学科课堂教学评价标准5

学科课堂教学评价标准5 小学《品德与生活》学科课堂教学评价标准 评价权重得评 价 要 素 项目 (%) 分 符合新课程标准，为学生形成正确的生活态度、良好的道德6 教学和科学素养打好基础。 目标 明确、具体、恰当、有层次。 4 教具准备充分，能为学生提供必要的学习材料和动手实践机4 教学会。 准备 教案中各项内容论述精确、充分、有条理。 5 指导学生做好课前资料调查和整理。 3 体现生活性、活动性和开放性。 6 教学 联系学生思想品德实际和现实生活。 5 内容 教学内容逻辑性强，难易适度。 4 面向全体学生，注重激发学习兴趣，学生参与教学且有效。 8 教学 方法为学生创设参与活动的空间，寓教育于活动中。 6 与 重视培养学生道德认识和行为实践的能力。 6 过程 注重鼓励性评价，形式多样。 5 学生积极主动参与教学活动。 6 教学 课堂氛围活而有序，体现合作与交流。 6 效果 活动内容丰富、形式新颖、灵活，活动面广，反馈效果好。 5 语言准确、富有启发性。 5 教师 教态自然、亲切，有一定的教学机智。 4 表现 合理运用多媒体辅助教学。 4 教学有创新意识和创新设计，指导意识旺盛。 4 特色 为学生留有更广阔的实践空间或体验空间。 4 综合总分 评价 小学《科学》学科课堂教学评价标准 评价权重得评 价 要 素 项目 (%) 分 符合新课程标准，切合学生实际。 2 教学引导学生关注周围的事物及变化，学会探究。 3 目标 有机渗透德育、情感、审美、态度、价值观等教育。 3 教学教具准备充分，能为学生提供必要的观察实验材料和动手实践机会。 5 准备 指导学生做好课前学习资料、研究材料的准备。 5 体现思想性和科学性。 5 教学有利于学生科学地运用知识解决(或解释)实际问题。 6 内容 按照科学方法合理安排技能训练和思维训练。 7 重视知识、结论的探究过程，指导学生掌握认识事物的基本方法，让8 教学 探究成为科学学习的主要方式。 过程 与 面向全体，正确处理教与学的关系，有效调动学生的学习积极性。 6 方法 能创设情境，启发学生自行探究，教学过程清晰、完整。 6 学生参与意识强、收获多。 5 教学课堂气氛活跃有序，体现 合作与交流。 5 效果 活动内容丰富、形式灵活，活动面广，反馈效果好。 8 语言准确、具有启发性。 5 板书精炼，教态自然，演示准确，操作规范。 4 教师 表现 合理运用多媒体辅助教学。 2 有一定的应变能力。 2 有创新意识和创新设计，有严谨的科学态度。 3 全面培养学生的科学素养。 4 教学 特色 给学生留有更广阔的研究空间和思考空间。 4 适时进行鼓励性评价。 2 综合 总分 评价 小学《品德与社会》学科课堂教学评价标准 评价权重得评 价 要 素 项目 (%) 分 4 教学目标具体、明确，具有维度和层次。 教学4 符合新课程理念，能够贴近社会生活及学生生活实际情况。 目标 4 注重学生能力的培养。 教学4 收集的图文资料等内容完整、质量好。 准备 4 学生资料搜集效果好，能有利地解决教学问题。 5 教学内容完整规范，符合课程标准和学生的实际情况。 内容 5 教学重、难点问题设计合理。 6 能体现课程标准的基本理念和要求并能灵活使用教材。 6 教学活动设计生动有趣，寓意深刻有新意。 教学 6 能使学生积极交流合作、认真探究、主动参与、积极实践。 方法 与 5 教学手段符合学校、教师、学生、教材和课堂实际。 过程 4 在教学过程中体现出对学生情感、态度、价值观的培养。 5 教学能面向全体学生，体现以育人为本的现代教育价值取向。 6 教学能有效地达成目标，使每一个学生在原有的基础上得到发展。 效果 6 自主、合作、探究学习有实效。 4 能有效地运用赏识性评价和期待性评价，增强学生的自信。 4 能恰当灵活地处理课堂突发事件。 教师4 珍视学生的独特感受，鼓励创新，给学生留有思维空间和选表现 择余地。 4 能根据教学进程恰当地进行角色转换，能根据学生的实际情 况调整自己的教学策略。 5 有鲜明的教学个性。 教学 5 有创新点。 特色 综合 总分 评价 小学《体育》学科课堂教学评价标准 评价 权重得评 价 要 素 项目 (%) 分 目标确定符合课程标准和学生的实际状况. 5 教学 领域目标具体、可评价. 5 目标 目标贯穿在教学的各个环节. 