[训练]第九课海纳百川,有容乃大

[训练]第九课海纳百川,有容乃大 第九课 《心有他人天地宽》 一、海纳百川 有容乃大 活动一(课本第1 0 1页) 1、张英的家人和邻居为什么会转变态度, 2、宽容为什么会有如此大的力量, 知识点: 宽容的含义P101: 活动二(课本第1 0 1页) 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友, 知识点: ?人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。?由于每个人 的生活方式„„“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。?我们都不是“圣贤”，现实生活中难免无意之中伤害别人，这时我们要体谅、尊重他人的感受，真诚的赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚地接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。 活动三(课本第1 02页) 1、 有过原谅别人的经历吗,把你 当时的想法说给大家听。 2、 你有过接受别人原谅的经历 吗,把你当时的感受说出来，与 大家一起分享。 提示 春节期间物业温馨提示小区春节期间温馨提示物业小区春节温馨提示春节物业温馨提示物业春节期间温馨提示 :学生根据实际情况回答。 活动四(课本第1 03页) 1、小培为什么要向小亮道歉, 2、小亮处理问题的方式对你有什么启发,P103 知识点 ?宽容，是一种美德„„获得更多的朋友。?宽容，是一种境界„„掌握了一种自我提高的有效方法。?善于 宽容，利人利己„„体验到宽容带来的心灵的安宁河满足。 活动五(课本第1 03——104页) 情 景 一 情 景 二 活动六(课本第1 04页) 生活中，人们对宽容有各种各样的理解，日让我们对下列观点加以辨析。 内容 判评析 断 宽容意味错 宽容是有原则的，不着事事都是盲目的，在原则问要做出忍题，如违反法律的问题让 上，我们不能够退让。 宽容意味错 宽容是有原则的，不是着事事都盲目的，对“坏人"、要迁就别“恶人"就不能迁就。 人 宽容是懦错 宽容是一种美德、一种弱的表现 境界，能够宽容他人的 人是最有勇气的人。 宽容等于错 宽容是有原则的，纵容纵容 是没有原则的，两者不 是一回事。 要宽容就错 在坚守原则，不违背原没有原则的基础上，我们宽厚则，讲原待人，与人为善，就是则就无法宽容。 宽容 对缺乏宽错 宽容他人的过错，宽容容心的人别人对自己的伤害，是是无法讲宽容的表现，宽容往往宽容的 能够感化当事人，使缺 乏宽容心的人学会宽 容。 宽容对方错 只有违背原则的问题，无意的伤才不能够宽容。 害，不宽 容对方有 意的伤 害。 知识点: P104 ?宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。?宽容，是有原则的，不是盲目的。?宽容要讲究策略，对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。决不迁就“坏人”“恶人”，在原则问题上不能让步。?宽容自己、悦纳自己。承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同事也给自己留下信心与希望。 二、 换位思考 与人为善 活动一(课本第1 0 5页) 1、你有过被人“捉弄”的经历吗,当时心里是什么滋味儿, 提示:根据实际情况回答。 2、自己不喜欢的事能强加于人吗,为什么, 3、自己喜欢的事就一定能够强加于人吗,为什么, “己所不欲，勿施于人”的含义:P105 自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。 “己所不欲，勿施于人”的要求:?人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。?采取什 么方式对待他人„„那么我们就不能以此对待他人。 “己所不欲，勿施于人”的实质:P106 关心他人、尊重他人、理解他人。 活动二(课本第1 0 6页) 1、同学疏远小乔的主要原因是什么, 2、想得到别人的关照，应该如何对待他人, “己欲立而立人，己欲达而达人” 的含义:P106 在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。 “己欲立而立人，己欲达而达人” 的要求;?不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在?不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益?希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。 活动三(课本第1 0 7页) 1、就“管鲍之交”谈谈你的看法。 2、把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。 答:学生根据实际情况回答。 换位思考、与人为善的含义: 设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。P107 为什么要换位思考、与人为善, ?人与人之间少不了谅解„„?我们都有被“冒犯”„„?只要不涉及原则性的问题„„一种理解。 换位思考的含义:换位思考是人对 人的一种心理体验过程。将心比心、 设身处地是达成理解不可缺少的心 理机制。 