【最新精选】三年级下册语文教学设计(张娟)

【最新精选】三年级下册语文教学设计(张娟) 东街小学 张 娟 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月1日星期二 课题 第一单元 亲情 课 时 10课时 1、会认本单元18个生字，会写22个生字。继续练习独立识字。辨析形近字和同音字。 2、学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。 单元 3、积累词句，古诗词，学习查字典，体会 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 的表达效果。 4、自读《妈妈的葡萄》;通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。 目标 教学 : 1、通过各种形式的朗读，让学生体会“亲情”的可贵伟大。 教学重点 重点 教学难点:2、抓关键词语、句子、理解课文内容，进行学法指导。 教学 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 东街小学 张 娟 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月1日星期二 课题 礼物 课 时 2课时 1、会认1个字，会写8个字 教学2、有感情的朗读课文，能读准字音 3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意 目标 4、仿照课文前四自然段写一段话 东街小学 张 娟 教学 重点 :有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容 教学重点 教学难点:仿照课文前四自然段写一段话。 教学 难点 环节调整、修改 第一课时 在熟读课文，背诵 一、导入 课文这一环节中， 1、同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么我根据实际情况， 和学生一起一遍时候，谁送给你的, 做手势，一遍感情 2、有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么,就让我们大背诵，效果较佳。 家把课文打开，看看都有什么 二、初步感知课文 教 1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。 2、教师抽查自学情况 (1)认读生字卡片 学 礼物 发芽 懂得 一套书 精彩 寄托 果断 滋润 (2)理解词语 过 渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大 程 三、有感情的朗读课文，理解课文内容 1、同桌互读课文。注意读准字音。 2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。 3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节, 4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。 重点指导: 我收到了哪些礼物, 我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然,(种子在春天会生根发芽， 东街小学 张 娟 生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气) 看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的,(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。) 看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间) 为什么说世界是博大和精彩的,能把你知道的精彩的事讲给大家听吗, 为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼,你收到过亲人什么礼物, 5、仿照课文前四自然段写一段话。 第二课时 一、有感情的朗读课文 二、复习巩固 1、读完课文后你又认识哪些字,你会用吗, 2、指导学生读准多音字:“种得”这两个字你还知道什么 3、学习会写的字 在识字教学中要注意以下指导: 礼:左边一个“ 礼 ”，右边一个“ 礼 ” 组词:礼物礼品礼貌 芽:注意牙的第1笔与第2笔是不要封口。 组词:发芽嫩芽豆芽 懂:重的笔顺: 组词:懂得懂事懂礼貌 套:上面一个“大”，下面一个“ ”。 组词:套装圈套套话 精:左边一个“ 米 ”，右面一个“ 青 ”。 组词:精神精彩精力 托:右边第一笔是“ ” 组词:寄托拜托托人 三、写字 1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画 东街小学 张 娟 爷爷 种子 自然 板书 奶奶 小鸡 生命 物 礼关爱 期盼 妈妈 手表 时间 设计 爸爸 《少儿百科全书》 世界 1、 联系用生字造句，一、二组的同学可以用课文中的好词进行写话练习。 作业 2、生字写三听一。 设计 这是一首浅显易懂的儿童诗歌，共有5小节，前四小节的格式相同，便于学生仿写。至于体 会每一小节的含义，效果极好。为了从一开始就能够培养学生的朗读习惯，提高朗读水平，我重 在练习学生的朗读，先布置预习自己朗读，再背诵，再利用早读时间，领着他们读。读熟后再背 诵，并配以手势，强调读出感情，经过反复的朗读和背诵，学生不仅很熟练地背诵诗歌，而且能教后 够有感情的背诵。 反思 这一课，我上得慢，是为了有一个良好的开端，教给学生学习的习惯，对于以后的教学有利 无弊。再者，我想乘此机会，练习一下学生的朗读能力。经过两天的朗读，我觉得学生的朗读水 平有了很大的提高，有感情，而且能够模仿我读。以后我将继续进行我的朗读练习，争取让学生 地朗读水平有新的起色。 奶奶最喜欢的铃儿 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月3日星期四 课题 奶奶最喜欢的铃儿 课 时 2课时 1、学会本课7个生字，学习多音字“抹”。 教学 2、读懂课文，在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。 3、完成“日积月累”第三题 目标 4、有感情地朗读课文。 教学重点: 注重朗读训练，通过多种形式的读，体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情。 教学 东街小学 张 娟 :理解诗的内容，体会亲人对“我” 的无限关爱与殷切期望。 教学难点重点 教学 难点 第一课时 环节调整、修改 一、谈话导课 本打算先集 课前，老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌，请 大家交流一下自己搜集的资料。 中认字，但本 1 学生交流资料。 2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。 课的生字不 结合图，读读诗。 想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱, 太难，于是就 读一读，背一背。 今天，我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课题《奶奶 随文识记了。 最喜欢的铃儿》，齐读课题。 二、初读课文，认识本生字。 教 1 自己读课文，想办法认识生字。 2 知名度课文，检查生字认识情况。 3 全班交流识字方法。 三、再读课文，感悟课文内容。 学 1 仔细读课文，将课文读懂读顺。 2 说说你从课文中读懂了什么, 3 奶奶喜欢的铃是什么，为什么, 引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句，通过多种形式朗读，过 体会亲情的伟大和无私。 4 师小结。 四、作业:读熟课文 程 第二课时 一、直接导课 今天，我们来带着问题细读课文，再次感受亲情的伟大。 二、细读、深思、再悟。 1 带着课后的第一个思考题，细读课文。 奶奶最喜欢哪只铃儿,为什么, 结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学 生简单的推理方法) 2 此刻，你们心里想些什么, 三、拓展与延伸 1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回 报他们的爱, 2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的, 东街小学 张 娟 四、指导学生写生字 注意“险”、“摘”的右半边的写法。 五、作业:写生字 奶奶最喜欢的铃儿 板书 铃 糖 遍 戴 搂 陪 捎 设计 1、仿写句子。 作业 2、分角色朗读课文。 3、 抄写生字。 设计 这是一篇比较贴近生活的课文，充满了亲情，学生也乐意去读，去理解。当我出示问题:奶教后 奶最喜欢的铃儿是什么时,学生很快就说出了答案，但后面又问了为什么,这有点难度，很不容 易说出正确答案，有的说:因为门铃好听;有的说:因为冬冬来看奶奶时必须安响门铃……但有反思 一个孩子回答说:因为奶奶爱冬冬，在奶奶心里，门铃就是冬冬。说得太准确了，我评价并鼓励 了他，全班孩子回答问题的积极性高涨。 平分生命 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 平分生命 课 时 2课时 1、认识7个生字，会写9个字。 2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 教学 3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中思 东街小学 张 娟 想时的作用。 目标 4、有感情地朗读部分句子。 教学 重点 : 引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的词语。 教学重点 教学难点: 学校小男孩为亲人勇敢输血的勇气，体会亲情的伟大。 教学 难点 第一课时 环节调整、修改 (一)谈话导入，引出课题。 1、师:同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平原来的教学 分吗?(板书《平分生命》) 2、师:平分生命又是什么意思,面对这个课题，你肯定会有很多疑问，预设是让学你想知道什么, 3、师:是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包生根据题目 含的有浓浓的亲情，有温馨的友情„„今天就让我们带着疑问一起来学 习《平分生命》这课。 提问，之后， (二) 初读课文，整体感知。 学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。 教 我又让学生 交流不明白的地方。 指导名读文，思考:小男孩给你什么样的印象, 读课文，并说 评价读文情况，再交流问题。 学 (三)细读课文，领会中心。 说你读懂了 1 默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么, 2 教师提出发言时的注意事项。 什么,学生 3 全班交流，读句子，谈感受。 4 再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。 过 说得很好。 5 品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读， 初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 6 学习第7页比一比。 ?读一读——说一说——写一写(读后先说一说这几个词的意思) 程 ?把这些词语分别放在语境中体会用法。 (四)总结升华，拓展延伸。 现在，你对生命又有了什么新的理解, (五)作业超市，自由选择。 选择其中一项完成: 请把你学习这课的感受写在读书笔记上。 收集感动自己的有关亲情的故事。 第二课时 (一)畅谈所得，交流资料。 东街小学 张 娟 1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗,(交流各自的所得) 2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。 (二)小组合作，学习生字。 1、出示生字卡片认读。 2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。 3、师重点和学生学习易错生字:降、瞬、承。(可以多种方式帮助学生) 4、书写生字。(正确、美观) (三)积累好词，背下佳句。 1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。 2、“金钥匙”指点:把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。 板书 愿意输血 决心献出生命 能活100岁 要求平分生命 勇敢(伟大的亲情) 设计 1、选用学过的词语编写一段话。 作业 2、帮家长做家务。 3、抄写词语3遍。 设计 教后 这一课也很易于理解，最让我欣慰的是:在课堂中，孩子们回答问题的积极性很高，特别是那些平时胆小，不爱说话的孩子，我想尽办法，诱导他们发言，一旦回答对，就大加赞赏。就连上反思 一学期语文成绩最后一名的吴海波同学，回答问题也比较积极，而且很准确。我越来越感到孩子们是喜欢我的，我调动了他们的课堂积极性，在我的课堂中，越来越多的孩子举起了他们的小手来回答问题，让我们的课堂充满了笑声和鼓励的掌声。 语文天地一 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 东街小学 张 娟 语文天地一 课题 课 时 2课时 1、生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 教学 2、生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。 3、生在习作训练中，提高自己的习作水平。 目标 教学 重点 : 让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 教学重点 教学难点: 生在习作训练中，提高自己的习作水平。 教学 难点 第一课时 一、比一比，辨一辨。 辨一辨:同桌说说这些字在书写时应注意什么, 比一比:比较下面的字有什么异同。 (礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取) 环节调整、修改 读一读。(全班齐读) 抄一抄。(把词语抄一遍) 教 二、抄一抄，说一说。 读一读。(全班齐读词语) 造一造:用每个词语造句话。(小组交流——全班交流) 说一说:谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词, 抄一抄:从课文中摘抄一些优美的词语。 学 先让学生自三、比一比，写一写。 比一比:比比这些词语有什么异同,(小组讨论——全班交流) 学，我在课堂写一写:你能再写出几个意思相同的词吗,填在课本里。 读一读。(全班齐读) 过 上一边检查，说一说:在小组里把每个词说句话。 一边纠正错 第二课时 程 误，印象深 一、想一想:让学生回忆在家里的幸福时光。 刻。 二、说一说:让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼 爱自己的，或者说说你有一个怎样幸福的家, 1、出示说话要求。 2、小组内交流。 3、择优全班交流。 三、思一思:你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做, 东街小学 张 娟 1、小组内交流。 2、择优全班交流。 礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取) 板书 设计 笔下生花(选一项，做一做) 作业 ?到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。 ?和家人一起制作家庭小档案。 设计 教后 三年级是错别字高发期，尤其是同音字的混淆，但它又占了很大的比例。所以本单元加大了 这方面的练习。词语的积累也很重要，第二大题我进行了扩词练习积累词语。《游子吟》家喻户晓，反思 通过反复诵读同学们都能背诵和默写下来。但也暴露了许多问题，学生的生活常识缺乏，所以让 学生走进生活多参与生活很重要。这要与家长多沟通。让孩子多参于做家务，提高动手能力的同 时积累写作素材。 《绝句》 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月7日星期一 东街小学 张 娟 课题 绝句 课 时 2课时 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的教学 大意。重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领目标 会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感情地背诵全诗。 教学 教学重点:1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 重点 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学 教学难点:通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。 难点 一、启发谈话，导入新课 环节调整、修改 1、教师启发谈话: 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化,听音乐，教学预设是 你想到了什么, 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂谈话导入新 赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。 教 2、板书课题 课，实施时改 这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快 让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。 成由复习古 二、初读课文，读正确，读流利。 学 教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 诗引入，效果 自己试读课文。 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 颇佳。 出示生字卡，开火车读生字。 过 三、细读课文，读懂诗句。 