她是我的朋友＞课堂实录片段

她是我的朋友＞课堂实录片段她是我的朋友＞课堂实录片段人教版第六册《18、她是我的朋友》课堂实录片段佛山市东平小学樊冰华教学目标: 1、通过学习，了解小姑娘需要输血的原因。 2、学会联系上下文理解“迫在眉睫”的意思。 3、体会小男孩激烈的思想斗争。教学过程: 师:小姑娘为什么需要输血呢,谁能回答刚才那个同学的问题, 生:经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。师:小姑娘伤得最重。你觉得怎么读更好一些, 生:经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因...

她是我的朋友＞课堂实录片段人教版第六册《18、她是我的朋友》课堂实录片段佛山市东平小学樊冰华教学目标: 1、通过学习，了解小姑娘需要输血的原因。 2、学会联系上下文理解“迫在眉睫”的意思。 3、体会小男孩激烈的思想斗争。教学过程: 师:小姑娘为什么需要输血呢,谁能回答刚才那个同学的问题, 生:经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。师:小姑娘伤得最重。你觉得怎么读更好一些, 生:经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。师:老师听出来了，原来这个小姑娘伤得—— 生:最重～师:重得怎么样, 生:如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。师:用一位女医生的话来说就是—— 生:如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去～师:这可是人命关天哪～这个时候，最迫切需要的是什么, 生:给她输血。师:急不急, 生:急～师:有多急, 生:非常急～师:课文当中有一个词把这种紧急表现出来，同学们找一找，把它画下来。生:迫在眉睫。师:“眉睫”是什么意思, 生:眉——眉毛和睫毛。师:“迫在眉睫”就是—— 生:事情逼到了眼前，情况非常紧急。师:这个词在这里是什么意思, 生:给小姑娘输血的事情逼到了眼前，非常紧急，一分钟也不能拖了。师:可是更令人急的是什么—— 生:医生和护士都不具有她的血型。师:这真是急上加急～这就叫—— 生:迫在眉睫。师:刚才我们用了什么方法理解这个词语的意思, 生:联系上下文理解。师:这是一种解词的好方法。 (教学设计意图:新课标强调:“在阅读的过程中，联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”从中，我们可以看出，要想让学生有效地进行理解词语，就必须将词语与其所在的课文紧密结合进行理解，教给学生学习语文的方法。) 师:在这紧急关头，这几名未受伤的孤儿当中，有没有人愿意站出来给这位受重伤的小姑娘献血, 生:有～师:(老师低沉、缓慢地读)——“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”—— 师:你读。生:一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。师:你读。生:一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。师:全班同学一起来，把你们的小手颤抖地举起来，读—— 生:一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。师:这只小手颤抖地举起来，是因为—— 生:他想给小姑娘献血，可又很害怕。师:忽然又放下去，是因为—— 生:他害怕自己献血后会死去。师:然后又举起来，是因为—— 生:他决定要去救小姑娘。师:向她伸出—— 生:爱心之手。师:伸出—— 援助之手。师:因为—— 齐答:她是我的朋友～(指着课题齐读出来) (教学设计意图:在体会小男孩从犹豫不决到坚决举起手献血的情境，采用了教师范读进行情境的渲染后，再让学生进行伴随动作的情境再现式的朗读，从而去体验文中人物的内心变化及思想斗争。)

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