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网络利弊谈
晋江磁灶中学
C三5:吴伟婷
指导教师:洪金生
手机:135********
2008年7月10日
网络利弊谈
C三5 吴伟婷当前,互联网的快速发展给人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。网络已经成为一种时尚和潮流的象征了。在电脑普及、网络诱人的时代,进出网吧成了青少年在闲暇时间最频繁的活动。大人们担心最多的青少年上网也早已成了不争的事实,网络也正以它独特的魅力诱惑着青少年不断的迷恋它、探索它。
据调查,目前网民中18~35岁的青少年占85.8%,18岁以下的占2.4%。在庞大的网民群体中,青少年占了很大的比例,并且还在逐步增多。网络为人类带来无限生机和动力,展示出一方美好的乐园。人们对其的喜爱程度,从每年的倍增的上网人数可见一斑。究其原因,主要是因为网络与青少年的个性相适应。上网有瘾,这早以成定论,正所谓“衣带渐宽终不悔,为网消得人憔悴”。那么,青少年上网到底是有益还是无益呢?
我认为,网络对青少年健康成长的影响是双重的。
一方面,网络环境为青少年提供精神食粮和知识。现在,网络环境已经成为了青少年高效学习、快乐生活和全面发展的驱动力量。网络拓展了青少年学习的途径。据统计,目前一些地区青少年获取的知识中有50%以上来自于网上,正规学校教育提供的知识量所占比例下降。网络的高效、快速、方便,独特的交流方式与当代青少年偏于好奇、乐于幻想、追求独立的要求相吻合。大大的满足了青少年在交流、沟通和理解上的需求。因此,网络一出现,便注定与青少年紧紧联系在一起。网络使得青少年和世界息息相通,使得他们在有限的学习、工作的重压之处获得了更广泛的空间。当全世界缤纷多彩的信息资源集结
在青少年的面前,他们的视野、心胸会与以往完全不同。同时,网络使得青少年的创造能力得到了发展。他们面临最重要的任务已不再是单纯的获取已知,而是以更高度的想象力去创造和运用新知识。网络也使青少年的观念发生了革命性的变革,无论是在创新观念、锻炼创新思维、培养创新能力,实现创新内容等方面都得到了极大的提高,他们的智力也得到了升华。
其次,在另一方面,网络环境也成为青少年沉溺网络、远离社会和片面发展的诱导因素。青少年正处于学习、成长,发展的高峰期,对新鲜事物有一种天然的追逐欲。同时,青少年的身心发展不成熟,自制力和自控力弱,对一些不良信息辨别力还较差。网上信息的泛滥可能造成青少年信仰的缺失或价值观的多元化,影响青少年正确的人生观、价值观的形成;互联网上信息接受和传播的隐蔽性,有可能引起青少年道德意识弱化、社会责任感下降;网络交流的隐蔽性、无拘束性,极容易使青少年做出一些违反常规的事情,使之沉溺于网络虚拟世界,脱离现实,以致于他们荒废学业,有的甚至走上了犯罪的道路。长期上网还会引发青少年网络孤独症,人际情感淡漠,对现实社会产生不认可、甚至逃避的心理;网络操纵时失控,还会导致网络成瘾症,使青少年变得孤独、敏感、忧郁、警觉,不服从社会规范,甚至出现精神障碍、自杀等情况。
互联网带给我们巨大的影响,其对青少年的影响有积极的方面,也有其消极的、负面的。对于网络环境的消极、负面的作用不容忽视,但抱怨担忧孩子上网学坏就禁止孩子上网使愚昧无知的。因为在不久的将来,每个人都是要走进互联网的,就像每个人都一定要走出卧室走向天地之间一样。任凭孩子率性而为,也是下下策,因为网上世界像现实世界一样有无限的美好,也有无限的邪恶。要清除杂草最好的办法不是一遍又一遍地清除杂草,因为它终有一天还是会再长高。
所以,只有在这片长满杂草的大地种上优良的谷子才能再抑制这些杂草的滋生。互联网的普及毕竟有其积极的一面,有许多优越性。我们没理由因噎废食,我们应当充分发挥它的积极作用,采取相应的措施,引导青少年健康的成长,以使青少年适应信息时代的发展,与时俱进。
我认为关键是引导好。菜刀可以用来切菜,也可以用来杀人,还可以自杀,这难道是菜刀的罪过吗?因此我们迫切要反思的,是如何做到趋利避害的问题,而不是丢掉工具本身。凡事堵则废,疏则立,就像大禹治水。网络治理也同样如此。我看关键是正确引导,就拿我了解的情况来看,我们学校的极少数学生原先只在自家的电脑上网,一味的堵,他们就到外面的网吧去,那就适得其反了。更何况有些学生有逆反心理,学生的好奇心理很重,加上如今的学习状况,一些学生对家长和老师充满了敌视,本来上网的只是极少数学生,如今大张旗鼓的宣传,会使一部分学生也跃跃欲试,他就会千方百计地去看看到底网吧是怎样的,为什么老师、家长如此害怕。于是乎,新的一批小网迷就又出现了。因此我想,治理网络,还是以疏导为上策。教师、家长要晓之以理,动之以情,避害为利,在学校,家庭的网络终端安装封堵色情等不健康内容的过滤软件,指导孩子学会选择健康优秀的网站,使网络成为孩子们学习娱乐的工具;同时,在严厉查处黑网吧的同时,呼吁建设健康的网络文化,构建真正的网络文明,营造文化氛围浓郁的新时代网吧,建立网络绿色通道,为青少年提供健康文明的网络空间。
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