叙述故事
宁静以致远，淡泊以明志
我欣赏波澜壮阔的大海，但我更愿做一滴平静的水;我喜欢熊熊 的火焰，但我更愿做一粒静静燃烧的火星。这就是我，安于平凡，乐 于安静。
三尺讲台既是教师生存与发展的立足之地，也是实践与展现人生的舞台。教师传道授业解惑，其学识素养，以及对自然、社会和人生的解读都可在三尺讲台尽情展示。然而讲台也好，舞台也罢，评判你好坏优劣的权利全在学生那里， 要想当一名深受学生欢迎的教师， 首先必须牢牢的站稳讲台。我常告诫自己:语文教师应该多做一些具体的实实在在的事。在我的中学语文教学之路上，我一直这样实践着。
注重习惯培养。我在语文教学中，着重陪养学生的动笔习惯、阅读习惯、思考习惯。学生听课必须笔不离手，对文中更重要的词句要学会圈圈点点 ，要把自己一瞬间的感悟或一些想法及时写在书上或笔记上。我也努力要求学生培养阅读兴趣，让阅读成为一种精神需求，成为一种习惯。与此同时，我也十分重视培养学生的思考习惯。教学中
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，要能充分调动学生思考的兴趣，这个样反复历练，学生良好的思维品质自然也会提高。
我永远也忘不了2007年春初教《从百草园到三味书屋》这篇课文的情景，当时我设计了一个试探性的话题:过去对三味书屋的生活有一种理解是压抑孩子的天性、抨击封建教育的罪恶，你们怎么看,—————————————————————————————————————————————————————
一个男生来不及举手就站起来说:“我们现在生活的枯燥，我们承受
的压力，远远超过三味书屋的孩子，我们现在是不是也该批判,”另一怯怯的女生站起来埋怨道:“大人总是莫名其妙的错误理解我们的感受，所以才有代沟。”我庆幸教这一课时，坚守了以生为本的课改理念，采取了重在让孩子感受他们该感受到的情趣，淡化高深思想
分析
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的策略，舍弃了诸如私塾先生的本质、美女蛇的“大义”等孩子们难以理解也无需深究的东西，增加了学生感兴趣的品读演评活动，孩子们积极参与到教学中来，他们认识到了童年鲁迅的真面目，亲近鲁迅的引导是凑效的 。
从此，在教学中，我更加重视语言积累、课外阅读、写作交流等几方面的学习、培养。我对学生在语言积累方面都有明确的要求。学习语文仅靠课堂已远远不能满足学生求知的需要，如果学生不读课外书籍，语文素养肯定难以提高。因此，我极力倡导学生重视课外阅读，每周专门安排一节课外阅读，每堂课我都精心设计，有明确的阅读内容和阅读要求，学生参加课外活动必须认真做好摘记或读书卡片，每次结束后都要上交检查，分组参加阅读，不能放任自流。在写作方面，我首先想方设法让学生写好大作文，设计好能让学生有内容可写，有话可说，有情可抒的作文题目，自己也经常“下水”作文，并与学生一起交流。其次要求学生每周写一篇随笔，这也是我们语文组一贯倡导的做法。
教学中，我不是一个循规蹈矩的人，我更喜欢深研教材后的“不 拘一格”。我欣赏师生互动的心绪飞扬的灵动课堂。我欣赏学生的寻 —————————————————————————————————————————————————————
根问源和依依不舍，让学生体验到学习的快乐。我的课堂上，学生可 以自由表达自己的想法，也可以对老师说“不”。一节普通的语文课
上，当我讲到学习方法的运用时，此言一出，引来大部分学生的附和 响应，甚至有学生迫不及待举出例子娓娓道来。我尊重了学生的合理 意见，此举动语文组的其他老师也大为欣赏。只要我们给学生足够的 空间和多一点的耐心，学生展现出来的将是意想不到的精彩。舞台有 多大，学生的“心”就有多大。
我的岗位是平凡的，我的工作是普通的，但我有一颗对教育事业 坦坦荡荡，平静淡泊的心，壁立千仞，无欲则刚。成功来于此。
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