17安塞腰鼓
镇中学语文教学组集体备课及二次备课模板
七 年级 2011——2012 学年度第 二 学期 主备人
课时备课
课
题
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: 17 安塞腰鼓 一 课时
1、 整体感悟，能发
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
自己的见解。
2、 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 教学目标 3、 学习本文由写实到写意的写作手法。
本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形重点难点 象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教
学的难点;引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感
受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点
一、 创设情境，导入新课(导):
1、一边播放音乐《黄土高坡》一边放映黄土高原的图片让学生二次备课建议
感受高原贫瘠的环境下，我国北方安塞人民不屈不挠、顽强搏击 的精神，今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文
章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，
感受其中的生命旋律。
教 2、了解安塞腰鼓
二、整体感知(学):
1、看表演片断，感受安塞腰鼓那气势。(配乐、配画面)。 学 2、作者简介:刘成章:多媒体播放
3、给加点的字注音
亢奋( )晦暗( )羁绊( )烧灼( )冗杂( )过 蓦然( )震撼( ) 磅礴( )戛然而止 ( )
4、读美文:
(1)文章描写了哪几个场景,
程 (2)用“好一个 的安塞腰鼓”的形式，对安塞
腰鼓的特点进行概述。
示例:好一个黄土高原上的安塞腰鼓。 (学生读出气势)
三、研读赏析
1、四人一小组讨论:寻找课文中的美点。
试用“ 美，你看(听)……”的句式说出来.
并且有感情的读给大家听。
2.文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化,
表演前 安静的腰鼓
表演中 舞动的腰鼓
表演后 寂静的腰鼓
3.通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，还是其它的什么,
试从文中找出相应的句子。
18、19、21、22自然段
4.你觉得读哪些句子的时候感情最强烈，为什么, 排比、反复 语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。在文中，作者通过排比和反复表现了“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量
5、了解安塞腰鼓(自主学习)
速读课文，划分层次，说出结构上有何特点, 表演前(1—4) 静
表演中(5—27) 亢奋 以动映静 对比鲜明 表演后(28—30)静
6、欣赏安塞腰鼓 (合作探究学习)
(1)、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受?可否用文中的—个词概括?
明确:亢奋、惊心动魄、震憾等。
(2)、为什么会有这样的感受?
(3)、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用。
(4)、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用?
四、课堂检测(练)
1、我们从安塞腰鼓声中听到了什么,
教师明确:
西北高原的安塞腰鼓所敲响的不仅仅是生命的乐章，更是民族百折不挠精神的强音。
2、文章的主旨是什么,
教师明确:民族艺术、生命力量、黄土高原、民族精神 五、拓展延伸
我们在学习中，感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结,希望今天的学习，对同学们的写作、人生的思考有所裨益。例如:写一次球赛的过程，应照顾到球员和观众两方面的反应。 六、、布置作业:
课后收集流传家乡有特色、有影响力的民间艺术以及活动的有关
资料
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,学习本文的写作手法写一篇随笔,字数300字左右。
教
学
反
思
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