北师大五年级下册语文导学案

北师大五 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册语文导学案 教者:魏永红 2008年9月 全册教材分析 本册教材对于课文的内容以及学习方式较以前进行了很大的修改，使之更贴近新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的要求，体现了素质教育的有关思想，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力，力争促进学生的全面发展。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为10组，每组一般有2-3篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系，为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想。本册教材编排采用主题 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 的方式，每个单元由主体课文、拓展阅读和“语文天地”或“综合活动”组成。课文下面是要求认读并会写的生字，最下面是供学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识和各种语文实践活动。“金钥匙”在学习习惯、学习态度、学习方法、学习策略等方面给学生以指导。 教学目标 1、能利用汉语拼音识字，学习普通话，培养独立识字的能力，能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。 2、学会写摘录笔记，并养成经常写摘录笔记的好习惯。 3、在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 4、初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内 容，学习浏览。 5、能根据需要收集资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。 6、通过让学生读读比比，咀嚼咀嚼，感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别，呈现的主人公鲜明的形象。 7、由于情感的激起，品尝到课文语言之美，真正做到“知识、能力、情感”的相互联系，培养学生的人文精神。 教学重点、难点: 1、充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。 2、重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。 3、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。 4、注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。 5、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。 6、在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 7、初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。 2012—2013学年第二学期 五 年级 语文(学科)教学进度 班级 五年级 册数 十册 科语文 周节数 总授课节数 目 110 7 周 起止 教学计划实授 出入 内 容 提 要 次 日期 单元 节数 节数 原因 龙的传人 大人们这样说 叶公好龙 1 2.27-3.01 一 7 语文天地一 2 3.03-3.08 一二 语文天地一 神奇的书 忆读书 7 二 3 3.11-3.15 走遍天下书为侣 语文天地二 单元检测 一 7 登飞来峰 题西林壁 牛和鹅 三 4 3.18-3.22 7 语文天地三 语文天地三 用目光倾听 信任 三四 5 3.25-3.29 7 修鞋姑娘 四 6 4.01-4.05 语文天地四 单元检测二 7 6 清明 五 7 4.08-4.12 凡卡 种子的梦 语文天地五 7 语文天地五 古诗二首 幸福在哪里 五六 8 4.15-4.21 7 单元检测三 9 4.22-4.26 期中考试前整理与复习 7 10 4.29-5.03 期中考试 五一 六 11 5.06-5.10 期中试卷分析 劳动的开端 语文天地六 7 囚歌 晏子使楚 为了他的尊严 七 12 5.13-5.17 7 语文天地七 语文天地七 单元检测四 七八 13 5.20-5.24 7 普罗米修斯的故事 普罗米修斯的故事 奇异的激光 灯光 八 14 5.27-5.31 7 6 六一 语文天地八 八九 15 6.02-6.06 语文天地八 西门豹治邺 活见鬼 7 语文天地九 单元检测五 九 16 6.9-6.13 7 阅读大地的徐霞客 阅读大地的徐霞客 少年旅行队 十 17 6.16-6.20 7 语文天地十 18 6.23-6.27 单元检测六 7 19 6.30-7.04 期末考试前整理与复习 7 20 7.07-7.11 期末考试 马家窑小学五年级下册语文第一单元“导学案”设计 课题 《龙的传人》 课时安排 2课时 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 学习2、学会本课生字词。 目标 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 重点1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 难点 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 1、学生:预习课文，查找有关资料。 课前 2、教师:录音机 录音带 图片 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 预习详见学案 导航 第一课时 一、A档:学生交流，反馈预习情况 1、检查生字词预习情况，理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、 龙腾虎跃”等成语的意思 2、交流收集到的资料 二、概括主要内容: 1、听录音说说课文主要讲了什‎‎么, 2、讨论交流 3、师点评 三、梳理交流学习 B档: 1、小组内汇报交流。 说说从中读懂了什么,是从哪些词句中读懂的,不懂的问题提出学习来和同学一起讨论。 过程 2、边听边进一步补充批注。 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导 4、教师或学生小结。 第二课时 一、细读感悟，合作探究 1、出示问题: B档:(1)理解图腾的意思，讨论为什么中国人自称是龙‎‎的传人, C档:(2)讨论文章的开头和结尾有什么特点,这样写的好处是什 么,体会作者首尾照应的表达方法。 2、小组讨论。 3、小结过渡:中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自 由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗, 4、学生练读，互评。 5、总结。 二、精炼反馈: B档: 1、做为龙的传人你有什么感受‎‎, 2、自己出题互相检测——《金钥匙》。 3、交流反馈。 4、小结。 三、课堂小结。 A档: 拓展拓展交流: 延伸 1、收集带“龙”字的成语。 2、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 课后1、收集有关龙的资料和故事 作业 教 后 记 净峰中心小学五年级下册语文第一单元“导学案”设计 课题 《大人们这样说》 课时安排 2课时 1、掌握生字词，并灵活运用。 学习2、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 目标 3、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4、根据文章内容续编课文。 重点体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 难点 课前预习课文、完成预习作业 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 预习详见学案 导航 第一课时 学习A档:检查交流预习情况 过程 1、检查生字词的预习情况 2、小组讨论自己为能解决的问‎‎题。 3、再读课文中感受较深的句子，进一步补充批注。 B档:再读文本，理清思路。 1、读文思考:这首诗主要写了什么,文中写了哪些人讲述龙的含‎‎ 义, 2、“龙”在大人们心中是什么样子的, 人奶奶 爷爷 爸爸 妈妈 老师 物 怎 么 说 3、指名全班交流完成表格。 4在小组内合作读文做好批‎‎注。 第二课时 一、小组讨论，解疑品尝。 B档: 1、小组合作交流自主阅读的体‎‎会和理解。 2、分角色朗读，感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会 “龙”的深刻含义。 3、及时评价，小结。 二、小组讨论: 1、现在人们赋予龙什么新的含‎‎义, 2、小组汇报。 3、小组补充评价。 4、生总结。 三、精炼反馈 B档: 1、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。 2、学生练习。 3、反馈交流。 拓展交流: 拓展1、观看改革开放中国的变化 延伸 2、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。 课后1、 把这篇文章有感情的朗读给身边的人听听‎‎。 作业 教 后 记 净峰中心小学五年级下册语文第一单元“导学案”设计 课题 《叶公好龙》 课时安排 2课时 1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。 2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴‎‎涵的寓意，从而教育学学习生要表里如一。 目标 3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故 事等。 重点学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵 难点 作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，á 课前预习课文。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 预习预习课文，完成学案。 导航 第一课时 一、A档:检查反馈预习情况 1、抽查生字词的预习情况 2、检查朗读课文，注意读准每个字的音 二、朗读文本，概述故事 B档: 1、自读课文说说课文主要讲了‎‎一件什么事, 2、学生再读课文，思考讨论。 3、刚才同学们提出的问题你都解决了吗,(用古文回答) 4、小组内探讨，交流初步认识。 5、师生交流评议。 三、回顾学法，合作解疑 B档: 学习1、回顾方法，总结方法 过程 2，运用方法，自主、合作译文。 第二课时 一、回归整体，挖掘寓意 B档: (1) “是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句 话的, (2)你觉得叶公是一个怎样的人,从他身上你想到了什么, 想一想生活中有没有叶公这样的人, 二、精炼反馈: B档:同学们，你喜欢叶公吗,为什么,你想对叶公说什么, 1、学生练习 2、班级交流反馈 3、小结点评 拓展拓展延伸: 延伸 C档:展开想象:真龙回到天上以后，会怎样想, A档:叶公回家之后又会怎样做, 课后1、用古文演一演这则寓言。 作业 2、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。 教 后 记 净峰中心小学五年级下册语文第一单元“导学案”设计 课题 《语文天地一》 课时安排 3课时 1、了解乐山龙舟会的风俗习惯，感受龙舟会的热闹气氛。通过阅读体会作者形象、生 学习动的特点。 目标 2、收集八位著名书法家的资料，领略不同书法风格，感受“龙”子的书法艺术魅力。 3、培养学生有条理的表达能力‎‎。 重点1、培养学生有条理的表达能力‎‎。 难点 2、感受龙的魅力，及作为龙的传人感到自豪。 课前预习课文、收集有关书法家的资料 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 预习详见学案 导航 第一课时 一、拓展阅读《乐山龙舟会》: 1、激情导入:出示图片，引出课文; 2、自读品味，思考:这篇文章重点写了什么活动, 3、小组交流，并深入学习——乐山龙舟会重点写的三项活动“龙 舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”，可以用哪些词语概括乐山龙舟会学习的盛况, 过程 4、师生交流，小结全文; 二、小结 第二课时 一、日积月累 1、积累和“龙”有关的成语。 2、积累和“龙”有关的寓言故事。 3、和同学们进行交流。 二、书法欣赏 1、欣赏“龙”字的各种写法。 2、了解有关的书法家的资料:王羲之、颜真卿、米芾、怀素、 张旭、王铎„„ 3、评价交流。 三、课堂小结 第三课时 一、初显身手 A档: 1、搜集有龙的形象的工艺品。 2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名, 3、查阅资料，对搜集的信息进行整理，向同学们介绍。 二、金钥匙 组织活动的有关要求。 三、小练笔: B档:单元小结 1、学生自我评价 2、学生他人评价 拓展延伸: 拓展1、课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动; 延伸 2、办一次与“龙”有关的展示会。 课后 作业 教 后 记 净峰中心小学五年级下册语文第二单元“导学案”设计 课题 神奇的书 课时安排 1课时 1、朗读诗歌，学会生字新词。 学习2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇‎‎、美丽的思想感情。 目标 3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段‎‎。 重点1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。 难点 2、发挥想像仿写诗歌。 课前 收集关于“读书”的名言警句。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 一、资料链接。 1、狄更斯:19世纪英国批判现实主义小说家。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品至今依然盛行，对英国文学发展起到了深远的影响。主要作品《匹克威克外传》、《雾都孤儿》 、《老古玩店》、《艰难时世》、《我们共同的朋友》。 B档2、我收集到的关于读书名言: 二、预习性作业。 A档1、读准字音，给生字注音: 略( ) 谛( ) 预习遨( ) 履( ) 导航 A档2、多音字注音组词:即 载 B档3、根据上下文以及语境理解词义: 非凡: 。浩瀚: 。 坐骑: 。真谛: 步履: 质朴无华: A档4、比一比再组词。 籍( ) 即( ) 截( ) 遨( ) 缔( ) 藉( ) 既( ) 载( ) 傲( ) 谛( ) A档5、我的问题。 1、 2、 第一课时 一、预习反馈 1、交流收集到的关于读书的名言，激发学生的学习兴趣。 2、小组互助式交流。(交流生字词学习，交流预习中出现的问题。) 3、师反馈预习情况。 学习二、 小组互助讨论: 过程 1、自由读诗歌，划出能体现书神奇的词、句,结合自己的生活实际说说你的理解。。再与小组同学一起讨论，书神奇在哪, 2、小组合作选择喜欢的方式有感情地读读诗歌，读出书的神奇。 三、精炼反馈。 1、读第四节，说说这节诗告诉我们什么, 引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的‎‎美丽”的含义。 2、练习背诵。 板书设计: 神奇的书 到浩瀚的天地 神奇的书 领略人世的真谛 遨游书海 ? 精神上的富翁 装载美丽 1、“书是人类进步的阶梯”。结合自己的经历，说说生活中书带 给你了什么, 拓展 延伸 2、仿写诗歌第一、二小节，抒发你对书的感情。 1、背诵诗歌。 课后2、完成学案。 作业 教 后 记 净峰中心小学五年级下册语文第二单元“导学案”设计 课题 忆读书 课时安排 2课时 1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句‎‎子。 2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境学习中，感受读书的重要性。 目标 3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到 语言美的熏陶。 4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。 重点 有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗‎‎如画的情境中，难点 感受读书的重要性。 