【精品原创】《设备控制》课程项目教学法案例
《设备控制》课程项目教学法案例
刘国云
(长沙市电子工业学校 湖南长沙 410008)
[摘要]:总结和介绍了长沙电子工业学校电子专业项目教学的改革历史和将
实现的目标～项目教学法在我校改革前景巨大～将彻底改变我校电子专业的结构
和教学模式～解决存在当今职业教学“专业教学难开展、教学效果差、效率低”
的各种问题，引导我校电子专业快速健康发展。然后以《设备控制》课程项目教
学法作为案例介绍了我校如何根据校情、学情和课程特色～对具体课程如何推行
项目教学法和取得的效果。
[关键词]:模块和项目教学法,项目库,校情、学情和课程特色,项目实施
和项目实施过程,
The project teaching on the course of <
>
Liu guoyun
(The electronic industrial school of changsha 410008,changsha hunan)
Abstract: Summarizes and introduces the project teaching reform history in the changsha electronics industry school, and the objectives which will be achieved. The project teaching reform will completely change electronic subject structure and teaching mode in our school,and solute the various problems existing in today vocation teaching,such as”hard teaching,bad effect,low efficience”. Then taking the project
teaching in the course of <> ias a case, introduce how to implement project teaching on a specific course according to the Teaching conditions, the students and the course characteristic.
Key words: Module and project teaching;Project libraries; Schools, learning and the course characteristic, Project and project implementation
1导语
现代中等职业学校“专业教学难开展、教学效果差、效率低”，已是一个普
遍存在、急需破解的教育教学研究课题。世界职业教学实践和理论研究都
证明
住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问
:
推行以行动为导向的项目教学法，能较好地解决上述问题。现在我国研究和实践
项目教学法非常火热，我校自2003年主持《电子技术一体化教学》国家级研究
课题以来，就一直不停的学习和应用新理念、新理论，改革创新我校电子应用技
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术专业的教学方法和课程体系。特别是2006年承接了长沙市课题《项目教学法在中等职业电类专业教学中的应用与研究》以来，项目教学法的研究和应用在我校得到了长足的发展，电子技术应用专业的主干课程《电工技术和实训》、《电子技术和实训》、《PROTEL99SE应用》、《设备控制》、《PLC原理与应用》等都根据学校办学条件和课程特色推行了项目教学改革、应用了以行动为导向的项目教学法。2009年又成功申报了省级重点研究课题《中职模块和项目专业教学改革的研究与实践》，该课题的实施目标是:在已取得的项目教学改革的基础上，打破原有的课程体系，构建以项目为载体、课程模块为结构的专业体系;创建以行动为导向、项目为驱动的教学组织、实施方法;开创突出能力本位，学生主体，知识技能学习行动化、趣味化、实用化的“教学做合一”的全新教学模式。具体的实施方法是:分析岗位群的职业能力要求，罗列出必须的知识技能点，打破原有课程体系结构，根据知识技能点的相关性，引入和选择现场工作任务、案例、工程等作为知识技能点的载体----项目，再根据项目的相关系构建课程模块。
