雷雨教学设计老百晓

篇一:雷雨的教学反思及教学设计 18、《雷雨》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 王玉兰 一、教学要求: 1、默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现雷雨前后的不同景象。 2、会认本课生字,会写本课生字。 3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 二、教学重难点: 1、学习生字、新词,初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特点。 2、有感情地朗读课文。 3、能按一定顺序观察图画,培养观察能力,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 三、课前准备: 生字、词语卡片,本课插图。 四、教学过程: (一)导入 同学们,雷雨是我们在日常生活中经常出现,你们平时注意过雷雨吗?雷雨天是什么样呢?今天我们一起来学习《雷雨》,板书课题。 (二)初读课文,了解课文内容 1、初读课文。(自由读,读准字音,找出生字词) 2、默读课文思考:课文有几个自然段?标出来(8)它是按前、时、后的顺序描写的,谁能来分一分。(1— 3、4—6、7—8) (三)学习课文,理解内容 1、①结合日常生活中观察到的,听到的,感觉到的景象,说说雷雨前大自然怎么样?(天气昏暗,天气闷热,刮起大风,闪电,打雷) ②课文中是怎么样向我们介绍的呢?指名读第一自然段。说说雷雨前有什么特点?(天气昏暗,天气闷热) ③指名读第二自然段,说说雷雨前还有什么特点(风大)你是从哪里 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 到风大?(从忽然、吹起树枝乱摆、蜘蛛从网上垂下来,逃走了) ④齐读第三自然段,说说雷雨前还有什么特点?(闪电亮、雷声响)指导朗读“闪电越来越亮,雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。 ⑤女生齐读(1—3)自然段,试着说雷雨前的景象。(雷雨前,天气昏暗,天气闷热,狂风大作,电闪雷鸣,预示着大雨即将来临) 2、“哗哗哗,雨下起来了”雷雨中的景象又是怎么样的?我们一起来学习课文第二部分(4—6) ①看图1,说一说雨中的样子。 ②课文是怎么样描写的?(指名读) (雨中,开始雨特别急,特别大,后来越来越大,窗外的一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到缓) ③指导朗读。 (“哗哗哗”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急,下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小,由急到缓,有一段时间,要读得稍慢一些。 3、雷雨后的情景又是怎样的?我们一起学习第三部分(7—8) (1)指导朗读,句号停顿,清晰读出雨过天晴景象的赞美之情。 (2)齐读课文,读出雷雨后的美。 (四)、总结 这是一篇写景的课文,生动形象地向我们介绍了雷雨前、中、后的不同自然景象,大自然中有许多美景,需要我们留心观察,希望同学们做个学习中的有心人,养成留心观察的好习惯,随时将观察到的东西 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来,学会写观察日记,为今后的写作打下良好的基础。(五)、板书设计 雷雨前 18、雷雨雷雨中美 雷雨后 18. 《雷雨》课后反思 王玉兰 一、说教材 《雷雨》是二年级下册第五组“走进大自然”中的一篇课文。《雷雨》这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,语言生动优美,内容条理清晰,插图形象生动,学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受,雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点,激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。 