课前搜集文中冰心奶奶读的作品‎‎的相关资料,完成预习导航。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 一、 资料链接 冰心(1900.10.05-1999.02.28)，原名谢婉莹，笔名冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。原籍福建福州长乐横岭村人。著名诗人、作 家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。代表作品:《繁星》《春水》《寄小读者》等。 二二、预习性作业 1(A档1、给加点字注音。 笸箩( ) 天罡( ) 地煞( ) ((( 堆砌( ) 怒发冲冠( ) ((( 2(A档2、根据拼音在横线上写出正确的字形。 预习 ji_____父 烦suǒ_______ 消qiǎn_______ 导航 mãng______ 胧 人情shì______ 故 suǒ______ 然无味 A档3、比一比，再组词。 忆( ) 斩( ) 绪( ) 戚( ) 催( ) 呻( ) 亿( ) 折( ) 诸( ) 威( ) 摧( ) 伸( ) B档4、根据意思写词语。 1(形容非常生气、愤恨。( ) 2(没有意味，没有兴趣。( ) 3(知道的不全面，理解的不够透彻。( ) A档我的问题。 1、 2、 第一课时 一、预习反馈: 1、交流谈话:平日里你都喜欢读什么书,丛书中有什么收获,指名回答。 2、小组互助式交流感受。(交流生字词学习，交流预习中出 现的问题。) 3、师反馈预习情况。 二、小组互助讨论: 1、自由读文，思考文章是按什么顺序叙述的,并试着划分课 文层次。 2、小组合作试着写出课文提纲‎‎。 三、精炼反馈 1、学习课文1-11自然段，划出相关语句与小组同学一起讨论 一下读书有哪些好处‎‎, 学习2、结合自己的理解有感情地读一读反映读书‎‎好处的语句。 过程 第二课时 一、听写词语，巩固旧知。 指名说说读书有哪些好处, 二、小组互助讨论。 1、自由读文，说说作者的多读书表现在哪些方面, 喜爱读书，读各种各样的书，如:《三国演义》、《红楼梦》、《茶 花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》„„ 2、结合自己收集到的作品资料，说说在作者眼中， 什么样的 书才算是好书呢, 作者认为:故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴 浅显的书就是好书。 三、精炼反馈。 1、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体 会它们的意思和在文章中‎‎的作用。 2、齐读文章最后一个自然段，说说你是否做到“读书好，多 读书，读好书。”, 拓展1、你觉得应该怎样读书, 延伸 2、阅读冰心奶奶的《寄小读者》。 课后详见学案 作业 学习 后记 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第二单元“导学案”设计 课题 走遍天下书为侣 课时安排 2课时 1、认识4个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落‎‎。 3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的‎‎方法，并受学习到启示。 目标 4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的 习惯。 重点1、理解作者反复读一本书的原‎‎因和方法 难点 2、整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 课前搜集英国作家尤安.艾肯的相关资料,完成预习导航。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 二、 资料链接 尤安.艾肯(1924~2004)，是英国著名的儿童作家。是美国诗人Conrad Ailen的女儿。曾获英国《卫报》小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。 年终80岁。 主要作品:《威洛比的狼追捕》、《那个耳语山》、《黑心》、《走遍天 下书为侣》等。 二、预习性作业 A档1.给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字‎‎ 伴侣( ) 诵( )读 零( )次 某( )种 yú( )乐 biān( )写 毫不yïu yù( ) 一tàng( ) A档2、比一比，再组词。 预习娱( )糕( )淌( ) 导航 误( )羔( )趟( ) B档3、借助工具书或联系上下文理解下面词语的‎‎意思。 扦子: 训练有素: A档我的问题。 1、 2、 第一课时 一、预习反馈: 1.小组互助式交流预习情况。(交流生字词学习，交流预习中出现的问题。) 2.师反馈预习情况。 二、小组互助讨论: 1、先自由读文，思考文章每段在写什么,并试着划分课文层次。 学习2、小组合作试着写出课文提纲‎‎。 过程 三、精炼反馈。 1、作者为什么选择书作为自己的伴侣,自由读文画出相关语句。 2、结合自己的生活实际说说自己的体会，与小组同学交流讨论，并有感情地朗读相关语句。 第二课时 一、听写词语，巩固旧知。 作者为什么选择书作为自己的伴侣, 二、小组互助讨论。 1、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎 样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、 然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟‎‎.)从这“一遍又一遍地 读”，你们感受到什么? 2、联系实际交流作者读书的方‎‎法.用上“首先„„然后„„最 后„„”说一说. 三、精炼反馈。 思考交流:作者读一本书的方法对你有‎‎什么启示?说说如果有一本 书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先„„然后„„最 后„„) 拓展课文最后的两个问题是否需要回答,如果需要，你想怎样回延伸 答, 课后详见学案 作业 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第二单元“导学案”设计 课题 我的长生果 课时安排 1课时 1、我能认识扉,瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音. 学习2、我能正确,流利,有感情地朗读课文. 目标 3、我能把握课文主要内容,重点体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法. 重点 我能读懂课文内容,结合自己的课外阅读读和习作时机,体会长生果的寓意,并学习作难点 者的读书和写作方法. 课前搜集文中冰心奶奶读的作品‎‎的相关资料,完成预习导航。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 一、资料链接 叶文玲，女，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。 预习1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》 导航 名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同 时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8 卷本文集出版;是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多 种奖项。代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文 学《敦煌守护神——常书鸿》;散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲品味文集》等多种。其作品曾获海内外多种奖项——全国优秀短篇小说奖;纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”;浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”及数十种省部级奖项等等。 二 二、预习作业 A档1、解决生字 (1)、 字音认读 一阙( ) 赢家( ) 囫囵( ) 馈赠( ) 羞赧( ) 黯然( ) 酵母( ) (2)、 字形辨识 誊( ) 呕( ) 囫( ) 袖( ) 誉( ) 抠( ) 勿( ) 抽( ) (3)、选词填空 如获至宝 如饥似渴 如数家珍 ?莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读( )的少年，它的功用是不言而喻。 ?他对莎翁的四大悲剧是( )，侃侃而谈。 ?这次参赛的机会使他( )，分外珍惜。 (4)、根据意思，写出词语 ?比喻读书等不加分析、地笼统接受。 ( ) ?流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美 丽。 ( ) ?形容非常有趣。( ) B档2、通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。 我的问题:A档 问题: 1、 2、 第一课时 一、预习反馈 学习1、小组互助式交流。(交流生字词学习，交流预习中出现的问题。) 过程 2、师反馈预习情况。 二、 小组互助讨论: 1、自由读文，思考我的“长生果”是什么, 2、作者为什么说书是我的长生果,为什么又把书称为人类文明的长生 果的呢,找出相关语句，谈谈你的理解。 三、精炼反馈 1、作者说:“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那 八百个字。”这句话对你有什么启发,文中还有哪些话对你有启发,请 找出来与小组同学交流你‎‎的感受。 2、有感情地朗读让自己感受深‎‎刻的语句。 拓展读书和作文有什么联系吗 ,谈谈你的理解. 延伸 课后详见学案 作业 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第二单元“导学案”设计 课题 综合实践活动(第二单元) 课时安排 2课时 1、学习规划自己的读书行动。 学习 2、学会选择适合自己的书，掌握学习方法。 目标 3、组织学生对自己的读书情况‎‎做一次总结。 重点学会选择适合自己的书，掌握学习方法。 难点 课前搜集读书名言，读书方法;完成预习导航。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 预习作业 A档1、我收集到的读书名言: 预习 导航 我收集到的读书方法: 我想读的书: 第一课时 一(读话导入 板书:读书是我生命中最大的快乐‎‎～ 安排好自己的读书活动 1(轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题, 2(安排自己的读书活动。 3(小组内讨论交流。 全班汇报交流，评议，评出最合理的安排。 二(浏览书的大致内容 1(说一说:你快速游览过一本书吗,你觉得快速游览书籍有什么好处吗, 2(议一议:怎样才能做到迅速了解书的‎‎内容, (1)说说你平时是怎样浏览一本书的,有哪些好的方式方法, (2)全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法‎‎。 ?看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。 ?读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。 ?看序言或后记可以了解书的写作目的和价‎‎值。 ?还可以上网查阅相关资料。 三(选择要读的书 1(说一说。 鲁迅先生说:“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样 学习，采过许多花，才能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书,是如 过程 何选择自己要读的书呢‎‎, 2(议一议。 刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理‎‎, 1)小组合作讨论交流。 2)全班汇报交流。 第二课时 一(学习读书方法 1(说一说。 同学们，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗,先在小组内说说你读了什么‎‎书,读懂了什么, 2(议一议。 我们应怎样读书, 3(读一读。 读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方‎‎法。 二(为自己订读书守则 1(读一读。 1)出示书上提供的几条守则。 2(议一议。 除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵‎‎ 守，把书上的省略号补充上内容‎‎。 1)小组讨论，制定全组的读书守则。 2)全班交流，形成班级的读书守则。 三(单元小节 1(说一说。 学习本单元后，你有什么收获,还有哪些不足,需要如何 改进, 2(评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价 。 拓展 延伸 课后详见学案 作业 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第三单元“导学案”设计 2 课题 课时安排 古诗二首 1、理解诗意，想象诗中所描述的情景。 学习2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。 目标 3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。 重点理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。 难点 课前搜集两首诗的写作背景，搜集蕴含哲理的古诗句。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 知识链接: 1、王安石简介 王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，抚州临 川(今属江西)人。宋仁宗庆历二年(1042)进士，初知鄞县，有 政绩。嘉祐三年(1058)上万言书，提出改革政治的主张。神宗熙 宁二年(1069)任参知政事，次年拜相。他积极推行新法，抑制官预习 僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。导航 晚年退居江宁(今江苏南京)，封荆国公，世称荆公。卒谥“文”。 王安石强调文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文 雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生 文集》等。 (2)写作背景 王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年(1050)，当时他三十岁，由鄞县(宁波)县令改任舒州通判。他向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在构思上独具特色:诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。 (3)飞来峰:飞来峰是江南少见的古代石窟艺术瑰宝，可与四川大足石刻媲美。苏东坡曾有“溪山处处皆可庐，最爱灵隐飞来峰”的诗句。 2、苏轼:北宋大文学家，他善于从常见的事物中提示深刻的哲理，代表了北宋文学的最高成就。这首七言绝句是苏轼于宁神‎‎宗元年(1084)由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山时写下的。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是苏轼写一了若干首庐山‎‎游记诗，《题西林壁》是游观庐山后的总结。 西林壁:即西林寺的墙壁，西林寺在庐山北麓。 预习性作业: 《登飞来峰》: 1、轻声读古诗2遍，不会读的字多读几遍，遇到难写的生字在生字本上写几遍，借助工具书或联系上下文理‎‎解生字词，并写在书上，达到正确读文，识记本课生字的目的。 A档(1)借助工具书，写出下列词语的意思: 千寻: 闻说: 浮云 只缘: 不畏: A档(2)“缘”共___笔，第四笔是_____。组词:____、______ A档(3):《登飞来峰》的作者是 朝诗人 ，他是 之一。 B档(2)用自己的话描述诗歌的意思‎‎: 2、B档(1)再读诗歌，我提出的问题是: C档(2)我尝试着解决: 3、C档(1):思考带“?”的问题。 《题西林壁》: 1、轻声读古诗2遍，不会读的字多读几遍，遇到难写的生字在生字本上写几遍，借助工具书或联系上下文理解生字词，并写在书上，达到正确读文，识记本课生字的目的。 A档(1)借助工具书，写出下列词语的意思: 题: 横看: 侧: 不识 只缘: B档(2)用自己的话描述诗歌的意思: 2、B档(1)再读诗歌，我提出的问题是: C档(2)我尝试着解决: 3、C档(1):思考带“?”