医学心理学实验报告

医学心理学实验报告 篇一:临床医学专业《医学心理学》实验指导 2011级临床医学专业《医学心理学》实验指导 第一次实验 实验一注意分配实验 一(目的 测定个体对不同刺激的注意分配能力 二(仪器 BD—?—314注意分配实验仪 三(步骤 1.接通电源，打开电源开关，电源指示灯亮。 2.主试按“定时”键和“方式”键，设定方式1——7，1 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示定时一分钟，7表示三声(高、中、低)反应、光反应、三声，光反应三项实验连续进行。 3.被试按“启动”键，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的高、中、低三种声音信号尽快作出判断和反应，声刺激停止，表示定时已到，声反应结束。 4.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续光反应测试，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的不同位置的 1 灯光信号尽快作出判断和反应，工作指示灯灭，表示到达规定的工作时间。 5.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续“三声，光反应”测试，要求被试在规定时间内，用左右手对同时出现的声和光刺激信号尽快作出判断和反应，当声和光刺激信号同时停止，表示定时已到，一分钟定时的注意分配实验已完成。此时 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 仪器上显示的注意分配值的大小。 6.定时2分钟，重复步骤3、4、5。 四(结果 五(讨论 1.比较定时1分钟和2分钟注意分配的大小，并说明原因。 2.比较同组成员注意分配能力的差异，并说明造成差异的原因。 (注:Q< 0.5表示没有注意分配;0.5? Q <1.0表示有注意分配; Q =1.0表示注意分配最大。) 实验二 短时记忆实验 一(目的 测量个体短时记忆的容量 二(仪器 ZF—短时记忆广度测试仪 三(步骤 1.接通电源，仪器显示M—0.7记忆广度测试状态。0.7表示每个数字呈现时间为0.7秒。 2.按启动键，仪器随机显示一组数据，听到一声提示音，并且看到缺位灯亮，被试即可回答。 3.被试根据记忆，按对应的数字键回答，仪器自动记 2 录回答的正确数。 4.重复步骤2、3的操作，当连续听到5声提示音，显示屏呈现END时，表示实验结束。按显示选择键，记录正确反应数RI。 四(结果计算 短时记忆容量F=2.0+0.25×RI (注:2.0为基础分数，RI为被试正确回答的分数，一般情况下F=7?2) 五(讨论 比较同组成员的短时记忆容量的大小，并说明造成差异的原因。 实验三 痛阈和耐痛阈的测定 一(目的 学习测量人体痛阈和耐痛阈的方法 二(仪器与材料 EP601C痛阈测定仪，纱布、KCL饱和溶液、导电膏、消毒棉球、绝缘橡胶垫。 三(步骤 1.连接引导电极和刺激电极，将上升速率旋钮调至中间位置,控制板扳至关闭，打开电源开关。 2.被试坐在绝缘垫上，用酒精棉球擦被试小腿内侧三阴交部位，周围涂导电膏，取黑色无关电极，下垫浸湿饱和KCL溶液的纱布，将注入KCL溶液的刺激电极头置于三阴交部位。 3.将工作控制板扳至上升位置，电流量逐渐增强，当被试感到微痛，立即报告，主试记录此时的电流强度(即痛阈)，电流量继续增强，直到被试报告“受不了”时，主试先将工作 3 控制板扳至“停止”位置，并记录此时的电流强度(即耐痛阈)。(注意:勿突然切断电源，因电容放电发生较大电流，会使被试突然疼痛。) 4. 正式实验前可练习1次,被试正式测试5次,每次间隔1分钟。完成后主试和被试互换角色。 四(结果 五(计算和讨论 1.计算自己痛阈和耐痛阈的平均值。 2.在本实验中痛阈和耐痛阈受哪些因素的影响, 第二次实验 实验四艾森克人格测验(EPQ) 一(目的 掌握EPQ人格 问卷 关于教学调查问卷关于员工内部调查问卷员工内部调查问卷基药满意度调查问卷论文问卷调查格式 的测试方法及其在临床工作的意义。 二(仪器 杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，Ρ?电脑。 三(步骤和结果 88个问题后——按 键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。 四(讨论 1、某些杂志和网页上经常能看见一些心理测试问卷，这些问卷能作为心理测验工具使用吗,请说明理由。 实验五卡特尔十六种人格因素测验(16PF) 一(目的 4 掌握16PF的测试方法，了解该人格测验在人才培养、选拔和临床心理诊断中的实用价值。 二(仪器 杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，Ρ?电脑。 