你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。(生自由 读诗句) 指名学生读诗句。 程 (请读的好的学生配上音乐再读一读) 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么, (这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔 远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一 下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。) 男、女生进行比赛，看谁读的好。 东街小学 张 娟 四、朗读背诵，体会感情。 指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗,先自己试一试吧。 指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 集体背诵古诗。 五、课外延伸，注重积累。 你还收集了哪些和春天有关的故事,背给同学们听听吧。 多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。 绝 句 杜甫 迟日江山丽， 板书 春风花草香。 设计 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 1、 背诵、默写古诗。 2、 将诗歌描绘的景象画下来。 作业 设计 教后 这是两首古诗，我先布置学生预习，也就是一定要熟读，背诵，接着引导孩子们复习前面学 过的古诗，最后引入新课。在理解诗句的意思时，我重在引导学生如何借助资料来理解意思，同反思 时介绍诗人的写作背景，帮助学生理解诗句的意思，效果很好。 东街小学 张 娟 村居 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月8日星期二 课题 课 时 村居 2课时 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 教学 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 目标 3、能有感情地诵读古诗。 教学 教学重点: 掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 重点 教学难点:通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想教学感情。 难点 环节调整、修改 一、复习导入 1(你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗,请你背给大家听。 将学习生字 2(今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题) 放到诗句中 3(这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目教 随文识记，没是《村居》。 二、图文结合、初知大意 有单独分析学 1(出示插图，说说你看到了什么,(草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子 识记。 们正在放风筝。) 2(这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 过 三、学习生字 1(正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2(指导书写。 程 趁:走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 纸:右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3(学生自由练习，老师巡视指导。 东街小学 张 娟 4(出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句 1(指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么, 2(指名说，老师补充。(二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去) 3(齐读第一句。指导停顿:草长,莺飞,二月天， 4(春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5(全班读第二句。 6(看 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 师配音说:看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7(谁再来看着课件说说你看到了什么。 8(学生看课件自由说。 9(这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好, 10(指名反复该。老师指导。(河堤,杨柳,醉,春烟。) 11(全班齐读一二句。 学习三、四句 1(指名读。 2(老师解释“纸鸢”就是指风筝。 3(四人一小组去读这两句，读完后互相讨论:读了这两句后，你好像看到了什么。 4(指名朗读。老师相机指导。(儿童,散学,归来早，忙趁,东风,放,纸鸢。) 5(男女比赛读。 6(小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。 五、背诗练说 1(自由背诵。 2(小组比赛背诵。 3(我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢,请你说给同桌听。 4(指名上台说。 东街小学 张 娟 5(小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好， 你们也说得很好。 村居 板书 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 设计 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、 有感情的朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。 2、 将诗歌描写的景象画下来。 作业 设计 东街小学 张 娟 《村居》这首诗，因为有了前一课的方法，我放手让学生自学，至于生字，在理解诗句教后 的过程中就已经分析识记了。我重在强调有感情的朗读和背诵，还有如何抓住重点词语和诗 中描写的景物来感悟作者的写作意图和所表达的思想感情。 反思 理想的翅膀 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月9日星期三 理想的翅膀 课题 课 时 2课时 1、 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 教学 2、 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 3 、体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。 目标 东街小学 张 娟 教学 重点 : 引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义 教学重点 教学难点: 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 教学 难点 第一课时环节调整、修改 一、从课题质疑，导入课文。 板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问, 让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。 二、初读课文，认识文中生字。 1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。 2、师检测生字，并交流好的识字方法。 教 三、再读课文，感悟课文内容。 1、真读课文，说说你从课文中读懂了什么, 2、 结合课文思考:“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。 学 3、 指导学生有语气地朗读2—7段(学生怎么理解，就怎样的读， 读出对理想的憧憬即可) 4、 学生讨论:你是怎样理解课题“理解的翅膀”,(风筝) 5、 说说你想放飞什么样的风筝,为什么, 过 四、根据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是风筝，而且是()，“我”的风筝是()，因为 我的理想是();小薇薇的风筝是()，因为她的理想是()、二喜的风 筝是()，因为他的理想是()。各式各样的风筝带着大家的理想在飞程 翔。 五、布置作业:熟读课文 第二课时 一、直接导课: 春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读 读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。 二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。 1、 指名有感情地朗读课文。 2、 带着课后思考2，给课文分段。 东街小学 张 娟 3、 全班交流分段情况，说说为什么这样分, 4、 学生概括段意。 师小结:课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。(引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。) 三、指导写生字。 1、 学生观察生字，提出难写的字。 2、 指导写“翩、竖、薇、舞”等。 四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》 1、 自由读短文，说说你从文中读懂了什么, 2、 想想:短文是以什么样的手法写的,(拟人) 3、 再读，读后你想说些什么, 4、 同桌读，读出对春天的喜爱之情。 理想的翅膀 水兵帽 当海军 板书 蝴蝶 当昆虫学家 瓦片 当建筑师 设计 双体花瓶 当手工艺术家 竖琴 当音乐家 1、 抄写生字。 2、 以《我的理想》为题写一段话。要求内容具体，语句通顺。 作业 设计 教后 这一课对于学生来说，更易于理解和感悟，课前我制作了课件，加大了课堂容量。这一课 我认为最成功的是:我把“语文天地”中的仿照课文写一段话和课文内容结合起来，既完成了反思 教学任务，又让学生掌握了说话和写话的技巧。而且大大激发了学生回答问题的积极性，总之， 这一课我认为是比较成功的。 春天的雨点 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月10日星期四 春天的雨点 课题 课 时 2课时 东街小学 张 娟 1、 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。 教学 2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。 3、解课题“春天的雨点”。 目标 教学 重点 :读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。 教学重点 教学难点:引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。 教学 难点 第一课时 环节调整、修改 一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗, (这篇课文是写春天的雨点吗,)(我预习了课文，是写达丽玛和老师之将对题目间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》,)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什的质疑改为:么事,一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适, 二、自读探究。 你认为根据 1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。(交流:共分四个部分，第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;题目课文应教 第四部分21-22。) 2、请用精练的话概括每一部分的意思。(小组内交流) 该写哪方面 3、集体交流:这篇文章哪一些部分最让你感动,找出来并读一读，再说说令你感动的原因。(生:22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间的内容, 学 深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义:真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温 暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福„„。)此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。 过 三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧～(生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。) 四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。 程 第二课时 一、出示卡片:认读生字词。 二、自学本课生字。(师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形) 三、啄木鸟工作室: 1、读音易错的字。 2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。 四、积累好词、好句。 东街小学 张 娟 五、回顾课文: 1、春天的雨点指的是什么, 2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事,谁是主要人物,(生回 顾再次感悟师生之间的情谊) 六、扩展:与达丽玛相比想想自己今后该如何努力, 春天的雨点 上课溜号 板书 课后补课 真挚的师生情 设计 冒雨送生 为师送伞 1、摘抄课文中最令自己感动的语句。 作业 2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。 3、给老师写写悄悄话。 设计 〈春天的雨点〉一文情节感人，语言深刻，我抓住乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，在教后 组织交流，让学生品读句子，体会人物特点，领悟人物情感。例如抓住“搂”体会老师就像亲人 一样关心自己。“转身走了”让学生感受到乌老师这样做是应该的，不需要他人的感谢。通过与现反思 实相结合的教学，使同学们更懂得了师生之情，体会到老师所做的都是为了自己的成长。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月15日星期二 课题 课 时 小虾 2课时 东街小学 张 娟 教学目标: 1、会认本单元21个生字，会写15个生字。学习多音字“爪”。继续练习独立识字。 2、 学习课文，在体会相关词语的基础上理解课文内容，懂得小生灵是人类的朋友，不要随意伤害它。 教学 3、积累喜欢的词句，在学习中能够提出问题，并解决问题。 4、背诵古诗《乡村四月》。 目标 5、自读《带刺的朋友》，了解刺猬的特点，明白题目中“朋友”的含义，体会作者对小动物的喜爱之情。 : 在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情的同时，感悟人与自然的教学重点教学和谐统一。 教学难点:1、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。 重点 2、学习观察方法和细节的描写。 教学 难点 一、导入新课 环节调整、修改 我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物给大家介绍一下呢,(学生交流，自己喜欢的小动物是什么,有什么特点,) 将课文后面今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗,那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的, 布置学生画二、 读课文，感知课文大意 1、自由朗读课文，并解决不认识的生字、词。 虾改为欣赏教 2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……) 3、你从文中读懂了什么,(学生回答:……) 虾的图片。 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么,:小虾——(有趣)(脾气不好) 学 指导朗读:有的稍带点灰黑色，…… 根据学生回答的顺序来学习: 小虾真有趣:从哪些地方感受到小虾真有趣,(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读) 过 小虾脾气不好:从哪些地方感受到小虾脾不好,(生气时、搏斗时的动作、神态……) 再读课文:小组交流: 1、小虾是什么样子的,才长大的小虾:通体透明;千年虾: 灰黑、长青程 苔 2、感悟作者的喜爱之情。 引导学生读第三自然段: 1、找出中心句。 2、是如何一句一句写具体的,吃食有趣，非常小心;脾气不好，打架凶猛 3、 观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话写具体。 三、布置作业 东街小学 张 娟 1、要求学生画虾。 2、背诵喜欢的段落。 板书 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 小虾 吃食小心 有趣 吃饱自在 受干扰生气 脾气不好 搏斗猛烈 第二课时 一、导入新课 你觉得小虾有趣吗,那么小作者是如何把小虾写得这样有趣的, 引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。 第一部分:(1、2)写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。 第二部分:(3、4)写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。 