二、说教学目标 1.会认“压”等4个生字。 2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。 三、教学重难点 1.培养观察力和想象力,养成留心观察事物的习惯。 2.弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后自然现象的变化顺序。 3.了解雷雨的特征。 四、说教法、学法 1、我运用“先学后教”的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 让学生自主学习,通过联系自己的生活实际,用自己的语言雷雨的不同景象,在学习过程中,启发 学生选择自己喜欢的方式,读文充分体现学生的自主性,把学习的主动权还给学生。 2、运用朗读教学法,让学生在朗读中感悟,在教学本文时,紧扣重点和难点,发挥学生的想象,指导学生朗读课文,在朗读中,理解感悟课文。享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。 五、说教学过程 我在教学课文的过程中,通过对字、词的复习让学生进一步的掌握了生字。在本课中利用问题来贯穿全文的教学,在解决问题的过程中让学生领悟课文。利用有感情的朗读课文来让学生进一步体会到雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化过程。 总结 在组织教学上还欠缺,对于这点,在今后的教学中,我将加以改进。还在整个教学过程中存在许多问题,望各位老师给于宝贵的建议,在以后的教学中不断改进。 篇二:雷雨教学设计 《雷雨》教学设计 教学目的: 1、 2、 3、用普通话正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。读懂课文内容,想象课文所描绘的雷雨景象。在阅读中体会作者细致入微的观察方法,积累、揣摩语言,领悟作者形象生动的描写方法。 教学重难点:在读中想象雷雨的景象,学习作者观察与描写的方法。教学准备:雷雨景象的多媒体课件。 教学时间:2课时 教学过程: 一、创设情境激趣导入 这一环节目的是激发学生的学习兴趣,诱发他们参与本节课学习的欲望,形成阅读期待,为学好本节课的内容打下情感基础。 1、由“雨”字导入 师:都说我们班的同学聪明,现在老师考大家一个字,看看有没有人能猜出来这是一个什么字。(板书:甲骨文中的“雨”字。) 生:是“雨”字。 师:为什么猜它是“雨”字? 生:因为我觉得------ 师:真不简单,你很善于观察,这的确是“雨”字,是中国最古老的文字——甲骨文中的“雨”字,后来经过很多次演变,才变成现在的样子。(板书:楷书“雨”字) 2、拓展描写“雨”的词句 ⑴如果要描写一场小雨,你会用上哪些词语来形容? ⑵如果要描写一场大雨,可以用哪些词语形容呢? ⑶你能吟诵几句描写雨的诗句吗? 师:今天我们还要学习一篇描写雨的文章,当代著名作家峻青所写的《雷雨》。(板书课题)【由字到词到诗句再到篇章,循序渐进,既积累了语言,又调动了学生已有知识经验,激发了学生的学习兴趣,为新课的学习做了很好的铺垫。】 二、初读课文整体感知 这一环节目的是让学生读通课文,初步整体感知课文内容,理清顺序,找出精读课文的切入点。 1、自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺。 2、指名分段读课文,纠正字音。 3、浏览课文,思考:课文的主要内容是什么?是按什么顺序写的? 4、将课文按顺序分为三部分: 第一部分雨来前 第二部分风来了 第三部分暴风雨来了 三、精读语段品味感悟 1、引导学习第一部分 师:我们先来品读欣赏雨来前的景象。请同学们默读第一自然段,看看作者描写了雷雨到来之前的哪些自然景象?这样的描写给你留下了怎样的感受?把你的体会和小组的同学交流交流。 学生品读、圈画,小组交流。教师巡视指导。 集体交流。 师:谁能说一说在雷雨到来之前作者描写了哪些自然景象?这些景象给你留下怎样的感受?生:作者先写了旷野里一片黑暗,天地融合在一起,什么也看不见。我体会到这是天色很黑。师:还有哪句也写了天色的黑? 