习作课《如何编写童话故事》说课稿
各位评委、老师:
你们好!今天,我说课的内容是人教版小学语文三年级
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第七单元的一节习作指导课——编写童话故事。
一、说选题,说目标
我之所以选择编童话故事这个话题,是因为童话故事富于童真、富于幻想,能
表
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现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”,小学生喜欢看、喜欢听,比较有吸引力。而且这样的习作题材,贴近了学生的生活,本身就充满了趣味性,能让学生展开五彩缤纷的想象。
我试图通过这个话题,采用灵活、多样的形式组织教学,让学生发挥想象,编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展儿童的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力,更快地提高他们的语文素质和创新意识。
本次作文指导课的教学目标是:
一、通过学习,了解童话的特点。
二、知道本次习作的要求,学会写童话。
三、在写作中培养学生的想象力。
二、说教学重点、难点
这节习作课的重点:了解童话的特点,学会写童话。
难点:在有限的动物中展开丰富、合理的想象。突出重点、突破难点的教学
设计
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理念:
学生是学习的主体,在教学过程中,教是手段,学是目的;教是条件,学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下,尊重学生,相信学生的智慧、潜能,鼓励学生发展独立见解,使学生真正成为课堂教学的主人。
三、说教法、学法
这节课我运用“忆——编——写——评”的教学模式,采用“谈话导入法”、“创设情境法”、“自主合作法”等
方法
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,从激发学生兴趣开始、指导学生认识童话、了解童话、放飞思维,构思故事,开始写作,写完互评。从而有序地提高学生作文的能力。
在学法上,引导学生运用“说、议、想、评”的方法来实施整个过程,充分激发学生的思维,让学生成为课堂上的真正主人。
四、说教学过程
(一)、忆童话故事,领悟特点
兴趣是学生作文的一种内驱力,习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我兴奋地问学生:“同学们,你们喜欢童话故事吗?”“你们都听到过哪些童话故事呢?”以此来拉近师生间的距离,营造一种和谐的氛围,调动学生的情感;接着让学生说出喜欢这些童话故事的理由,学生们争先恐后踊跃发言,教师创设情景,激发学生学习创作的兴趣。最后总结童话的特点:1、采用拟人的手法,把物当作人来写。2、想象丰富,大胆有趣。3、童话里的故事给我们有益的启示。
(二)、编童话故事,学会方法
学生的兴致被调动起来后,我便引导学生共同编童话。“今天老师带来一个童话故事,你们想听吗?”“不过我有个要求,每个同学都要认真地听,在听的过程中还要帮我解决问题,可以吗?”(教师说完后,把准备好的氢气球放出来,然后抓住)(用很神气很骄傲的语气)“我是一个漂亮的气球,每天都穿着漂亮的衣服,自由自在地飘来飘去,想去哪里就去哪里,生活过得无忧无虑!小朋友们,你们觉得我漂亮吗?你们羡慕我可以自由自在地飘动吗?现在我就要到外面去呼吸新鲜的空气了,不和你们聊了。(教师拿着气球向门口走去)拜拜了。”(教师把气球放出教室,同学们看着气球飞上天空)“同学们,气球现在肯定是在快乐地飘着,大家想一想,气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?”引导学生加上动作神态来说,把这个故事编完。
(三)、写童话故事,自选内容
习作要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。经过刚才的训练,学生对此次习作方法有了一定的了解,为了帮助他们进一步提高,我就启发学生想象,让学生自己编童话故事。让学生从以下几组动物中任意挑选组合,拉开想象的序幕,让学生突发奇想:这些“人物”之间会发生怎样的故事?”这一问题,再掀起想象热潮,让学生在说、议、想、评这些妙趣横生的活动中,展开想象的彩翼,共同编织属于他们自己的“童话梦”。
学生编好了故事后,接着我让学生讲故事,其它同学注意听,并提出了说和听的要求,学生说中评,评中说,发挥群体学习的优势,取长补短,在互议互评中提高口头表达能力。在这一环节中,我也适
时提出表扬和鼓励,增强他们编故事的自信心,进一步巩固写作方法。
五、说板书设计:
编写童话故事
人道理
时间
地点
人物起因
事件经过
结果
以上是我对这堂课的教学设计,希望各位评委能给我提出宝贵意见,你们的宝贵意见将是我今后教学中努力的动力与方向。
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