第三部分:(5、6)作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾的喜爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花进行练习，介绍自己喜欢的小动物。 二、有感情地朗读课文 三、布置作业 1、语文天地D2、D3、D4。 2、先介绍自己喜欢的小动物，然后写下来。 小虾 样 子 可 爱 吃食小心 板书 吃饱自在 喜欢 真有趣 设计 受干扰生气 保护 脾气不好 搏斗猛烈 东街小学 张 娟 1、要求学生画虾。 2、背诵喜欢的段落。 作业 设计 这是一课典型的描写小动物的文章，线索清晰，都是围绕中心句展开叙述。符合儿童的认知教后 特点，我特地找了相关图片资料，激发他们的学习兴趣，效果很好。 我认为这一课我比较成功的做法是:一边上课，一边对学生进行了潜移默化的思想教育。例反思 如:由小虾的脾气不好，练习到生活实际，教育学生不要像小虾那样乱发脾气，和同学打架。 我认为不太理想的地方是:课文的引入没有新意，没有达到效果。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月18日星期五 课题 课 时 松鼠 2课时 1、掌握本课的生字、词语。 2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 教学 3、抓重点词语理解课文，积累词汇。 4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 目标 教学 : 1、了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 教学重点重点 教学难点: 2、抓住重点词语理解课文，积累词汇，体会作者是怎样把各部分写具体的 教学 难点 一、导入新课 环节调整、修改 同学们，你们喜欢猜谜语吗,我这里有一个谜语，看谁能猜:谁的尾巴教 长,谁的尾巴短,谁的尾巴像把伞,(学生回答:松鼠) 在教学小松 二、板书课题、齐读 你喜欢松鼠吗,为什么, 鼠的外形特 今天我们来学习一篇课文《松鼠》。 学 三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么, 点时:我出示 1、学生谈感受: 美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身 东街小学 张 娟 光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一) 过 课件，用按课2、从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱, 当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 文原文填空 3、学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的,引导学生学习描写小动物外形特点的部分。 程 的方法进行 4、学生谈到小动物灵活或机灵时，引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵的。 教学，效果要5、喜欢吃的东西、如何做窝…… (根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情比在课文中的同时，学习描写动物的方法。) 四、学生通读课文，理清课文的脉络 找效果好。 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 共4个自然段，可分为两大部分: 第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。 第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。 学生总结:并板书: 1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。 2、住的:喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。 3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。 五、总结全文: 学习完课文后你有什么想法, 六、布置作业: 1、熟读课文。 2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。 第二课时 一、继续学习课文:喜欢小松鼠吗, 把你对小动物的喜爱之情读出来。指导学生朗读课文。 二、看看小作者为什么能把小松鼠写得这样具体，让我们都非常喜欢它呢, 学生交流。 学习写好自己喜欢的小动物，先从外形特征去观察小动物，再观察小动物的生活习性，如:小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象) 结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对小松鼠的喜爱之情。 回顾课文内容，填一填:松鼠 的小面孔上，嵌着一双 的小眼睛。身上 的毛， 的好像搽过油。一条 的大尾总是 ，显得格外 。 让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。 三、指导写本课的难字: 捷 遮 蔽 四、布置作业: 认真观察动物，题目自拟，要求: 东街小学 张 娟 1、外形特征。 2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 4、做游戏时的特点。 外形 美丽 松鼠 活动 机灵 板书 生活习性 住 可爱 吃 聪明 有趣 设计 认真观察一个小动物，题目自拟，要求: 1、外形特征。 作业 2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 设计 4、做游戏时的特点。 因为有了《小虾》一课的教学实践，这一课上得轻松、有趣，学生很容易就掌握了课文的 教后 写作方法，找到了课文是围绕哪句话把文章写具体的。并能从对小松鼠的描写中，感受到它的可爱和有趣。我的成功做法是:引导学生抓住重点词语和句子说自己的体会。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月23日星期三 课题 第四单元:智慧 课 时 8课时 1、会认本单元34个生字，会写23个生字。学习多音字“几”。继续练习独立识字。 2、理解课文，了解孙膑反败为胜的原因，懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量，培养学生认真观察，勤于思考，科学分析的习惯。 教学 3、引导学生抓住关键词句理解课文内容。 4、注重培养学生口头表达能力，激发学生写作的兴趣，学会写作。 目标 5、学句子，写句子，提高写话能力。 教学重点: 1、引导学生抓住关键词句理解课文内容。 教学教学难点: 2、注重培养学生口头表达能力，激发学生写作的兴趣，学会写作。 东街小学 张 娟 3、学习按一定顺序写的表达方法。 重点 教学 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 田忌赛马 课 时 2课时 东街小学 张 娟 1、学习生字，理解新词。 2、理解课文，了解孙膑反败为胜的原因，懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理教学使用力量，培养学生认真观察，勤于思考，科学分析的习惯。 3、找出文中体现人物心理变化的词语。 目标 4、学习按一定顺序写的表达方法。 : 1、朗读课文，从孙膑献计反败为胜中领会善于观察，善于思考才能想出好主意的道教学重点 理。 教学 重点 教学难点:2、学习按一定顺序写的表达方法。 教学 难点 一、谈话引入，揭示课题 环节调整、修改 板书课题，读题，质疑:读了课题后，你们想知道什么, 教师根据学生的反馈，归纳问题，引导自主探究。 将分段理解1、田忌和谁赛马, 2、赛马的经过和结果怎样, 课文改为讨3、这篇课文内给我们什么启示, 二、自学课文，整体感知 论分析赛马这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己教 不认识的字、词，用学过的方法先解决。 取胜的原因1、用自己喜欢的方式自读课文。 (A)、画出生字新词，联系上下文初部理解词语。 及三个主要(B)、反馈问题，交流，讨论。 学 2、检查认读生字情况。 人物的特点。 (A)、出示生字词:我会读，我会认。 (B)、学生自由说学习的生字，词语的时候注意什么, 3、指名分小组读课文内。 过 4、指名反馈问题，整体感知课文内容。 (A) 田忌和谁赛马, 板书: 田忌 齐威王 (B) 赛马的经过和结果怎样, 程 板书: 第一次 第二次 败 胜 胜 败 5、要求学生按时间顺序把课文分成三部分，说说各部分讲什么, 板书: 首轮战败 准备再战 反败为胜 6、分小组朗读课文，加深课文的层次感。 三、作业布置 东街小学 张 娟 1、抄写生字。 2、熟读课文。 第二课时 一、汇报搜集资料。 二、复习导入，激发兴趣。 三、探究推理，弄清原因，继续学习课文。 1、启发质疑，同样的马两次比赛的结果为什么不同画出最能说明原因的句 子读一读。 板书: 调换顺序 2、计策谁想出来的, 板书: 孙膑献计 3、指名反馈，学生用纸马进行演示这一过程。 上 中 下 0 (败) 下 上 中 (胜) 上 中 下 3 (胜) 上 中 下 (败) 四、了解人物，知道孙膑献计根据。 1、这么好主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了, 2、集体反馈，读文后，你觉得孙膑，田忌，齐威王各是怎样的人, 3、引导学生说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢, 五、总结全文，启发教育。 1、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢, 板书: 善于观察 善于思考 遇到困难不灰心 骄兵必败 知己知彼 2、拓展思维，讨论交流:如果齐威王不骄傲，结果又会怎样, 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄词语。 3、笔下生花:想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面?? 田忌赛马 第一次 第二次 第三次 板书 田 忌 败 胜 胜 齐威王 胜 败 败 设计 东街小学 张 娟 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄词语。 作业 3、笔下生花:想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面?? 设计 这是一课学生比较喜欢的表现历史人物智慧的文章，课前我布置学生预习、自学生字，并熟 教后 读课文。课堂中，我重点引导学生分析田忌第二次赛马胜利的原因，当我提出这个问题时，课堂 气氛活跃极了，有的说:是齐威王太骄傲了，忽视了田忌会调换马的顺序;有的说:是孙膑的办反思 法太好了……最后，我补充，还因为田忌善于接受孙膑的意见，如果田忌一意孤行，不接受的话， 也不可能胜利。 总之，这一课我比较欣慰的是:我调动了大多数学生的思维，让他们都投入到课堂讨论中， 实现了学生为主体，教师主导的目的。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月24日星期四 课题 捞铁牛 课 时 2课时 1、我国古代出色的工程家怀丙利用水的浮力捞起铁牛的事中，使学生认识到古代劳动人民的聪 明智慧，启发教育学生爱科学，学科学，懂得利用科学原理解决问题的道理。 教学2、给课文分段并学习正确概括段意。 3、学会本课生字新词，会用“熟悉”、“出色”造句。 目标 4、练习正确、流利地朗读课文。 教学 : 1.弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。 教学重点 重点 2.引导学生抓住语言文字体会怀丙和尚的出色表现。 教学难点:在给课文分段的基础上，学习归纳段落大意。 教学 难点 第一课时 环节调整、修改 教 教学过程 自古以来，中华民族就是最勤劳、最聪明、最勇敢的，为世界人民所称因为课前进 颂，历史上像祖冲之、李时珍、李春等对人类作出重大贡献的科技人材为 数很多。今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋行了预习，熟学 代的和尚怀丙。 东街小学 张 娟 二、齐读课题、激发兴趣 读了课文，所(一)读课题。(二)提问题。“看到课题后想知道什么,” (疑问:谁捞铁牛,为什么捞,在哪捞,怎么捞的,结果怎样等问题。) 过 以上课时读三、带着疑问自读课文 初步了解内容，提出自读要求。 课文的时间(一)边读边划出生字词和不懂的词语。 (二)标出自然段，想想每个自然段主要说的是什么。 程 短了，让学生四、检查自读情况 (一)找几名同学按自然段读书(查生字读音是否正确、语句是否流利。) 分析的十多(二)认读生字词卡片。注意多音字“没”，本课读mò音。 (三)提出难懂词语。 了。 五、利用字典或联系上下文理解词语 (一)同座位的同学之间查找词义。 (二)全班进行交流解答。重点理解的词语有:淤泥、浮桥、宋朝、熟悉、出色 六、练习给课文分段、归纳段意 (一)回忆分段方法:一读、二想、三并 (读:读全文。想:想想每个自然段都讲了什么,并:把围绕一个意思写的段落合并在一起。) (二)分别找七名同学读书，其他同学思考每个自然段讲的是什么, (三)议论每个自然段的内容和自然段之间有什么联系。 (四)根据课后思考练习的第2题的提示，给课文分段，再选择相应的段意。 1.出示投影，读给提示的段意。2.从文中找到相应的段落。 3.把序号填入括号中。4.想想各段段意为什么这样概括。 (全文是按事情的发展顺序记叙的，故此段意的句式可以是:谁干什么,什么怎么样。答案为1、3、4、2) 七、练习正确、流利朗读课文 八、布置作业: 1、熟读课文。 2、预习课后思考练习题。 板书计划: 捞铁牛 冲走 水 铁牛 (送) 第二课时 一、导语 上节初步了解了课文内容，本节课在此基础上，加强语言文字训练达到对课后内容的深入理解，懂得利用科学的原理来解决问题的道理。 二、请四名同学读书 大家思考:捞铁牛的办法是谁想出来的,课文第几段有描述。 三、齐读课文最后一段，比较句子 东街小学 张 娟 体会“出色”一词的作用。 (一)出示投影，读句子。 (二)分析每句的意思。比较哪句好，好在哪里。 (第一句点明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句话在此基础上强调了什么时候的工程家。“当时”一词指的就是宋朝的时候。第三句具体写出怀丙是宋朝时什么样的工程家。“出色”一词指的是格外好，超出一般。这里用这个词 过渡:这个怀丙和尚到底有什么聪明的智慧，为什么被人们称为出色的工程家，究竟出色在哪里,请深入学习课文。 四、抓住重点段和重点词语，认真理解课文内容，进行语言文字的训练 (一)学习课文第一大段。 1.指名读(1,2自然段)思考问题:(1)为什么要捞铁牛,(2)捞铁牛有什么困难,(3)大家议论些什么, 2.讨论回答。(为什么要捞铁牛,要从两点回答。(1)是大水冲走了铁牛。铁牛共八只相当于八个铁柱，拴住浮桥。(2)是修桥需要铁牛，所以就要捞出来。) 3.提问题:“就在人们毫无办法，一筹莫展的时候，和尚说了什么,他到底有没有办法,从哪句话可以看出有把握，请划出来。 4.读一读“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”体会意思。 过渡:和尚是怎样叫水把铁牛送回来的，也就是怎么捞的呢, (二)学习课文第二大段。 1.默读课文第3自然段。思考:和尚为捞铁牛做了哪些准备。 2.找四名同学分别读这四句话，找出关键词，运用关键词说出意思。 3.讨论: (1)这几步准备工作能前后颠倒吗,为什么, (2)练习用“先……然后……再……最后”这些顺接词说说准备工作的过程。想想还可以怎么说。(运用“先……接着……然后……最后……”这组连词练习说。)以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的，不能颠倒。 4.提问:从捞铁牛的准备工作中你了解到什么, (了解到怀丙和尚准备工作细致，周密，有条不紊，显示出他高超的工程技术水平。) 5.回忆这段的学习方法。(是通过读、找、议、悟来学习的。) (三)学习第三大段。 1.运用第2段的学法，自学第3段。 2.出示投影，做课后思考、练习第3题。 (1)读这段话，共说几句，每句话的意思是什么。 (2)找出带点的词，看看它们之间的联系。(一句接一句，它们之间是顺承关系，不能随意变换前后顺序。) (3)用连词说说是怎样把铁牛捞上来的。 3.演示操作捞铁牛的经过。(学生可喊号助威。) 4.边演示边提问。 东街小学 张 娟 (1)做准备时，为什么要往船里装沙,(尽量让船下沉。) (2)拴好铁牛后，为什么又把沙铲掉,(船上泥沙减少，木船才会逐渐上升。) (3)拴铁牛的绳子是松的还是紧的,为什么,(紧的。拴得越紧，铁牛和船之间的绳子就越短，船对铁牛的作用力也就传递得越快，随着船的浮起，铁牛也就很快地浮起。) (4)捞铁牛利用了什么科学道理,(水的浮力。) 5.齐读第6自然段。 提问:(1)这样的办法指的是什么, (2)课文为什么不详写捞其它几只大铁牛的经过, (3)结尾点明怀丙和尚是一位出色的工程家，这样写有什么好处, (从捞铁牛过程中，人们就对怀丙和尚从了解到敬佩，此时点出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。) 五、自由有感情地朗读全文 思考议论: (一)在捞铁牛的过程中，怀丙在哪个字上下功夫,冲走铁牛，水给人们带来什么,送回铁牛，水又给人们带来什么, (二)捞铁牛一事给我们什么启示, 六、教师总结 我们从小要学好科学，认识事物，变害为利，为人民造福，长大做个出色的社会主义建设者。 七、布置作业 1、完成同步。 2、组词: 捞 劳 绷 棚 哄 洪 捞铁牛 冲走 板书 水 铁牛 (送) 设计 怀丙利用水的浮力捞铁牛 (出色的工程家) 用简洁的语句，复述捞铁牛的过程。 作业 设计 东街小学 张 娟 这一课因为早上听课，只能上一课时，另一课时只能在下午上。也可能由于其他原因，课堂效教后 果不是太好，我又多用了一课时，才完成教学目标中预设的教学任务。非常有意义的一堂课，竟 没有上出效果，遗憾。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月28日星期一 课题 用冰取火 课 时 2课时 1、认识14个字，会写7个字，学习多音字“几”。掌握“徘徊、计策、急燥、摄影”等词。理解课 文内容，了解火的作用，理解探险队员是怎样用冰取火的，并明白其中的道理。 教学 2、有感情地朗读课文，体会探险队员们是聪明和智慧。 3、 拓展延伸，结合实际，说说运用智慧和知识解决问题，克服困难的事例。 