣赏入情。
师:在幼儿园的教室里，在妈妈的怀抱里，那一个个神奇的童话故事曾经伴着你们成长，相信你们至今依然记着那些美丽的故事，我们一起来回忆回忆，好吗?
师:(音乐想起，播放画面)在又冷又黑的大年夜，卖火柴的小女孩走来了，手里的火柴梗似乎正在诉说着她悲惨的命运，她的生命消失在新年的第一缕阳光下;郊外的小路上走来了活泼可爱的小红帽和那只凶恶的大灰狼;小马过河时那只松鼠的喊叫还在耳边回响;白雪公主、七个矮人、拇指姑娘，她们都还好吗?海边的点点浪花一定是那不会说话的美人鱼的眼泪;灰姑娘那件金丝银线织成的舞裙原来是送给了孔雀姐姐当尾巴!(生入神地听着)
师:(看着同学们一个人被画面、音乐、吟诵带人了预想的童话情境，轻轻地提醒大家)就让我们带着这份美好的感觉走进今天的童话。(板书:编童话故事
他们就是活生生的人，请带着你的。播放月亮、太阳、铅笔图片)在童话世界里，
想象，给他们人的思想，人的感情。
生:哭泣的铅笔。
师:为什么说铅笔哭泣?
生:因为有的同学经常没把它捡起来，它在地上被别人踩。
生:害羞的月亮。因为它总是晚上出现在天空，而且发出淡淡的光。
生:我认为是骄傲的月亮，因为它在云彩里孤独地移动着。
生:默默奉献的太阳，因为它照耀着万物，给了我们温暖。
生:善良的铅笔，因为它总是为别人着想。
【评析:学生对童话故事一点儿也不陌生，《一千零一夜》《安徒生童话》等故事常常伴着他们入眠(可此时的作文课堂上则要求学生在非常短的时间内进入神秘、自由、美好、梦幻般的童话世界，于是我准备了《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《小红帽》等图片，在舒缓、优美的音乐声中播放了生动熟悉的童话画面。深情的吟诵，对学生的感官具有很强的冲击力，在不经意间，学生已进入了神秘的童话情境。此时此刻，课件中的铅笔、太阳、月亮在学生眼中已不是静态的物体，而成了童话故事里的人物。】
二、拓宽空间。想象入境
师:有了这样的想象，你就已经来到了小鸟会说话，铅笔会流泪，太阳会眯眯笑的童话世界里，可以放胆想象属于你自己的童话故事了。(课件出示教材中给的几组事物和添加的几组事物)
师:请同学们选好自己喜欢的事物想象故事，可以是老师提供给你们的素材，也可以是另外的内容，待会儿还可以把自己的构思和同桌讨论讨论。(学生构思，讨论)
师:有了比较清晰的构思了吗?请用几句话简单介绍介绍。
生:我想象的故事题目是《绿叶和红花》。
师:怎么构思的?
生:红花自认为很美，经常讥笑绿叶。第二年春天，绿叶不再绿，而红花也不耀眼了。
师:你想表达自己怎样的思想感情?
生:我想批评红花的骄傲。
师:是的，只有有了绿叶，红花才会显得美丽。
生:我想象的故事题目是《小溪和湖}白》，小溪叮咚叮咚地唱着歌，穿过了高山、草原，最后汇成大江来到了大海，可湖泊呢，他怎么也不听小溪的劝说，整天在自己家里悠闲地散步，所以它永远见不到大海，只能眼睁睁地看着自己的身体在阳光下蒸发„„
师:你真是个有智慧的孩子，把现实与想象巧妙地结合在一起。是的，我们的想象不是凭空捏造的，而是抓住事物特点来展开想象，叮咚流淌的小溪和静静的湖泊给了这位同学创作童话的源泉。
生:我想象的是《太阳月亮星星》，它三个本来是亲兄弟，可因为不团结，老是在争论谁对人类的贡献大，所以银河妈妈把他们分开了。
师:你想表达自己怎样的情感?
生:讽刺那些不团结，自以为是的人。
【评析:本次习作的一个重点也是难点就是让学生想象一组事物之间存在着怎样的联系，可能会发生怎样的故事?所想象的故事有什么现实意义?围绕这
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了以上指导过程，使学生能抓住事物特点来想象故事，明一重点难点，
白童话的创作不是空洞的，要在故事的背后表达出自己的思想感情。】
三、“宝典”引路，对话入文。
师:有了这样奇妙的构思，相信大家已经可以写出精彩的童话故事了，不要着急，先看看老师给你们准备的“精彩宝典”，因为在童话创作中，一个传神的词语，一段精彩的对话，甚至是一个富有诗情画意的题目都会使你的文章增加很多读者。(课件展示指导内容)
精彩宝典:
1(根据构思拟定一个你喜欢的题目。
2(写好对话，练习给对话分段。
3(对话的揭示语要有变化，最好在揭示语前加上说话时的神态和动作。
师:这三点要求大家有不明白的地方吗?
师:只有饱含深情，才能写出精美的童话，请你们拿起手中的笔，写出属于你自己的童话吧!(学生完成习作)
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