两位数加两位数(不进位)2014-2
李锦平
教学目标:
知识与技能:
1、初步理解掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法,会计算两位数加两位数(不进进位)的加法。
2、培养学生初步解决问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的能力、动手操作能力和语言
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达能力。
过程与方法:
经历从情境中提出两位数加两位数(不进位)的数学问题以及解决这些问题的过程,体验解决问题的策略。
情感、态度与价值观:
通过让学生解决实际问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。
教学重点难点:
1、竖式计算的
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
写格式。
2、笔算的计算顺序。
策略与方法:可采用小组合作交流、共同探究的学习方式。
教学过程:
一、创设情境:
1、同学们,在“元旦节即将到来之际,我们学校二年级同学邀请
贫困地区的同学们一起去参观博物馆。(出示主题图)
2、你们看,从图中你发现了哪些数学信息?
3、谁来汇报一下你我发现?
4、“哪两个班可以合坐一辆车?”合适呢,这一时把小聪聪难住了。我们帮他想想办法。(小组交流)
5、谁愿意把你的好办法与大家分享。(生答师板书)
第一种
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
:二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班
第二种方案:二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班
第三种方案:二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班
二、新授:
1、下面我们来看看第一种方案可以吗?
2、你是怎么想的?(生答师板书:36+40 35+34=)
3、说说口算时你是怎么想的?(生说师摆小棒演示)
4、我们也可以写成竖式,用笔算(一生板书,其它学生在练习本上试试)
有难的同学可以看课本或请教会的同学。板书: 3 6
+ 4 0
———
—
5、你发现刚才列竖式时,先写的谁?第二步写谁?把第二个加数写在哪里?然后在下面用尺子画上横线。(生答师引导,加深印象。)
6、列完竖式,谁会计算哪?(一生完成板书)
你能给大家说说你是怎么计算的吗?
师:个位上的得数写在个位下面,十位上的得数写在十位下面。
7、回想一下,在竖式计算中,他是从哪位加起的?
还可以怎样加?
三、针对易错的地方着重练习:
同学们,你们看这是小马虎做的题,你们谁能帮他找找错。
32+5=82 59+30=89 20+76
3 2 5 9 2 0
+5 +3 0 +6 7
——————————————
8 2 8 9 8 7
四、试学例2。
1、你能自己列竖式计算这道题吗?34+45=(一生板演,其它学生在练习本上做)
2、说说你是怎么列竖式做的?
3、大家写得整齐干净,能说说你在列竖式计算时,注意些什么? (小组讨论)
强调:个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起(也可以从十位加起)。
4、请同学们观察口算和笔算的结果,发现什么?
五、综合练习:
1、练习二第1题。
同学们还为贫困地区的同学准备了礼物,请你计算一下每种礼物的价钱?
2、考考你。请你笔算下面各题。
六、总结:
通过这节课的学习,你学会了什么?笔算两位数加两位数时要注意什么?
教学反思:
我认为较好的地方,表现在以下两个方面。
1、数学密切与生活的联系。
计算在生活中很有用,但单纯的计算又是比较枯燥乏味的。为此,我把计算教学融入到学生熟悉的校园生活情景中,让学生在解决实际问题的过程中掌握列竖式计算的方法。首先根据课本主题图创设学生郊游乘车活动,提出“你认为哪两个班可以合坐一辆车?”,从而引出本课的教学内容,并把这个情境贯穿于整个教学过程。对此学生非常感兴趣,学习的积极性也很高。
2.突出学生的主体地位。
列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法,不会太难。因此我放手让学生自己去独立尝试。对于有困难的学生就请自学课本或请教旁边的同学,培养他们自主探索获取知识的能力。在教学过程中,我
发现学生通过独立尝试和小组讨论学习后,不需多讲一句,就能把两位数的笔算方法说出来。如列竖式时个位要对齐个位,十位要对齐十位,从个位算起,个位满十要向前一位进1,等等。所以我想,教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境,学生的潜能是无限的。
这节课也存在着不足的地方。例如,在学生汇报不进位加的计算方法时,有几个学生提出也可以从十位加起,这时我应该让学生去尝试,从而发现先算十位再算个位,当个位向十位进1后,就要把十位擦掉重新写,这样比较麻烦,加深学生的印象。我没有抓住机会让学生想想试试,而是继续按
教案
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进行教学,这说明我在把握教材、驾驭课堂的能力还有待提高,还不能把课改的理念完全落实在课堂教学中。在今后的教学中我还要不断努力学习新的教育理念,并不断实践,提高自身的教学水平,把课改工作做得更好。
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