镁的教学设计

专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 二第二单元《钠、镁及其化合物》 镁的性质                一、三维教学目标： 【知识与技能】 1.能用实验的方法探索和认识镁的性质。 2.了解金属镁及化合物的用途。 【过程与方法】 1.通过问题讨论交流及实验结果讨论的过程，掌握合作学习的一般方法。 2.通过经历实验探究的过程，了解实验研究化学物质的一般方法。 【情感态度价值观】 1. 通过实验探究金属镁性质，体会化学科学对人类的贡献，激发学生的学习动力。 2. 体验自主学习过程，养成乐于观察，勤于思考和合作交流的能力和学习过程。 3. 通过对教材中实验的进一步理解和应用，使学生懂得事物合理的相对性，鼓励学生在对个体案例的  发散性思考过程中逐步形成的创新思维。 二、教学重点和难点： 重点：镁的性质 难点：镁的性质 三、教学方法：实验探究法、小组自主学习法、归纳法、引导法、观察法 四、实验准备： 仪器：试管、试管夹、镊子、坩埚钳、胶头滴管、火柴、酒精灯等。 试剂：镁（已打磨和没打磨）、酚酞、CO2、蒸馏水等。 5、教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ： 教师活动 学生活动 设计意图 【教师表演小魔术】 镁棒生火 【教师导入新课】今天，我们就一起来学习镁的性质 【板书】镁 【PPT展示】通过多媒体展示关 于镁用途的图片。 【板书】用途 【教师引导观察】物质的性质 决定其用途。引导学生观察试 剂瓶中的金属镁，并小结出镁 的物理性质。 【板书】物理性质 【教师提出疑问】为什么有些 镁条是“灰色”的，镁有哪些 化学性质呢？现在先请一位同 学画出镁的结构示意图而进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 镁的化学性质。 【教师小结】从镁的结构示意图 分析可知：镁具有较强的还原性。 【小组讨论】根据已学知识点，总结出镁能与什么物质反应？ 【教师引导学生进行实验探究】 实验探究1：Mg与H2O的反应 【PPT展示】实验装置图 【展示学生实验成果】 展示实验结果，对比不同条件下的实验现象。 【学生探究活动2】 Mg与CO2的反应 【PPT展示】实验内容 【教师引导】投影学生实验成果， 循序渐进引导学生从实验现象 分析得出产物。 【思考题】 1. CO2是否在任何情况下都能 作灭火剂？Na可否在CO2中 燃烧？ 2.若家中电器（外壳是镁合金） 着火了，该如何灭火？ 【师生共同小结】Mg的性质 【小组比赛互动】课堂练习 观看 学生小结出Mg相关 的用途。 每小组学生取出镁条， 并根据金属同性小结出镁 的物理性质。 学生完成学案上的 相关内容。 投影学生学案上的答案。 学生进行实验探究， 并根据完成学案表格。 学生概括加热和常温下的 实验现象。 边实验边记录现象 最后根据现象分析总结 出相关性质。 回顾课本，学生回答。 书写化学方程式。 学生回答 学生先做总结，教师 最后给予评价和总结。 学生分为“颜值队”和 “才华队”，每队选出 一名队长选题，得分 最高获得奖杯。 用小魔术激起学生的兴 趣和求知欲并引出本节 课的内容。 引导学生注重新旧知识之间的联系。并渗透研究问题的科学方法。 培养学生建构起结构决定物质性质的思维模式。 培养学生自主学习能力，锻炼学生团结合作解决问题能力，得出结论。 培养学生的观察能力。引导学生用实验解决化学问题。 训练学生的观察能力，引导学生学习。使用对比的方法研究物质，培养学生探究化学问题的科学态度和科学方法。 优化学生的观察品质，使学生通过真切的对物质的感性认识，掌握Mg与CO2的反应。 培养学生透过现象看本质，运用所学知识分析问题和解决能力。 培养学生利用所学知识 解决生活能力。 夯实基础，巩固三基。 讲练结合，巩固当堂内容。       【板书设计】 第二单元《钠、镁及其化合物》 Mg的性质 1、用途 2、物理性质 3、原子结构 4、化学性质 《镁的性质》导学案 【学习目标】 1.了解镁的物理性质，掌握镁的化学性质。 2.了解镁在生活中的应用，产生运用化学知识为人类造福的良好愿望。 3.通过实验探究，提高观察和实验操作能力，掌握研究物质的一般方法。 【学习重点、难点】镁的化学性质 一.镁的用途 1. 镁合金（约含镁80%）被大量用于        、        和        等制造业， 美名为“国防金属”。 2. 由于镁燃烧会发出耀眼的白光，故常用来制 造        和        。 3. 镁元素能维护心肌纤维正常舒缩功能和 冠状动脉弹性，有“心脏保护神”的 美称,所以镁还可以用来制        。 二. 