孙权劝学 说课课件
人教版语文七年级下册
说课内容
一、说教学
分析
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二、说教法和学法
三、说教学
流程
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四、说板书设计
一、说教材
(一)说教材地位和作用
《孙权劝学》是人教版语文七年级 下册第三单元的第五篇课文，选自司 马光的编年体通史《资治通鉴》。讲 述孙权劝说吕蒙认真学习的
故事
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。倡 导一种谦虚好学、重视阅读的思想， 对学生健康成长有极强的教育作用。
(二)说教学目标
1、积累文言 词语并了解 有关《资治 通鉴》和司 马光的文学 常识。 2、培养学生 文言文朗读能 力;学生能借 助课下注释理 解文意。
3、理解刻苦治 学，不断提高自 己的学识修养的 重要意义，勉励 学生重视学习， 养成读书的好习 惯。
(三)说教学重、难点
重点:借助课 下注释理解文章 大意。学生在自 己翻译的基础上， 对文言词语、疑 难句进行质疑， 通过小组合作交 流突破重点。 难点:理解鲁肃 与吕蒙的对话并体 味对话的情味。在 反复朗读中教师通 过问题引导学生品 析从而突破难点。
(四)说学情
七年级学生在文言文学习方面， 已能够借助课下注释和工具书初步 理解句子及关键字词的含义，还需 进一步加强句句落实和语言组织的 训练及对文章思想内涵的理解。因 此，本节课要着重培养学生的感悟 和理解能力。
二、说教法和学法 说教法:在《以问题为纽带构 建有效课堂》教学模式基础上，结 合本
节课的特点，采用以下方法:
1
朗读法 合作探究法 多媒体辅助教学
2
3
说学法:兴趣是最好的 老师，学生学习兴趣被激发 后,引导学生进行独立思考 自主学习。
学生通过合作探 究的方式参与课堂，在相互 的交流合作中学习，体现学 生的主体地位。
三、说教学流程
(一)新课导入，发现问题 (二)初读课文，提出问题 (三)交流合作，探究问题 (四)
得到启示，生成新知 (五)归纳
总结
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，巩固提升 (六)作业布置
(一)新课导入，发现问题
语文教学最重要的工作就是 “找出教材内容中的情感因素， 善于激发学生情感，引导学生
体 会文中的感情”。我由歌曲《滚 滚长江东逝水》创设情境，导入 新课。
(二)初读课文，提出问题
1、学生按要求自读课文:找出不认 识的字词。利用生生合作、师生合作方 式解决问题。 2、问题解决后，再读课文。教师范 读, 学生听准字音、听出停顿、感受语 气，并点评教师朗读。随后学生有感情 朗读课文。
(三)交流合作，探究问题
1.翻译课文
2.品析对话
3.分角色朗读
4.看图讲故事
(四)得到启示，生成新知 1、吕蒙由不学到学有所成，此变 化给你哪些启示, 2、由吕
蒙的后天
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