这次课题研究周期为3年，2012年课题完成后所取得的成果，将在我校电子专业贯彻实施。届时，我校电子专业结构将不再是课程体系结构，而是模块体系下的项目库结构。预计整个项目库将包含40个专业必修项目(应用电子专业必需掌握的基本知识技能点和初级工岗位考证的必需知识技能点)、55个专业选修项目(可根据自己专业兴趣、培养方向，选择不同专业方向的中、高级工岗位考证的必需知识技能点)、36个考试项目。
这些项目都是以产品为载体，很好地贯彻落实“教学做”合一的理念。我校电子专业将把项目教学改革成果和我校现行的学分制结合起来，在弹性学分制条件下，学生可根据自己的学习进度、兴趣爱好和岗位方向，自修和选修项目库中的各个项目，修满必需学分，学生可以提前离校参加岗位培训实习，也可以在校继续选修其它专业或本专业的中、高级岗位的项目。
项目教学课题研究在我校前景巨大，必将彻底颠覆我校电子专业的传统教学体系，推动我校电子专业大步发展。但在推行以行动为导向的项目教学法的研究、改革实践活动中，我校取得的经验共识是:在我国不能不顾国情和学情，生搬硬套德国的项目教学法，机械地加以应用，更不能将项目教学法当成一方治百病的灵丹妙药和教条。而应该结合学校专业教学和实训的客观条件、学生的实际情况、课程的特色，探索出适合学校办学条件和课程特色的项目教学法。现将我校2007- 2 -
年来《设备控制》课程如何结合校情、学情、课程特色，探索应用项目教学法的方法和经验作为典型案例进行介绍，看能否为同行提供一些参考经验，同时请同行专家对不足之处给与批评指正。
2课程改革的做法与项目实施过程
2.1我校《设备控制》课程改革的现有条件和课程特色
2.1.1教学条件
带有投影仪等多媒体的电力拖动实训室2间，2007年---2008年只配有设备控制装配板50套、2008年购置了25台松林S133型号的实训台。该教学条件可以支持教学做合一的项目教学。在开设该课程之前我校电子专业学生已开设了《电工技术与实训》课程，学生已掌握了三相异步电动机的结构、工作原理、Y和?的连接方法、反向运行的操作方法和如何使用电工工具等知识技能点。由于具备了上述知识和技能，学生可以在了解了设备控制电路结构的情况下，按照老师的指导先独立装配电路。
2.1.2学生情况
生源减少、大学扩招，职业学校招生越来越困难、生源素质逐年下降。
2.1.3课程特色
《设备控制》课程技能性强、操作性强、理论性较弱，适合项目教学。
针对上述情况，从2010年开始，我校《设备控制》课程突破了按传统教材开展教学的方法(既注重课程的系统完整性，按照介绍电工工具---介绍三相异步电动机---介绍控制元件---介绍设备控制电路的四部曲开展教学)，推行了项目教学改革。为了对照改革成果，2010和2011两年只随机抽取了1个班开展项目教学改革，取得了明显效果之后，于2012年在进一步完善该课程的项目教学法后，在我校电子应用技术专业进行了全面铺开。所取得的教学效果进一步证明了我校《设备控制》课程项目教学法改革的可行性。现将其做法和工作过程介绍如下。
2.2做法
2.2.1项目教学内容
突破传统教法，将整个课程内容编写成下表所示的7个内容(6个项目)，每个项目中用到什么控制元件和三相异步电动机的相国内容，我们就介绍什么，
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提高了教学目标的指向性和实用性。在多媒体电力拖动实训室开展“教学做合一”
项目教学，提高了学生的学习兴趣和教学效果。
项目名称 教学内容简介
该课程教学内容和要求、设备控制电路的
课程概述 三种形式、复习三相电源的线制、三相异步电
动机的绕组和Y、?接法。
项目1点动控制电路 介绍胶木罩和铁壳刀开关、按钮开关、交
(必修项目) 流接触器和点动控制电路。
项目2长动控制电路 介绍组合刀开关、熔断器、热继电器、接(必修项目) 触器自锁和长动控制电路。
项目3带点动的长动控制介绍空气刀开关、复合按钮开关的互锁和电路(必修项目) 带点动的长动控制电路。
项目4接触器互锁正反转介绍行程开关、接触器互锁、按钮互锁、控制电路(含拓展模块自动接触器互锁正反转控制电路和自动往复运动往复运动控制电路)(必修项控制电路。
目)
项目5 Y-?降压起动控制介绍了定时器、电抗器、Y-?降压起动控电路(含拓展模块点组合电制电路、电阻和电抗器降压起动控制电路。 抗器降压起动控制电路)(选
修项目)
项目6制动控制电路(选介绍抱闸、速度继电器、机械和电动制动修项目) 控制电路。
2.2.2项目实施过程 (本项目过程的特点:先做后讲，强调现场体念)
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项目实施过程说明表 (整个过程都在多媒体实训室实施)
过程名称 过程内容说明 项目过程教学备注
描述项目电1、用电路演示控制功能。 项目描述 路的控制功能和2、用现场录制的机床、起重机等影
