《孙权劝学》教案

课    堂    教    学    设    计（定稿） 课题：15 孙权劝学                            授课时数：1课时 日期：2013年4                                设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 人：叶红 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本文选自《资治通鉴》，是篇简练生动的文章。本文写的是吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。 教 学 目 标 知识 与技能 1、积累文言词语，翻译课文。 2、了解作者、作品及相关背景。 3、理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。 过程 与方法 4、反复朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。 5、对比阅读，理解《孙权劝学》和《伤仲永》的异同，逐步提高阅读能力。 情感态度价值观 6、理解刻苦治学、不断提高自己的学识、修养，于国于已都意义重大，勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。 学习 者特 征分 析 学生对文言文的学习的基本方法已有所了解，能借助工具书及注释疏通文意。通过自读可以把课文复述下来。 教 学 分 析 教学 重点 1. 翻译并背诵课文。 2. 理解对话的内容，体会利用对话组织材料之妙。 教学难点 难点 理解对话，体会这段话的情味。 解决办法 在反复诵读中，理解、体会。 教学策略 1、 朗读法。复述法。自学讨论法。 4、快速背诵竞赛法。 教学资源 小黑板 《初中新课标优秀教案》 板 书 设 计 15 孙权劝学 司马光 孙权劝学 恳切 关心 鲁肃叹学 对话 惊异 赞叹 吕蒙味学 自得 自豪 文中成语 吴下阿蒙 刮目相待 启示： 开卷有益 读书可以改变人生，非学无以长才 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 导入新课 1、“少壮不努力，老大徒伤悲”，这是妇孺皆知的道理，可却总有人忽视这个道理，不思进取，不求上进。如果你身边也有这样的人，应该如何劝他学习呢？（指名学生回答）那么今天就让我们一起来看看孙权是如何劝吕蒙学习的。 2、板书课题及作者。 3、指名学生读课文后学生自读。 1、认真倾听用心感受。 2、谈谈自己的做法。 3、简介作者、作品、背景。 4、正音，自读课文。 调动学习积极性，引发思考。 了解作者及背景情况。 为了解课文做铺垫。 达成目标2 揭示学习目标 1、积累文言词语，翻译课文。 2、了解作者、作品及相关背景。 3、 理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。 4、 理解对话的内容，体会利用对话组织材料之妙。 朗读学习学习目标 明确学习目标 小黑板 把握课堂学习任务 自学方法指导 板书自学题目，完成学习目标： （1）文言文知识大会战。（包括认读课文，翻译课文，重点词语解释）。 （2）复述课文并概括本文情节的发展。 （3）孙权是不是课文描述的主要人物？文中描述主要人物的精彩部分在哪？ （4）分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。 齐读自学题目 掌握学习任务 学生自学教师巡视 组织学生进行文言文知识竞赛 巡视，指导学生完成自学题目。 1、进行竞赛。 2、小组合作，完成自学题目2--5 在合作中学习，掌握阅读技巧，培养阅读能力。 检测 自学效果 1、文言文知识大会战 （1）指名差下生读课文，对读得好的鼓掌表示鼓励。 （2）解释重点字词。 卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪 大兄何见事之晚乎 辨析一词多义 当：卿今当涂掌事 但当涉猎 就：蒙乃始就学 指物作诗立就 （3）翻译句子： 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事尔 2、理清课文思路 学生回答正确的及时板书。 （1）请同学们概括本文的故事情节。 明确：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。 （2）理清背诵思路。 劝学---就学----论议----结友 3、研讨与赏析 （1）品味本文言简义丰、生动传神、富于情味的对话描写，感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理，然后自由发言。 （2）学生分角色读课文，揣摩说话者的语气，体会人物心理。 4、体验反思，总结全文 提问：吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？ 教师评议学生发言，赞赏中略含期盼，给他们成长的信心。 1、认真聆听他人发言，并进行更正、补充。 其他学生进行更正、补充。 体会对话的情味，揣摩人物的语气和心理。 感受、体味，自由发言 学生思考，踊跃发言 达成目标1、3 揣摩对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果 学以致用 当堂训练 检测题： 1、吕蒙由不学到学及至学有所成，这个变化过程给你怎样的启发？ 2、比较本文与《伤仲永》的异同。 2、 背诵竞赛。 完成检测题 深化对课文内容的理解，增强对课文中人物的认识。     教学设计 评价 导入新课调动学生学习积极性，引发思考。揭示学习目标积累文言词语，翻译课文。了解作者、作品及相关背景。理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。了解作者及背景情况。检测自学效果为了解课文做铺垫。