的问题。 第一课时 登飞来峰 一、导入新课: 二、明确学习目标: 1、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的哲理。 2、有感情地朗读这首诗，并背诵默写。 三、预习反馈: 1、小组长组织检查朗读是否准确流利、是否能大致描述诗意。 2、教师指导学案上的问题。 四质疑梳理: 五、小组互助学习: 1、?认真读第一句诗，想象诗人站在千寻塔上看到‎‎了什么,想到了什么, 2、结合背景资料，理解“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的含义。(只有站得高才能看得远。) 3、全班交流，教师相机点拨: 结合具体的语句，介绍诗歌采用的写作方法:夸张与引用典故。 六、精练反馈: 1、有感情地背诵诗歌。 2、理解“欲穷千里目，更上一层楼”与本诗后两句的相似之处。 七、课堂总结: 诗歌采用了借景抒情的方法，表达了诗人的理想与抱负。 学习第二课时 过程 题西林壁 一、 一、复习导入: 背诵《登飞来峰》，说说诗歌告诉我们的道理。 二、 明确学习目标: 3、能够大致理解诗中描述的情景，理解诗中蕴含的哲理。 4、有感情地朗读这首诗，并背诵默写。 三、预习反馈: 3、小组长组织检查朗读是否准确流利、是否能大致描述诗意。 4、教师指导学案上出现的问题‎‎。 四质疑梳理: 五、小组互助学习: 1、?认真读诗歌，想象第一句诗所描写的庐山‎‎的景色。 2、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。 (当局者迷，旁观者清。) 3、全班交流，教师相机点拨: 六、精练反馈: 1、有感情地背诵诗歌。 2、小练笔:同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗, 七、课堂总结: 诗歌采用了借景说理的方法，告诉了我们一个含义深刻的‎‎哲理。 交流蕴含哲理的古诗句 拓展 延伸 课后 作业 教 后 记 净峰中心小学五年级下册语文第三单元“导学案”设计 2 课题 课时安排 牛和鹅 1、掌握9个生字，能够正确读写“屁股、池塘、惹怒、束缚、无缘无故”等词语。 学习2、学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动‎‎。 目标 3、通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就 会得到不同的结果这‎‎个道理 重点1、理解文中含义深刻的句子:“它虽然把我们看得比小，可我们实在比它强呀～” 难点 2、学会从不同的角度看待事物‎‎，处理问题。 课前搜集作者的资料，预习课文。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 知识链接: 任大霖(1929,1995)浙江萧山人。 1947年开始发表作品。1956年 加入中国作家协会。著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋预习友》，儿童剧集《水淹春花田》，童话集《鹰妈妈和她的孩子》， 导航 中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十 五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心 灵》、《心中的百花》，通讯集《红泥岭的故事》等。 预习性作业: 1、轻声读课文2遍，不会读的词句多读几遍，遇到难写的生字在生字本上写几遍，借助工具或联系上下文理解生字词，并写在书上，达到正确读文，识记本课生字的目的。 A档(1)拼音词语对对碰: bái ã qī fu bï zi chí táng ( ) ( ) ( ) ( ) pâng chù chì bǎng dà gài gē bì ( ) ( ) ( ) ( ) A档(2)比一比，再组词: 塘( ) 股( ) 掐( ) 缚( ) 搪( ) 般( ) 陷( ) 膊( ) B档(3)写出下列词语的近义词: 害怕—( )欺负—( )挣脱—( )顽皮——( ) 2、再读课文，做到把课文读准确、读流利，了解课文的主要内容: B档(1)课文记叙了我们在回家的路‎‎上 ，后来在金奎叔的帮助下 的故事。 B档(2)按课文内容填一填: 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以,,,,;鹅的眼睛看人，觉得,,,,，所以,,,,。 让它这样看好了，可是，,,,,,,,,，那咱们,,,,,,,,，,,,,,,,。记着，,,,,,,,。 3、再次读课文，结合课文内容: B档(1)提出问题: C档(2)我能尝试着自己解决: C 档(3)默读课文，思考带“?”的问题，画出相关语句，写一写自己的体会。 第一课时: 一、导入新课: 二、明确学习目标: 1、理清课文脉络，概括课文的主要内容; 2、抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动‎‎。 三、预习反馈: 1、小组互助式交流:学案完成情况及课文的朗读‎‎情况; 2、教师强调要点。 学习四、质疑梳理:教师反馈学生在学案上提出的有价值的问‎‎题，给予肯定。 过程 四、小组互助式学习: 1、默读课文，将课文划分为三部分，并概括每部分的段落大意。 2、读第五至第七自然段，思考:“我”是怎么怕鹅的,画出相关语句 ，读一读，谈谈自己的体会。 3、各组展示交流，老师相机点拨: 五、精练反馈:有感情地读一读第五自然段‎‎，体会“我”当时的心情。 六、课堂总结:概括课文的主要内容，我们可以采用段意相加的方‎‎ 法。 课文从对鹅的动作描写和对“我”的语言和心理描写，刻画了鹅的 不可一世以及“我”的狼狈不堪。 第二课时 一、复习导入:说说课文的主要内容。 二、明确学习目标: 1、理解含义深刻的句子，背诵含义深刻的句子。 2、认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这‎‎个道 理。 三、小组互助学习: 1、读课文，思考:后来“我”不怕鹅了，为什么“我”会有这么大 的变化,请画出关键语句，读一读，谈谈自己的体会。 2、从金奎叔的话“有什么可怕的，它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强呀～”你明白了什么, 3、各组展示交流，老师相机点拨: 四、精练反馈: 说一说:生活中，你遇到过这样的事情了吗,你是怎样解决 的, 五、课堂总结:通过课文的学习，我们明白了生活中，看等事物的 角度不同，所得结果当然也会不同。 拓展阅读短文《鹅群》，完成练习。 延伸 课后 作业 教 后 记 净峰中心小学五年级下册语文第三单元“导学案”设计 课题 课时安排 4 语文天地三 1、通过“畅所欲言”，引起学生对“角度”这一单元主题的更深理解和思考，帮助学 生正确、全面的看待问题、处理事情。 学习2、通过“初显身手”培养学生在平日里，在生活中要多角度、多侧面地看待问题，养 目标 成善于观察、善于思考的好习惯。 3、从不同的角度看待问题会有不同的结果，本单元的习作旨在让学生从不同的角度看‎‎ 待问题，进行习作。 重点1、培养学生在平日里，在生活中要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思 难点 考的好习惯。 课前学生每个人为校园画一幅画或拍一张照片。预习两篇拓展性阅读课文 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 预习性作业: 1、轻声读两篇拓展课文2遍，不会读的词句多读几遍，遇到难写的生字在生字本上写几遍，借助工具或联系上下文理解生字词，并写在书上，达到正确读文，识记本课生字的目的。 A档(1)比一比，再组词: 抢( ) 饲( ) 闲( ) 瘟( ) 枪( ) 词( ) 闭( ) 温( ) B档(2)根据课文内容，填上合适的词: ( )的老农 ( )的法官 ( )的四兄弟 ( )的牛 ( )的骆驼 ( )的村民 B档(3)请写出列词语的近义词: 聪明——( )茂盛——( )佩服——( ) 2、再读课文，做到把课文读准确、读流利，了解课文的主要内容: 预习B档(1)《两个农夫》:这篇课文写了两个农夫在秋‎‎收后都从 导航 出发，一个认为趁天冷之前卖牛可‎‎以 ，另一个认为天冷前买牛可以‎‎ ，买卖成交后，两个农夫却分别得到了 。 《丢失的骆驼》这篇课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找时碰到了四兄弟，他们将这头骆驼的 描述得十分 ，丢失骆驼的人误认为是他们‎‎偷了骆驼，后来在 ，四兄弟 ，并帮这个人找回了骆驼。 3、再次读课文，结合课文内容: 《两个农夫》我提出的问题是: 我尝试着解决: 《丢失的骆驼》我提出的问题是: 我尝试着解决: 第一课时 一、导入新课 二、明确学习目标: 三、学习《两个农夫》: 1、质疑梳理 2、互助式学习:从这个故事片中，你受到了什么启发, 3、交流。 4、反馈:你觉得卖牛者和买牛者还应该想到什么,请你分别给两个 学习老农提建议，然后写下来。 过程 四、学习“畅所欲言”: 1、学习“金钥匙”，了解口语交际的内容。 2、小组内选一个说说自己的看‎‎法。 3、教师小结:要注意正确、全面地看待问题，处理事情。 五、初显身手: 1、在小组里展示自己画的画或拍的照片，谈谈自己的选择这些景物时的考虑。 2、拓展:展示活动成果。(课外) 六、课堂总结 第二课时 《丢失的骆驼》 一、复习导入: 说说从《两个农夫》中明白的道理。 二、明确学习目标: 三、质疑梳理: 四、小组互助学习: 1、丢失骆驼的人前后心情有什么变化,请画出相关语句读一读，谈 谈自己的理解。 2、为什么四兄弟能帮助主人找到丢失的骆驼‎‎, 3、全班交流，教师相机点拨:说”的三种表达方式。。 五、精练反馈: 1、说说自已从这个故事收获到‎‎的道理。 2、编排课本剧，演一演这个故事。 六、课堂总结。 第三课时 笔下生花 一、复习本单元课文 二、材料引路: 1、读《假如我是爸爸》; 2、谈谈读了这篇文章有什么感受, 三、审题指导: 朗读“笔下生花”的导语，说说你对本次习作的想法。 1“„„”处应是大人或是其他事物。 2、己的想象。(你希望大人了解你什么,) 3、用第一人称。 4、可以写成诗歌，出可以写其他的体裁。 四、启发选材: 1、思考:“假如我是„„”你自己是谁或什么, 2、小组讨论交流。 3、学生汇报。 4、教师小结选材范围。 指导:我们提倡换位思考，能起到沟通的作用，选材不只要新奇，不 要想到你最希望谁了解你‎‎的什么想法。 (1)、想象合情合理。 (2)、写出假想的原因，把假想的内容写具体。 五、独立习作。 第四课时 讲评习作 一、朗读佳作，共同赏评 二、小组修改习作: 1、提出任务: (1)想象是否合理; (2)介绍是否十分完整具体; (3)中心是否明确。 2、修改习作 三、抄写习作 四、总结。 拓展1、编排课本剧《丢失的骆驼》，演一演这个故事。 延伸 2、展示“初显身手”的活动成果。 课后 作业 教 后 记 净峰中心小学五年级下册语文第四单元“导学案”设计 2 课题 《用目光倾听》 课时安排 1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。 学习2、品读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解 目标 3、引导学生懂得与人交往一定‎‎要真诚。 重点重点:理解“用目光倾听”的含义。 难点 难点:从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。 课前教师:查询“金波”的有关资料 准备 学生:将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照 耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 必做: 1、学习并理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语在诗歌中的意思。 预习2、在熟读课文的基础上，谈谈对“用目光倾听”的理解 导航 3、回忆生活中“用目光倾听”的经历谈感受。 4、提出自己不懂的问题，并尝试解决。 选做: 搜集有关金波的作品读一读。 第一课时 一、理解课题、认识作者: 1、回忆以前学过的金波的作品‎‎，再次感受作者诗歌的魅力。 2、师生交流金波的相关资料 3、围绕“倾听”一词，进而初步理解“用目光倾听”。 二、明确学习目标: 1、有感情地朗读课文 2、理解“用目光倾听”的含义 三、检查预习，以学定教: 1、组内自学生字:伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀; 2、 在听写纠错的过程中，理解上面词语在文中的意思。 3、检查课文是否读得流利(纠错朗读)。 4、在预习过程中，你有什么问题或困惑, 四、质疑梳理 五、小组互助式学习: 1、快速浏览说说课文讲了什么内容, 2、组内按照“自读—批注—交流—再读—小结”的模式，学习诗歌，思考:“用目光倾听”的意思, 重点交流: 学习 (1)听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚. 过程 (2)真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天. 六、精炼反馈 请你结合自己的生活实际，说说“用目光倾听”带给你的感受, 1、学生小组内交流。 2、全班交流。 七、课堂小结 1、熟读课文并背诵。 2、学生总结本节课的收获。 第二课时 一、谈话导入 倾听，人人都会，是人类最基本的动作。“用目光倾听”体现人与人之间真诚的交流与沟通，让人如沐春风。 二、明确学习目标 三、小组互助式学习 1、请你把自己收集到的“金波”的作品跟小组间的成员进行‎‎交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。 (交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言) 2、小组间谈谈感受 (交流感受让学生全面的理解‎‎诗歌) 3、背诵自己喜欢的诗歌，积累语言 四、精炼反馈 1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。(帮助学生 收集写作素材) 2、写一写:将自己所学的内容结合生活事例用诗歌表‎‎达出来 3、读一读:把自己的作品读给大家听 4、评一评:你最喜欢谁写的作品,谈谈你喜欢的理由, 五、课堂总结 真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈; 真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽; 真诚是鲜花，送之于人，手有余香; 有了真诚，就有了朋友的关怀; 有了真诚，就有了同事的信任; 拓展有了真诚，就有家人的支持。 延伸 一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润; 一颗冰冷的心需要友谊的温暖; 一颗绝望的心需要力量的抚慰; 一颗苍白的心需要真诚的帮助; 一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把角匙去打开啊! 生活在真诚中，会坐如春风。既如此，何不真诚走一生, 课后1、背诵诗歌 作业 2、仿写诗歌 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第四单元“导学案”设计 科目 语文 五 年级 班 执教人: 2 课题 《信任》 课时安排 1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音;通 过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。 学习2、有感情地朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。 目标 3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话‎‎的含义，并能在领悟中心的基础上联 系自己的日常生活经验说说‎‎自己的读文后感想。 重点:引导学生自主阅读，学习用第一人称“我”叙述的方法，抓住重点语句体重点会课文内容。 难点 难点:理清文章写作顺序，理解文本“侧面描写”的写作方法。 课前 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 1、借助字典，读通课文。 预习2、理解词语:沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂 导航 3、思考:“信任”什么意思,课文主要写了谁信任谁, 4、积累有关“信任”的名言、故事 第一课时 一、谈话导入 1、出示苏霍姆林斯基的名言: 对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。(齐读)这句话告诉了我们什么,(揭示课题“信任”) 2、“信任”什么意思 3、你有没有被人信任或信任别人的经历?是怎样的感受? 二、明确学习目标 1、熟读课文，了解文章的主要内容 2、细读课文，理清文章写作顺序，把握文章所表达的思想主题 三、预习反馈: 1、小组互助式交流: (1)组长组织小组成员针对预习作业中出现的问题进行交流‎‎; (2)讨论解决预习中提出的问题‎‎。 