典型应用 像视频介绍应用。
1、演示电路1、操作演示电路，直观演示电路工
的操作 作状况、关键元件的动作特征，简单介
2、原理图和绍控制过程。
项目引导文 电路结构分析 2、对照演示电路讲原理图和元件功
3、装配接线能、接线方法。
图设计和装配方3、通过设计接线图讲解电路的接线
法 方法，提出工艺要求。
4、签订项目4、项目任务书列写了任务、目的、
任务书 实习时间、要求及占期评成绩的分值。 项目制作 按原理图和基础好的同学用装配板实习，解决
接线图 实训台少的问题和实现分层教学目的。
讲解:电路控通过观察电路工作状况和关键元件项目讲解与制功能。 的动作特征，初步判定故障，通过测量
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训练 训练:电路故确定和检修故障。
障检修方法
3成效与反响
2010---2011教学效果统计表(生源素质逐年下降)
实习成绩统计 理论成绩统计 学生调查统计
班级 优秀 及格不及优秀及格不及优秀满意不喜欢年度
率 率 格率 率 率 格率 率 率 满 率
804 32% 57% 11% 29% 62% 9% 78% 22% 0% 92% 2010 801 21% 62% 17% 21% 65% 14% 53% 47% 0% 61% (802
802 15% 66% 19% 19% 67% 14% 45% 50% 5% 53% 实验
803 9% 69% 22% 13% 68% 19% 37% 56% 7% 47% 班)
2011 901 36% 56% 8% 34% 59% 7% 83% 17% 0% 89% (901902 11% 66% 23% 17% 66% 17% 38% 59% 3% 49% 实验
908 16% 68% 16% 19% 66% 15% 41% 57% 2% 53% 班)
2012 1002 37% 52% 11% 32% 62% 6% 78% 22% 0% 91% (全1003 29% 54% 17% 27% 60% 13% 68% 32% 0% 77% 面铺
1004 32% 54% 14% 29% 62% 9% 73% 37% 0% 87% 开)
通过统计可以发现:2010、2011两个年度中，只要是开展了项目教学班级的优秀率和喜欢率都要明显高于其它班级，而不及格率和不满意率都要低于其它班级。2012年全面推行项目教学法后，在生源素质逐年降低的情况下，所有3个班级的优秀率和喜欢率都明显高于往年，不及格率和不满意率低于往年。统计数据证明我校《设备控制》课程的项目教学改革成功的。需要进一步补充一点的是:在《设备控制》课程和其它实施了项目教学改革的课程取得好的效果的同时，由于生源素质的下降，没有改革课程教学效果越来越差。
4结束语
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项目教学法能较好地解决"教学做合一"的问题，可在具体实施过程中需要教育行政部门在财力和政策上予以支持，我觉得现阶段急需解决的问题以下问题。
1、现在职业学校班级学生人数太多，无法开展项目教学，建议政府加大对职业教育的投入，改善学校实验、实训条件，限定技能性强专业教学班级的人数，专业教学班级限定在30人以下。
2、项目教学需要企业和行业合作，光靠学校自己去寻求企业的技术和就业的帮助，很难真正的搞好项目教学改革，最终还是职业教育与岗位需求两张皮。因此建议政府在校企合作、学生就业方面起主导和红娘作用。
3、实施“教学做合一”的项目教学，需要较大的耗材经费，学校负担不起，部分家长不愿出钱，建议教育部对国家助学金1500元/年发放办法作调整，1000元参照国家助学金政策直接发放给学生，另500作为学生购买需自己负担的实验实训工具和耗材(该部分可以学生自己购买，凭发票报销)，以及作为学年达标后的奖学金。
4、最后建议政府严格监督执行普高招生比例，规范招生纪律和秩序，保护职业学校的生源和质量，保证职业教育的生存和发展。
参考文献:
[1] 程少伟.谈行为引导教学法之项目教学法应用[J].职业教育研究.2005，(11) [2] 蒋庆荣.以项目教学法促进学生自主学习的探索与实践[J](珠海城市职业技术学院学报.2006
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1、专业提供考试资料,教学课件、教案,论文,企业名录,
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,管理制度等资料下载。
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