三(步骤和结果 187个问题后——按键——找到 Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。 四(讨论 1、根据16PF测试结果，结合实际分析自己的个性。 实验六明尼苏达多项人格测验(MMPI) 一(目的 掌握MMPI 的测试方法，了解该人格测验在临床病理心理诊断中的实用价值。 二(仪器 杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，Ρ?电脑。 三(步骤和结果 399个问题后——按键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。 四(讨论 1、根据明尼苏达多项人格测验的结果，排除自己存在精神病理症状的情况。 实验七 临床评定量表测验 一(症状自评量表测验(SCL-90) (一)目的 5 掌握该量表的测试方法和应用价值。 (二)仪器 杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，Ρ?电脑。 (三)步骤和结果 90个问题后——按 键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。 (四)讨论 1、根据测试结果，分析自己心理健康状况水平。 2、如何运用所学的心理学知识，对不良的心理状态进行自我调节。 二(焦虑/抑郁自评量表测验(SAS/ SDS) (一)目的 掌握SAS/SDS 的测试方法及其在临床上的应用。 (二)仪器 杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，Ρ?电脑。 (三)步骤和结果 90 键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。 (四)讨论 1、根据测试结果，自我评定主观感受到的焦虑(或抑郁)程度。 2、在 6 SAS、SDS中，为什么要设置反评分, 三(特质应对方式问卷(TCSQ) (一)目的 掌握该量表的测试方法和应用价值。 (二)仪器 杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，Ρ?电脑。 (三)步骤和结果 20键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。 (四)讨论 1、根据测试结果，分析自己的特质应对方式特点。 2、在临床实践中，如何根据病人的特质应对方式类型，做好医疗工作, 四.A型行为类型问卷(TABP) 第三次实验 同理心训练 一.实践名称:同理心训练 二、实践目的: 1、通过学习，初步了解同理心的相关知识 2、正确认识倾听的重要性 3、了解同理心的沟通要素并在训练中增进对自己和他人的了解 4、初步学会运用同理心回应他人的倾诉、表达对他人的理解 三、实践时间: 临本113班2014年4月25日周五1-3节(114班4-6节)，钱临本111班4月29日周二1-3节(钱临本112班4-6节)， 7 临本111班5月28日周三6-8节(112班9-11节)。 四、实践性质: 封闭式、结构式、发展式 五、实践 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 : 1、讲述同理心的概念:同理心也称共情，是指能设身处地地从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。从操作角度看，同理心可以分解为:能设身处地地感觉他人的情绪、理解他人的意图，并以恰当的方式表达自己对对方情绪与意图的感受、理解和尊重。心理大师罗杰斯说，同理心就是准确觉察他人的内在世界如同感觉自己的世界一样，但从不失去“如同”这一条件。 2、同理心的作用:同理心具有重要的心理保健作用;同理心是建立良好人际关系的基础;同理心运用于患者，可以有效地减少医疗纠纷;同理心能有效地减少患者的焦虑、抑郁和敌意，能有效的减轻患者的隔离感;同理心不仅有助于与患者建立信任关系，减轻患者焦虑不适，还可以激发患者建设性的情绪体验并引发相应的生理变化;同理心不仅可以促进情感关系，还可在疾病治疗中节省时间和费用，有比较好的成本效益。 3、倾听就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。有效的倾听是同理表达的基础。 4、小组活动:我说、你听 目的:体验不听和倾听的结果，认识有效倾听的障碍。 8 活动:角色扮演(三人小组形式)一个人选择话题诉说，一个人来听，不做笔记。然后， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 一下诉说者的大概意思并反馈给诉说者。另一个人观察并询问对总结的准确性的评价，及问一下倾听者如何看待这样一个练习。 5、大组分享和总结。 6、布置课后作业。