目标 教学: 了解火的作用，理解探险队员是怎样用冰取火的，并明白其中的道理。 教学重点 重点 教学教学难点:说说运用智慧和知识解决问题，克服困难的事例。 难点 一、谈话，导入新课。 环节调整、修改 1、同学们，你们知道火有什么作用吗,你们知道哪些取火的办法吗, 2、导入新课:可是，有一个探险队员，却利用冰来取火，(板题:用冰取教 按备课预设先火)，这是怎么回事呢,今天我们一起学习《用冰取火》。 二、初读课文，整体感知 教生字，但是布1、出示要求，学生以小组为单位，自渎课文。 (1)画出本课的生字新词，读一读。 学 置了学生预习(2)思考:这个故事发生在什么地方, (3)说一说这个年轻人是怎样用冰取火的, 生字，所以用检2、检查自读的情况 (1)指名分段落读课文。 过 查预习的方法(2)学生集体纠错、正音。 (3)其他一起读课文。 学习了生字。 3、学习生字新词 (1)指名反馈画词情况，教师出示下列词语，大家一起试着读一读。 程 (2)找出词语中的生字，读一读。 (3) 教师强调下列字的读音及字形。 东街小学 张 娟 读音:“几”、“徘”、“徊”以及平舌音和翘舌音。 字形:“策”的下面不是“束”，“复”的中间是“日”不是“目” (4)、出示生字词卡片，学生认读，巩固。 三、 展示资料，读课文，体会南极的艰苦 1、导入:故事发生在什么地方, 2、出示有关南极的图片，对南极的环境作具体的介绍。 3、引导学生读课文，话出文中描写南极环境艰苦的句子。 4、指名反馈，大家一起评一评。 5、讨论:为什么说在南极，探险队员们几乎感觉不到太阳的温暖, 6、指名反馈。教师导读:在这种情况下，能够给人们代理温暖的火就是显得非常重要，课文中是怎么讲的呢, 四、朗读想象结合，感受火的重要 1、指名反馈点名火的重要作用的句子。 “没有火，就不能工作;没有火，就不能生存，生命就受到威胁。” 2、大家一起朗读句子。 3、引导学生想象，在这种情况下，探险队员们将面临着什么困难和危险，会遇到什么事情, 4、集体反馈。 5、教师小结:是呀，在这样特殊的环境中，火就是探险队员们的生命，没有火就没有一切，甚至是生命。当年轻的探险队员们用冰去取火时，当时好似怎样的情景呢, 6、指名反馈，大家一起读句子。 “这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了声的欢乐;这团红红的火恢复了探险队员们的征程生活。他们欢呼着，跳着，好象在欢庆着重大的节日”。 7、指导学生感情朗读，再次体会火的作用。 五、课堂小结，鼓励探究 教师小结: 在条件艰苦的南极，火对探险队员们来说是一切，但他们在冰天雪地里丢失了打火器，陷入了绝望。却又用冰取到了火种，挽救了自己的生命。这冰怎么起火呢,请同学们讨论讨论。 六、布置作业 用冰取火 板书 丢了打火器，陷入绝望 走出困境 永不放弃 善于思考 聪明 欢呼跳跃 设计 东街小学 张 娟 1、大家齐读课文。 2、把这个故事讲给家长听。 作业 设计 在课堂中，总有一些成功的做法和不太理想的地方，比如，我请孩子勾画出制作“冰透镜”过程教后 中表示时间和动作的词语，并请孩子汇报制作过程，汇报完了以后，有许多的同学都高高举起了 手，指名一生说，他告诉我“冰透镜”的实验与他们在科学课上学习用放大镜聚光着火的道理一样，反思 此时马上又有学生提出了自己的疑问:“我在家里也作过这样的实验，当时是夏天，太阳比较大，但 是我还是等了很久，可是在南极洲，冰天雪地，那么寒冷，几乎感觉不到太阳光，他们要多久才 能点燃火呀,”此问题一提出，我相机引导学生学习:“一分钟，两分钟……”“省略了什么,”“说明了 什么，”“能替换成其他词语吗,试着读一读，进行对比。”从而引导学生理解他们聚集太阳点火等待的 时间特别的漫长，体会其艰辛和毅力。 当我在结束《用冰取火》时，许多孩子走到讲台前围着我，王超杰说:“老师，我觉得这位年轻 的探险队员很了不起，他在想的问题的时候是经过深思熟虑的，你看嘛，他是„久久地思索，而且? 我还知道所有的探险队员都很有耐心。”我追问，从那里知道的，他接着说:“他们在等的时候已经等 了很长的时间，可是，火绒不是一下子就点燃的，是„过了一会，因为，你南极的阳光本来很柔和，? 惨白无力，它的热量很少，所以要等很久。” 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月30日星期三 第五单元 读书 课题 课 时 8课时 1、 认识本单元28个生字，会写24个生字。继续练习独立识字。掌握与课文有关的词。 2、 学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。 教学 3、 抓住重点词，理解课文内容。 4 、积累好词佳句。 目标 5、练习在叙事时描写景物，围绕借书、买书、介绍书写过程，写心情。 6、了解图书的演变历史;了解文房四宝;了解图书的分类。开始学写毛笔字。 教学 教学重点: 引导学生联系上下文，抓住重点词句理解课文内容，并积累词汇， 又注重学生语文综合能力的提高。 重点 教学难点:在阅读教学上，应以朗读为主，引导学生自读自悟。 教学 东街小学 张 娟 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月31日星期二 课题 小小的书橱 课 时 2课时 1、 认识12个字，会写7个字，掌握"浩瀚、遨游、沐浴"等词。 2、 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜教学 爱之情。 目标 3、 体会关键词在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。 东街小学 张 娟 4、有感情地朗读全诗。 教学: 引导学生联系上下文，抓住重点词句理解课文内容，并积累词汇，又注重学生教学重点 语文综合能力的提高。 重点 教学教学难点:在阅读教学上，应以朗读为主，引导学生自读自悟。 难点 环节调整、修改 一、 激趣导入。 因为课前布置学 同学们，你们有没有小书橱,说说你从中获取了哪些知识, 今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看生熟读诗歌，尽 看小作者是怎样写他的小书橱的。 二、 自读课文，学习字词。 量背会，在上课 1、 自由读书，初步认识生字，用自己喜欢的方法认识它。 时，我发现大多 2、 开火车，检测识字情况。 教 三、 再读课文，理解内容，体会感情。 数学生已经背会 1 、自读诗歌。 课文了，上课时 2 、读完诗歌，说说你有什么感受, 3 、你从哪些地方感受到小作者喜爱读书, 学 间也充足了。 作者为什么把书橱比作是"广阔的世界，浩瀚的海洋, A 采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2-5小节，体会读书的 乐趣。 过 B 最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做, 四、 配乐朗读，读后让学生想想谈感受。 程 1、 指名配乐朗读课文。 2、 学完这一课，你有什么感受,可以结合自己读书的感受来谈。 3、 生有感情地齐读全诗。 五、 总结评价，齐读课文。 六、 布置作业 1、抄写生字。 2、多音字组词。 藏 空 乐 东街小学 张 娟 第二课时 教学目标: 1、有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。 2、完成古诗《观书有感》。 3、会写本课生字。 教学过程: 一、 直接揭示课题 二、 感情朗读，回顾全文。 三、 完成读一读，背一背《观书有感》 1、 自由朗读古诗。 2、 再读古诗，结合插图，自悟诗意。 3、 在理解诗意的基础上，背诵古诗。 四、 指导写生字 1、 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。 2、 重点指导"瀚"、"尊"。 五、 总结评价 六、 布置作业 鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。 小小的书橱 将学 增长 许多知识 生板 挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣 书 度过 愉悦时光 设计 东街小学 张 娟 背诵诗歌 作业 设计 这首诗歌，课前我先布置学生预习，要求是读熟并背会。早读我检查时，发现大多数学生都教后 背会了，这就为上课节约了时间，而且我只是引导学生有感情的朗读，理解诗歌的内容。由此， 我认为学生的课前预习特别重要。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月1日星期六 课题 山沟里的孩子 课 时 2课时 1、认识13个生字，学会9个生字、词。 2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕 困难、刻苦学习的精神。 教学 3、了解课文内容，理清段落结构。 4、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会"金钥匙"、"理想的灿烂的黎明"的含义。 目标 5、有感情地朗读课文。 教学 教学重点: 理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、 刻苦学习的精神。 重点 教学 教学难点:2、通过对比，朗读，体会重点词语的意思。 难点 环节调整、修改 一、 谈话，揭题 教 课前预习生 同学们，你们平时是怎么上学的,想了解山沟里的孩子，他们是怎么 上学的吗,今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里字，所以不用 的孩子他们是怎么上学的。 学 二、 初读课文，认识文中生字。 画生字这一 1、自由朗读课文，画出不认识的生字，用自己喜欢的识字方法认识它。 东街小学 张 娟 2、指名读课文，检测生字。 过 环节。 三、 再读课文，理清文章结构。 1、仔细读课文，边读边想:课文写了哪两个方面的内容, 程 2、学生分段，理清结构。 3、说说分段的理由，概括段意。 4、老师小结。 四、 学习课文，感悟课文内容。 1、认真地将课文浏览一遍。 2、说说:山沟里的孩子是怎么上学的, 3、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。 小组讨论、交流:山沟里的孩子上学有什么困难,他们是怎样面对的, 4、指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。 5、学生自学课文第二部分。(六、七段) A 小组讨论，课堂交流"金钥匙、理想的灿烂的黎明" B 讨论感悟后，有感情地朗读。 C 激发学生想想:看看省略号省略了什么,你能用一段话补充一下吗, 6、小结。 五、 齐读课文，感受课文内容。 六、 布置作业 1、在文中找出下列词语的反义词:远 日 清晨 黑夜 2、有感情的朗读课文。 第二课时 教学过程: 一、 直接导入课文。 二、 再读课文，联系实际，深入感受内容内容。 1、齐读课文。 2、 想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己的生活实际谈谈你此刻的想法。 3、 找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。 三、 完成语文天地中的练习。 1、 读句子，在文中找出对应的句子。 2、 读一读两组句子，抄一抄，积累句子。 东街小学 张 娟 四、 指导学生写本课生字。 1、 观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错, 2、 重点指导"罩"、"慧"、"貌"、"勤"的写法。 五、 布置作业 1、抄写生字。 2、预习《珍贵的教科书》。 山沟里的孩子 时间长 上学的艰难 不好走 不怕困难 刻苦学习 板书 不安全 设计 为改变山沟的穷面貌 背诵自己喜欢的段落。 作业 设计 这是一篇优美的散文，在上课之前，我就利用美文欣赏的时间引导他们有感情的朗读，并尝教后 试背诵。上课时，我只是引导他们通过课文中的几个描写景物颜色的词“黑”、“红”等词语感 悟作者的写作意图。特别是课文倒数第二自然段中有个词语“金钥匙”，我指名一个学习有困难反思 的学生来回答，他竟然一口说出指“知识”，让我和全班孩子大吃一惊。这说明这一课学生们认 真读，并认真思考了。在以后的教学中，我会多回顾这一课的课堂效果的。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 课 时 2课时 教学 东街小学 张 娟 目标 教学 重点 : 教学重点 教学难点: 教学 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 东街小学 张 娟 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 课 时 2课时 教学 目标 教学 重点 : 教学重点 教学难点: 教学 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 东街小学 张 娟 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月8日星期五 课题 珍贵的教科书 课 时 2课时 1、 认会5个生字，会写7个生字。掌握"悲哀、珍贵、清晰"等词。 2、引导学生明白读书的意义，教育学生爱护书籍，努力学习，不辜负党及长辈的期望。 教学 3、了解课文内容，理清课文思路，体会教科书来之不易。 4、能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。 目标 5、有感情地朗读课文。 教学:1、能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。 教学重点 重点 教学难点:2、体会教科书来之不易，感受党及指导员对我们的关怀与殷切期望，教育学生 要爱护书籍，努力学习。 教学 难点 一、 激趣导入 环节调整、修改 本节课我们继续学习《珍贵的教科书》这一课，在了解课文内容的基教 在熟悉了课 础上，让我们一起看看，文中的我们是在怎样的条件下进行学习的,多么 艰苦的学习条件，文中的我们是多么渴望拥有一本教科书啊～就在一天的 文内容后，由 下午，他们终于如愿以偿地得到了一本珍贵的教科书。 学 二、 再读课文，理清文章思路 一个“教科书 1、自由朗读课文，说说自己读懂了什么, 珍贵的原因” 2、找出令自己感动的语句，和同桌交流，并说明原因。 过 这个问题进 3、汇报、交流。 4、结合学生发言，教师引导学生抓住重点词语理解、体会。 行讨论，让学 5、体会指导员对我们的关怀与期望，指导朗读。 三、情感朗读。 程 生找出原因， 1、有感情地朗读课文。 东街小学 张 娟 2、你体会指导员说话的含义吗, 并分析其中四、指导写字 1、观察生字，说说哪些字难写或易写错。 的作用。 2、重点指导写:党、印、叨。 3、生练习写字，师巡视。 五、总结全文，拓展延伸 1、学了课文，你有什么收获, 2、为什么课题说教科书是"珍贵的教科书"。 六、 布置作业 1、完成同步。 2、预习语文天地的作文。 我们渴望 板书 珍贵的教科书 毛主席的关怀 指导员用生命换来 设计 1、 将本课生字听写一遍。 2、 复述这个故事。 作业 设计 我记得这篇课文在人教版课本中是遍在五年级教学的，现在编排在三年级，我认为对于三年教后 级孩子来说，只要让他们理解教科书珍贵的三个原因就可以了。于是，课堂中，当我出示:你认 为教科书珍贵的原因这个问题时，学生们很快便从课本中找出了答案，并理解了其中的含义。我反思 再次认为:我们的语文教学不能一味的强调抓住重点词语理解课文主要内容，应该根据学生的年 龄特征和已有的认知经验，进行相应的教学。 执教时间: 2011年4月11日星期一—星编写者: 张娟 期五 课题 第六单元 奇妙的石头 课 时 8课时 东街小学 张 娟 1、认识本单元16个生字，会写15个生字。学习多音字"的"。继续练习独立识字。通过多种形 式注重词汇的积累。 教学2、 注重培养学生综合运用语言文字的能力。 3、抓住以读为主，让学生在读中掌握知识，体会感情，培养学生的语言感知能力。 目标 4、自读《猎人海力布》，完成"畅所欲言"，了解更多的关于石头的知识和故事。 :1、注重培养学生综合运用语言文字的能力。 教学重点教学 重点 教学难点:2、抓住以读为主，让学生在读中掌握知识，体会感情，培养教学 学生的语言感知能力。 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 东街小学 张 娟 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月日11星期一 课题 天外来客——陨石 课 时 2课时 1、初读课文，认识本课生字、词。 教学 2、通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。 目标 教学 重点 教学重点: 通过朗读，感悟课文的主要内容。 教学教学难点:理解为什么说“陨石既是石头，又是星星,” 难点 一、导入新课: 环节调整、修改 出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发将分组语文 学生学习课文的兴趣。 同学们看，这就是来自天外的客人--陨石(板书课题:天外来客--陨石) 检查改为自 学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识, 教 学生质疑。 主分析学习 二、初读课文: 这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自生字。 己不认识的字、词，用学过的方法先解决。 学 1、解决学生不认识的生字、词。 2、分组读文检测。 3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么,(学生针对刚才课前提的问 题，有目的性的进行回答。)在里，引导学生读好课文。 过 4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程 中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰 富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉 睡着，使同学们在学习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。 程 三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体 会文中所表达的情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 四、作业布置 熟读诗歌。 东街小学 张 娟 第二课时。 一、继续学习课文: 今天我们来继续学习课文《天外来客--陨石》 同学们想不想读一读课文呢, 学生读文。 二、交流资料，拓展知识: 1、对于陨石，你都了解什么, 把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学们听。 