目前国内学者对业余体校篮球后备人才培养理论探讨概述
宋全正在《中国竞技体育人才开发》一文中指出，谈到“体教”结合的含义是:为适应社会主义市场经济和知识经济的时代要求，体育系统和教育系统强强联合、资源共享、优势互补、依托学校、齐抓共管、形成纵向衔接合理，横向联合紧密的高校、有序、可持续发展的文化教学和运动训练相结合的体育后备人才的培养体制和运行机制，以培养全面发展的有体育特长的高素质的体育后备人才。“体教结合”模式的核心就是力求运动员受到同龄人相同的文化教育，在发展竞技体育能力的同时力求同步发展文化教育。
夏文《青少年业余体校办学机制的研究》、杨展如《“竞教”结合是培养体育后备人才的新途径》文中指出，体教结合是竞技体育发展的科学选择，对新型体育后备人才的培养中只有把教育的普遍规律和运动训练的特殊规律辩证的、有机的结合起来,才能保证这项工作的顺利进行,它是解决目前存在于业余训练中“学与训”矛盾的唯一途径。
郑捷在《培养高水平竞技体育人才的研究》一文中指出，体育是教育的组成部分,“体教结合”原本不是一个命题,“体教结合”问题的提出源于体育与教育部门的分置状态,而这种状态的产生则源于20世纪50年代中国特殊的历史背景,随着时代的发展与变迁,脱离教育系统的运动员队伍出现的诸多问题,已影响到竞技体育的可持续发展,因此“体教结合”成为日益紧迫的问题。
周映春在《基于科学发展观的“体教结合”问题研究》一文中指出，体校是从事专项训练的一个教育事业单位，是体育局直接领导的一个事业单位，对于学生的管理只局限于训练管理和生活管理，对于学生的文化课教育鞭长莫及。在体教结合过程中，形成体育局和教育局双重领导的局面，这种管理体制，是造成互不协调的根源，从而抑制了体校功能的全面发展，而把体校纳入教育系统，就能缓解和克服体校目前面临的困难，从体制上根本的改变。
戴健等在《影响江、浙、沪地区高水平竞技体育后备人才培养的主要因素》一文中指出，目前我国业余训练水平不高,发展也不平衡,是由于各地区经济发展水平不均衡所致,在体育运动学校业余训练工作中,其中非常重要的一个因素,就是落后的管理体制不能适应社会发展的需求,不能够使得业余体校在现有的条件下发挥应有的作用。
张风珍在《我国竞技体育后备人才培养的现状与对策》一文中指出，教练员选材和培养未能形成科学体系，部分教练员敬业精神和责任心不够强，致使训练工作缺乏科学、合理的
计划
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和安排;科学研究未能于实践训练有机的结合起来，没有专项的篮球科研人才，科研结果应用率不高，形成“训者不研，研者不训”的局面，理论与实践脱离，严重制约理论创新与训练水平的提高，未能形成自己的特点;学生输送和出路的困难影响运动员的招生和选材，在对运动员培养过程中，教练员偏重于对运动训练的投入，更多的为了完成上级交付的金牌任务，而不注重学生的全面素质发展，学生的文化课薄弱，不能满足社会发展的需求。
杨克新在《我国业余体校发展历程及现状的研究
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》、孙研在《当前我国业余体校训练的问题及改革策略》文中都指出，要改变目前运动员人口萎缩，后备人才匮乏的局面，要改变体制，增加投入，同时要得到教委和社会的大力帮助，解决好文化学习与训练的关系，解决好生源与运动员退役的关系，加强科学训练，严格管理。
陈先良在《我国青少年业余训练体制的分析与改革构想》一文中指出，业余体校改革，应该改革体育管理体制，推行目标管理，强化各级政府责任，并且改革人事管理体制，推行“五制”措施，即在教练员中全面推行教练聘任制、岗位责任制、结构工资制、风险抵押制、末位淘汰制，从而强化激励机制、制约机制、竟争机制、淘汰机制的作用，强化激励机制。
综上所述，国内很重视对篮球后备人才的研究，但从实际出发，针对北京市朝阳区篮球后备人才发展的研究还处于空白，为此本人根据朝阳区体校的实际情况，选择其的发展历史、现状、及相关因素进行研究，为今后北京市朝阳区体育运动学校篮球项目的发展和后备力量
的培养提供理论依据。文章来源www.mypowerguy.com
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