镁的物理性质 镁是______色金属，密度较____，硬度较___，质地_____，熔点较低，是热和电的良导体。 三. 镁的原子结构 1. 原子结构示意图：                ； 2. 结构与性质的关系（结构决定性质） 镁原子容易        （填“得到”或“失去”）最外层2个电子，达到    电子稳定结构，表现出 强        性。 【知识回忆】镁在自然界中的存在形态是            ，镁能和哪些物质发生化学反应？ 四. 镁的化学性质 1. 镁与非金属单质 （1）与O2 ：                              （化学方程式） （2）与Cl2 ：                              （化学方程式） （3）与N2 ：                              （化学方程式） 2. 镁与酸溶液（稀盐酸为例）：                              （化学方程式） 3. 镁与某些盐溶液（置换较不活泼的金属）以CuSO4为例：                        （化学方程式） 【分组实验探究】 （1）提供镁条、酚酞溶液、蒸馏水、制备好的CO2、小木条、酒精灯、火柴、坩埚钳、镊子等。 通过实验探究以下问题，记录实验现象，并将情况记录在学案上。 （2）6个同学一个小组，分工合作，各司所职：总策划、实操员、助手、观察员、记录员、安保。 探究1：镁与水的反应 实验内容 实验现象 实验原理（化学方程式） 在一支试管中加入3~4小段已擦去氧化膜的镁条，再向试管中加入适量的蒸馏水和2~3滴酚酞试液，观察；加热至沸腾，观察。 冷水： ， 溶液 ； 热水：镁条表面产生 ， 溶液 。         探究2 镁与CO2的反应 实验内容 实验现象 实验原理（化学方程式） 取一根燃着的木条插入充满CO2的集气瓶中；再取一根除去氧化膜的镁条，点燃后插入充满CO2的集气瓶中。 燃着的木条： ； 燃着的镁条： 燃烧， 发出 ， 生成 ， 集气瓶的内壁附着 。         [问题]对两个实验的思考： 1. CO2是否在任何情况下都能作灭火剂？Na可否在CO2中燃烧？  2.若家中电器（外壳是镁合金）着火了，该如何灭火？ 【同步闯关】 1. 铝镁合金因坚硬、轻巧、美观、洁净、易于加工而成为新型建筑装潢 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，主要用于制造窗框，卷帘门、防护栏等。下列与这些用途无关的性质是 （      ） A.不易生锈      B.导电性好        C.密度小        D.强度高 2. 分析镁在空气中的燃烧产物，肯定不存在的物质是 （      ） A. C      B. MgO      C. MgCO3        D. Mg3N2 3. 下列列关于镁的叙述不正确的是（    ） A．在空气中燃烧时发出耀眼的白光      B．由于镁能与空气中的氧气反应，所以要密封保存 C．能跟盐酸反应放出氢气                D．能与沸水反应放出氢气 4. 关于钠和镁的叙述中，正确的是（    ） A．钠和镁都是银白色金属，硬度很大            B．将金属钠放在石棉网上加热熔化后，金属钠剧烈燃烧，产生黄色火焰， 生成淡黄色固体 C．金属镁在氧气中燃烧生成黑色固体            D．金属钠和镁的密度很大 5. 镁粉在焰火、闪光粉、鞭炮中是不可缺少的原料，工业制造镁粉是将镁蒸气在某冷却剂 中冷却，下列可作为冷却剂的是（      ） ①空气      ②O2     ③Ar      ④H2         ⑤N2      ⑥H2O A. ①② 　      B. ③④ 　    C. ⑤⑥ 　      D. ③⑤ 6. 下列金属着火时只能用干沙作灭火剂的是（    ） ①钠        ②钾        ③镁        ④ 铝 A．①②③④      B. ①②③      C. ①③④      D. ①②④ 7. 下列实验事实能 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 钠比镁活泼的是（    ） A．钠与水反应比镁与水反应快        B．同质量的钠和镁分别与水、酸反应，镁产生的氢气多 C．钠与氧气反应生成淡黄色产物，镁与氧气反应生成白色产物  D．钠与硫混合研磨爆炸，镁与硫加热发生反应 8. 下列有关镁的叙述正确的是(    ) A．镁条燃烧可CO2进行扑灭      B．镁不能与NaOH溶液反应放出H2 C．.镁制容器可用来装浓硝酸      D．镁在空气中燃烧产物全是MgO