朱自清《春》教学MATCH_
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【教学目标】
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞
方法
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描写景物的写作方法。
4、感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情。
5、 【教学重、难点及突破】
6. (1) 重点
A、学习文中比喻、拟人、衬托的写作手法。
B、能够复述出散文中的五幅春景图。
C、理解文章末尾三个比喻句的含义。
(2) 难点
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排 】 2课时
【教学步骤】
第二课时
一、 创设情景，导入新课。
(播放视频)，同学们，刚刚我们欣赏了一段有关于四季的美景，我来问问你们，你们最喜欢哪个季节？为什么？今天我们一起来走进一位著名学者，他给我们写下有关于他最喜欢的季节的美景。
二、 复习旧知
上节课我们已经给这篇文章划分了段落层次，我请同学来说说。（盼春、绘春、赞春）。今天我们重点来欣赏、领悟作者笔下的春天。一起走进绘春……
自由朗读
课文
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第二部分，说说在“绘春”时，作者都写了哪些春景？
文中具体描绘了六幅春景图。
春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
下面我们将分小组学习作者笔下的这几幅美景。
第一组：春草图 第二组：春花图 第三组：春风图 第四组：春雨图
第五组：迎春图
三、春草图
朗读（齐读），（1）思考这段抓住了春草的什么特点来写？ （提示学生从课文中找出相关词语：嫩嫩的、绿绿的、一大片一大片）
（教师明确：嫩、绿、多）
（2）“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。（ 运用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无生息的生长和破土而出的顽强的生命力。）
思考作者是按什么顺序描写春草的？
从点到面（从个体到整体）、从正面到侧面
（3）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
四、 春花图：（自由阅读第四段）
思考：（1）第四段描绘了春天花的哪些特点？（花多，争艳，花香）
a) 作者按什么顺序描绘春天百花盛开？
由上而下：树上—花下—遍地。
由实到虚：“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”由甜味，联想到秋天果实累累。
由正面到侧面：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
从侧面衬托百花争妍的热闹场面。
（3）绘景时哪些词用得精确？哪些句子写的生动形象呢？ （修辞手法）
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”和“飞来飞去”两个词，写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象，而且有声响、有动作，给人以身临其境之感。还从侧面描写出春花多、艳、味甜的特点，表现出作者内心无尽的喜悦。
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
用拟人化手法写春花竞放；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻形容花色的艳丽，使人联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的高洁，给人以美好的感受。
散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
用比喻、拟人的修辞，写出了遍布花丛中的野花在春风中、在阳光下时隐时现的动人情景。
五、 春风图
作者是借助哪些事物来表现风的？ 作者通过哪些感觉器官来让我们感觉春风？
和煦：“像母亲的手抚摸着你”（触觉）
清新：泥土的气息，青草味儿，花的香（嗅觉）
悦耳：鸟鸣、流水、短笛声（听觉）
六、 春雨图
(1)运用什么修辞手法写出春雨的特点？
像牛毛（密）
像花针（亮）
像细丝（细）
(2)文中是怎样的顺序描写春雨图的？
由景及人：一写雨中自然景物，树叶和小草；二写雨中人间景象，雨中的行人和劳作的农民。
由近及远：近看雨在下，到屋顶上的薄烟，到乡下、小路上、石桥边的人以及他们的房屋。
动静结合：“烘托出一片安静而和平的夜”写的是静夜；还有白天的活动，“撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民”。
七、 迎春图
（1）.前几幅是写景物，这幅写的是什么？（.写人，画出一幅人们迎春的图画。写天上的风筝到地下的孩子，从孩子又写到成人（从小到老），从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。）
（2）.作者用哪些词句写人们迎春的心情？（.“舒活”、“抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己的美好生活的积极奋发的精神，绘出人勤奋、春早的生气勃勃的景象。
“一年之计在于春”，写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创建美好生活，积极向上的思想感情。）
八、 赞春图
朗读课文最后三个自然段，概括春天的特点，体会作者的思想感情。
（1）.作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？（这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的“新”和它给人带来了新的希望。）
（2）.为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？（因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”）
（3）.为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？（.这是揭示春天有不可遏止的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它激励着人们向前走。）
作者运用比喻的修辞方法，生动形象地揭示了春天“新”“美”“健”三个方面的特质，抒发了作者赞美春天的真挚情感，表现了积极向上的主
题
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。
九、总结
全文从盼春到绘春到颂春，到追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。
从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞手法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。
最后让我们带着对春天的无限赞美之情，再次感情朗读全文。
十、课外连接
古代有不少的诗人赞美过春天，留下了不少的经典诗句，同学们，你们记得有哪些？
十一、布置作业
十二、板书设计
嫩 点→面
草报春 绿
多 正面→侧面
花争春 花多 由上而下
争艳 由实到虚
花香 由正面到侧面
风唱春 触觉
嗅觉
听觉
雨润春 像牛毛（密） 由景到人
像花针（亮） 由近到远
像细丝（细） 动静结合
迎春图 新
美
健
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