教育调研课题申报表
课题名称：新课程理念下，农村小学教学生活化实施情况的调研
成果形式： 调 研 报 告 起止年限： 2005年4月—2006年1月 课题负责人： 方 满 英 申报日期： 2005年5月
舟山市教育学会秘书处编制
课题负责人基本情况
34 姓名 方满英 年龄 性别 女
教科室主任 职称 小教高级 研究专长 职务
7677530 工作 岱东中心小学 电话 单位
单位 4485638 家庭
316218 通讯地址 岱东中心小学 邮政编码
课题组成员情况
姓名 单位 职务 职称 分工
搜集整理相关材料方满英 岱东中心小学 教科室主任 小教高级
及各类数据，撰写
调研
报告
软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载
等
听课、搜集调研 邬君飞 岱东中心小学 教导主任 小教高级
资料（整体）
低段语文 听课、搜集调研资蔡芝英 岱东中心小学 小教高级
教研组长 料（低段语文）
学校大队 听课、搜集相关资於申静 岱东中心小学 小教高级
辅导员 料
音体美教研听课，了解音体美孙秋燕 岱东中心小学 小教一级
组长 学科相关情况
：
《基础课程教育改革纲要》的课程改革具体目标中提出：“改变课程内容„难、繁、偏、旧?和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会
和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识
和技能。”“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导
学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”本次课程改革的内容上强调联系生活、社会、学生实际，在
方法
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上强调探索、实践、活动。实现
课程生活化、社会化和实用化，并不是让课程脱离学术轨道，而是让课程与学生
生活和现实社会更有效地融合起来，给已经充分发展的学术课程增添时代的源泉
和生活的活力。这就有必要用生活化的内容充实我们的课堂教学，激发学生的学
习兴趣。新课程更强调通过课程功能的改变、课程结构的重建、课程内容的调整、
课程实施的落实，把学生引向“综合社会实践活动”，引向在开放情境中的探索，引向从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。
由于我校处于岱山县比较偏僻的农村地区，广大教师受传统教学观念的影
响，尊崇并奉行的一个信条就是重理论、轻实践，亦即是重文字符号而轻实际内
容，过早、过分地符号化、抽象化、狭窄化——这种教学，未能关注学生的生活
经验，关注儿童的发展，甚至严重违背了学生学习的规律。而现行教材内容有的
过于城市化，与农村学生的生活经验联系不够紧密。如一年级美术教材中的《五
彩路》，在农村大多数学生没见过高速公路和立交桥，对所学内容缺乏感性认识。
大量的实践证明，如果远离学生的生活经验，再现代化的教学内容也是没有用的，不能基于儿童经验的基础上去阐述现代内容，脱离了学生的经验，再好的教学内
容也是不可行的。跟少年儿童现实经验远离的教学内容，再努力的教学也是低效
的。这就需要教师在深入钻研教材，把握教学目标的基础上，联系学生的现有生
活情境，利用学生的经验活用教材，为学生的学习创造条件，以活动为纽带，挖
掘与现实生活紧密联系的多元化的教学内容，让学生在活动中学习，即充分开展
综合实践活动。这也正是各科课程的内在要求，又是目前的教改走向。为了更好
地推进农村小学综合实践活动课程的开发与建设，我们决定在本校1——6年级12个班进行教学生活化实施情况的调研。
1、课堂教学中联系学生生活实际开展教学活动的内容与手段的调研。
2、在深入理解教材、吃透教材的基础上尝试开展自主性学习和研究性学习学
习活动的调研。
3、学生生活现实情境在各科教学中的运用调研。
4、学生自觉运用所学知识解决生活中的实际问题的情况调研。
（一）调研对象。
本调研旨在提高我镇小学的教育教学质量和教师的教学水平，培养学生运用
所学知识解决实际问题的能力。进而联系学生生活，开发教学资源，为形成具有
特色的校本课程打下基础。因此拟以我全镇小学全体教师及在校全体小学生为研
究对象。为保证本研究工作顺利开展，以精选主研教师的方式确定研究样本。
（二）研究方法。
（1）调查研究法。就教材、教师和学生几个角度，进行问卷调查。通过问卷、
访谈、个案分析等，了解学生联系生活实际开展学习研究及运用所学知识解决实
际问题的现状和存在的问题，教师在联系学生生活实际创设现实情境进行教学活
动的情况。
（2）文献法。收集、整理和学习国内外相关文献，教育教学理论等。通过查
阅国内知名教育报刊，权威出版物、电子杂志等，正确了解联系学生生活实际开
展教学活动的有关研究及动态，为本课题提供必要的理论依据和经验材料。
（3）经验总结法。分析归纳他人和我校教师在这方面的探索经验，重视教师
教学的情境设置，学生的探究性学习及所学知识在日常生活中的运用。
（4）比较研究法。充分分析各种经验、观点的异同，抓住实质，让调研有据
有理。
（5）个案研究法：拟以个别学生（优、中、差各取一部分为实验个体），个别
教师的教学活动为调研对象。研究、总结学生学习兴趣、学习方式的转变，教师
的教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
，教学行为变革。
（三）、研究阶段
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
。
第一阶段：准备阶段（2005、4——2005、6）。课题论证，调查、理论学习，形成调研
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
。
第二阶段：调查研究阶段。（2005、7——2005、11）
全面实施研究方案，组织开展学科活动课，分学科实施调研，进行课题可行性
研究：进行案例分析，结合学生实际，开展大量的调研活动，加大学科性实践活
动调研。
第三阶段：总结、结题阶段。(2005、12)
整理调研所取得的材料，调研报告。
学校（单位）意见：
年 月 日（盖章） 县（区）教育学会意见：
年 月 日（盖章） 市教育学会意见；
年 月 日（盖章）
浙公网安备 33021202002483