2、师反馈预习情况 四、质疑梳理: 五、小组互助式学习: 1(课文讲了一件什么事, 学习2、找出本文的中心句:在那儿，我们得到的是人与人之间的信任 过程 和被信任的喜悦。 指名读，并谈谈对这句话的初步理解‎‎。 六、精炼反馈: 默读课文，在文中找出能体现“信任”的重点词语和句子，做适当批注，然后在小组内交流学习体会‎‎。 七、课堂小结 我们在桃林感受到一种被信任的喜悦，信任让人感到一种被尊重，被认可，这一切都给予“真诚”二字。下节课，让我们继续走进这片桃林，感受信任的神奇魅力。 第二课时 二、复习导入:说说课文的主要内容。 二、明确学习目标: 1、能结合课文有关内容理解最后一句话的含‎‎义，并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后‎‎感想。 2、结合课后的讨论题，理解课文的写作方法。 三、小组互助式学习 1、我们从买桃子过程中的所遇到的哪些事情中得到了信任与被信任的喜悦, 2、为什么说这是一块朴实而又真诚的地方呢, (因为他的主人真心实意，坦诚相待，给予了我们一份真挚的信任) 3、深刻领悟中心:再读中心句 ,1，指名读这句话,此时你对这句话又有了新的感受吗, ,信任与被信任让人们感到被尊重、被认可,传递友好,能使人感到温暖,感到喜悦。， ,2，读出自己的感受。,自读—指名读—齐读， 四、精炼反馈 1、“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林,这时，我心里会想些什么,请你根据提示，联系课文内容展开想象。 出示:我禁不住回过头去，久久地注视着那片果 林, 。 2、联系自己的日常生活经验说‎‎说对“信任”这两个字的体会。 齐读诗歌《信任》 五、全文总结 同学们，在生活中，你有过被猜疑的痛苦吗,你有过被信任的幸福吗,让我们从课文和这首小诗中感受人与人之间互相信任的‎‎美好，带着信任走进生活，走向人生～ 信任 信任就是一抹美丽的微笑，信任就是一双紧握的手((( 信任是一座桥梁，让我们走进彼此的心房; 拓展信任是一缕春风，拂去我们心头的寒意; 延伸 信任是一束鲜花，芬芳了我们多彩的生活((( 因为信任，世界这般美好; 因为信任，你我如此欢畅((( 1、背诵有关信任的名言，感受人与人之间相互信任的‎‎重要性 课后2、完成摘录笔记，写学习心得 作业 3、 阅读相关文章 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第四单元“导学案”设计 2 课题 《修鞋姑娘》 课时安排 1、体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。 学习2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质 目标 3、理清文章叙述的顺序，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语或句子。 4、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 重点体会人物的心理活动，感悟人物品质。 难点 课前 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 1、借助字典，读通课文。 预习2、理解词语:嫣然一笑、尴尬、窘、尴尬、无地自容 导航 3、积累有关“诚信”的名言、故事 第一课时 一、谈话导入 教师板书课题:修鞋姑娘 姑娘修鞋，让学生对比两个题目的不同之处(词序不同，写作的重点就不一样)，让学生明白:本文是一篇写人为主的文章。接着，教师再在课题前加上括号:( )的修鞋姑娘，要求学生认真阅读，仔细体会，走进人物的内心世界。 二、明确学习目标 1、学会本课的生字词，熟读课文 2、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信和善良，有感情地朗读课文。 三、预习反馈: 1、小组互助式交流: (1)组长组织小组成员针对预习作业中出现的‎‎问题进行交流; (2)讨论解决预习中提出的问题‎‎。 2、师反馈预习情况 四、质疑梳理 五、小组互助式学习: 1(简述课文主要讲了一件什么‎‎事, 学习2、尝试给文章分段，并给每一部分加上一个小标题。想一想:过程 文章按照什么写作顺序, 3、各组交流无法解决的问题，全班梳理。尝试解决:这个修鞋姑娘是一个怎么样的人,画出描写修鞋姑娘的词句，并做出简单的批注。 六、精炼反馈 学生根据找到的词语、句子谈体会，师相机引导学生抓住人物的‎‎语言、行为、神态、外貌和心理活动，体会姑娘真诚善良的美好心灵。 七、课堂小结 我们通过对姑娘修鞋这部分‎‎内容的学习，了解到修鞋姑娘是一个热情、真诚、善良的人，修完鞋后，她又做出让我们不能理解的‎‎事情——不要“我”没有带够的三角钱。这是为什么,下节课，我们再一起解开这个疑团。 第二课时 一、复习导入 1、听写词语 2、这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》。 二、明确学习目标 1、理清文章叙述的顺序，找准课文中“我”对修鞋姑娘态度变 化的词语或句子。 2、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要‎‎性。 三、小组互助学习 1、修鞋姑娘为什么不要三角钱, 2、“我”为什么要寻找修鞋姑娘, 3、找出课文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。 怀疑—同情—猜疑—惭愧 四、精炼反馈 想象:茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿,功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位修鞋姑娘(“修鞋姑娘”)„„让学生展开想象，续写下文，或联系生活实际，发现身边的“修鞋姑娘”，实现读写结合。 五、总结全文，升华情感 1、读首尾段 姑娘的真诚深深地感染了“我”，也感染了我们在座的每一个‎‎人，让我们也像修鞋姑娘那样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒，那么，咱们的社会将会那么和谐、多么美好啊～ 2、写作收获 (1)通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物，表现人物品质。 (2)倒叙，先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。好处:产生悬念，激发兴趣。 拓展 延伸 练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神课后 作业 态，表现同学某一方面的特点。 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第四单元“导学案”设计 3 课题 语文天地四 课时安排 1、读课文，读准本课生字的字音，理清人物之间的关系。 学习2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 目标 3、能有创造性地复述、表演这个童话故事。 4、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理‎‎。 重点有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的意思。 难点 课前 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 1、借助字典，读通课文。 预习2、理解词语:贪利负义、伪善、义愤填膺、义正词严 导航 3、积累有关“信义”的名言、故事 第一课时 一、谈话导入 同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。 二、明确学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文中写了哪几件事物‎‎。 三、预习反馈: 1、小组互助式交流: (1)组长组织小组成员针对预习作业中出现的问题进行交流‎‎; (2)讨论解决预习中提出的问题‎‎。 2、师反馈预习情况 四、质疑梳理: 五、小组互助学习: 1(出示自学要求，学生自学 (1)用“ ”画出描写九色鹿内在美的句‎‎子，用“ ”标出关键 词语。 (2)用“ ”画出描写落水者被救后的表现的句子，说说你从学习中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用圆点标出。 过程 2、落水者是否守信用,你是怎么知道的,用“ ”画出有关句子，用圆点标出关键词语。 学生自主学习，教师指导。 组织学生汇报。 3、本文到底讲了一个什么道理‎‎, 六、精练反馈: 1、续编故事:如果你是一位小作者，能不能再把国王和落水者之间的事想象一下，会发生什么呢, 2、分角色朗读(戴头饰表演)，做到情到、心到 七、课堂小结 学生总结本节课收获。 第二课时 一、表演 设计场景，学生表演，体验真诚 二、畅谈 1、你最赞同哪种待人方式, 2、你再承认错误、待人接物、感谢别人时是真诚、敷衍还是虚假,说出你的故事。 3、你觉得人与人之间的交往最可贵的品质是‎‎什么, 4、你觉得生活中为什么会出现不真诚的现象‎‎, 5、针对不真诚的现象你会怎样‎‎做, 三、心语 四、练习写话 把想要真诚地赞美、感谢或劝告别人的话试着写‎‎下来。 五、学习“金钥匙” 第三课时 一、谈话导入 二、写作指导 如果选择的是要真诚地赞美‎‎一个人。 1(要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方‎‎面。 2(选择怎样的事例去赞美他, 3(这件事情如何写具体、写感人呢, 4(注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。 5(注意起一个合适的题目。 起题目的方法多种多样:点明中心式以事件为题 以一件特殊的事物为题含蓄‎‎式等等 三、构思自己的作文，小组讨论交流。 四、开始写作，教师巡视指导。 五、修改作文，誊抄作文。 从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。 引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。 拓展 延伸 1(有感情的朗读课文。 课后 2(完成《九色鹿》的部分练习题。 作业 3(继续完成本次的作文。 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第五单元“导学案”设计 课题 凡卡 课时安排 2课时 1、有感情地朗读课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理 学习的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。 目标 2、让学生自主学习生字、词，体会课文意思。通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭‎‎ 遇，体会思想感情。 3继续练习写批注笔记，练习写心得笔记;体会插叙、对比的作用;学习小“金钥匙”， 了解课文叙述的人称。 重点1、理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情 难点 2、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在‎‎一起的表达方法。 课前搜集有关材料，完成预习导航 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 知识链接:《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。小说写于1886年，它反映了沙皇统治下的那段最黑 预习暗的时代。当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥 导航 削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭‎‎露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。(预习内容详见另一份) 第一课时 一、谈话导入 1、谈话导入，板书课题 2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景‎‎。 3、师作总结补充，引入新课 二、反馈自主预习情况 A1重点强调:衬衫 袄 揪 稀粥 A2强调 戈 戳 撇 摩 抽噎等字的读音 根据学生的答题情况而具体‎‎讲解。 三、大致了解课文的主要内容: 1、出示问题: (1)、凡卡是个怎样的孩子,他的身世怎么样, (2)、小说写了一件什么事,这件事发生在什么时候, (3)、凡卡给爷爷的信主要写些什‎‎么, 学习2、小组讨论解决，没办法解决的问题打 四、精炼反馈 过程 1、各小组汇报 2、根据学生的汇报，师适时小结:凡卡是一个只有9岁的孩子，没有爹娘，唯一的亲人是爷爷。爷爷也是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡被送到莫斯科的一家鞋店当学徒，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信‎‎的事，这事发生在圣诞节前夜。凡卡写信告诉爷爷他在城里的生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。 2、指导学生找到信的内容及写信时回忆的内‎‎容，解决B4的问题。是穿插讲解插叙。 五、课堂小结 作业;再读课文思考第二课时的问题及拓展延伸‎‎的问题。 第二课时 一、复习巩固 1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字及多音字。 二、品读悟情 小组合作学习 1、出示题目 (1)、 阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切‎‎的 心情。 (2)、文中除了写自己的学徒生活，还写了什么,这是一种什么 样的写法, (3)、结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象 。 (4)、“凡卡把自己写的信塞进了邮‎‎筒，回来后，过了一个钟头 ，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解 的, 2精炼反馈 (1) 重点指导读信的内容来解决‎‎第一个问题，从凡卡的挨冻、 挨骂、挨饿这些方面入手。 (2) 第二、三问题在于解决回忆的内容体会插叙的作文及反衬 的手法。 (3) 指导学生分角色朗读课文进一步分清信的内容与会议的‎‎部 分。 3、解决小组 里面的问题 五、情感升华 1、我与凡卡比童年: 2、让学生深入理解了解凡卡的悲惨遭遇，激发珍惜今天的幸 福生活， 六、总结全文 拓展课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了。但梦总是要醒的， 凡卡睡醒之后会发生什么事情呢,请你展开想象写一写。 延伸 课后J见导学案 作业 学习 后记 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第五单元“导学案”设计 课题 种子的梦 课时安排 2 学习1、正确认读本课9个生字，并能正确流利有感情的朗读课文。 目标 2、学生能抓住课文的重点词句理解课文内容，并回答“种子的梦是什么,”“种子是 如何实现自己的梦的,” 3、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的条件下不畏艰难、勇于拼搏的精神。 学生能抓住课文的重点词句理解课文内容，并回答“种子的梦是什么,”“种子是重点 如何实现自己的梦的,” 难点 课前查找有关文化大革命及柯岩的知识，完成预习导航 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 知识链接:1、二十世纪六七十年代，中国人民曾经历了“文革”十年的苦难。那段时间，中国经济濒于崩溃，人权、人性遭到残酷的践踏和破坏，中华民族的传统文化、传统道德彻底摧毁，真正的文化是一片荒漠，许多革命干部、善良正直的知识分子和民众‎‎被迫害致死。 2、柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委预习员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。柯，导航 小树;岩，石头;柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定 为“黑帮、反动权威”，被关了起来。有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》 收录其中。(预习内容详见学案) 第一课时 一、谈话导入 1、谈话导入，板书课题 2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景‎‎。 3、师作总结补充，引入新课 二、反馈自主预习情况 A1、重点强调:瓣、碌、誓几个字 A2、这些字的读音学生容易混淆要多读特别是‎‎酿、壳、诺、潜等音。 