4 教学 4 课前根据人教版《体育教师用书》认真备课. 准备 4 教师要着轻便服装上课，布置好场地和器材. 5 教材内容选择合理，符合本年级学生生理和心理特点. 教学 内容 4 教材搭配科学，注重全面发展. 要有完整的“准备—基本—结束”教学程序. 8 教法灵活有效，.面向全体学生，重视学生的个性发展，教学8 效果显著. 8 教学 组织形式新颖，并取得一定的效果. 方法 与 8 过程 运动负荷，练习密度合理，有较强的科学性. 从实际出发，场地器材的布置与使用合理;能运用电教手段5 进行体育教学. 5 目标的达成度科学，实际. 4 教学步骤清晰，教学重点突出. 教学效果 4 师生的精神状态饱满，教师能积极参与学生的活动，课堂气 氛活跃. 教态亲切、自然、用普通话教学，语言简洁、清晰，使用体4 育术语. 教师表现 应变和调控课堂能力强 . 5 示范动作准确，保护与帮助到位、正确. 5 教学有个性特点 ，形成自己的教学风格，具有创新意识. 5 教学特色 总分 综合评价 小学《美术》学科课堂教学评价标准 评价权重得评 价 要 素 项目 (%) 分 符合新课程标准，教学目的明确，注重知识、技能的同步发6 教学展，注重审美能力的培养。 目标 激发学生的创新精神和培养学生实践能力。 4 教学 教案设计合理，有新的教学理念。 4 准备 教学目的明确，教学内容有充分的预设。 5 注重教具制作、选用的适用性、观赏性，能激发学生的学习3 兴趣。 从单纯的技能、技巧学习升华到情感态度、价值观的培养，6 关注教学内容中的人文性知识传授。 教学 以学生为主体，注重情感交流、师生关系和谐。 5 内容 培养学生的参与意识、合作精神、实践操作技能、自主探究4 能力、认知水平、交流表达能力等。 教学方法多样化，引导学生感受、观察、体验、表现、收集8 资料进行自主学习与合作交流。 鼓励学生进行有目的的综合性与探究性学习，加强美术与其6 教学他学科的整合，与生活经验的联系。 方法 合理运用现代教学手段，以各种生动有趣的教学方法，如:6 与 多媒体、网上信息、电影、电视、范画参观、访问、故事、过程 游戏、音乐等，增强形象感受能力与想像能力。 体现教师是学生学习的合作者、引导者;学生在自主探索、5 合作学习中积极主动，参与面广。 达到预期的教学目的。 6 教学 学生学习态度是积极主动，学习能力有所提高。 6 效果 全体学生应在不同角度、不同程度上完成作业。 5 教态自然大方，教学语言有感染力，美术基本素养好。 5 教师以新的教学理念为指导，提高教学业务能力，具备良好的课4 表现 堂调控能力。 合理运用多媒体辅助教学。 4 教学有创新意识和创新设计，指导意识旺盛。 4 特色 为学生留有更广阔的艺术实践空间和体验空间。 4 综合总分 评价 小学《数学》学科课堂教学评价标准 评价权重得评 价 要 素 项目 (%) 分 知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观目标三维一体。 5 教学 目标 符合?数学课程标准?的要求及学生发展的可能性。 5 教学针对教学内容有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地准备相应的教具。 5 准备 有目的的引导学生做相关资料的收集和处理。 5 能创造性地使用教材。 3 教学积极开发和利用各种教学资源。 2 内容 教学重点、难点把握准确。 5 创设有助于学生自主学习的问题情境。 2 合理引导学生发现问题、提出问题。 3 教 合理引导学生经历研究、探索过程。 5 学 合理组织充分的交流、合作与互动。 2 过 程教学思路明晰，层次清楚。 8 与 学习活动生动活泼、主动和富有个性。 5 方 能关注学生的个体差异。 3 法 关注过程评价，适时调整教学。 3 恰当运用现代化教学手段。 3 学生能扎实掌握本节课的基础知识、形成基本技能。 5 教学 学生的各方面能力得到充分发展。 3 效果 学生的情感、态度、价值观得到充分发展。 4 语言生动准确、教态亲切自然。 6 教师 板书主题鲜明、适时,教师演示、画图规范熟练。 5 表现 师生合作意识、应变能力强。 5 教师有积极的创新意识，能根据新课标的新理念改进教学模5 式。 教学 特色 敢于标新立异，有独到的见解。