生:辽阔的平原上,没有一星灯光。 生:我体会到了雷声是沉闷而迟钝的。因为雷好像被密密层层的浓云包围住了,挣扎不出来了。 师:“挣扎”是什么意思? 生:挣扎就是身子好像被绑住挣不开似的。 生:作者还写了闪电。在辽远的西北天空里,在破棉絮似的黑云上,呼啦呼啦地闪烁着,我感到有雷声又有闪电,这场雨一定很大。课件出示句子。 师:这句用了什么修辞方法? 生:比喻。 师:在这部分作者还运用了对比的手法,我们看看哪些景物进行了对比? 生:黑暗→闪电寂静→雷声、蝉鸣 小结:作者用生动形象的语言细致地描写了雷雨来前的景象,这样的景象给你的感受是怎样的? 有感情的朗读。 2、自主合作学习第二、第三部分 ⑴根据第一部分的学习总结学习方法。 (课件出示自学提示) ⑵学生根据自学提示分小组自主合作交流。 ⑶集体交流。 四、掌握学法拓展创新 1、揣摩语言,学习描写 课文学完了,谁能评价一下峻青所写的《雷雨》? 学生根据自己的理解进行评价。 课件出示本课的写作特点。 2、拓展阅读 如果让你写一片习作《雷雨》,你想写哪些内容? 推荐阅读小说《黎明的河边》。 3、总结写景的文章怎样阅读。 根据《雷雨》、《美丽的小兴安岭》举例说明。课件出示阅读方法。 五、诵读课文,积累背诵。 在雷雨声中朗读背诵。 教学设计:10 雷雨雨来前 风来了 雨来了 风(小、大)黑暗闪电(闪烁)闪电(耀眼)寂静闷热雷(沉闷)云(浓黑)雷(爆炸)云(阴低)雷(轰响) 篇三:《雷雨》的教学设计 《雷雨》教学设计 教学目标: 1、会认4个生字,会写12个字。 2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 教学重点: 学习生字,朗读课文。 教学难点: 有感情地朗读课文。能写观察日记。 教学用具: 1、生字卡片 2、多媒体课件。 3、课前布置学生观察雷雨这一自然现象。 4、收集描写雨景的词语或谚语。请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。 教学过程: 一、导课释题 1、师:孩子们,夏天下雨会有哪些现象? 生:打雷的声音,还有打闪。 生:下雨的声音。 生:还有刮大风的声音。 师:不错,我们来感受一下(课件播放)像这种又打雷又下雨的 现象我们就叫它雷雨。今天让我们走进18课,一起来感受一场雷雨。请大家伸出小手,和老师一起书写课题:《雷雨》 生齐读课题 二、自读识字,初读课文: 1、请同学们打开课本,自由地读读课文。要注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字可以问老师,可以问同学,大家听明白了吗?那就开始吧。 2、检查自学情况。 (1)课件出示带拼音生字: 压下来,垂下,乱摆, 蜘蛛,彩虹、 指名读——小老师领读——齐读。师提示垂是翘舌音 (2)课件出示去掉拼音的词语:压下来,垂下,乱摆, 蜘蛛,彩虹 指生读—男生读—女生读—齐读 (3)出示单个生字卡片:压,垂,乱,虹。学生读一读,并说说是怎样记住这些字的。生:压:你是怎么记住它的,做个压的动作 乱:你是怎么记住它的。你能用乱来说句话吗? 垂:课件演示蜘蛛从网上垂下来。 虹:组词,你怎么记住这个字呢?引导学生用换偏旁、加一加、猜谜语等多种识记方法。 (4)学写“垂”字,提示笔顺、笔画。出示课件教师指导后,找两生上黑板写,其余学生在练习本上临写两遍。 三、合作交流,初感全文: 1、师:生字同学们都认识了,课文读得怎么样了呢?咱们开火车把课文读一遍,其他同学认真听、边听边想一想:课文是怎样向我们介绍雷雨的呢? 生:课文介绍了—— 2、老师对学生的朗读做简单评价,指生说说课文是怎样介绍雷雨的? 3、课文先写了雷雨前的天气变化,接着写了雷雨时有什么样的景象。最后向我们介绍了雷雨过后的美景。(师板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后) 4、师:那课文中哪几个自然段写的是雷雨前,哪些段落又写了雷雨时和雷雨后呢?下面,请同学们在小组内讨论讨论,找到之后再默默地读一读,一边读一边想象当时的情景,大家开始吧。 5、大家集体交流。 四、品读领悟,学习全文: (一)学习1—3自然段雷雨前景象 1、师:我们已经初步了解了课文的内容,现在我们将进一步深入学习课文,请同学们拿起