大班科学教案：种花生-大班教案[大班教案]
大班科学教案:种花生-大班教案-大班教案
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设计
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思路:
数的“分解与组合”是大班阶段幼儿必须积累的一个认知点，掌握了该经验，能为幼儿后续学习“数运算”积累经验。然而，数学学科“高度的抽象性”和幼儿思维 “具体、形象”的特点，使得这一阶段的幼儿在学习和理解这一内容时，往往采用单一、机械的“死记硬背”方式。通常幼儿能迅速并流利地背诵10以内数的组合方法，比如:5可以分成2和3，还可以分成1和4;6可以分成3和3，还可以分成1和5
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hellip;但他们对于每个数字所代表的真正含义并不理解。
活动目标:
1(尝试运用数的“分解与组合”经验解决游戏情景中的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，体验5以内数的多种分合方法。
2(理解并遵守游戏规则，体验游戏活动的乐趣。
活动准备:
1(仿真塑料花生、双色小圈若干。
2(6面骰子1只(备注:骰子上6个面的点子分别是5、5、5、3、3、2)。
3(3块“花生地”(卡纸底座)。
4(白色磁性板、记号笔。
活动过程:
一、初次体验“种花生”游戏
(目的:学习用分解与组合的方法开展“种花生”游戏。)
1(交代玩法
(出示“种花生”的材料。)
(1)观察材料，猜测“种花生”游戏的玩法。
提问:你觉得可以怎么玩“种花生”的游戏?
(教学提示:鼓励幼儿仔细观察材料，并根据材料所提供的“线索”，大胆猜测玩法。这是教师有目的的行为，它既能帮助幼儿了解玩法，同时又能培养幼儿的推理能力，即“猜刀需要根据“线索”，而不能异想天开地胡乱猜测。)
(2)汇总幼儿的方法，宣布“种花生”的玩法。
*玩法:请小朋友掷骰子并根据骰子上点子的数量取花生、种花生，每块地里只能播种4颗花生，满4颗花生后就用“圈”把花生围起来表示完成播种:如果花生的数量超过4颗，必须重新播种。
*追问:如果不满4颗花生怎么办?(接着再播种
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*追问:明白了吗?有没有问题?(可能出现的问题:每块地只能种4颗花生，如果点子数是5，怎么种?)
(3)围绕问题，师生共同讨论。
(4)讨论后归纳:根据点子数量取花生，可将花生全部种在一块地里，也可以将花生分一分，分别种在2块、3块或者更多的“花生地”里，但每块地里的花生数量不能超过4颗。
(教学提示:教师追问后，要给予幼儿思考的空间;如果该环节幼儿提出此问题，可以引发幼儿讨论;反之，如果幼儿没发现问题，则让幼儿先游戏，切忌教师自己提出问题并自己解答。)
2(幼儿尝试播种
(目的:尝试运用数的“分解与组合”经验“种花生”，初步理解游戏规则。)
(1)幼儿轮流掷骰子，根据骰子上显示的点子数量取花生、种花生。
(2)教师在磁性板上及时记录幼儿各种“种花生”的方法。
*重点观察:幼儿能否根据骰子上显示的点子数量正确取花生。当点子数量超过4或不满4时，幼儿如何播种花生(如何拆分)?
*重点提问:骰子掷出5，取出5颗花生该怎么种?能种满几块花生地?你觉得掷一个几就能种满2块地?
(3)归纳:原来想要快点种花生是有好办法的，可以将取到的花生分开来，再与花生地里的花生数量配起来，这样就能很快完成任务。
【设计意图:该环节主要让幼儿通过“种花生”初步体验游戏玩法和规则，运用已有的数的“分解与组合”经验，并根据需要将得到的“花生”分一分，如可以将5颗花生分成2颗、3颗播种在2块地里，也可以将5颗花生分成3颗、2颗、1颗播种在3块地里
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二、比比哪队种得快
(目的:运用分解与组合的方法，开展“种花生”的竞赛。)
1(交代玩法
(出示花生地，幼儿分两组玩“种花生”的游戏。)
*玩法:幼儿分成红黄两队，轮流派队员掷骰子，并根据骰子上点子的数量取花生、种花生(具体玩法同前)，最后比比哪一队先完成播种即为胜利。
2(重点提问
你觉得掷一次几就能种满2块地(或3块地)?你想取几粒花生，能种满几块地?取同样颗数的花生，有没有不同的种法?你觉得哪一种方法种得多?
【设计意图:通
过创设问题情景“比比哪队种得快”的竞赛游戏，鼓励幼儿运用分解与组合的方法，解决“如何种得多”的问题。目的是让幼儿将学到的方法进行运用和体验，推动幼儿从无意识的学习到有意识的学习，让幼儿智慧地游戏。】
三、活动延伸
(目的:提出问题，引发幼儿进一步思考。)
1(出示花生地。
2(提问:只有5颗花生，能不能一下子种满2块、3块甚至更多块花生地呢?
【设计意图:集体活动对幼儿是否有价值，很关键的一点就是对幼儿“是否有挑战”。该部分提出了“只有5颗花生，能不能一下子种满2块、3块甚至更多块花生地”的问题，目的是引发幼儿进一步思考，有效地刺激、挑战幼儿的观察、分析、概括以及动手尝试解决问题等能力，让幼儿在游戏中体验游戏的乐趣，促进思维能力的发展。
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