鼓励学生质疑，评价及时便于3 调动学生学习的积极性。 综合 总分 评价 小学《音乐》学科课堂教学评价标准 评价 权重得 评 价 要 素 项目 (%) 分 5 教学 1符合《课程标准》及学生实际。 目标 5 2培养学生对学习音乐的兴趣。 5 3目标明确、具体、简洁。 5 教学1课前准备充分，能为学生提供不同的演奏、表现的道具。 准备 5 2 指导学生进行课前的律动、资料查找、收集。 10 教 1教学重难点突出，体现学科特点。 学 5 2体现学生的感受音乐、聆听音乐、表现音乐。 内 5 3体现音乐与相关文化，扩大学生的音乐文化视野。 容 7 4教学内容的安排体现对学生创新精神和实践能力的培 养。 5 教学1教学活动注重培养学生兴趣，使学生积极参与音乐实践过程 活动。 与 7 2教学方法的选择符合教学实际，体现有效性、多样化。 方 法 5 3根据学生的不同水平提出不同要求，进行激励性的评价。 5 教 1教师的语言、教态生动形象，赋予情感，调控能力强。 师 6 2合理用琴体现示范性，教师的范唱(舞蹈)富有感染性。 表 5 3合理运用多媒体辅助教学，切合实际，运用自然，操作现 熟练。 5 教 1课堂气氛活跃，学生学习的态度、情感和参与学习过程学 的主动性得到了提高。 效 5 2绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识和技能。 果 5 3在指导学习方法和培养学科能力方面有作用和效果。 综合 总分 评价 小学《语文》学科课堂教学评价标准 评价权得评 价 要 素 项目 重 分 1、具有明确的认知、能力、情感等方面的目标。三个维度有机结合。 教学2、以突出学生的主体地位，促进学生主动参与和全面发展为宗旨，针对5% 目标 语文学科的特点综合设计教学的结构、程序、方法和手段。 教学1、针对教学内容有计划地准备相应的教具。 5% 准备 2、有目的的引导学生做相关资料的收集和处理。 1、教学内容安排合理，教学环节环环相扣。 教学2、教学重点、难点确定合理，有利于学生的理解和掌握。 5% 内容 3、教学过程详略得当，教学的效率比较高。 1、能体现课程标准的基本理念和要求并能灵活使用教材。 2、创设教学情境，设计具有启发性、发展性的问题。给学生充分的自主 活动的时间和空间，提供探索、尝试和思考的机会。 3、面向全体学生，注意学生之间的差异性。教学环节的组织有条理、有 层次，过渡自然，时间分配合理。 教学4、教学方法具有启发性，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极方法性和主动性。 60% 与 5、注重培养学生良好的阅读习惯，有计划地给予学生学习方法的指导。过程 恰当地选择和组合教学手段，科学地发挥现代教育技术在教学中的独特 作用。 6、学生具有独特的学习风格和策略，在思维上闪现出灵活性和开放性， 能表达有个性的思路和方法。 7、学生善于独立思考，勇于质疑问难，能综合所学的知识创造性地解决 问题。 教学1、学生能理解和应用当堂所学的知识，达到语文基本能力的预期目标。。 10% 效果 2、不同层次的学生在知识能力、情感意志等方面都有所提高和发展。 1、课堂气氛活跃、民主;教师教态亲切自然;学生主动积极，学得轻松 愉快。教师2、教师尊重学生的观点，鼓励求异求新，师生交流融洽。 10% 表现 3、具有较强的驾驭课堂教学的能力，能及时而灵活地调节教学节奏，进 行正确的教学反馈。 1、教师有积极的创新意识，能够根据新课标的新理念改进教学模式。教学5% 2、敢于标新立异，有独到的见解。鼓励学生质疑，评价及时便于调动学特色 生学习的积极性。 综合 总 评价 分 小学《英语》学科课堂教学评价标准 评价权重得评 价 要 素 项目 (%) 分 1、在对学生的知识和能力培养方面，要提出明确、具体、符合教材内 5 容的要求( 教学 目标 2、教学目标的制定要符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水 5 平。 教学课前准备好与教学有关的实物、图片、挂图等直观教具以及多种教学 5 准备 媒体。 1、课堂教学容量适当，重点突出，难点处理得当，并注意运用已学过10 的知识。 教学 2、教师的讲授科学、正确，并充分挖掘教材中的思想教育因素，寓思 5 内容 想教育于英语教学之中。 