我的教书育人故事
在别人眼中,孩子或许就是一棵小树苗,需要阳光,更需要雨露。在父母眼中,孩子或许就是一块璞玉,散发光芒,更散发希望。在老师眼中,孩子或许就是一位天使,带来魅力,更带来灵动。
2012年,我教的班有几个后进生不好管。比如苏俊杰同学。一次他和体育委员打架,然后体育委员告诉了我,我问清了缘由,原来是他不好好跑操,体育委员说了他两句,然后他很不服气就和体育委员打了起来,我听了体育委员的叙述后心里特别生气,但是我想如果我严厉的处理他那他心里肯定更加不服气。
于是,我让全班停笔5分钟,请同学们帮我想想,如果你是老师你会怎么处理,有的说把他赶出校园,“回家得了”,“我们早就烦死他了”。我心中暗暗松了口气,看来大多数孩子是有正义感的,是非分明。
看到全班同学的态度,苏俊杰有些后悔了,愤怒的嘴脸变得柔和了些。我最后只对他说了一句话:作为一个高中学生,我请你好好反省一下自己的行为。之后,他在全班同学面前向我认了错。从
表
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情上看,他的认错是诚恳的。我们全班的同学为他的知错能改的行为感到高兴。
苏俊杰同学,是个很讲义气的学生,但有时会感情用事,尤其是会冲动做事。记得开学之初,因为我上课的时候因为他作业的事说了他几句他很不服气,然后他就和其他的同学在学下抽烟。当我知道这件事时心里很苦闷,觉得学生太难带了,说多了不行,不说也不行。但是当我想起陶行知先生的四块糖果的故事:
陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”
这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。”
我找到一些在场同学了解情况并全面分析了事情的前因后果,我觉得苏俊杰同学的行为确实不对,学生阶段是绝对不能抽烟的。苏俊杰到我办公室时,他是低着头进来的。其实他的情况我还是了解的,他来自农村,家里不富裕,还有一个弟弟和妹妹在乡村小学读书。他如实的把他抽烟的情况用材料纸写了下来,后来也诚心诚意向我道了歉。
作为一名老师,我一直追求着这样一种境界:在我的班级里,每一名学生都在明媚的阳
光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失,用期待的心态等待他人的每一点进步,用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
我的从教经历让我深深的懂得,不要跟孩子过不去。他们是值得塑造的精灵。作为老师,你的每一次动怒,都会让孩子对你望而却步。有了心里话,不再愿意和你分享,有了困难和苦恼,不再寻求你的帮助。这不是我们作为老师想要的。我们希望,在阳光和雨露的洗礼下,他们可以更快的成长。
有人说,每一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严。感动着他们的感动,痛苦着他们的痛苦,收获着他们的收获,在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
在教育学生的时候,有时无声的教育胜过有声的教育,这种教育效果可以达到此处无声胜有声的效果。
我班当时有一位会迟到的同学:黄发霖,尤其是早读时间,他都不能按时到校,针对他的这种情况,我会在他们早读的时间早些到班上,站在班级的门口,等待每一位同学的到来。第一次他迟到了10分钟,他不好意思低着头走进教室;第二次他迟到了8分钟,他头低着更低了,我没有多说一句话。慢慢的,他从不迟到了,绝大部分早读时间他都来得很早。
我要向那些优秀老师们学习,学习他们的孜孜不倦,学习他们对孩子们的那份不求回报的关爱。属于我的教书育人故事,这还只是开始。我要用我的满腔热情呵护这些天使。缺乏自信的,我将用爱鼓舞;迷失方向的,我会用爱指引。因为爱才是最无声的语言。
一名优秀的老师,最重要的究竟是什么,优美的语言,渊博的知识,还是丰富的经验,终于,我发现,这些都是一名优秀班主任不可或缺的优秀品质,但更重要的是有爱心,宽容心,这才是穿越心灵的无私的真爱。师爱,发自内心深处的真爱,是师德的老师的体贴,关爱使他们感到舒畅、亲切,一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用。
人生最难得的是经历,三年的从教工作经历给我留下了美好的回忆,也积累了宝贵的教书育人经验,这将指引我不断向前进,走向更加完善的人生。多学习,多实践,做好本职工作,全心全意为学生服务,这便是我的工作信条。
第一高级中学:许福善