指名读诗歌注意读通、读顺。 三、初步了解课文 学习1、出示合作探究问题:(1)、本诗的主要内容是什么, 过程 (2)、作者是在什么时候写这首诗的，她要借这首诗来寄托什么呢, (3)(如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分,说说理由。 2、小组汇报学习情况 3、师适时点拨 :《种子的梦》是柯岩于“文化大革命”后期写的，在噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新‎‎生的寄托。 4、小组里面展示读 5、指导背诵 四、总结课文 作业:再读课文思考课时2的问题。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字及多音字。 2、检查背诵 3、指名说主要内容 二、品读诗歌合作探究 1、出示题目: (1)、种子的梦是什么,，种子是如何实现自己的梦想‎‎的, (2)、种子为了是想自己的梦想经历了哪些困难与痛苦,那你是 从哪些地方看出来的‎‎,请举例说明。 (3)、读诗歌谈谈如何理解“冰冷的世纪”“土层的压力”“明媚的 阳光”“辽阔的大地”“鲜艳的花朵”“蜜蜂”“爱情”体会诗人以 种子比喻自己，用拟人化的手法表现出种子‎‎的梦想。 2、合作探究 3、小组汇报 4、师点拨指导:第一二问题引导学生从诗歌中理解，第三问题对 于学生的不同理解只要符合诗人的基本态度‎‎、符合整首诗的感情就 可。 三、情感升华 1、读诗歌体会作者抒发了她怎‎‎样的情感。 2、学完诗歌，想对诗人说些什么,想对自己说些什么, 四、总结全文 四、一粒种子竟会有如此远大的梦想，那你的梦想又是什么,动笔拓展写一写。 延伸 五、柯岩我还知道她的作品有______________、________________、 ______________。 课后详见学案 作业 学习 后记 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第五单元“导学案”设计 课题 职业、对岸 课时安排 2 学习1(自读自悟，了解散文诗的内容，体会童心的纯真。及作者向往自由自在生活 的愿望 目标 2(理清课文思路，体会内心独白手法所产生的‎‎效果。 3(有感情地朗读课文。 重点懂得文章隔行分段按时间顺序记叙的方法。感受课文自然清新的语言。 难点 课前查找泰戈尔的材料完成预习‎‎导航 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 知识链接 1、泰戈尔是印度文艺复兴时代‎‎的伟大诗人。他出身于19世纪中期印度的名门望族，从小受过良好的氛围熏陶，主要进行诗歌、小说、戏剧等文学活动的创作，诗集主要有《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》《新月集》。因《吉檀迦利》而获诺贝尔奖。泰戈尔被人称为“儿童天使”，他爱自然，爱自由，爱母亲，爱童真，预习 作品神秘，真纯，优美。冰心等中国作家受其影响巨‎‎大。 导航 2、《新月集》是泰戈尔的代表作之一。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理 ，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵。 (预习内容详见学案) 第一课时 一、谈话导入 1、谈话导入，板书课题 2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景‎‎。 3、师作总结补充，引入新课 二、检查预习情况 A1、重点讲解:倔 掘 三、学习课文自主探究: 出示题目，小组交流 学习 1、孩子为什么渴望到对岸去,设想一下，对岸情况如过程 何, 2、品位“据说”这一部分。这里描绘了怎样的一幅美好的画，表下了孩子怎样的思想特点‎‎, 3、为什么课文反复强调“妈妈，如果你不在意”, 四、精练反馈 小组汇报情况，老师适时点拨:学生可以从书中找答案，也可以在课文的基础上自由‎‎说。 主要表达作者愿意通过自己的努力把现实的人们渡向美‎‎好的彼岸。 五、反复读，发现语言上的特点 1、学生小组里面表现读， 2、说说自己的发现 老师小结:诗歌运用反复的修辞手法，表达要做一个船 夫的含义。 课外作业:完成预习导航第二课时 第二课时 一、导入新课 二、学习课文自主探究: 1、把你认为最感兴趣的一句诗或一节诗读给其他人听 一听，说说你的感受。 2、“我”当时只是一名学生，为何会有从事这几种职 业的念头，并且为什么只想从事这三种‎‎职业。 3、你是怎样看待职业的高低贵‎‎贱的, 四、精练反馈 1、小组汇报 2、师点拨 五、自学《金色花》 1、读泰戈尔《新月集》的其他作品 拓展2、我积累的好词佳句 延伸 课后详见学案 作业 学习 后记 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第四单元“导学案”设计 课题 第6单元 古诗二首——《秋浦歌》、《悯农》 课型 精讲 课时 2 备课时间 执笔人 康尚梅 上课时间 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 学习目标 3、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景，体会诗人赞美不辞辛苦为他 人酿造幸福的劳动者的真挚‎‎感情。 重点难点 体会诗人所抒发的情感，想象诗中的意境，感悟诗歌的语言特色 课前准备 搜集诗人资料 基本环节 集 体 资 源 个 人 增 减 资料链接: 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，有“ ”之称，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。我们学过他的作品有 。 李绅(772—846)汉族，与元稹、白居易交游甚密， 预习导航 他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首，已佚。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同 情和愤慨的心情，写出了千古传诵的《悯农》诗2首，被誉为“悯农诗人” ，我们学过其中一首，即《锄禾》: 。 第一课时 一、导入 1、如果说中国五千年的文化是一片森林，那么唐朝的 文化就是这片森林中最粗壮的大树;如果说中国五千年的文化是一座花园，那么唐朝的文化就是这座花园中最绚丽的奇葩;如果说中国五千年的文化是一棵果树，那 么唐朝的文化就是这颗果树上最硕大的果子。 说起唐朝的文化，不说唐诗，那是没有任何意义的～因为唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国 优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。李白、李绅这两位唐代诗人要在《秋浦歌》、《悯农》中表达自己什么样的情感呢‎‎, 2、板书课题、诗人 学习过程 二、预习反馈: 1、师反馈预习情况(字、词、对文章的初步感悟等) 2、默写《秋浦歌》，同桌批改，订正(写在听写本上) 三、学习《秋浦歌》 1、出示问题: C档(1)《秋浦歌》描写一幅什么样的劳动画面，表达了李白什么样的感情, 2、小组内交流 1)、边默读诗句，边对照插图，并通过展开想象当时的天气、时间、环境、人物的语言、神态、动作等，详细、生动地描述出当时劳动的场面。(注意使用一些优美词汇) 2)、口头填空 3)、有感情地朗读，老师相机指导。 A、边读边想象当时的画面。 B、小组各种形式的练习读 3、小组展示，师引导补充、提升、评价 四、精炼反馈(1)(见学案) 第二课时 一、默写导入 默写《悯农》，同桌批改，订正(写在听写本上) 二、预习反馈 1、师反馈预习情况(字、词、对文章的初步感悟) 2、有针对性巩固 三、学习《悯农》 1、出示问题:《悯农》描写一个什么样的场面，表达了李绅什么样的感情, 2、小组内交流 1)、边默读诗句，边对照插图，并通过展开想象当时的天气、时间、环境、人物的语言、神态、动作等，详细、生动地描述出劳动的场面。(注意使用一些优美词汇) 2)、口头填空 3)、有感情地朗读 A、边读边想象当时的画面。 B、小组各种形式的练习读 3、小组展示，师引导补充、提升、评价 四、精炼与反馈(2)(见学案) 五、课堂总结 生活中，有像蜜蜂和郝郎这样的人吗,请说出一两个，拓展延伸 并对他们说几句话。 课堂反思 净峰中心小学五年级下册语文第六单元“导学案”设计 课题 第6单元 2、幸福在哪里 课型 精讲 课时安排 2 备课时间 执笔人 康尚梅 上课时间 1. 学习文中的生字，理解“领悟”等词在文中的意思。 学习目标 2. 理解“幸福就在于有益于人类的劳动中”的含义，感受劳动的价值。 3. 结合阅读，学习文章对比手法的运用，体会其表达的特点及效果。 重点难点 理解“幸福就在于有益于人类的劳动中”的含义， 搜集有关幸福的名言:能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的。——马克思 课前准备 我们世界上最美好的东西，都是由劳动、有人的聪明的手创造出来的。——高尔基 基本环节 集 体 资 源 个 人 增 减 资料链接: 埃林?彼林(1877,1949)是保加利亚著名作家。 他以写农村题材的中短篇小说著称。他主要写童话、 寓言和短篇小说。他的儿童文学作品中，最有代表性 并且成就最高的就是写于1933年的《比比扬奇遇 预习导航 记》，它被称为东欧儿童文学的一块宝璧。 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想 和夸张来塑造形象、反映生活，通过有趣的情节， 说明一个道理。一般故事情节神奇曲折，生动浅 显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的 接受能力。 第一课时 一、导入 1、播放音乐《幸福在哪里》 2、谈话:你认为幸福是什么, 二、预习反馈 1、师反馈预习情况 (根据学生的答题情况而具体‎‎讲解。) 2、小组内订正并检查预习导航‎‎A档的题目 三、大致了解课文的主要内容: 1、十年前和十年后有哪些变化,文章哪些内容相呼 应,这样写有什么好处, 2、小组讨论解决 学习过程 四、精炼反馈 1、各小组汇报 2、根据学生的汇报，师适时小结: 五、课堂小结 作业;再读课文，思考第二课时的问题及拓展‎‎延伸的 问题。 第二课时 一、复习巩固 1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字及 多音字。 二、品读悟情 1、小组合作学习 出示题目 (1、)文中“幸福在哪里”的答案是什么, (2、)三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”, (3、)三个孩子分别从他们的劳动中得到了怎样的幸福, (4)有感情朗读20——33自然段 2、小组汇报，师引导补充，提升，重点引导学生有感情朗读 3、师总结 四、精炼反馈 本课教学内容总结 一句贴心的关怀是爸爸妈妈眼中的幸福;下班后我们送上的一杯热茶是爸爸妈妈眼中的幸福„„你认拓展延伸 为爸爸妈妈眼中的幸福是什么,你心中的幸福又是什么, 课堂反思 净峰中心小学五年级下册语文第四单元“导学案”设计 课题 第6单元 劳动的开端 课型 精讲 课时安排 2 备课时间 执笔人 康尚梅 上课时间 1、学习掌握本课12个生字，理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、 艰难、晃荡”等词语的意思。 2、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始学习目标 的，并从中得到了怎样的感受。 3、体会课文中4个比喻句表达的意思及效果。体会课文如何详写略写。 4、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的‎‎艰难。 理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，重点难点 并从中得到了怎样的感受。 课前准备 收集的作者信息和写作背景 基本环节 个 人 增 减 1、吴运铎是我国兵工事业的开拓者，是中国抗日战争时期革命根据地兵工事业的开拓者、新中国第一代工人作家。他撰写的自传《把一切献给党》，曾教育了整 整一代人。苏联人民在莫斯科高尔基大街14号建立了 预习导航 “中国保尔纪念馆”。被评为100位为新中国成立作出‎‎突出贡献的英雄模范之一～ 2、旧社会与“新社会”相对，与旧中国涵义类似，是中华人民共和国近代常用政治词语。以1949年中华人民共和国成立为界。 第一课时 一、解题激疑，揭示新课 1、“开端”是什么意思,“劳动的开端”是什么意思 2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景‎‎。 3、师作总结补充，引入新课:近日，为纪念中国共产党建党90周年而拍摄的电影《吴运铎》，已经顺利杀青，进入后期制作阶段。吴运铎有“中国的保尔”之称，该片即讲述兵工业的奠基人吴运铎的生平和英雄事迹。 二、预习反馈 1、小组内订正并检查A档(1)(2)(3) 师着重提醒A档(1)煤藏(cang) A档(2)qī wǔ( ) (根据学生的答题情况而具体‎‎讲解) 学习过程 2、小组内检查老师在[预习导航]练习中没有提到的词语 3、小组长汇报小组情况 三、新课学习 1、 小组内互助学习 (1)、借助“B档”理清课文脉络:先在文中划分段落、概括段意再列提纲，最后画情节曲线。 (2)、根据情节曲线复述课文 (3)、这到底是一个怎样的孩子呢‎‎,默读课文1——9自然段，结合具体语句谈一谈 2、小组汇报反馈 2、师总结:”我”第一次挑煤所受的欺侮和所经历的艰难困苦情况。其中第一天挑煤(如挑煤赶路、跌倒山 腰等处)写得详细;第二天挑煤写得简略。因为第一天 挑煤作者的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表 现旧社会穷孩子的苦难生活，为突出中心思想服务，所以写得十分详细，而第二天挑煤情况跟第一天大致相同，所以写的简略，使人看了不感到重复繁杂。 第二课时 一、复习巩固 1、听写，同桌互批后订正，小组长反馈听写情况 2、回忆本文的主要内容及其结‎‎构 3、师导入到课文内容的学习:哪些内容给你留下了深刻的印象 二、展示学习，体验文本 出示问题 (1)、作者是按什么顺序写第一天挑煤,画出表示顺序的词。想想分别写了什么, (2)文中运用了大量的比喻句，请抄写出3句，并体会这些比喻句表示的意‎‎思。 (3)、原本该跟我们一样有着幸福童年的作者，却因为社会的黑暗，资本家根本不把工人当作人看，哪些词句体现出来了呢,从中你感受到什么, 1、小组内互助学习 2、汇报展示 (在小组汇报展示的过程中，教师重点点拨引导比喻句的理解及其作用。) 3、师总结:开端意味着:小运铎从此开始做牛马般的‎‎ 繁重、艰苦的工作，从此挑起了艰难的家庭生活‎‎的 担子，从此步入社会——受奴役、被侮辱的黑暗社 会。 三、课堂精练与反馈 四、教学小结 拓展延伸 见学案 课后作业 完成《新同步阅读》39面第四题 课堂反思 净峰中心小学五年级下册语文第六单元“导学案”设计 课题 第6单元 崂山道士 课型 新授 课时安排 1 备课时间 执笔人 康尚梅 上课时间 1、正确、流利、有感情地朗读课文、文言文。 学习目标 2、了解课文的内容，明白文中蕴涵的道理。 3、复述课文 。 重点难点 明白文中蕴涵的道理:懂得投机取巧、不劳而获是不对的 课前准备 搜集蒲松龄的相关材料 基本环节 个 人 增 减 蒲松龄(1640,1715)字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，预习导航 世称聊斋先生。创作出著名的文言文短篇小说集《 聊斋 志异 》。 一、复习导入 1、本单元主题课文分别讲的是什么内容,告诉我们什 么道理, 2、学生交流介绍自己看过的有关聊斋的故事‎‎、影片等 3、板书课题、作者 二、预习反馈: 师着重引导:B档(5)、王七是怎样跟崂山道士学法‎‎术 的,结果怎么样,(请用几句话概括故事内容) 三、新课学习 1、小组互助学习 (1)、课文中的王七指的是哪一类人,从哪些语句中看 出的, 学习过程 (2)真有穿墙术吗,蒲松龄写《崂山道士》用意何在, (3)有感情朗读文言文及其相对‎‎应的段落。 2、小组汇报展示，师引导补充、提升，进行小组评价 3、师总结:一年级时，我们学过《锄禾》《劳动最光 荣》等课文，知道劳动是光荣的，也是辛苦的，懂得幸 福生活是靠劳动创造的。要热爱劳动，热爱劳动人民， 珍惜劳动成果。通过这单元的学习，我们更深刻地懂得 了，劳动是伟大的、快乐的;劳动也是艰难的，辛苦 的。从而更体会了劳动的意义。我们要树立正确的劳动 观念，培养劳动意识。 四、课堂精练:背诵文言文 五、教学总结 拓展延伸 完成《新课堂同步练》40面第六题 课堂反思 净峰中心小学五年级下册语文第六单元“导学案”设计 课题 综合活动 课型 新授 课时安排 2 备课时间 执笔人 康尚梅 上课时间 1(引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳 学习目标 动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。 2(培养学生的劳动的意识，树立正确的劳动观念。 重点难点 激方学生对劳动的热爱。 课前准备 布置学生观察家长或其他劳动者一天的劳‎‎动情况。 