2、同学交流资料。扩展课外知识。 进一步加深对陨石的了解。 三、结合语文天地”中的练习进行词语扩充。 1、给"石"加个偏旁，可以成为新的字，试一试。 2、用"石"能组成多少个成语呀, 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄词语。 开外来客--陨石 航行在宇宙中 星星 穿过大气层会发光 板书 是由物质组成 含铁 和镍(坚硬) 落到地上变石头 设计 1、背诵课文。 2、完成语文天地中的第三题。 作业 设计 教后 这是一篇类似于科普文的现代诗歌。在诗歌中，作者向学生们讲述了许多关于陨石的知识， 而这些知识并不是直接告诉读者的，它通过儿童化的语言和文学表现手法将知识融于文学之中，反思 因此引导学生读懂课文，了解这些小知识是学习的重点和难点。 东街小学 张 娟 在教学这篇课文时，我没有一节一节推进学习，而是让学生们抓住重点词句，谈理解，谈收 获。学生对课文的理解不可能做到全面，因此，我抢同学们交流，在交流过程中，我进一步追问， 你是怎么知道的。这样引导学生读书，从书中寻求答案。从具体的词句中体会，有了这样的体会， 加上与实际生活的联系，再指导朗读就能一气呵成。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月14日星期四 课题 和氏献璧 课 时 2课时 1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最教学宝贵的品质。 2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，目标 这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。 教学: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 重点 教学教学难点:理解课文内容。 难点 一、导入新课: 环节调整、修改 1、直接导入，揭示课题:《和氏献璧》。(齐读课题两遍) 2、理解“献”、教 “璧”的意思。 (1)、指名说说:“献”、“璧”两个字的意思。 (2)、教师小结。 学 二、新课: (一)、质疑: 1、读了课题，你想知道什么, 2、指名质疑。 过 (二)、初读课文，整体感知。 1、默读课文，并指名说说:读了课文后，你知道了什么, 2、指名汇报。 东街小学 张 娟 3、指名说说:和氏献了几次璧玉,(三次) 程 (三)、熟读课文、理解课文。 1、学习第一次献璧。(第1自然段) (1)、自愿起立读第1自然段。 (2)、指名说说:卞和第一次献璧，结果如何, (3)、指名回答。(欺君之罪，砍去左脚) 2、学习第二次献璧。(第2自然段) (1)、自愿起立读第2自然段。 (2)、指名说说:卞和第二次献璧，结果如何, (3)、指名回答。(欺君之罪，砍去右脚) 3、齐读第1、2自然段。 4、学习第三次献璧。(3—5自然段) (1)、指名接读3—5自然段。 (2)、第三次与前两次有什么不同, (3)、小组讨论: ?、选择喜欢的方式读课文。 ?、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。 a、互相交流，读一读。 b、指名汇报。 c、出示句子，学生齐读。 *卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 ?、理解“捧”在这句话中的含义。 a、将“捧”字换成“抱”字理解。 *卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 *卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 b、指名说说:用哪个字好,为什么, *我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗 子，这才是我悲伤的原因啊。 ?、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成 石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。” a、谈谈你怎样理解他说的话。 b、指名汇报。 5、齐读第3—5自然段。 6、讨论:“和氏献璧”他献出的是什么,并指名说说。 7、齐读课文(有感情地朗读)。 三、拓展活动: 1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 四、作业布置: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 东街小学 张 娟 和氏献璧 第一次 砍去左脚 板书 第二次 砍去右脚 忠诚 设计 第三次 命名“和氏璧” 做人最宝贵的品质 1、 搜集有关玉的故事。 2、 将这个故事复述给你的朋友或加人听。 作业 设计 这篇课文，层次分明，教学目标明显。在教学中，我从卞和的动作神态以及语言入手，用“卞教后 和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”和“„我并非 为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊～?”反思 这两句话统领教学，使课堂教学的思路清晰。我先让学生自由读课文找出描写卞和动作神态的句 子(“卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”)， 因为整篇课文就那么一句描写卞和神态动作的句子，所以学生很容易就能找到。然后我让学生理 解这句话，并结合学生的理解让学生反复练读这句话，体会卞和的痛苦之心。学生了解了这句话 的含义后，问学生:卞和如此痛苦的原因是什么,引出卞和说的话(“我并非为失去双脚悲伤，而 是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊～”)。然后我让学生 自由汇报，抓住对“坚贞之士”这个词的理解回到课文的前两段，看看卞和前两次献璧的结果，让他 们体会、理解人物的品质。搞清楚卞和痛苦的真正原因，从而深刻地感受卞和的忠诚。这么设计， 脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年5月3日星期二 课题 特产 课 时 2课时 1.通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 教学 2(阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。 3(口语训练:做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。 目标 4(为自己家乡的特产写一份广告。 东街小学 张 娟 教学 : 阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故教学重点重点 乡的热爱。 教学教学难点:通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 难点 一、问题激趣，导入课题。 环节调整、修改 同学们，你们喜欢吃什么水果呢,知道它们产于何地呢, 二、组织学习活动，积累知识。 1(指导学生把自己熟悉的水果和产地连起来。 2(全班交流完成情况。 3(根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果,还可引导学生说说文中水果的 其它产地, 4(引导学生写出文中A2课题物产的产地，鼓励学生多写。 5(交流学生所写的内容，随机指导学生把产地定正确。 6(学生独立完成A3，画出各组中不是同一类的特产。 7(交流学生完成情况，并引导说出为什么, 三、小结点拨。 教 四、布置作业。 第二课时 学 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们喜欢家乡吗,知道家乡有什么特产吗,今天我们要学习的二首古诗都 和江南水乡的特点有关系,想读读吗, 二、引导古诗，了解大意，体会感情。 过 1(学生自己读二首古诗，自学不认识的字词。 2(同桌互说诗的大意。 3(全班交流，指名说出二首古诗的大意。 4(指导有感情地朗读二首诗。 程 5(配乐朗读，创设情境，学生谈从诗中感受到了什么，引导学生体会诗中表达的 感情。 6(全班有感情地朗读背诵全诗。 三、引导学习阅读课文《我爱故乡的杨梅》。 1(学生自读课文，画出不认识的字自学。 2(默读课文，说说课文按怎样的顺序叙述的, 3(重点读读自己喜欢的部分，说说为什么喜欢, 根据学生回答，指导感情朗读课文。并抓住重点词句通过删词换词等方法让学生体 会语句的优美。 四、总结，布置作业。 东街小学 张 娟 第三课时 一、谈话引入，揭示学习内容。 同学们，上节课我们从古诗和和阅读课文中感受到了故乡鲈鱼的美，杨梅的甜润， 这节课我们也来向大家介绍介绍家乡的特产。 二、介绍家乡特产，为写打基础。 1(引导学生回顾《我爱故乡的杨梅》一文，说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点 来介绍的, 2(学习作者介绍杨梅的方法，现在如果你是一名小导游，你怎样向客人介绍自己 家乡的一种特产呢,先在小组讨论，互相说说。 3(全班推荐几名学生当小导游给大家介绍。 三、引导交流，学生通过问、查后对本地特产的介绍。 四、潜移默化，引导写作。 1(刚才我们在班里向大家介绍了自己家乡的特产，还了解了本地的特产，如果要 让全国各地的人都了解自己家乡的特产怎么办呢, 2(为了让所有的人了解我们家乡的特产，我们想了很多办法，现在我想让大家为 家乡的特产写一份广告或产品介绍，你们有没有信心。那么广告词或产品介绍怎么写 呢, 3(引导学生回忆印象深刻的广告用语或产品介绍，点拨这些广告或产品介绍主要 是抓住产品的特点，用简单的词语或句子高度概括，并且要配合生动活泼的画面。 4(学生构思作文。 五、巡视点拨。 我爱故乡的杨梅 板书 外形 颜色 设计 味道 作业 设计 这一单元的主题是“特产”，我先布置学生预习、自学，在课堂上我再检查、补充，教后 并引导学生了解各地的特产，特别是家乡的特产。并以《我爱故乡的杨梅》这一课为 例，引导学生掌握特产的写作方法，先指导学生写《我爱家乡的沙枣》，然后再根据反思 自己所喜欢的特产进行仿写，效果较好。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月7日星期二 东街小学 张 娟 课题 妈妈的爱 课 时 2课时 1、 回顾第一单元课文内容，感悟亲人之间的爱。 教学2、 学习通过一件事来表现亲人对自己的关爱。 3、 进一步学习简单记叙文的写法。 目标 教学 : 通过一件事来表现亲人对自己的关爱。 教学重点重点 教学难点: 进一步学习简单的记叙文。 教学 难点 环节调整、修改 第一课时 一、 回顾第一单元课文内容，感悟亲情。 1、 同学们，通过第一单元的学习，我们深深的感受到亲人对 我们的关爱。 2、 说一说哪一课给你留下的印象最深刻, 教 二、 引导叙说亲情。 1、我们的亲人对我们也很关心、爱护，请你选择父母亲或者其他 亲人关爱你的事情和老师、同学交流交流。 学 2、学生同桌交流，教师引导。 3、学生汇报，教师小结。 4、教师举例。 5、出示范文:奶奶的爱 6、学生齐读，并说说文中作者是如何表达奶奶对自己的爱的。 过 三、 自读范文。 1、让学生自己读《同步作文》中的范文。 2、让学生台前朗读范文。 程 第二课时 一、 师生齐读范文。 二、 出示习作要求:以——的爱为题，写一写亲人对自 己的爱，要求语句通顺，内容真实、具体。 东街小学 张 娟 三、 学生练习习作，教师巡视指导。 三、互相修改，自己修改。 ——的爱 板书 特点 事情 设计 感受 作业 设计 这篇习作是本学期的第一篇习作，又和单元课文内容练习紧密，所以，我采取回教后 顾课文，引导学生先说后些的方法来让学生掌握记叙性文章的写法，从而感悟亲人对 自己的关心和爱护。 反思 在批阅习作时，我发现，孩子们还是不太会写，要么模仿范文写，要么是写得像 记账似的，内容不是很具体。个别孩子的习作错别字还很多。从这次习作中，我发现 存在的问题是:孩子们读得书还是少，积累的词句很少，不会组织语言，这就需要在 以后的教学中，多引导他们读书，写日记。 东街小学 张 娟 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月20日星期二 课题 续写《田忌赛马》 课 时 2课时 教学1、 回顾课文写作特色。 2、 展开想象，续写赛马后事情的发展结果。 目标 教学 重点 教学重点: 想象赛马后每个人物的心理、语言及其事情的发展。 教学难点: 能够合理的想象并续写《田忌赛马》后的结果。 教学 难点 环节调整、修改 一、 回顾课文，复述课文。 教 1、 引导学生回顾课文内容。 2、 复述课文。 二、 续说课文结果。 学 1、教师引导学生想象赛马后事情的发展。 2、教师先示范说。 3、学生练习说。 4、同桌互相说。 过 5、台前表演说。 东街小学 张 娟 三、 习作练习。 1、根据说话效果，教师小结。 程 2、教师复述一遍。 3、学生练习写，教师巡视指导。 四、誊写习作。 续写《田忌赛马》 孙膑 语言 板书 田忌 动作 设计 齐威王 心理 作业 设计 这篇习作是对课文的续写，《田忌赛马》这篇课文在上课时，学生的课堂效果比较教后 热烈，发言积极。所以，在想象赛马后的结果时，学生的想象力也比较丰富，有的说: 赛马后，田忌请孙膑吃饭，喝酒;有的说:赛马后，齐威王不服气，又和田忌赛了一反思 次，这次齐威王胜了等等。总之，说得精彩，写得也不错，达到了预期的效果。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月3日星期三 《未来的书》《我最喜欢的一本书》 课题 课 时 2课时 《介绍一本书》 1、 能够用流畅的语言介绍自己喜欢的一本书。 2、 展开丰富的想象，幻想未来的书是什么样的。 教学 3、 向大家介绍一本好书。 4、 在说的基础上，动笔将自己所说的内容写下来。 目标 5、 进一步学习修改自己或同桌的习作。 东街小学 张 娟 教学 : 引导学生将自己想到的内容用语言表达出来。 教学重点重点 教学难点: 在表达的基础上将自己想到的用文字写出来。 教学 难点 环节调整、修改 导语导入新课。 一、 同学们，通过本单元的学习，我们不仅了解了许多知识，。 还认识了好多“朋友”，这些朋友就是书中的主人公或者作 者。老师相信爱看书的你们，一定有许多的好书想介绍给同 学们，也有自己最喜欢的书想推荐给大家;有的同学善于想教 象未来的书是什么养的。那么，今天我们就一起来交流交流 我们读书的了解吧。 二、 畅所欲言，交流收获。 学 1、教师示范说自己喜欢的一本书或介绍一本好书。 2、出示大屏幕:喜欢的书- 主要内容—为什么喜欢—感受 3、让学生根据提示说。 过 4、自愿说，指名说，同桌互相说。 5、也可以说说未来的书。 三、 笔下生花 程 1、出示写作要求: 可以用《我喜欢的一本书》《介绍一本好书》《未来的书》为题 目，任选一个题目写下来。 2、引导学生将刚才说的内容用笔写下来。 3、教师巡视指导。 4、学生读自己的习作，师生共同评议修改。 我最喜欢的一本书 板书 介绍一本好书 设计 未来的书 作业 设计 东街小学 张 娟 这篇习作，贴近学生生活实际，加上题目的延伸性比较宽，所以学生说起来很感教后 兴趣，动笔也有话可写。再者，三个题目，也有选择的余地。最后，习作交上来之后， 我发现除了个别学生的习作因为理解的错误而离题之外，其余学生的习作效果较好。 反思 我的小伙伴 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月15日星期五 课题 我的小伙伴 课 时 2课时 教学1、抓住重要细节，写出小伙伴的特点。 2、用简练的语言，把这件事写具体。 目标 教学 重点 : 形象地描述小伙伴的外貌特点。 教学重点 教学难点: 通过一件具体的事情来突显 人物的品质或特点。 教学 难点 教 一、 导语导入新课。 同学们，每个同学都有不少小伙伴、好朋友。这次习 作就请你在他们中间选择一位你喜欢的小伙伴，写一写这 东街小学 张 娟 个小伙伴的一些事，说说你为什么喜欢他。 学 二、指导过程 1、这是一次写人的习作训练。每个人都有童年时的伙伴， 你仔细观察过他们吗,他们有的学习刻苦认真，有的乐过 于助人，有的心灵手巧，有的性格开朗，有的滑稽幽 默……，请你在他们中间选择一位你最喜欢的，给你印 象最深刻的写下来。 2、教师出示范文:我的小伙伴 程 3、学生阅读，教师讲解写法。 4、学生先说一说自己的小伙伴。 5、到台前介绍自己的小伙伴。 二、 动手习作，教师指导。 1、 学生把刚才所说的内容按要求写下来。 2、 教师出示写作要求: A. 形象的描述小伙伴的外貌。 B. 把人物的动作写具体。 C. 写出人物语言的特点。 3、 教师巡视，个别指导。 4、 自己修改，同桌交换修改。 5、 习作誊写。 我的小伙伴 板书 外貌 特色 动作 具体 设计 语言 生动、形象 作业 设计 这篇习作是学校作文竞赛的题目，比赛后，效果不是很好，于是我就计划让全班孩子都练习教后 写这篇习作。上课引导时，我重点采取先读范文，分析写法，再指导说自己的小伙伴，最后动笔 写。因为有了范文的作文，大多数孩子虽然写得有点雷同，但最起码知道如何些人物了。我认为:反思 三年级的习作指导，重点在范文分析，然后强调特色。 东街小学 张 娟 语文天地一 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 语文天地一 课题 课 时 2课时 1、生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 教学 2、生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。 3、生在习作训练中，提高自己的习作水平。 目标 教学 重点 : 让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 教学重点 教学难点: 生在习作训练中，提高自己的习作水平。 教学 难点 第一课时 一、比一比，辨一辨。 辨一辨:同桌说说这些字在书写时应注意什么, 比一比:比较下面的字有什么异同。 教 (礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取) 环节调整、修改 读一读。(全班齐读) 抄一抄。(把词语抄一遍) 二、抄一抄，说一说。 学 读一读。(全班齐读词语) 造一造:用每个词语造句话。(小组交流——全班交流) 说一说:谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词, 抄一抄:从课文中摘抄一些优美的词语。 过 先让学生自三、比一比，写一写。 比一比:比比这些词语有什么异同,(小组讨论——全班交流) 学，我在课堂写一写:你能再写出几个意思相同的词吗,填在课本里。 读一读。(全班齐读) 程 上一边检查，说一说:在小组里把每个词说句话。 一边纠正错 第二课时 东街小学 张 娟 一、想一想:让学生回忆在家里的幸福时光。 