在合作中学习，掌握阅读技巧，培养阅读能力。揣摩对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。当堂训练深化对课文内容的理解，增强对课文中人物的认识。不足之处，学生结合课下注释理解课文内容的能力有待提高，在授课中多给学生学习交流的时间，增强他们的阅读能力。在调动学生积极性方面有待提高。                 课    堂    教    学    设    计（初稿） 课题：15 孙权劝学                                授课时数：1课时 日期：2013年4月                                    设计人：叶红 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本文选自《资治通鉴》，是篇简练生动的文章。本文写的是吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。 教 学 目 标 知识 与技能 1、积累文言词语，翻译课文。 2、理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。 过程 与方法 3、反复朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。 情感态度价值观 4、理解刻苦治学、不断提高自己的学识、修养，于国于已都意义重大，勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。 学习 者特 征分 析 学生对文言文的学习的基本方法已有所了解，能借助工具书及注释疏通文意。通过自读可以把课文复述下来。 教 学 分 析 教学 重点 5理解对话的内容，体会利用对话组织材料之妙。 教学难点 难点 理解对话，体会这段话的情味。 解决办法 在反复诵读中，理解、体会。 教学策略 朗读法。复述法。自学讨论法。 教学资源 小黑板 《初中新课标优秀教案》 板 书 设 计 15 孙权劝学 司马光 孙权劝学 恳切 关心 鲁肃叹学 对话 惊异 赞叹 吕蒙味学 自得 自豪 文中成语 吴下阿蒙 刮目相待 启示： 开卷有益 读书可以改变人生，非学无以长才 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 导入新课 1、“少壮不努力，老大徒伤悲”，这是妇孺皆知的道理，可却总有人忽视这个道理，不思进取，不求上进。如果你身边也有这样的人，应该如何劝他学习呢？（指名学生回答）那么今天就让我们一起来看看孙权是如何劝吕蒙学习的。 2、板书课题及作者。 3、指名学生读课文后学生自读。 1、认真倾听用心感受。 2、谈谈自己的做法。 3、正音，自读课文。 调动学习积极性，引发思考。 了解作者及背景情况。 为了解课文做铺垫。 达成目标2 揭示学习目标 1、积累文言词语，翻译课文。 2、了解作者、作品及相关背景。 3理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。 朗读学习学习目标 明确学习目标 小黑板 把握课堂学习任务 自学方法指导 板书自学题目，完成学习目标： （1）文言文知识大会战。（包括认读课文，翻译课文，重点词语解释）。 （2）复述课文并概括本文情节的发展。 （3）孙权是不是课文描述的主要人物？文中描述主要人物的精彩部分在哪？ 齐读自学题目 掌握学习任务 学生自学教师巡视 组织学生进行文言文知识竞赛 巡视，指导学生完成自学题目。 1、进行竞赛。 在合作中学习，掌握阅读技巧，培养阅读能力。 检测 自学效果 1、文言文知识大会战 （1）指名差下生读课文，对读得好的鼓掌表示鼓励。 （2）解释重点字词。 卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪 大兄何见事之晚乎 但当涉猎 士别三日，即更刮目相待 及鲁肃过浔阳 蒙乃始就学 （3）翻译句子： 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 卿言多务，孰若孤？ 2、理清课文思路 学生回答正确的及时板书。 （1）请同学们概括本文的故事情节。 明确：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。 3、研讨与赏析 （1）品味本文言简义丰、生动传神、富于情味的对话描写，感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理，然后自由发言。 （2）学生分角色读课文，揣摩说话者的语气，体会人物心理。 4、体验反思，总结全文 提问：吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？ 教师评议学生发言，赞赏中略含期盼，给他们成长的信心。 。 其他学生进行更正、补充。 体会对话的情味，揣摩人物的语气和心理。 学生思考，踊跃发言 达成目标1、3 揣摩对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果 学以致用 当堂训练 检测题： 1、吕蒙由不学到学及至学有所成，这个变化过程给你怎样的启发？ 完成检测题 深化对课文内容的理解，增强对课文中人物的认识。     教学设计 评价 导入新课调动学生学习积极性，引发思考。揭示学习目标积累文言词语，翻译课文。了解作者、作品及相关背景。理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。了解作者及背景情况。检测自学效果为了解课文做铺垫。在合作中学习，掌握阅读技巧，培养阅读能力。揣摩对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。当堂训练深化对课文内容的理解，增强对课文中人物的认识。不足之处，学生结合课下注释理解课文内容的能力有待提高，在授课中多给学生学习交流的时间，增强他们的阅读能力。                 