基本环节 个 人 增 减 1、谈话:劳动创造了人类，劳动创造了美，劳动又是艰 苦的。 2、“策划”: 预习导航 A 、小组交流:恳谈会需要做哪些准备, B 、恳谈会的时间、地点，请谁的家长做典型介绍，确 定准备展示生活中的哪些‎‎劳动图片、照片等。 第一课时 一、“行动” 1、向家长发邀请函。 2、回家后观察父母忙碌的一天‎‎，做 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 。 3、统计一年来家庭的劳动成果‎‎。 二、恳谈会: 1、与家长沟通，谈谈自己对劳动的看法。 2、听取家长的建议。 三、小结 四、展示我们有关“劳动”的图片 第二课时 一、导入新课: 我们经常写文章，你有修改文章的习惯吗,你是怎样修学习过程 改的呢, 二、学习修改技巧: 1、说说你平时是怎么修改的, 2、技巧的学习: A 、文字、语句、标点和格式 B 、材料的组织是否合理 C、中心思想是否明确 D、文章是否写得切题 三、实践演练: 1、出示班级同学的文章 2、全班共同修改 3、小组组织共同修改一篇文章 四、作业:选择自己的五篇文章，进行修改。 拓展延伸 完成一份关于劳动的手抄报‎‎。 课堂反思 净峰中心小学五年级下册语文第七单元“导学案”设计 课题 囚歌 课时安排 2 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇‎‎高革命气学习节。 目标 3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。 重点抓住关键词语，理解诗歌，体会诗歌中两个“自由”的内涵，理解人物 难点 为了什么。 课前搜集有关叶挺的以及当时的时代背景资料‎‎。 准备 基本个 人 增 集 体 资 源 环节 减 知识链接: 预习 《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营导航 时，用铅笔写在牢房墙壁上的一‎‎首诗。 第一课时 一、谈话导入 1、谈话导入，板书课题 2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景‎‎。 3、师作总结补充，引入新课 二、反馈自主预习情况 二、反馈自主预习情况 A1重点强调:敞 锁 A2强调 淌( ) 唢( ) 根据学生的答题情况而具体‎‎讲解。 三、大致了解课文的主要内容: 1、各小组汇报 2、根据学生的汇报，师适时小结: (1)谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写学习的,(随即指出“囚”字在这里的含义) 过程 (2)它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”,说说你的理解 3.介绍时代背景: 4、小组讨论解决，没办法解决的问题打? 五、课堂小结 作业;再读课文思考第二课时的问题及拓展延伸‎‎的问题。 第二课时 一、复习巩固 1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字及多音字。 二、品读悟情 (一)小组合作学习 1、出示题目 1.刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由～那么请找一找这首诗中几处提到“自 由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事, 2.读文质疑:叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢,这不是矛盾吗,在小组内读一读一二节诗，讨论刚才的问题。 3.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择――在烈火与热血中得到永生～ ?让我们一起来读一读第三节。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”，你怎么理解这节诗, ?师小结:虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生～ ?从中我们可以看出叶挺将军怎么样,(坚贞不屈，视死如归的革命气节，师板书) (二)总结全诗 1.坚贞不屈，宁死也不丧失革命气节，这就是一个革命者的尊严。 2.有感情地朗读全文 拓展本文的题目为什么叫“囚歌”而不叫“囚诗”, 延伸 课后见学案 作业 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第七单元“导学案”设计 课题 晏子使楚 课时安排 2 1、 正确、流利、有感情朗读课文，理解晏子出使楚国时为维护齐国尊严 表现出的聪明才智‎‎。 学习 目标 2、 练习深入思考人物“这样做是为了什么”。 3、 写摘录笔记，独立识字学词。 这篇课文教学重点是了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳重点的，理清文章叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表‎‎达方法;难点是让学难点 生理解晏子的智慧，对楚王及晏子两个完全对立的人物形象进‎‎行评价。 课前查找有关这个故事的时代背‎‎景资料。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 晏子是春秋时代著名的政治家、思想家，是春秋时代预习齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果导航 敢，是当时著名的外交家。后人把有关晏子的逸闻铁 事编辑为《晏子春秋》一书，《晏子使楚》就选于此书。 第一课时 一、谈话导入 1、谈话导入，板书课题 2、学生交流介绍收集的作者信‎‎息和写作背景。 3、师作总结补充，引入新课 二、反馈自主预习情况 A1 重点强调: 盗 橘 贼 根据学生的答题情况而具体‎‎讲解。 三、大致了解课文的主要内容: 1、出示问题: 1、本文是由三个小故事组成一个大故事，这个故事 讲什么, 学习2、通过课前预习，你对晏子都有哪些了解, 过程 2、晏子到达楚国后，始终受到楚王什么样的“接 待”,晏子是怎样对付的,结果怎样, 四、精炼反馈 1、各小组汇报 2、根据学生的汇报，师适时小结: 五、课堂小结 作业;再读课文思考第二课时的问题及拓展延伸‎‎的问 题。 第二课时 一、复习巩固 1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字及 多音字。 二、品读悟情 小组合作学习 一、 出示题目 (1)、读课文，以“阅读思考”第一题为线索，把楚 王“只好---”穿插进去。先以“楚王为什么要侮辱晏 子”从课文第一自然段中找出相‎‎关的句子，读或说出 来。 (2)、楚王是怎样侮辱晏子的,默读课文第三、 四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。 (3)、晏子是怎样对待的,从第三、四、五自然段 中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。 (4)、晏子三次反驳楚王的策略(方法)是什么, (5)、为什么楚王不敢不尊敬晏子‎‎了, 三、精炼反馈 1、第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒 对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次 晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚‎‎ 王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不 同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚， 维护了齐国的尊严。 2、楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取 笑宴子的念头了。 3、解决小组里不能解决的问题 五、情感升华 六、总结全文 2、 表演课本剧 拓展3、 .选择故事中的一个人物，练习有感情地读延伸 他的话。 课后见学案 作业 课堂 反思 净峰中心小学五年级下册语文第七单元“导学案”设计 课时课题 为了他的尊严 2 安排 1、 正确流利、有感情地朗读课文，体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严， 懂得了自尊。理解什么是做人的尊严，懂得要有尊严地生活，也要帮助学习目 别人有尊严地生活‎‎。 标 2、 体会双手健全的乞丐在课文‎‎中的反衬作用。 3、 谢摘录笔记，独立识字写字。 2、 通过学习课文1,8自然段，引导学生体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成 重点难为一名自信、自重的成功人士。 点 3、 “砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一‎‎样了”的含义。 基本环个 人 增 集 体 资 源 节 减 尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之，尊严就是权利被尊重。 预习导尊严是对人的身份、地位等的认同，是人人共有的平等的航 权利，应该受到尊严; 自尊就是尊自，即尊重自己。现代作为名词，比如“自尊受到伤害”，其实就是尊严受到侵犯 第一课时 一、谈话导入 1、谈话导入，板书课题 2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景‎‎。 3、师作总结补充，引入新课 二、反馈自主预习情况 二、反馈自主预习情况 A1重点强调:丐 鄙夷 A2强调 溉 迁 学习过根据学生的答题情况而具体‎‎讲解。 程 三、大致了解课文的主要内容: 1、各小组汇报 2、根据学生的汇报，师适时小结: 3.介绍时代背景: 4、小组讨论解决，没办法解决的问题打? 五、课堂小结 作业;再读课文思考第二课时的问题及拓展延伸‎‎的问题。 第二课时 1. 一、复习导入 1. 听写词语，小组反馈 2. 说说课文的主要内容 3. 导入新课， 通过上节课的学习，我们知道课题中的“他”就是故事中的(板书:乞丐)，“他”在遇到妇人前什么样呢,遇到妇人之后呢, ( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示)学生品读:这个乞丐很可怜，他的右手连同整天手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。 可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我‎‎们面前。 (课件出示句子)他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 这时的他让人觉得怎样,(板书:体面、董事长)句中哪些词写出了他的体面,(指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此时的他已拥有了做人的尊严。) 小组展示读 (4)师引导学生质疑:同一个人，原来是那样的可怜，现在却是如此的体面。此时，你一定很想知道„„(生:他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢‎‎,) 二、自主探究，合作交流 1、为了他的尊严，妇人都做了些什么, 2、阅读课文第四自然段抓住乞丐表情的变化及乞丐干活时的样子来体会他内心的变化‎‎。 (,)、乞丐为什么怔住了。怔住了，他在想些什么, (,)、“终于，他俯下身子，用一只手搬起砖来”，他会想些什么, (,)、他累得气喘如牛，心里会想些什么, (4)、你还从这段话中的哪里体会‎‎到了什么 3、砖放在屋前与放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。 问题,:搬不搬砖对乞丐来说有什么不一样,女主人这样做是为了什么, 4、乞丐为什么要留下毛巾作纪‎‎念, 三、情感升华 1、文中的女主人是怎样的一个人，你是从文中的哪些地方体会到的 。 2、写双手健全的乞丐在课文中有什么样的作‎‎用。 师总结:是啊，只有拥有自信和做人的尊严，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老师送几则名言给大家，齐读(课件出示): 拓展延(1)天行健，君子以自强不息。 伸 (2)只要愿意做，人无所不能。 (3)弱者把希望寄托于他人，强者把希望寄托在自己身上‎‎。 1、.查找关于“尊严”的名言警句，写在摘录本 2、你从这个独臂乞丐走向成功的事件中得到‎‎了什么启课后作示, 业 拓展延伸:这个独臂乞丐是如何怎项成功的请你发挥想 象，写写他的奋斗过程。 课堂反 思 净峰中心小学五年级下册语文第七单元“导学案”设计 课题 语文天地7 课时安排 3 1、能够继续积累学习中的词语和名言警句，进行运用。阅读《嗟来之食》，并结合此文章展开辩论，在收集资料、处理资料中提高运用资料的‎‎能力。 学习 2、通过学习，引发学生对于“人的尊严”有更多的思考。 目标 3、诵读古文，初步感受中国古代文学的魅力，激发学生热爱中国传统文化‎‎的情感。 了解文意，感受故事中蕴含的启示，用心体会做人要有尊严。继续培养学 重点生学会从课文之内摘取好词好句，再迁移到摘录自己认为重要‎‎的有用的语 难点 言材料。能够把自己平日的所见、所闻中与尊严有关的故事和‎‎事情，进行所想、所感，然后整理写下来 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 《嗟来之食》这个故事发生在两千多年前的春秋时期， 被当时的人记载下来，收编在一本叫《礼记》的书里。预习《礼记》不仅收有大量富有哲理的格言、警句，还有一导航 些短小生动的故事告‎‎诉人们一些道理。我国传统文化古 籍“四书”中《大学》和《中庸》都出自《礼记》。 第一课时 一、摘录笔记 1、继续用学过的方法积累新词‎‎、好句。 2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。 3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句 子。 A、先表明态度，后说明理由; B、先说明理由，后表态度。 4、引导学生摘录课文中类似的‎‎因果关系的句子。 5、四人小组交流体会。 二、读一读 学习 1、学生自读古诗句。 过程 2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。 3、四人小组交流诗句含义。 4、全班交流体会。 A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。 B、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看 到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原 则的屈就，这才是大丈夫。 C、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。 5、全班交流自己收集到的有关‎‎“尊严”的句子。 第二课时 一、开卷有益 1、学生自读课文，了解文意。 2、讨论:文章所表达的意思。 思考:“嗟来之食”的的含义。 3、学生复述课文。 4、讨论交流:展开辩论——那个人该不该吃黔敖的 东西 二、辩论会 1、全班分为两组，展开辩论。 正方:那个人不该吃黔敖的东西 反方:那个人该吃黔敖的东西 2、正反方自由组合讨论。 3、全班交流。展开辩论。 4、教师小结。 第三课时 一、导入习作主题 在本单元的学习中所围绕的‎‎主题是什么,(尊严) 今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事 二、完成习作 1、四人小组交流自己的体会。 2、全班谈论。 3、教师点评。 4、学生思考习作思路。 5、学生开始习作。 6、修改习作。 7、抄清习作。 三、拓展阅读，指导吟诵古文。 1、出示古文，师范读。 拓展2、师领生读。 延伸 3、生自由读。 4、集体交流读古文的感受，师适时提示。 净 峰课后见学案 中作业 心 小 学 课堂 反思 净峰中心五年级下册语文第八单元“导学案”设计 课题 鬼是一棵矮杉树 课时安排 1 1阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的感情，明确文章中蕴含的道理。 学习2通过探究体会人物的心理变化和人物品‎‎质 目标 3体会小战士来头勇挑战自我、敢于战胜自我的精神，懂得世界上根本没有鬼，要 崇尚科学，破除迷信。 重点1阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的情感，明确文章中蕴含的道理。 难点 2通过探究，体会人物的心理变化 课前完成预习案 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 知识链接:《鬼是一棵矮杉树》选自张品成的中短篇小说集‎‎预习《永远的哨兵》。文中向我们刻画了一个害怕鬼到勇于克服胆导航 怯心理、不怕鬼的小战士形象。 一、谈话导入 1、生谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的情景。 2、师导，有一个小战士也和你们一样怕黑，以为有鬼，甚至吓 得尿裤子，板书课题。 