误，印象深二、说一说:让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼 爱自己的，或者说说你有一个怎样幸福的家, 刻。 1、出示说话要求。 2、小组内交流。 3、择优全班交流。 三、思一思:你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做, 1、小组内交流。 2、择优全班交流。 礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取) 板书 设计 笔下生花(选一项，做一做) 作业 ?到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。 ?和家人一起制作家庭小档案。 设计 教后 三年级是错别字高发期，尤其是同音字的混淆，但它又占了很大的比例。所以本单元加大了这方面的练习。词语的积累也很重要，第二大题我进行了扩词练习积累词语。《游子吟》家喻户晓，反思 通过反复诵读同学们都能背诵和默写下来。但也暴露了许多问题，学生的生活常识缺乏，所以让学生走进生活多参与生活很重要。这要与家长多沟通。让孩子多参于做家务，提高动手能力的同时积累写作素材。 东街小学 张 娟 《绝句》 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月7日星期一 课题 绝句 课 时 2课时 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的教学 大意。重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领目标 会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感情地背诵全诗。 教学 1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 教学重点: 重点 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学 教学难点:通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。 难点 一、启发谈话，导入新课 环节调整、修改 1、教师启发谈话: 教 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化,听音乐，教学预设是 你想到了什么, 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂谈话导入新 赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。 学 2、板书课题 课，实施时改 这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快 让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。 成由复习古 二、初读课文，读正确，读流利。 过 教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 诗引入，效果 自己试读课文。 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 颇佳。 出示生字卡，开火车读生字。 程 三、细读课文，读懂诗句。 你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。(生自由 东街小学 张 娟 读诗句) 指名学生读诗句。 (请读的好的学生配上音乐再读一读) 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么, (这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。) 男、女生进行比赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗,先自己试一试吧。 指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 集体背诵古诗。 五、课外延伸，注重积累。 你还收集了哪些和春天有关的故事,背给同学们听听吧。 多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。 绝 句 杜甫 迟日江山丽， 板书 春风花草香。 设计 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 3、 背诵、默写古诗。 4、 将诗歌描绘的景象画下来。 作业 设计 东街小学 张 娟 教后 这是两首古诗，我先布置学生预习，也就是一定要熟读，背诵，接着引导孩子们复习前面学 过的古诗，最后引入新课。在理解诗句的意思时，我重在引导学生如何借助资料来理解意思，同反思 时介绍诗人的写作背景，帮助学生理解诗句的意思，效果很好。 村居 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月8日星期二 课题 村居 课 时 2课时 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 教学 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 目标 3、能有感情地诵读古诗。 教学 : 掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 教学重点重点 教学难点:通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想教学感情。 难点 一、复习导入 环节调整、修改 教 1(你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗,请你背给大家听。 将学习生字 2(今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题) 放到诗句中 3(这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目学 随文识记，没是《村居》。 二、图文结合、初知大意 有单独分析过 1(出示插图，说说你看到了什么,(草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子 东街小学 张 娟 们正在放风筝。) 识记。 2(这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 程 三、学习生字 1(正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2(指导书写。 趁:走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 纸:右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3(学生自由练习，老师巡视指导。 4(出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句 1(指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么, 2(指名说，老师补充。(二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去) 3(齐读第一句。指导停顿:草长,莺飞,二月天， 4(春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5(全班读第二句。 6(看课件师配音说:看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7(谁再来看着课件说说你看到了什么。 8(学生看课件自由说。 9(这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好, 10(指名反复该。老师指导。(河堤,杨柳,醉,春烟。) 11(全班齐读一二句。 学习三、四句 1(指名读。 2(老师解释“纸鸢”就是指风筝。 3(四人一小组去读这两句，读完后互相讨论:读了这两句后，你好像看到了什么。 4(指名朗读。老师相机指导。(儿童,散学,归来早，忙趁,东风, 东街小学 张 娟 放,纸鸢。) 5(男女比赛读。 6(小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。 五、背诗练说 1(自由背诵。 2(小组比赛背诵。 3(我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢,请你说给同桌听。 4(指名上台说。 5(小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好， 你们也说得很好。 村居 板书 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 设计 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 3、 有感情的朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。 4、 将诗歌描写的景象画下来。 作业 设计 东街小学 张 娟 《村居》这首诗，因为有了前一课的方法，我放手让学生自学，至于生字，在理解诗句教后 的过程中就已经分析识记了。我重在强调有感情的朗读和背诵，还有如何抓住重点词语和诗 中描写的景物来感悟作者的写作意图和所表达的思想感情。 反思 理想的翅膀 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月9日星期三 理想的翅膀 课题 课 时 2课时 1、 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 教学 2、 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 3 、体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。 目标 东街小学 张 娟 教学 重点 : 引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义 教学重点 教学难点: 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 教学 难点 第一课时环节调整、修改 一、从课题质疑，导入课文。 板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问, 让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。 二、初读课文，认识文中生字。 1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。 2、师检测生字，并交流好的识字方法。 教 三、再读课文，感悟课文内容。 1、真读课文，说说你从课文中读懂了什么, 2、 结合课文思考:“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。 学 3、 指导学生有语气地朗读2—7段(学生怎么理解，就怎样的读， 读出对理想的憧憬即可) 4、 学生讨论:你是怎样理解课题“理解的翅膀”,(风筝) 5、 说说你想放飞什么样的风筝,为什么, 过 四、根据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是风筝，而且是()，“我”的风筝是()，因为 我的理想是();小薇薇的风筝是()，因为她的理想是()、二喜的风 筝是()，因为他的理想是()。各式各样的风筝带着大家的理想在飞程 翔。 五、布置作业:熟读课文 第二课时 一、直接导课: 春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读 读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。 二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。 1、 指名有感情地朗读课文。 2、 带着课后思考2，给课文分段。 东街小学 张 娟 3、 全班交流分段情况，说说为什么这样分, 4、 学生概括段意。 师小结:课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。(引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。) 三、指导写生字。 1、 学生观察生字，提出难写的字。 2、 指导写“翩、竖、薇、舞”等。 四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》 1、 自由读短文，说说你从文中读懂了什么, 2、 想想:短文是以什么样的手法写的,(拟人) 3、 再读，读后你想说些什么, 4、 同桌读，读出对春天的喜爱之情。 理想的翅膀 水兵帽 当海军 板书 蝴蝶 当昆虫学家 瓦片 当建筑师 设计 双体花瓶 当手工艺术家 竖琴 当音乐家 3、 抄写生字。 4、 以《我的理想》为题写一段话。要求内容具体，语句通顺。 作业 设计 教后 这一课对于学生来说，更易于理解和感悟，课前我制作了课件，加大了课堂容量。这一课 我认为最成功的是:我把“语文天地”中的仿照课文写一段话和课文内容结合起来，既完成了反思 教学任务，又让学生掌握了说话和写话的技巧。而且大大激发了学生回答问题的积极性，总之， 这一课我认为是比较成功的。 春天的雨点 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月10日星期四 春天的雨点 课题 课 时 2课时 东街小学 张 娟 1、 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。 教学 2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。 3、解课题“春天的雨点”。 目标 教学 重点 :读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。 教学重点 教学难点:引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。 教学 难点 第一课时 环节调整、修改 一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗, (这篇课文是写春天的雨点吗,)(我预习了课文，是写达丽玛和老师之将对题目间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》,)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什的质疑改为:么事,一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适, 二、自读探究。 你认为根据 1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。(交流:共分四个部分，第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;题目课文应教 第四部分21-22。) 2、请用精练的话概括每一部分的意思。(小组内交流) 该写哪方面 3、集体交流:这篇文章哪一些部分最让你感动,找出来并读一读，再说说令你感动的原因。(生:22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间的内容, 学 深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义:真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温 暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福„„。)此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。 过 三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧～(生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。) 四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。 程 第二课时 一、出示卡片:认读生字词。 二、自学本课生字。(师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形) 三、啄木鸟工作室: 1、读音易错的字。 2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。 四、积累好词、好句。 东街小学 张 娟 五、回顾课文: 1、春天的雨点指的是什么, 2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事,谁是主要人物,(生回 顾再次感悟师生之间的情谊) 六、扩展:与达丽玛相比想想自己今后该如何努力, 春天的雨点 上课溜号 板书 课后补课 真挚的师生情 设计 冒雨送生 为师送伞 1、摘抄课文中最令自己感动的语句。 作业 2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。 3、给老师写写悄悄话。 设计 〈春天的雨点〉一文情节感人，语言深刻，我抓住乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，在教后 组织交流，让学生品读句子，体会人物特点，领悟人物情感。例如抓住“搂”体会老师就像亲人 一样关心自己。“转身走了”让学生感受到乌老师这样做是应该的，不需要他人的感谢。通过与现反思 实相结合的教学，使同学们更懂得了师生之情，体会到老师所做的都是为了自己的成长。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月15日星期二 课题 课 时 小虾 2课时 东街小学 张 娟 教学目标: 1、会认本单元21个生字，会写15个生字。学习多音字“爪”。继续练习独立识字。 2、 学习课文，在体会相关词语的基础上理解课文内容，懂得小生灵是人类的朋友，不要随意伤害它。 教学 3、积累喜欢的词句，在学习中能够提出问题，并解决问题。 4、背诵古诗《乡村四月》。 