课    堂    教    学    设    计（复稿） 课题：15 孙权劝学                            授课时数：1课时 日期：2013年4                                设计人：叶红 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本文选自《资治通鉴》，是篇简练生动的文章。本文写的是吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。 教 学 目 标 知识 与技能 1、积累文言词语，翻译课文。 3、理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。 过程 与方法 4、反复朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。 5、对比阅读，理解《孙权劝学》和《伤仲永》的异同，逐步提高阅读能力。 情感态度价值观 6、理解刻苦治学、不断提高自己的学识、修养，于国于已都意义重大，勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。 学习 者特 征分 析 学生对文言文的学习的基本方法已有所了解，能借助工具书及注释疏通文意。通过自读可以把课文复述下来。 教 学 分 析 教学 重点 3. 翻译并背诵课文。 4. 理解对话的内容，体会利用对话组织材料之妙。 教学难点 难点 理解对话，体会这段话的情味。 解决办法 在反复诵读中，理解、体会。 教学策略 3、 朗读法。复述法。自学讨论法。 教学资源 小黑板 《初中新课标优秀教案》 板 书 设 计 15 孙权劝学 司马光 孙权劝学 恳切 关心 鲁肃叹学 对话 惊异 赞叹 吕蒙味学 自得 自豪 文中成语 吴下阿蒙 刮目相待 启示： 开卷有益 读书可以改变人生，非学无以长才 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 导入新课 1、“少壮不努力，老大徒伤悲”，这是妇孺皆知的道理，可却总有人忽视这个道理，不思进取，不求上进。如果你身边也有这样的人，应该如何劝他学习呢？（指名学生回答）那么今天就让我们一起来看看孙权是如何劝吕蒙学习的。 2、板书课题及作者。 1、认真倾听用心感受。 2、谈谈自己的做法。 3、简介作者、作品、背景。 4、正音，自读课文。 调动学习积极性，引发思考。 了解作者及背景情况。 为了解课文做铺垫。 达成目标2 揭示学习目标 1、积累文言词语，翻译课文。 2、了解作者、作品及相关背景。 5、 理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。 朗读学习学习目标 明确学习目标 小黑板 把握课堂学习任务 自学方法指导 板书自学题目，完成学习目标： （1）文言文知识大会战。（包括认读课文，翻译课文，重点词语解释）。 （2）复述课文并概括本文情节的发展。 （3）孙权是不是课文描述的主要人物？文中描述主要人物的精彩部分在哪？ （4）分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。 齐读自学题目 掌握学习任务 学生自学教师巡视 组织学生进行文言文知识竞赛 1、进行竞赛。 2、小组合作，完成自学题目2--5 在合作中学习，掌握阅读技巧，培养阅读能力。 检测 自学效果 1、文言文知识大会战 （1）指名差下生读课文，对读得好的鼓掌表示鼓励。 （2）解释重点字词。 卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪 大兄何见事之晚乎 辨析一词多义 当：卿今当涂掌事 但当涉猎 就：蒙乃始就学 指物作诗立就 （3）翻译句子： 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事尔 卿今者才略非复吴下阿蒙 2、理清课文思路 学生回答正确的及时板书。 （1）请同学们概括本文的故事情节。 明确：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。 （2）理清背诵思路。 劝学---就学----论议----结友 3、研讨与赏析 （1）品味本文言简义丰、生动传神、富于情味的对话描写，感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理，然后自由发言。 4、体验反思，总结全文 提问：吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？ 教师评议学生发言，赞赏中略含期盼，给他们成长的信心。 1、认真聆听他人发言，并进行更正、补充。 其他学生进行更正、补充。 体会对话的情味，揣摩人物的语气和心理。 感受、体味，自由发言 学生思考，踊跃发言 达成目标1、3 揣摩对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果 学以致用 当堂训练 检测题： 1、吕蒙由不学到学及至学有所成，这个变化过程给你怎样的启发？ 2、比较本文与《伤仲永》的异同。 完成检测题 深化对课文内容的理解，增强对课文中人物的认识。     教学设计 评价 调动学生学习积极性，引发思考。揭示学习目标积累文言词语，翻译课文。了解作者、作品及相关背景。理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。了解作者及背景情况。检测自学效果为了解课文做铺垫。在合作中学习，掌握阅读技巧，培养阅读能力。揣摩对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。当堂训练深化对课文内容的理解，增强对课文中人物的认识。学生结合课下注释理解课文内容的能力有待提高，在授课中多给学生学习交流的时间，增强他们的阅读能力。