同理心训练的课外书面作业 篇二:医学心理学实验教学大纲.doc 温 州 医 学 院 实 验 教 学 大 纲 课 程 名 称:开 课 实 验 室:执 笔 人:修(制)订日期: 《医学心理学实验》 一、实验说明: 篇三:心理实验 反应时实验 ——《医学心理学》实验报告 实验日期:2014年4月9日 院 系:第一临床医学院 专业:临床医学 学 号:1101010002姓 名:朱勇勇 【实验题目】 反应时实验 【实验仪器】 EP202/203选择、简单反应时测定仪 9 【实验内容】 (一)简单反应时实验程序 打开主机开关，显示“n1-----n4” (1)按4号键，显示“L-----S”; (2)按1号键，显示“L”,再按1号键，显示“-----20”; (3)被试者将手指放在任一圆孔，主试按2号键，测试开始; (4)被试者根据光刺激的呈现，手指离开圆孔，再将手指放在圆孔等待刺激呈现，当刺激呈现再次拿开手指，如此反复，直到仪器自动鸣响，实验结束; (5)连续按动3号键，依次显示平均反应时间、测试次数，记录下平均反应时间; (6)按下复位键，依照上述重复操作3次，记录每次平均反应时间。 (二)选择反应时实验程序 打开主机开关，显示“n1-----n4” (1)按1号键，显示“-----20”; (2)主试按下2号键，测试开始; (3)四种颜色的光刺激自动无规则次序出现; (4)被试者根据不用颜色的刺激，用手指按下对应颜色的键盘，然后手指回到键盘中央，如此反复，直到仪器自动鸣响，实验结束; (5)连续按动3号键，依次显示总平均反应时间、红色平均反应时间、绿色平均反应时间、蓝色平均反应时间、黄色平均反应时间、测试次数、出错次数，记录总平均反应时 10 间; (6)按下复位键，依照上述重复操作3次，记录每次总平均反应时间。 【实验结果】 (1)简单反应时实验结果，如表1所示: 表1. 简单反应时实验结果 被试对象1 2 3 4 5 反应时间(ms) 平均反应时间(ms) 第一次 第二次 第三次 184.2 156.8 163.6 168.2 168.4 171.5 170.4 170.1 122.9 120.8 124.8 122.8 193.5 194.7 226.0 204.7 182.2 181.5 213.5 192.4 (2)选择反应时实验结果，如表2所示: 表2. 选择反应时实验结果(单位:ms) 2 3 总平均 705.1 643.6 654.5 1315.1 1039.6 984.3 515.1 471.1 524.0 490.3 509.1 524.6 547.5 532.4 591.6 3 1 1.7 688.0 702.6 704.85 11 532.2 781.9 641.4 933.9704.9832.2 被试对象 4 试验次数 1 2 3 总平均 总平均反红色反应绿色反应蓝色反应黄色反应总平均反红色反应绿色反应 出错次数 应时间 时间 时间 时间 时间 应时间 时间 时间 1088.4 542.6 813.7 814.9 671.9 501.3 445.7 539.6 503.2 493.1 414.3 470.2 448.4 520.0 504.3 490.9 0 0 0 0 504.1 473.9 522.3 500.1 542.1 464.7 709.4 572.1 440.9 507.0 448.3 465.4 678.0 514.2 544.5 578.9 【结果分析】 将每个被试受试所得的简单反应平均反应时间及选择反应总平均反应时间做统计分析，如表3: 表3. 平均反应时间(单位:ms) 12 1 2 3 4 5 被试对象 简单反应 平均反应168.2 1 70.1 122.8 204.7 192.4 时间 选择反应 总平均反654.5 704.8 407.5 578.9 500.1 应时间 将上述数据输入数据分析软件，做配对样本t检验，则有表4: 做条形图如图1: 根据上述图表可知，差别有统计学意义。 【实验讨论】 (1)影响反应时快慢的因素 影响反应时快慢的因素有: ?客观因素:环境因素(噪音、光线等)、实验仪器(准确性、灵敏性等)等; ?主观因素:身心状态(疾病等)、注意和准备状态、练习效应、额外动机等。 (2)选择反应时与简单反应时的区别: 简单反应时是指:呈现一个刺激，要求被试从看到或听到刺激到立即做出反应的这段时间间隔，又称A反应时。选择 13 反应时是指:当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做不同的反应，在这种情况下，被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间间隔，又称B反应时。 根据上述两者的定义，可得如下关系: ?简单反应时=A反应时=简单反应成分 ?选择反应时=B反应时=简单反应成分+刺激辨别成分+反应选择成分 可得: 选择反应时=B反应时=简单反应时+刺激辨别成分+反应选择成分 故有: A反应时小于B反应 14