目标 5、自读《带刺的朋友》，了解刺猬的特点，明白题目中“朋友”的含义，体会作者对小动物的喜爱之情。 : 在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情的同时，感悟人与自然的教学重点教学和谐统一。 教学难点:1、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。 重点 2、学习观察方法和细节的描写。 教学 难点 一、导入新课 环节调整、修改 我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物给大家介绍一下呢,(学生交流，自己喜欢的小动物是什么,有什么特点,) 将课文后面今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗,那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的, 布置学生画二、 读课文，感知课文大意 1、自由朗读课文，并解决不认识的生字、词。 虾改为欣赏教 2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……) 3、你从文中读懂了什么,(学生回答:……) 虾的图片。 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么,:小虾——(有趣)(脾气不好) 学 指导朗读:有的稍带点灰黑色，…… 根据学生回答的顺序来学习: 小虾真有趣:从哪些地方感受到小虾真有趣,(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读) 过 小虾脾气不好:从哪些地方感受到小虾脾不好,(生气时、搏斗时的动作、神态……) 再读课文:小组交流: 1、小虾是什么样子的,才长大的小虾:通体透明;千年虾: 灰黑、长青程 苔 2、感悟作者的喜爱之情。 引导学生读第三自然段: 1、找出中心句。 2、是如何一句一句写具体的,吃食有趣，非常小心;脾气不好，打架凶猛 3、 观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话写具体。 三、布置作业 东街小学 张 娟 1、要求学生画虾。 2、背诵喜欢的段落。 板书计划 小虾 吃食小心 有趣 吃饱自在 受干扰生气 脾气不好 搏斗猛烈 第二课时 一、导入新课 你觉得小虾有趣吗,那么小作者是如何把小虾写得这样有趣的, 引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。 第一部分:(1、2)写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。 第二部分:(3、4)写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。 第三部分:(5、6)作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾的喜爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花进行练习，介绍自己喜欢的小动物。 二、有感情地朗读课文 三、布置作业 1、语文天地D2、D3、D4。 2、先介绍自己喜欢的小动物，然后写下来。 小虾 样 子 可 爱 吃食小心 板书 吃饱自在 喜欢 真有趣 设计 受干扰生气 保护 脾气不好 搏斗猛烈 东街小学 张 娟 1、要求学生画虾。 2、背诵喜欢的段落。 作业 设计 这是一课典型的描写小动物的文章，线索清晰，都是围绕中心句展开叙述。符合儿童的认知教后 特点，我特地找了相关图片资料，激发他们的学习兴趣，效果很好。 我认为这一课我比较成功的做法是:一边上课，一边对学生进行了潜移默化的思想教育。例反思 如:由小虾的脾气不好，练习到生活实际，教育学生不要像小虾那样乱发脾气，和同学打架。 我认为不太理想的地方是:课文的引入没有新意，没有达到效果。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月18日星期五 课题 课 时 松鼠 2课时 1、掌握本课的生字、词语。 2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 教学 3、抓重点词语理解课文，积累词汇。 4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 目标 教学 : 1、了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 教学重点重点 教学难点: 2、抓住重点词语理解课文，积累词汇，体会作者是怎样把各部分写具体的 教学 难点 一、导入新课 环节调整、修改 同学们，你们喜欢猜谜语吗,我这里有一个谜语，看谁能猜:谁的尾巴教 长,谁的尾巴短,谁的尾巴像把伞,(学生回答:松鼠) 在教学小松 二、板书课题、齐读 你喜欢松鼠吗,为什么, 鼠的外形特 今天我们来学习一篇课文《松鼠》。 学 三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么, 点时:我出示 1、学生谈感受: 美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身 东街小学 张 娟 光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一) 过 课件，用按课2、从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱, 当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 文原文填空 3、学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的,引导学生学习描写小动物外形特点的部分。 程 的方法进行 4、学生谈到小动物灵活或机灵时，引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵的。 教学，效果要5、喜欢吃的东西、如何做窝…… (根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情比在课文中的同时，学习描写动物的方法。) 四、学生通读课文，理清课文的脉络 找效果好。 全文共4个自然段，可分为两大部分: 第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。 第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。 学生总结:并板书: 1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。 2、住的:喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。 3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。 五、总结全文: 学习完课文后你有什么想法, 六、布置作业: 1、熟读课文。 2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。 第二课时 一、继续学习课文:喜欢小松鼠吗, 把你对小动物的喜爱之情读出来。指导学生朗读课文。 二、看看小作者为什么能把小松鼠写得这样具体，让我们都非常喜欢它呢, 学生交流。 学习写好自己喜欢的小动物，先从外形特征去观察小动物，再观察小动物的生活习性，如:小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象) 结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对小松鼠的喜爱之情。 回顾课文内容，填一填:松鼠 的小面孔上，嵌着一双 的小眼睛。身上 的毛， 的好像搽过油。一条 的大尾总是 ，显得格外 。 让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。 三、指导写本课的难字: 捷 遮 蔽 四、布置作业: 认真观察动物，题目自拟，要求: 东街小学 张 娟 1、外形特征。 2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 4、做游戏时的特点。 外形 美丽 松鼠 活动 机灵 板书 生活习性 住 可爱 吃 聪明 有趣 设计 认真观察一个小动物，题目自拟，要求: 1、外形特征。 作业 2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 设计 4、做游戏时的特点。 因为有了《小虾》一课的教学实践，这一课上得轻松、有趣，学生很容易就掌握了课文的 教后 写作方法，找到了课文是围绕哪句话把文章写具体的。并能从对小松鼠的描写中，感受到它的可爱和有趣。我的成功做法是:引导学生抓住重点词语和句子说自己的体会。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月23日星期三 课题 第四单元:智慧 课 时 8课时 1、会认本单元34个生字，会写23个生字。学习多音字“几”。继续练习独立识字。 2、理解课文，了解孙膑反败为胜的原因，懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量，培养学生认真观察，勤于思考，科学分析的习惯。 教学 3、引导学生抓住关键词句理解课文内容。 4、注重培养学生口头表达能力，激发学生写作的兴趣，学会写作。 目标 5、学句子，写句子，提高写话能力。 教学重点: 1、引导学生抓住关键词句理解课文内容。 教学教学难点: 2、注重培养学生口头表达能力，激发学生写作的兴趣，学会写作。 东街小学 张 娟 3、学习按一定顺序写的表达方法。 重点 教学 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 田忌赛马 课 时 2课时 东街小学 张 娟 1、学习生字，理解新词。 2、理解课文，了解孙膑反败为胜的原因，懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理教学使用力量，培养学生认真观察，勤于思考，科学分析的习惯。 3、找出文中体现人物心理变化的词语。 目标 4、学习按一定顺序写的表达方法。 : 1、朗读课文，从孙膑献计反败为胜中领会善于观察，善于思考才能想出好主意的道教学重点 理。 教学 重点 教学难点:2、学习按一定顺序写的表达方法。 教学 难点 一、谈话引入，揭示课题 环节调整、修改 板书课题，读题，质疑:读了课题后，你们想知道什么, 教师根据学生的反馈，归纳问题，引导自主探究。 将分段理解1、田忌和谁赛马, 2、赛马的经过和结果怎样, 课文改为讨3、这篇课文内给我们什么启示, 二、自学课文，整体感知 论分析赛马这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己教 不认识的字、词，用学过的方法先解决。 取胜的原因1、用自己喜欢的方式自读课文。 (A)、画出生字新词，联系上下文初部理解词语。 及三个主要(B)、反馈问题，交流，讨论。 学 2、检查认读生字情况。 人物的特点。 (A)、出示生字词:我会读，我会认。 (B)、学生自由说学习的生字，词语的时候注意什么, 3、指名分小组读课文内。 过 4、指名反馈问题，整体感知课文内容。 (A) 田忌和谁赛马, 板书: 田忌 齐威王 (B) 赛马的经过和结果怎样, 程 板书: 第一次 第二次 败 胜 胜 败 5、要求学生按时间顺序把课文分成三部分，说说各部分讲什么, 板书: 首轮战败 准备再战 反败为胜 6、分小组朗读课文，加深课文的层次感。 三、作业布置 东街小学 张 娟 1、抄写生字。 2、熟读课文。 第二课时 一、汇报搜集资料。 二、复习导入，激发兴趣。 三、探究推理，弄清原因，继续学习课文。 1、启发质疑，同样的马两次比赛的结果为什么不同画出最能说明原因的句 子读一读。 板书: 调换顺序 2、计策谁想出来的, 板书: 孙膑献计 3、指名反馈，学生用纸马进行演示这一过程。 上 中 下 0 (败) 下 上 中 (胜) 上 中 下 3 (胜) 上 中 下 (败) 四、了解人物，知道孙膑献计根据。 1、这么好主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了, 2、集体反馈，读文后，你觉得孙膑，田忌，齐威王各是怎样的人, 3、引导学生说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢, 五、总结全文，启发教育。 1、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢, 板书: 善于观察 善于思考 遇到困难不灰心 骄兵必败 知己知彼 2、拓展思维，讨论交流:如果齐威王不骄傲，结果又会怎样, 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄词语。 3、笔下生花:想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面?? 田忌赛马 第一次 第二次 第三次 板书 田 忌 败 胜 胜 齐威王 胜 败 败 设计 东街小学 张 娟 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄词语。 作业 3、笔下生花:想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面?? 设计 这是一课学生比较喜欢的表现历史人物智慧的文章，课前我布置学生预习、自学生字，并熟 教后 读课文。课堂中，我重点引导学生分析田忌第二次赛马胜利的原因，当我提出这个问题时，课堂 气氛活跃极了，有的说:是齐威王太骄傲了，忽视了田忌会调换马的顺序;有的说:是孙膑的办反思 法太好了……最后，我补充，还因为田忌善于接受孙膑的意见，如果田忌一意孤行，不接受的话， 也不可能胜利。 总之，这一课我比较欣慰的是:我调动了大多数学生的思维，让他们都投入到课堂讨论中， 实现了学生为主体，教师主导的目的。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月24日星期四 课题 捞铁牛 课 时 2课时 1、我国古代出色的工程家怀丙利用水的浮力捞起铁牛的事中，使学生认识到古代劳动人民的聪 明智慧，启发教育学生爱科学，学科学，懂得利用科学原理解决问题的道理。 教学2、给课文分段并学习正确概括段意。 3、学会本课生字新词，会用“熟悉”、“出色”造句。 目标 4、练习正确、流利地朗读课文。 教学 : 1.弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。 教学重点 重点 2.引导学生抓住语言文字体会怀丙和尚的出色表现。 教学难点:在给课文分段的基础上，学习归纳段落大意。 教学 难点 第一课时 环节调整、修改 教 教学过程 自古以来，中华民族就是最勤劳、最聪明、最勇敢的，为世界人民所称因为课前进 颂，历史上像祖冲之、李时珍、李春等对人类作出重大贡献的科技人材为 数很多。今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋行了预习，熟学 代的和尚怀丙。 东街小学 张 娟 二、齐读课题、激发兴趣 读了课文，所(一)读课题。(二)提问题。“看到课题后想知道什么,” (疑问:谁捞铁牛,为什么捞,在哪捞,怎么捞的,结果怎样等问题。) 过 以上课时读三、带着疑问自读课文 初步了解内容，提出自读要求。 课文的时间(一)边读边划出生字词和不懂的词语。 (二)标出自然段，想想每个自然段主要说的是什么。 程 短了，让学生四、检查自读情况 (一)找几名同学按自然段读书(查生字读音是否正确、语句是否流利。) 分析的十多(二)认读生字词卡片。注意多音字“没”，本课读mò音。 (三)提出难懂词语。 了。 五、利用字典或联系上下文理解词语 (一)同座位的同学之间查找词义。 (二)全班进行交流解答。重点理解的词语有:淤泥、浮桥、宋朝、熟悉、出色 六、练习给课文分段、归纳段意 (一)回忆分段方法:一读、二想、三并 (读:读全文。想:想想每个自然段都讲了什么,并:把围绕一个意思写的段落合并在一起。) (二)分别找七名同学读书，其他同学思考每个自然段讲的是什么, (三)议论每个自然段的内容和自然段之间有什么联系。 (四)根据课后思考练习的第2题的提示，给课文分段，再选择相应的段意。 1.出示投影，读给提示的段意。2.从文中找到相应的段落。 3.把序号填入括号中。4.想想各段段意为什么这样概括。 (全文是按事情的发展顺序记叙的，故此段意的句式可以是:谁干什么,什么怎么样。答案为1、3、4、2) 七、练习正确、流利朗读课文 八、布置作业: 1、熟读课文。 2、预习课后思考练习题。 板书计划: 捞铁牛 冲走 水 铁牛 (送) 第二课时 一、导语 上节初步了解了课文内容，本节课在此基础上，加强语言文字训练达到对课后内容的深入理解，懂得利用科学的原理来解决问题的道理。 二、请四名同学读书 大家思考:捞铁牛的办法是谁想出来的,课文第几段有描述。 三、齐读课文最后一段，比较句子 东街小学 张 娟 体会“出色”一词的作用。 (一)出示投影，读句子。 (二)分析每句的意思。比较哪句好，好在哪里。 (第一句点明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句话在此基础上强调了什么时候的工程家。“当时”一词指的就是宋朝的时候。第三句具体写出怀丙是宋朝时什么样的工程家。“出色”一词指的是格外好，超出一般。这里用这个词 过渡:这个怀丙和尚到底有什么聪明的智慧，为什么被人们称为出色的工程家，究竟出色在哪里,请深入学习课文。 四、抓住重点段和重点词语，认真理解课文内容，进行语言文字的训练 (一)学习课文第一大段。 1.指名读(1,2自然段)思考问题:(1)为什么要捞铁牛,(2)捞铁牛有什么困难,(3)大家议论些什么, 2.讨论回答。(为什么要捞铁牛,要从两点回答。(1)是大水冲走了铁牛。铁牛共八只相当于八个铁柱，拴住浮桥。(2)是修桥需要铁牛，所以就要捞出来。) 3.提问题:“就在人们毫无办法，一筹莫展的时候，和尚说了什么,他到底有没有办法,从哪句话可以看出有把握，请划出来。 4.读一读“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”体会意思。 过渡:和尚是怎样叫水把铁牛送回来的，也就是怎么捞的呢, (二)学习课文第二大段。 1.默读课文第3自然段。思考:和尚为捞铁牛做了哪些准备。 2.找四名同学分别读这四句话，找出关键词，运用关键词说出意思。 3.讨论: (1)这几步准备工作能前后颠倒吗,为什么, (2)练习用“先……然后……再……最后”这些顺接词说说准备工作的过程。想想还可以怎么说。(运用“先……接着……然后……最后……”这组连词练习说。)