大班语言《河马村长》课后反思

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大班语言《河马村长》课后反思大班语言《河马村长》课后反思在课的一开始我用动物图片要幼儿直观，让孩子们说说自己所看到的图片中动物们围在一起在商量着什么呢。这问题一抛出，幼儿们都展开了充分的想象，(它们在商量玩什么，商量吃什么，商量让谁来当村长等)根据幼儿的回答让幼儿来说说那你觉的谁会当上:村长:，它为什么会当上村长呢。(我觉的是小兔子，因为它会拔萝卜。我觉的是牛，因为它力气大。我觉的是母鸡，因为它会下蛋，我觉的是河马，因为它堙嘴巴大等)孩子根据自己的曙想像说出了自己不同的意见戎，都讨论的很热烈。接下嘘来我给幼儿们讲述了故事的?第一部分，让孩子们听完后靼来说说到底是谁当上了村长袁(原来是大河马)，但大部蚊分幼儿都不明白:村长:的淳含义。这是我没想到的，孩?子们根本不明白村长是做什辍么的。我换了:领导:这个酃词，立刻得到了回应(村长跺就是领导，管大家的，指派暌工作给大家做，保护村里的强人的等)。我出示了PP崇T图片，让幼儿看图片，给觯他们讲述了故事的第二部分龉。让幼儿自己从图片中去看笙大河马给小动物们安排的工亿作，孩子们眼睛都很亮，都孕能看出大河马给小动物们安富排的工作都不对，大河马没夹有尽到做村长的责任，都明润白了什么是:责任:。幼儿也能根据动物们的特性重新缢分工。 1 / 2 我发现大班幼儿的思ㄌ维能力还是很强的。《河赍马村长》这个故事幽默、诙永谐的趣味性深深的打动了我哂和孩子们，整个活动下来，揲比我想象中要顺利，活动的诹难点在于能根据动物特性进雎行充分的想象和合理的分工攫。但是幼儿们都发挥的很好Щ。在初步理解:村长:的含义的时候我准备的不够充分，大部分幼儿都不明白。 2 / 2

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