1、各教学环节紧密相扣，充分体现与教学目标的和谐统一;活动设计8 有趣，且组织有序。 2、层次清楚，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。 5 教学3、能面向全体，针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都 8 方法有所提高。 与 4、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，善于激发学生的情感 8 过程 因素，调动学生的积极性、主动性，做到课堂气氛活跃，师生关系融 洽，人人参与。 5、教学方法的选择要有利于学生积极性的发挥，且灵活、多样。 8 1、整个教学过程能够按照预定的教学目标进行，反映出各类学生能力 5 都能得到不同程度的提高。 教学 2、在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题， 5 效果 学习主动性得到充分发挥。 1、发音准确、语调规范、语言流畅、语法正确。 5 2、教态亲切、自然，语言有感染力，教具使用熟练，板书规范、美观、 5 教师合理。 表现 3、能驾驭课堂教学，根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完 5 成教学任务。 1、教师有积极的创新意识，能够运用新课标的理念指导教学实践。 2 教学2、敢于标新立异，突显个人教学风格。 3 特色 3、能够在课堂上将口语教学与对学生的认知能力培养有机地结合起 3 来。 综合 总分 评价 小学《综合实践活动》学科课堂教学评价标准 权重得 评价项目 评 价 要 素 (%) 分 1.密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认5 识与体验。 活动目标 2.发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 5 3 活动准备 活动准备充分(根据不同主题，不同实施阶段准备不同的材料) 1.尊重每一名学生的兴趣、爱好与特长,丰富学生的体验,培养学生的兴趣爱好。 5 活 2.贴近学生的生活实践、社会实践、劳动技术实践和信息技术实践。 4 动 3.内容综合、宽泛、新异,符合学生身心发展规律,促进学生个性发展。 3 内 4.引入多种信息。 2 容 5.围绕主题,综合运用多门学科知识。 2 1(创设问题情境,激发内在动机,帮助学生确定体验的活动和探究的方4 向。 2(审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导。 4 教 3(督促与激励学生的实践与探究活动,帮助他们克服困难,保证活动的持3 续进行。 师 4(拓宽学生的思维,将体验与探究活动引向深入。 2 活 5(指导合作方式与技术,保持有效的小组合作与分工。 4 指 6(指导学生注重活动过程的体验,形成自主学习的动力。 3 7(引导学生选择适当的结果呈现方式。 3 导 动 8(指导学生对实践活动进行适当的反思。 3 1. 学生主动参与,乐于探究.独立思考,自主学习,勤于动手,善于质疑,主3 动性得到充分的发挥。 学 2. 能通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,恰当利用信息。 3 过 3. 学生能通过一系列活动(如收集、整理、观察、调查、采访、操作、4 生 制作、实验、研究等)去发现问题,分析问题,解决问题，体验和感受 生活。 活 4. 乐于帮助同学,主动和同学配合,认真倾听同学的观点和意见，努力完3 程 成自己所承担的任务。 动 5. 综合运用已有知识、技能和经验分析并解决问题。 3 教师素养 1(教态亲切自然、语言生动准确。 3 2(具备良好的课堂调控能力、驾御课堂教学能力 4 1.学生能自主思考、设计、操作和解决问题,有真实体验.陶冶情操.愉悦身心。 4 2.多元评价贯穿于活动全过程。 4 活动效果 3.有一定的标新立异,有创新成果。 3 4.知识面有所拓宽。 3 5.学习方法、方式多样，学会学习。 5 教学特色 具有创新精神和合作意识。 3 综合评价 总分