二、引导学生自读，畅谈读后体会 1、小组就c档问题自学课文 学习2、小组汇报 过程 (1)划出文中描写来头心理活动的语句，体会来头内心的变 化。 (2)从来头两次值夜哨的经历过程，理解“人还是要硬气，人 一硬气，鬼就怕你了”的道理。 3、“他走过去，愣看了那地方好一会儿，看看，自己也笑 了。”他为什么笑，学生谈自己的理解 三、升华情感 四、总结全文 拓展 延伸 课后见预习案 作业 学习 后记 课堂 反思 净峰中心五年级下册语文第八单元“导学案”设计 课题 试胆量 课时安排 1 1阅读课文，了解内容，体会文章所表达的思想感情‎‎。 2引导学生多读，在读中品味语言的优美，以及试胆量过程中学生心理的变化和 试胆量德的重要意‎‎义。 学习3引导学生联系生活实际畅所欲言，完成课后思考题。 目标 4体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有实效。明确只要敢于实践，实 践之后就会变得勇敢坚强‎‎起来。 重点1了解课文叙述顺序，并抓住重点部分——试胆量的过程进行重点学习‎‎体会 难点 2体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧‎‎妙，富有实效。 课前完成预习案 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 《试胆量》选自日本著名作家黑柳彻子的代表作《窗边的预习小豆豆》 导航 一、谈话导入 1、生回忆自己最勇敢的一次经历与大家分享‎‎。 2、生交流 3、师导入，揭题 二、引导学生自读自悟 学习1、生自由读，读通课文，想想课文按什么顺序写了一‎‎件过程 什么事, 2、再次读文，找出描写试胆量的同学害怕‎‎的语句，练习说 句子。 3、小组围绕“为什么这次试胆量后，同学们再也不怕鬼 了,”进行讨论，体会此次试胆量的意义。 三总结全文 4、 你在什么情况下会害怕,你觉得怎样可以使自己的 拓展胆量大起来,向大家介绍几种好办法。 延伸 5、 学完这篇课文你明白了什么‎‎, 课后见预习案 作业 课堂 反思 净峰中心五年级下册语文第八单元“导学案”设计 课题 普罗米修斯的故事 课时安排 2课时 1、学生正确、流利地朗读课文，学习“小金钥匙”，理解“饥寒交迫、抛弃、野 蛮、侵袭、震怒、抵御、惩罚、撕裂、乞求、仁慈、懊悔、折磨”等词语在课文中 的意思。 2、学生与小组同学一起有感情地朗读课文，了解普罗米修斯的英雄壮举;抓住文中学习的重点词、句、段感受他不畏强暴、为民造福、义无反顾、坚强不屈的伟大精神，目标 体会作者的赞美和钦佩之情‎‎。 3、继续引导学生在读文章时根据自己的习惯‎‎认真做批注和写心得笔记，对文章进行 多角度的深入思考适时发挥想‎‎象;背诵第18自然段。 重点:引导学生抓住重点词、句、段感受普罗米修斯的精神品‎‎质，读出感情，适当补重点白。 难点 难点:理解普罗米修斯是人类“伟大的朋友”;是“伟大的英雄”。 课前教师:准备“教学案”。学生:搜集关于普罗米修斯等相关‎‎资料。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 预习 详见学案 导航 第一课时 一、简单了解单元课题“火与光”。 二、营造气氛导入。 1、配乐朗读《普罗米修斯赞歌》，学生知道诗歌中赞颂谁。 2、屏幕出示课文插图，启发学生为图取名。 3、揭题。 三、反馈自主预习情况 学习1、教师根据“预习案”有针对性地强调一些字词。 过程 2、分组读文，学习“小金钥匙”小组比赛读相关名称;交流课前 收集的相关资料，老师适当补充。 3、默读，梳理学生提出的自己和小组同学不能解决的问题;理清 文章脉络，引导学生试着给每一部分(2—21自然段)取小标题(盗 火、送火、被缚、解放)。 四、学生自由读全文。 1、画出文章每一部分重点词、句并作批注;写心得笔记。 2、确定文中的重点段落，小组内练习有感情朗读。 五、课堂小结。 六、作业: 1、继续完成心得笔记; 2、每小组确定下节课要带领同学学习的部分，小组内先抓住重点 词句讨论作批注。 第二课时 一、复习。 出示课文插图，学生简单复述课文内容。 二、品读感悟。 (一)请学生从文中找出能概括普罗米修斯精神品质的一个词‎‎ (“伟大”);找出人类怎样称呼普罗米修斯的(“伟大的朋友， 伟大的英雄”)，为什么这样称呼他, (二)小组派代表试着按小标题内容抓重点词句带领全班学习课 文;老师有针对性地补充讲解升华学生的认识‎‎和情感。 (三)回归全文，展示朗读。 (四)评出相应的优胜小组。 三、精练反馈(见“学习案”)。 四、总结全文。 2、 拓展 延伸 与课见“学习案” 后作 业 教 后 记 净峰中心五年级下册语文第八单元“导学案”设计 课题 《奇异的激光》 课时安排 2课时 1、学会18个字; 2、默读课文，理解课文内容; 把握文章的结构，了解激光的特点。 学习3、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。 目标 4能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。 1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。 重点2、能找出本课介绍激光特点的‎‎说明方法，学会运用几种常见的说明方‎‎法说明事难点 物。 课前认真预习;搜集关于“激光”的相关资料。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 一、 资料链接 激光的原理早在 1916 年已被著名的美国物理学家爱因斯坦发现，但直到 1960 年激光才被首次成功制造。激光的 发展不仅使古老的光学科学和光学技术获得了新生，而且导致整个一门新兴产业的出现。激光可使人们有效地利用前所未有的先进方法和手段，去获得空前的效益和成果，从而促 进了生产力的发展。 二、预习性作业 A档:1、选择正确读音打“?”。 预习 凸透镜(tū āo)刀刃(dāo rân)钻石(zuān zuàn)直径(jīng jìng)存((((导航 储(zhū ch?) ( 2、看拼音写词语: Lǐng yù fēi jiàn shùn jiān qiē gē āo kēng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yíng rân ér jiě shuāi ji?n zhòng su? zhōu zhī miáo zh?n ( ) ( ) ( ) ( ) 3、保持句子意思不变，给下面句中加点的词语换个‎‎说法。 a、激光与太阳、电灯等发的光是不一样的，它有很多特别的地方。( ) b、用激光做手术，能防止感染。( ) (( c、用激光测量出的距离是很精‎‎确的。( ) ( A档5、我的问题。1、 2、 第一课时 一、谈话导入:说说所见过的光。 二、预习反馈 1根据课题梳理学生提出的‎‎问题。 2、资料交流。 3、反馈课前预习情况。 三、小组互助讨论: 1、小组内一起快速读作批注; 2、了解文章结构 ?读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系,(总起、总结) ?写作顺序是按照总分总的结构顺序进行说明。 3、文中还把激光分别比作什么‎‎呢, (刀、尺、书、炮、路„„) 四、精炼反馈 1、知道激光的六个特点 。 2、屏幕出示图片帮助学生理解‎‎激光的“用途广泛”这一个特点。 学习 第二课时 过程 一、复习导入。 1、谁能说说“奇异”是什么意思,(奇特、奇怪) 2、为什么说激光是奇异的光,它的奇异之处在哪里, 二、小组互助讨论: 1、小组内合作学习，每个同学认真做批注，交流确定汇报的部分。 2、每组派代表分别交流:?为什么说激光是最快的“刀”、最准的“尺”,?最大的“书”怎么大, 3、小组抢答:?激光测距仪是什么仪器,?激光信息存储是怎么回事,?比较激光和太阳光，说出三点不同。 4、小组再次合作学习，找出文中所采用的说明方法‎‎，并排代表进行汇报交流。 三、精炼反馈 1、知道文中“最强的‘炮’、最宽的‘路’”分别指什么。 2、拓展活动 假如说你此时就是激光，请以第一人称形式，运用我们一些说明方法介绍激光的某项特‎‎点。“我是激光„„” 拓展推荐阅读《神奇的七色光》。 延伸 课后见“学习案” 作业 课堂 反思 净峰中心五年级下册语文第八单元“导学案”设计 2 课题 课时安排 灯光 1、学会17个字; 正确流利地朗读课文;理解“漫步、注视、聚精会神、歼灭、憧憬、 千钧一发、焦急、暴露、璀璨”等词在文中的意思。 学习2、有感情地朗读课文，抓住重点句段，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺 目标 牲，懂得今天的幸福生活来之不‎‎易，要加倍珍惜。 3、继续练习根据文章及自己的习惯做不同的自读笔记;继续练习在理解人物时追问他 是是为了什么;体会文章倒叙、首尾呼应、线索分明等写法的作用。 1、抓住重点句段，揣摩人物内心世界，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的‎‎牺重点牲。 难点 2、理解作者由具体的事物而产生的联想。 课前1、课前观看影片《闪闪的红星》。 准备 2、搜集关于王愿坚的资料。 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 知识链接: 1、王愿坚，当代作家，山东诸城人。曾经当过战地记者。主要作品有 短篇小说《党费》《粮食的故事》《 七根火柴 》《普通劳动者》《足迹》 《路标》，以及文学剧本《闪闪的红星》等。 2、沙土集战役:解放战争时期，1947年9月，陈毅，粟裕率领的中国人 民解放军华东野战军西线兵团在山东省菏泽县城以东沙土集地区‎‎，从2 日激战至9日晨，全歼国民党整编师第57师。 3、豫皖苏平原:河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地，是我国第二 大平原——华北平原的南北半部，位于黄河以南，淮河流域。 预习 4、整编师——解放战争时期，一个连的编制是100多人，一个营300多导航 人，一个整编师大约有1万人。 预习性作业: 1、反复认真读课文，遇到生字词多读几遍，不理解的字词要借助工具 书或联系上下文‎‎帮助理解，批注在书上。 A档:字词过关。 1、看拼音写词语。 Wãi jiān yǐ kào jǐn cîu bào zhà dǎng yuán chōng jǐng diàn niǔ ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) 2、把划线部分换成一个词语。 ?在天安门前光亮鲜明的花灯下面，我又想起这位亲爱的战友来‎‎。( ) ?书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下集中精神，专心一意地读书。( ) ?“多好啊～”他在自己一个人低声嘀咕。( ) B档:1、造句。 憧憬 : 千钧一发: 2、再读课文，思考:课文主要写一件什么事, C档:请默读课文，结合课文内容提出问题，并试着自己解决。 我的问题: 我能解决: 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 二、明确学习目标: 二、梳理学生针对课题提出的问‎‎题。 三、反馈课前预习情况。 1、纠正字词的读音以及书写。 2、知道文章大意，交流、补充相关资料。 3、梳理文章脉络，知道文章写法:倒叙。 四、小组互助学习: 1、读课文3—11自然段，思考郝副营长是个怎样的人‎‎, 2、各组展示交流，教师相机指导: (1)抓住“多好啊～”在课文出现的次数展开教学‎‎。 (2)抓住文中重点语段体会:郝副营长是个怎样的人, 学习四、精练反馈: 过程 1、请以“郝副营长我想对你说„„”开头写一段话。 五、课堂小结。 六、作业:再读课文试着完成“学习第二站”的问题，并在文章作批注。 第二课时 一、复习导入。 1、听写词语。 2、复述文章大意。 二、明确学习目标 三、小组互助学习: 1、读课文一二自然段和最后一个自然段，思考作者在开头和结尾都写‎‎到天安门前的灯，有什么深意, 2、各组展示交流，老师相机指导。 三、精练反馈: 1、有感情地朗读首尾两部分内‎‎容。 2、谈谈自己的学习收获。 四、课堂小结，升华情感。 拓展 延伸 课后 作业 教 后 记 净峰中心五年级下册语文第八单元“导学案”设计 3 课题 语文天地八 课时安排 1、引导学生完整、有条理的进行口语交际。组成学习小组，进行课外实践活动。 学习2、指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。 目标 3、引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内 心最真实的感受‎‎。 1、 引导学生体会灯塔面对恶势力毫不无惧、坚守服务岗位的可贵品质。 重点2、 深入了解有关灯的功用、样式，搜集图片，办展览 难点 3、 习作中写出特点，表达自己的喜爱赞美之情 课前教师:搜集有关灯的资料，图片 准备 学生:搜集有关灯的艺术品以及有关火的神话故‎‎事等。 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 1、借助字典，读通课文。 预习 2、理解词语:贪利负义、伪善、义愤填膺、义正词严 导航 3、积累有关“信义”的名言、故事 第一课时 一、导入新课 二、明确学习目标: 1、能把握文章主要内容 学习2、能联系生活实际，学习 过程 三、学习《两个农夫》: 1、质疑梳理 2、互助式学习:从这个故事片中，你受到了什么启发, 3、交流。 4、反馈:文中写了哪几种事物,由这几种事物，你又联想到了什么, 5、拓展交流:灯塔坚定地履行自己的职责，为人民服务。你知道哪些人具有灯塔的品‎‎质呢, 四、学习“畅所欲言”: 4、组内交流:说一说有关火的神话故事。 5、拓展交流:现在我们家中一般用什么灯,你还见过什么灯, 大胆想象以后我们还会有什‎‎么灯, 6、教师小结:相信不久的将来，我们中间一定会有同学研制‎‎发明 成功。 五、初显身手: 1、在小组里展示课前搜集的有关灯的资料、图片，挑选自己最喜欢的作品介绍‎‎给组内同学。 2、拓展:展示活动成果。(课外) 六、课堂总结 第二课时 一、激趣导入: 夜幕降临，华灯初上，你注意到你身边形形色色的‎‎灯没有?假使我们又回到了不会用火的时代，那又将是一种怎样的情形, 二、明确学习目标: 引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受‎‎。 三、审题指导: 朗读“笔下生花”的导语，说说你对本次习作的想法。 1、选择一个最拿手的内容，结合搜集的资料，思考应从哪几方 面入手。 2、全班交流三个习作题目应注意哪些方面的‎‎要求。 3、师小结。 四、开心练笔: 指导学生写开头或精彩段落‎‎、结尾等。 五、自由习作: 学生运用学到的习作方法，自由习作，教师巡视指导。 六、课堂总结。 第三课时 一、朗读佳作，共同赏评 二、小组修改习作: 1、提出任务: (1)想象是否合理; (2)介绍是否十分完整具体; (3)中心是否明确。 2、修改习作 三、抄写习作 四、总结。 拓展 延伸 课后 1(继续完成本次的作文。。 作业 2(完成学案的部分练习题。 课堂 反思 净峰中心五年级下册语文第九单元“导学案”设计 课题 第九单元《 西门豹治邺》 课时安排 两课时 1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。 2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。 学习 3、学会本课生字，理解重点词、句。 目标 4、流利、正确地朗读课文。 1、了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的;练习分段，说段意。 重点2、西门豹破除迷信的经过。 难点 课前搜集有关资料，完成预习导航 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 距今2000多年的战国时期，有个姓西门名豹 的地方官，他是历史上著名的政治家、军事家、水利家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓 预习做了许多好事，虽然官职很小，却一直被人们称颂。《西门豹治业》就是讲了他在邺地任职期间用巧妙的办法惩治巫婆和官‎‎导航 绅头子，破除迷信的故事，赞颂了西门豹尊重科学，反对迷信的品质。(预习内容见学案) 第一课时 一、谈话导入 1.谈话导入，板书课题，识字“豹” 2.学生交流搜集的2000年前的背景资料‎‎。 3.师作总结补充，引入课文 二、反馈自主预习情况 个别强调:字音“渠、饶”字形“荒、饶” 三、初步了解课文的主要内容 1、出示问题 (1):课文按照什么顺序写的，主要讲了一件什么事情,试着把课文分成三部分并练习给每部分写‎‎上小标题。 (2)当巫婆和官绅看到西门豹带着卫士前来参加“河伯娶媳妇”的仪式时，前后态度有什么变化，为什么, 2、小组讨论解决 四、精炼反馈 1、各小组汇报 2、根据学生的汇报，教师适时小结 3、各小组讨论解决自主学习课‎‎文后的问题 学习 五、课堂小结 过程 六、布置作业 继续读课文，做读书批注 第二课时 一复习导入 1、听写生字词语，互评互改，指正易错的字 2、指名说说课文的主要内容 二、品读悟情 1、出示题目 (1)西门豹到邺看到“天地荒芜，人烟稀少”，向老大爷问了哪些问题，了解到哪些情况, (2)西门豹是如何设计破除迷信的,你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗,结合具体语段理解、体会。 (3)西门豹为什么要先破除迷信，再开渠引水,谈谈你的理解。 2、小组合作探究 3、精炼反馈 (1)学习课文1—9自然段，解决第一个问题并理解三个‎‎“闹”字在文中的不同意思。 (2)角色朗读，感受文本 (3)学习课文10—12自然段，体会西门豹破除迷信的方法之 巧妙:(安排周密，不动声色，假戏真做，用事实来惩治首 恶、教育百姓)重点品析西门豹怎么说的，怎么做的词句。 (4)西门豹为什么不直接把巫婆、官绅扔进河里。学生交流故 事发生的时代背景，帮助理解，教师补充小结。 (5)齐读课文最后一段，解决第三个问题 三、升华情感 1、总结西门豹的计策 2、感受西门豹的高尚品质 四、总结全文 拓展如果当时你就是邺地的县官，你会采用什么办法来惩治巫‎‎婆、延伸 官绅头子, 课后见预习案 作业 学习 后记 课堂 反思 净峰中心五年级下册语文第九单元“导学案”设计 活见鬼 课题 课时安排 2课时 1、通过学习能学会本课5个生字。 2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。 学习目3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感 标 受。 4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸 收我国古文的精华，感受古代语言的优美。 5、使学生明白世上是没有鬼的，要相信科学，反对迷信， 1、文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。 重点难 2学生能读懂每句话的意思，懂全文。 点 3理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”, 课前准 了解作者及作品完成预习导‎‎航 备 基本环 集 体 资 源 个 人 增 减 节 知识链接:冯梦龙明代文学家、戏曲家，字犹龙，别署墨憨斋主 人。以通俗文学创作著称于世，最著名的作品《喻世明言》、 《警世通言》、《醒世恒言》合称“三言”，与明代小说家凌预习 蒙初的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称“三言二导航 拍”。《活见鬼》选自冯梦龙的《古今谭概》，作者从历代正 史及野史笔记中收集了大量可笑和有趣的故事，揭露社会丑恶 现象及各种怪态、病态，既消遣自娱又益智自警。 第一课时 一、谈话导入 1、揭题，板书课题，读课题 2、理解课题，说说你在什么情况下使用“活见鬼”这个词。 3、师作小结，引入新课内容 二、反馈自主预习情况 学习强调易写错的字:愕、趋、顷易读错的字音:撩、号 过程 三、初步了解课文主要内容 1、出示问题 (1)这个故事发生在什么时间，从课文哪个句子可以看出, (2)课文主要讲一件什么事, 2、小组讨论解决 四、精炼反馈 1、小组汇报; 2、教师点拨;3、小组讨论解决自读课文后的‎‎ 问题 4、指导学生古今文对照读及断‎‎句读 五、课堂小结 六、布置作业:继续读课文，达到熟读成诵。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字词语，相互批改，指出易错的字 2、指名说说课文讲了一件什么事。 二、品读悟情 1、出示问题 (1)两人相遇后为什么相视愕然，不觉大笑, (2)课文中哪个地方让你觉得最可笑，并把最可笑的场面描述 一下, 2、小组讨论 3、精炼反馈:重点体会俩人的可笑行为。 三、指导学生复述故事 四、升华情感 五、总结全文 拓展延伸 拓展阅读《鹬蚌相争》 课后作业 见预习案 课堂反思 净峰中心五年级下册语文第九单元“导学案”设计 课题 语文天地9 课时安排 4 通过搜集资料，表扬、调动、激励学生学习的兴趣，目的是围绕“破除迷信” 主题，加强基础训练，提高同学们的语文综合能力。培养学生的观察能力和语言‎‎学习表达能力，鼓励学生大胆想象，自主创新，培养学生创新的思维，指导学生运用目标 平日积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。自己对本单元的学习进行小结， 抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习‎‎惯。 重点讲不怕鬼的故事，写工作报告。根据学生不同的选题适时指导学生写作，敢于表难点 达内心最真实的感受‎‎。 课前完成预习案 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 《试胆量》选自日本著名作家黑柳彻子的代表作《窗预习边的小豆豆》 导航 一、畅所欲言 同学们，你们知道本单元的主题是什‎‎么吗, 你们相信有鬼吗,原因是什么, (可以结合课文内容来谈，也可以结合自己经历的事情来谈) 二、讲故事 1、请几位事先准备好的同学讲几个有关鬼的‎‎故事。 2、请同学们谈听后的体会 3、讲讲自己怕鬼，和鬼做斗争的故事。 4、今后，你们还会相信有鬼吗,会怎样做呢,(小组内讨论，交流看法) 三、请事先准备好的同学表演魔术，并讲解魔术的原理。 1、由学生介绍几个小魔术。 2、小组里同学们练一练 四、说说自己曾经见过的很神奇的，被人成为迷信的事情。 1、小组内讨论这些事情的原因 如:黄纸显示血迹、人形等的原因 学习 2、请同学们做科学的解释。 过程 3、今后再遇到此类的事情后，你会怎样做呢, 五、金钥匙 1、齐声读金钥匙的内容 2、小组交流金钥匙的内容 六、单元小结 先自己想一想，自己对于本单元的字词句课‎‎文等了解得怎么样，然后写一写 自我评价: 他人评价: 作文设计: 1、想一想自己最害怕的一件事。 2、写写自己试胆量的经历。 板书设计: 畅所欲言 世界上没有鬼 课后反思: 第二、三课时 教学内容: 写作文，注意作文的要求，修改作文，并且进行作文评改。 学生学习过程: 一、学习“笔下生花” 1、指名读一读“笔下生花”的内容 2、选择一个你喜欢的内容，先自己想一想，然后在小组内讨论交流一番 二、讨论交流 1、老师简介工作报告的写法: 标题 由事由、文种组成，如《关于治邺的报告》。 正文 可采用“三段式”结构法。主要写情况、存在的问题、改进措施、今后的打算和意见;结尾通常以“请审核”、“请审示”等语作结。 2、用来头的语气描述值夜哨的经历 注意使用第一人称，可以写上心理活动、动作等，使内容丰富多彩。 3、写写试胆量的经历 先指名说一说自己经历的事情，注意叙述时要把大体内容说清楚，条理要清楚，语句要通顺连贯简洁 出示作文的要求: 条理清楚 语句通顺连贯 不写错别字 写完后认真修改 4、从中选择一项作具体描述 5、先写完的，老师进行面批，指导修改 三、指名读作文，师生评议。 1、多请些学生读自己的习作。根据实际情况，可选以下几种典型习作: (1)内容比较具体、有趣的; (2)选材别具一格的; (3)叙述或语言很有个性的; (4)进步比较明显的。(教师相机表扬鼓励。) 2、讲评可从以下几方面入手: (1)是否有趣;(2)写得是否具体; (2)有什么特色或优点; (3)给人以什么启发或使人明白了什么道理等‎‎。 3、对于存在的问题，引导学生讨论如何修改。 四、进一步修改习作 1、自己修改。 提示学生:修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把它写工整。 2、与同桌交换看看，互相检查、互相评议，取长补短 五、自己修改，誊抄 (把学生的习作收上来，进行批阅，注意发现好的习作。) 6、 你在什么情况下会害怕,你觉得怎样可以使自己 拓展的胆量大起来,向大家介绍几种好办法。 延伸 7、 学完这篇课文你明白了什么‎‎, 课后见预习案 作业 学习 后记 课堂 反思 净峰中心五年级下册语文第十单元“导学案”设计 2 课题 课时安排 阅读大地的徐霞客 1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的‎‎旅行考察 事业做出了巨大贡献。 学习2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语目标 的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 3、在阅读、理解中，体会徐霞的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思‎‎想感情。 重点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学 难点 研究精神，激发学生探索自然奥秘的思‎‎想感情。 课前学生搜集徐霞克的有关资料‎‎。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 一、资料链接: 徐霞客(1586—1641)，名弘祖，字振之，号霞客，江苏江阴人。明地理学家、旅行家和文学家。他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》，开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向;既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，又是描绘华厦风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。 二、预习性作业: 1、放声朗读课文，遇到生字拼读2遍，遇到难写的字写3遍，借组工具书或联系上下文理解生字词，并写在书上，达到正确读文、识记本课生字的要求。 A档(1)看拼音写词语。 máo dùn xiān qū jīng yà pān dēng yóu lǎn ( ) ( )( ) ( )( ) zhuó ěr bù qún qiè ér bù shě kān tàn xiáng shí ( ) ( ) ( ) ( ) A档(2)比一比再组词。 劫( ) 勘( ) 矛( ) 囊( ) 芽( ) 预习 劝( ) 斟( ) 茅( ) 襄( ) 讶( ) 导航 A档(3)从文中找适当的词语填入括号中。 游览( ) 经历( ) 立下( ) 历尽( ) 走遍( ) 融入( ) 2、正确、流利的再次朗读课文，画好词好句，了解主要内容，完成下 面作业。 B档(1)快速浏览课文，联系上下文理解下面词语: 卓尔不群: 锲而不舍: 千辛万苦: 求真求实: B档(2)概括课文的主要内容: 这篇课文主要记叙了明末奇‎‎人 ，为了考察祖国山川地貌， ，徒步走遍了 ，并将其游历、观察和研究记录，形成不朽杰作 。 2、B档(1)默读课文，请结合课文内容提问题: C档:我能尝试着解决: 第一课时: 一、导入新课: 从课题入手，说说“阅读”在课文中的意思。 二、明确学习目标: 学习三、预习反馈 过程 1、师反馈预习情况;2、小组内订正并检查A档(1)(2)(3); 3、小组长分析汇报小组情况 四、质疑梳理: 五、小组互助学习: 1、思考讨论:读课文徐霞客是怎样阅读大地的,请画出相关语句， 读一读，谈谈自己的体会。 2、各组展示交流，老师相机指导，体会徐霞客的科学研究精神。 (1)结合插图，联系课文，你联想到什么, 六、精练反馈: 1、读课文中最让你感动的句子‎‎。 2、你想对徐霞克说些什么, 七、课堂总结。 第二课时 一、 复习巩固: 1、听写本课词语，默写文章的中心句。 2、说说你认为徐霞客“奇”在哪里? 二、明确学习目标: 三、小组内互助学习，再汇报展示，老师相机交流。 (1)给文章分段，列详细提纲。 (2)读课文最后一个自然段:徐霞客写的书“奇”在哪里, 四、精练反馈: 用一百字的篇幅简单介绍徐‎‎霞客。 五、课堂总结。 拓展 延伸 课后 作业 教 后 记 净峰中心五年级下册语文第十单元“导学案”设计 课 题 第10单元 少年旅行队 课 型 精读 课时安排 2 备课时间 执笔人 何惠阳 上课时间 1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。 学习目2、知道本组诗歌从哪几方面写了少年旅行队在旅途中的所见所闻所做所‎‎感。 标 3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩‎‎。 4、背诵课文最后一部分。 学习重能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又点、难满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻点 炼成长的美好感情。 学习准 课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。 备 学习方 法 第一课时: 一、预习反馈 1、师反馈预习情况;2、小组内订正并检查A档(1)(2)、B档(1); 3、小组长分析汇报小组情况 二、导入 1、同学们，你外出旅行过吗,你觉得旅行的过程中最大的收获是什么, 2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。 三、学习《出发》 (1)少年旅行队出发了～我们赶快跟上他们的步伐～请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么,从中体会到什么,不懂的地方提出来。 (2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么, “永远”、 “长久”有说明什么,从中你体会到了什么, (3)谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望, (4) “我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界„„”这里“„„”表示什么,试着补充一下。 在这之前还有哪里有省略号,试着说一说。 “„„少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么, (5)总结学习方法。?细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。?抓住重点词句理解课文。?由课文留白处展开合理的想‎‎象。?有感情朗读。 四、课堂精练:用自己喜欢的方式读《出发》，并试着背下自己喜欢的句子。 五、作业: 第二课时 一、 复习巩固:听写本课词语及111页句子 二、回顾学习《出发》的方法，请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。 1、小组内交流自学成果，互相点评批注是否能准确领悟诗中所表达的情感。 2、小组指派代表在全班交流。 3、有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。 4、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者” 的理解。 三、总结; 四、课堂精练: 背诵《旅行者之歌》; 五、作业 拓展延伸 课后作业 教 后 记 净峰中心五年级下册语文第十单元“导学案”设计 课题 综合实践活动(第十单元) 课时安排 2课时 1、引导学生积极参与，学会表达与交流，学会合作，培养学生收集与整理资料的能 力，明白做事要有计划性。 学习 2、引导学生能够将学到的书本知识在实践活动中加以检验，盘活和运用，对所策划的目标 主题能进行分析，尝试写活动计划，过程与方法。 引导学生能够将学到的书本知识在实践活动中加以检验，盘活和运用，对所策划的主题重点 能进行分析，尝试写活动计划，过程与方法。 难点 课前收集旅行目的地的相关资料‎‎。 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 预习作业A档 我的旅行目的地: 预习我的选择理由: 导航 第一课时 一(板书课题:我们的旅行 老师谈话，提出学习目标，古人说:“读万卷书，行万里 路”。同样，我们外出旅行，在大自然的怀抱中，也一样能够收 获许多书本上学不到的知识，陶冶我们的情操。 二(分布策划旅行活动 教师启发:现在就请同学们把自己都当作是一个“小小旅行 家”。我们组建成一个年轻的旅游团，现在要共同策划这次快乐 的旅行活动啦。看看哪位同学是最出色的旅‎‎行家。 (一)第一步:确定旅行目的地。 1(请说说自己最难忘的旅行，简要介绍那个地方最具吸引‎‎力 之处。 2(根据兼顾趣味性与可行性的原则确定旅行‎‎的目的地。 学习 3(交流收集到的目的地的资料，了解它的历史、景点和旅游过程 价值，做好中间休息的集体游戏活‎‎动的安排等。 (二)第二步:做好旅行准备。 1(确定旅行路线(查阅列车，汽车时刻表。) 2(分组制定旅行计划(充分考虑到学生的意愿，让他们自愿 组合，为自己的小组取一个好听的名字之后制定切实可行的计‎‎ 划，把日程和分工安排好。) 3(开始旅行物品的清单(从食物、药品、娱乐用品等方面提 醒学生带齐。) 4(作出花费预算(注意引导学生要节约，不要铺张浪费。) (三)第三步:开始旅行。 组织学生及时写日记，游记并及时评点。教育学生及时与家 人联系，运用语文知识和能力，采取自己喜欢的方式和家人联 系，组织集体娱乐活动项目，让学生们大胆展示才艺，增进班级的凝聚力。 第二课时 第四步:旅途归来，进行总结。 1(图片展示评选最佳景点，说出评选理由。 2(量体重，说变化。 让学生感到旅行给自身带来的身心愉快，体制增强，激发学拓展生对大自然的热爱。 延伸 3(评选“优秀旅行队员”。 4(旅途中的“黑镜头”。 让学生说一说在旅行中，看到哪些不文明的现象，这些现象有哪些危害，提高学生的文明意识。 5(总结此次活动。 课后详见学案 作业 课堂 反思