实质:对交往对象的切身 关注，深入对方的内心世界。既是 一种理解，也是一种关爱。P108 换位思考的要求:将自己的内心世 界„„为增进理解奠定基础。 换位思考的实质:对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。 怎样才能做到换位思考、与人为善,P108 ?换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。?换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。?只有理解他人，才能与人为善。不懂得欣赏他人，就难于接纳和理解 他人。当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。?我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一分理解、多一份友善、多一份爱心。 活动四(课本第1 0 8页) 让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。 提示:学生根据实际情况填写。 三、 平等尊重你我他 活动一(课本第109页) 1、国家总理和普通工人的故事说明了什么, 2、你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”。 3、把你成功克服“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。 提示:学生根据实际情况回答。 知识点: 人与人之间平等的集中表现:P109 人与人之间平等的集中表现在人格和法律地位上的平等。?在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严、都不容轻视。?在法律地位上，我们每个人都平等的享有法定的权利，平等地履行法定的义务。 活动二(课本第110页) 1、相貌主要取决于什么,我们为什么不能以貌取人, 2、我们判断一个人、与人交往，应该看重什么, 知识点: 如何对待人与人之间的差异,P110 ?人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。?自己的某些优势，不是自傲的资 本;自己的某些劣势，也不是自卑的理由。?增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。 活动三(课本第110页) 1、你怎样看待个别同学的行为, 2、在我们的周围，还有哪些弱势群体, 答:妇女、儿童、残疾人、老人、农民工„„ 3、你能设身处地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗, 提示:学生根据实际情况回答。 4、对于需要帮助的人，我们能够做什么, 答:?平等的对待他们，尊重他们的人格尊严;?尽力帮助他们，自觉维护他们的合法利益。 知识点:P111 社会上处于不利地位的人群(弱势群体)有哪些: 女性、老年人、未成年人、残疾人、病人„„ 应怎样正确对待处于不利地位的人群, 平等对待，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。 活动四(课本第111页) 联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重, 对待处境不随意去打听别人的处尴尬的人 境，也不传播相关信息， 真诚地提供帮助。 对待父尊重他们的劳动，用优异 母、老师 的成绩和表现来回报他们 的付出就 是最大的尊重。 对待同尊重他人的隐私，不盛气学、朋友 凌人，不恃强凌弱，平等 的待人„„ 为什么要尊重他人,P112 ?每个人都是富有尊严的独立存在的个体。?如果彼此缺乏起码的尊重，那么，交往就会产生严重障碍，失去平等、诚信、友善的交往氛围。 怎样做到尊重他人,?尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利。?礼貌 待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。 为什么要尊重社会, ?我们社会主义国家代表人民的意志，维护人民的利益。?我们队社会的尊重，也是对他人的尊重。 怎样做到尊重社会, ?遵守社会规则、承担对社会的责任。?爱护公共环境和设施、维护公共秩序，践行道德、遵纪守法等。 为什么要尊重自然, ?尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。?人类的生存离不开自然的 恩赐，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。 怎样做到尊重自然, 树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，为建设美丽中国尽己所能。 活动五(课本第112页) 1、这些人的行为是尊重社会的行为吗, 2、出现这种行为的因素可能有哪些, 3、我们如何做到尊重社会,P112 答:尊重道德、遵纪守法、遵守规则、承担义务和维护权利、爱护公共设施和环境都是对社会的尊重。 活动六(课本第113 页) 1、 说说你在脏、乱、差、吵环境 下的情绪体验。 2、 体验清洁、优美、整齐、安静 的环境带给自己的好心情。 提示:学生根据实际情况回答 3、出于对大自然的尊重，我们能够 做些什么, 答:保护资源、保护环境。