以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的，不能颠倒。 4.提问:从捞铁牛的准备工作中你了解到什么, (了解到怀丙和尚准备工作细致，周密，有条不紊，显示出他高超的工程技术水平。) 5.回忆这段的学习方法。(是通过读、找、议、悟来学习的。) (三)学习第三大段。 1.运用第2段的学法，自学第3段。 2.出示投影，做课后思考、练习第3题。 (1)读这段话，共说几句，每句话的意思是什么。 (2)找出带点的词，看看它们之间的联系。(一句接一句，它们之间是顺承关系，不能随意变换前后顺序。) (3)用连词说说是怎样把铁牛捞上来的。 3.演示操作捞铁牛的经过。(学生可喊号助威。) 4.边演示边提问。 东街小学 张 娟 (1)做准备时，为什么要往船里装沙,(尽量让船下沉。) (2)拴好铁牛后，为什么又把沙铲掉,(船上泥沙减少，木船才会逐渐上升。) (3)拴铁牛的绳子是松的还是紧的,为什么,(紧的。拴得越紧，铁牛和船之间的绳子就越短，船对铁牛的作用力也就传递得越快，随着船的浮起，铁牛也就很快地浮起。) (4)捞铁牛利用了什么科学道理,(水的浮力。) 5.齐读第6自然段。 提问:(1)这样的办法指的是什么, (2)课文为什么不详写捞其它几只大铁牛的经过, (3)结尾点明怀丙和尚是一位出色的工程家，这样写有什么好处, (从捞铁牛过程中，人们就对怀丙和尚从了解到敬佩，此时点出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。) 五、自由有感情地朗读全文 思考议论: (一)在捞铁牛的过程中，怀丙在哪个字上下功夫,冲走铁牛，水给人们带来什么,送回铁牛，水又给人们带来什么, (二)捞铁牛一事给我们什么启示, 六、教师总结 我们从小要学好科学，认识事物，变害为利，为人民造福，长大做个出色的社会主义建设者。 七、布置作业 1、完成同步。 2、组词: 捞 劳 绷 棚 哄 洪 捞铁牛 冲走 板书 水 铁牛 (送) 设计 怀丙利用水的浮力捞铁牛 (出色的工程家) 用简洁的语句，复述捞铁牛的过程。 作业 设计 东街小学 张 娟 这一课因为早上听课，只能上一课时，另一课时只能在下午上。也可能由于其他原因，课堂效教后 果不是太好，我又多用了一课时，才完成教学目标中预设的教学任务。非常有意义的一堂课，竟 没有上出效果，遗憾。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月28日星期一 课题 用冰取火 课 时 2课时 1、认识14个字，会写7个字，学习多音字“几”。掌握“徘徊、计策、急燥、摄影”等词。理解课 文内容，了解火的作用，理解探险队员是怎样用冰取火的，并明白其中的道理。 教学 2、有感情地朗读课文，体会探险队员们是聪明和智慧。 3、 拓展延伸，结合实际，说说运用智慧和知识解决问题，克服困难的事例。 目标 教学: 了解火的作用，理解探险队员是怎样用冰取火的，并明白其中的道理。 教学重点 重点 教学教学难点:说说运用智慧和知识解决问题，克服困难的事例。 难点 一、谈话，导入新课。 环节调整、修改 1、同学们，你们知道火有什么作用吗,你们知道哪些取火的办法吗, 2、导入新课:可是，有一个探险队员，却利用冰来取火，(板题:用冰取教 按备课预设先火)，这是怎么回事呢,今天我们一起学习《用冰取火》。 二、初读课文，整体感知 教生字，但是布1、出示要求，学生以小组为单位，自渎课文。 (1)画出本课的生字新词，读一读。 学 置了学生预习(2)思考:这个故事发生在什么地方, (3)说一说这个年轻人是怎样用冰取火的, 生字，所以用检2、检查自读的情况 (1)指名分段落读课文。 过 查预习的方法(2)学生集体纠错、正音。 (3)其他一起读课文。 学习了生字。 3、学习生字新词 (1)指名反馈画词情况，教师出示下列词语，大家一起试着读一读。 程 (2)找出词语中的生字，读一读。 (3) 教师强调下列字的读音及字形。 东街小学 张 娟 读音:“几”、“徘”、“徊”以及平舌音和翘舌音。 字形:“策”的下面不是“束”，“复”的中间是“日”不是“目” (4)、出示生字词卡片，学生认读，巩固。 三、 展示资料，读课文，体会南极的艰苦 1、导入:故事发生在什么地方, 2、出示有关南极的图片，对南极的环境作具体的介绍。 3、引导学生读课文，话出文中描写南极环境艰苦的句子。 4、指名反馈，大家一起评一评。 5、讨论:为什么说在南极，探险队员们几乎感觉不到太阳的温暖, 6、指名反馈。教师导读:在这种情况下，能够给人们代理温暖的火就是显得非常重要，课文中是怎么讲的呢, 四、朗读想象结合，感受火的重要 1、指名反馈点名火的重要作用的句子。 “没有火，就不能工作;没有火，就不能生存，生命就受到威胁。” 2、大家一起朗读句子。 3、引导学生想象，在这种情况下，探险队员们将面临着什么困难和危险，会遇到什么事情, 4、集体反馈。 5、教师小结:是呀，在这样特殊的环境中，火就是探险队员们的生命，没有火就没有一切，甚至是生命。当年轻的探险队员们用冰去取火时，当时好似怎样的情景呢, 6、指名反馈，大家一起读句子。 “这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了声的欢乐;这团红红的火恢复了探险队员们的征程生活。他们欢呼着，跳着，好象在欢庆着重大的节日”。 7、指导学生感情朗读，再次体会火的作用。 五、课堂小结，鼓励探究 教师小结: 在条件艰苦的南极，火对探险队员们来说是一切，但他们在冰天雪地里丢失了打火器，陷入了绝望。却又用冰取到了火种，挽救了自己的生命。这冰怎么起火呢,请同学们讨论讨论。 六、布置作业 用冰取火 板书 丢了打火器，陷入绝望 走出困境 永不放弃 善于思考 聪明 欢呼跳跃 设计 东街小学 张 娟 1、大家齐读课文。 2、把这个故事讲给家长听。 作业 设计 在课堂中，总有一些成功的做法和不太理想的地方，比如，我请孩子勾画出制作“冰透镜”过程教后 中表示时间和动作的词语，并请孩子汇报制作过程，汇报完了以后，有许多的同学都高高举起了 手，指名一生说，他告诉我“冰透镜”的实验与他们在科学课上学习用放大镜聚光着火的道理一样，反思 此时马上又有学生提出了自己的疑问:“我在家里也作过这样的实验，当时是夏天，太阳比较大，但 是我还是等了很久，可是在南极洲，冰天雪地，那么寒冷，几乎感觉不到太阳光，他们要多久才 能点燃火呀,”此问题一提出，我相机引导学生学习:“一分钟，两分钟……”“省略了什么,”“说明了 什么，”“能替换成其他词语吗,试着读一读，进行对比。”从而引导学生理解他们聚集太阳点火等待的 时间特别的漫长，体会其艰辛和毅力。 当我在结束《用冰取火》时，许多孩子走到讲台前围着我，王超杰说:“老师，我觉得这位年轻 的探险队员很了不起，他在想的问题的时候是经过深思熟虑的，你看嘛，他是„久久地思索，而且? 我还知道所有的探险队员都很有耐心。”我追问，从那里知道的，他接着说:“他们在等的时候已经等 了很长的时间，可是，火绒不是一下子就点燃的，是„过了一会，因为，你南极的阳光本来很柔和，? 惨白无力，它的热量很少，所以要等很久。” 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月30日星期三 第五单元 读书 课题 课 时 8课时 1、 认识本单元28个生字，会写24个生字。继续练习独立识字。掌握与课文有关的词。 2、 学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。 教学 3、 抓住重点词，理解课文内容。 4 、积累好词佳句。 目标 5、练习在叙事时描写景物，围绕借书、买书、介绍书写过程，写心情。 6、了解图书的演变历史;了解文房四宝;了解图书的分类。开始学写毛笔字。 教学 教学重点: 引导学生联系上下文，抓住重点词句理解课文内容，并积累词汇， 又注重学生语文综合能力的提高。 重点 教学难点:在阅读教学上，应以朗读为主，引导学生自读自悟。 教学 东街小学 张 娟 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月31日星期二 课题 小小的书橱 课 时 2课时 1、 认识12个字，会写7个字，掌握"浩瀚、遨游、沐浴"等词。 2、 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜教学 爱之情。 目标 3、 体会关键词在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。 东街小学 张 娟 4、有感情地朗读全诗。 教学: 引导学生联系上下文，抓住重点词句理解课文内容，并积累词汇，又注重学生教学重点 语文综合能力的提高。 重点 教学教学难点:在阅读教学上，应以朗读为主，引导学生自读自悟。 难点 环节调整、修改 一、 激趣导入。 因为课前布置学 同学们，你们有没有小书橱,说说你从中获取了哪些知识, 今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看生熟读诗歌，尽 看小作者是怎样写他的小书橱的。 二、 自读课文，学习字词。 量背会，在上课 1、 自由读书，初步认识生字，用自己喜欢的方法认识它。 时，我发现大多 2、 开火车，检测识字情况。 教 三、 再读课文，理解内容，体会感情。 数学生已经背会 1 、自读诗歌。 课文了，上课时 2 、读完诗歌，说说你有什么感受, 3 、你从哪些地方感受到小作者喜爱读书, 学 间也充足了。 作者为什么把书橱比作是"广阔的世界，浩瀚的海洋, A 采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2-5小节，体会读书的 乐趣。 过 B 最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做, 四、 配乐朗读，读后让学生想想谈感受。 程 1、 指名配乐朗读课文。 2、 学完这一课，你有什么感受,可以结合自己读书的感受来谈。 3、 生有感情地齐读全诗。 五、 总结评价，齐读课文。 六、 布置作业 1、抄写生字。 2、多音字组词。 藏 空 乐 东街小学 张 娟 第二课时 教学目标: 1、有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。 2、完成古诗《观书有感》。 3、会写本课生字。 教学过程: 一、 直接揭示课题 二、 感情朗读，回顾全文。 三、 完成读一读，背一背《观书有感》 1、 自由朗读古诗。 2、 再读古诗，结合插图，自悟诗意。 3、 在理解诗意的基础上，背诵古诗。 四、 指导写生字 1、 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。 2、 重点指导"瀚"、"尊"。 五、 总结评价 六、 布置作业 鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。 小小的书橱 将学 增长 许多知识 生板 挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣 书 度过 愉悦时光 设计 东街小学 张 娟 背诵诗歌 作业 设计 这首诗歌，课前我先布置学生预习，要求是读熟并背会。早读我检查时，发现大多数学生都教后 背会了，这就为上课节约了时间，而且我只是引导学生有感情的朗读，理解诗歌的内容。由此， 我认为学生的课前预习特别重要。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月1日星期六 课题 山沟里的孩子 课 时 2课时 1、认识13个生字，学会9个生字、词。 2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕 困难、刻苦学习的精神。 教学 3、了解课文内容，理清段落结构。 4、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会"金钥匙"、"理想的灿烂的黎明"的含义。 目标 5、有感情地朗读课文。 教学 教学重点: 理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、 刻苦学习的精神。 重点 教学 教学难点:2、通过对比，朗读，体会重点词语的意思。 难点 环节调整、修改 一、 谈话，揭题 教 课前预习生 同学们，你们平时是怎么上学的,想了解山沟里的孩子，他们是怎么 上学的吗,今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里字，所以不用 的孩子他们是怎么上学的。 学 二、 初读课文，认识文中生字。 画生字这一 1、自由朗读课文，画出不认识的生字，用自己喜欢的识字方法认识它。 东街小学 张 娟 2、指名读课文，检测生字。 过 环节。 三、 再读课文，理清文章结构。 1、仔细读课文，边读边想:课文写了哪两个方面的内容, 程 2、学生分段，理清结构。 3、说说分段的理由，概括段意。 4、老师小结。 四、 学习课文，感悟课文内容。 1、认真地将课文浏览一遍。 2、说说:山沟里的孩子是怎么上学的, 3、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。 小组讨论、交流:山沟里的孩子上学有什么困难,他们是怎样面对的, 4、指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。 5、学生自学课文第二部分。(六、七段) A 小组讨论，课堂交流"金钥匙、理想的灿烂的黎明" B 讨论感悟后，有感情地朗读。 C 激发学生想想:看看省略号省略了什么,你能用一段话补充一下吗, 6、小结。 五、 齐读课文，感受课文内容。 六、 布置作业 1、在文中找出下列词语的反义词:远 日 清晨 黑夜 2、有感情的朗读课文。 第二课时 教学过程: 一、 直接导入课文。 二、 再读课文，联系实际，深入感受内容内容。 1、齐读课文。 2、 想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己的生活实际谈谈你此刻的想法。 3、 找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。 三、 完成语文天地中的练习。 1、 读句子，在文中找出对应的句子。 2、 读一读两组句子，抄一抄，积累句子。 东街小学 张 娟 四、 指导学生写本课生字。 1、 观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错, 2、 重点指导"罩"、"慧"、"貌"、"勤"的写法。 五、 布置作业 1、抄写生字。 2、预习《珍贵的教科书》。 山沟里的孩子 时间长 上学的艰难 不好走 不怕困难 刻苦学习 板书 不安全 设计 为改变山沟的穷面貌 背诵自己喜欢的段落。 作业 设计 这是一篇优美的散文，在上课之前，我就利用美文欣赏的时间引导他们有感情的朗读，并尝教后 试背诵。上课时，我只是引导他们通过课文中的几个描写景物颜色的词“黑”、“红”等词语感 悟作者的写作意图。特别是课文倒数第二自然段中有个词语“金钥匙”，我指名一个学习有困难反思 的学生来回答，他竟然一口说出指“知识”，让我和全班孩子大吃一惊。这说明这一课学生们认 真读，并认真思考了。在以后的教学中，我会多回顾这一课的课堂效果的。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 课 时 2课时 教学 东街小学 张 娟 目标 教学 重点 : 教学重点 教学难点: 教学 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 东街小学 张 娟 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 课 时 2课时 教学 目标 教学 重点 : 教学重点 教学难点: 教学 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 东街小学 张 娟 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月8日星期五 课题 珍贵的教科书 课 时 2课时 1、 认会5个生字，会写7个生字。掌握"悲哀、珍贵、清晰"等词。 2、引导学生明白读书的意义，教育学生爱护书籍，努力学习，不辜负党及长辈的期望。 教学 3、了解课文内容，理清课文思路，体会教科书来之不易。 4、能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。 目标 5、有感情地朗读课文。 教学:1、能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。 教学重点 重点 教学难点:2、体会教科书来之不易，感受党及指导员对我们的关怀与殷切期望，教育学生 要爱护书籍，努力学习。 教学 难点 一、 激趣导入 环节调整、修改 本节课我们继续学习《珍贵的教科书》这一课，在了解课文内容的基教 在熟悉了课 础上，让我们一起看看，文中的我们是在怎样的条件下进行学习的,多么 艰苦的学习条件，文中的我们是多么渴望拥有一本教科书啊～就在一天的 文内容后，由 下午，他们终于如愿以偿地得到了一本珍贵的教科书。 学 二、 再读课文，理清文章思路 一个“教科书 1、自由朗读课文，说说自己读懂了什么, 珍贵的原因” 2、找出令自己感动的语句，和同桌交流，并说明原因。 过 这个问题进 3、汇报、交流。 4、结合学生发言，教师引导学生抓住重点词语理解、体会。 行讨论，让学 5、体会指导员对我们的关怀与期望，指导朗读。 三、情感朗读。 程 生找出原因， 1、有感情地朗读课文。 东街小学 张 娟 2、你体会指导员说话的含义吗, 并分析其中四、指导写字 1、观察生字，说说哪些字难写或易写错。 的作用。 2、重点指导写:党、印、叨。 3、生练习写字，师巡视。 五、总结全文，拓展延伸 1、学了课文，你有什么收获, 2、为什么课题说教科书是"珍贵的教科书"。 六、 布置作业 1、完成同步。 2、预习语文天地的作文。 我们渴望 板书 珍贵的教科书 毛主席的关怀 指导员用生命换来 设计 3、 将本课生字听写一遍。 4、 复述这个故事。 作业 设计 我记得这篇课文在人教版课本中是遍在五年级教学的，现在编排在三年级，我认为对于三年教后 级孩子来说，只要让他们理解教科书珍贵的三个原因就可以了。于是，课堂中，当我出示:你认 为教科书珍贵的原因这个问题时，学生们很快便从课本中找出了答案，并理解了其中的含义。我反思 再次认为:我们的语文教学不能一味的强调抓住重点词语理解课文主要内容，应该根据学生的年 龄特征和已有的认知经验，进行相应的教学。 执教时间: 2011年4月11日星期一—星编写者: 张娟 期五 课题 第六单元 奇妙的石头 课 时 8课时 东街小学 张 娟 1、认识本单元16个生字，会写15个生字。学习多音字"的"。继续练习独立识字。通过多种形 式注重词汇的积累。 教学2、 注重培养学生综合运用语言文字的能力。 3、抓住以读为主，让学生在读中掌握知识，体会感情，培养学生的语言感知能力。 目标 4、自读《猎人海力布》，完成"畅所欲言"，了解更多的关于石头的知识和故事。 :1、注重培养学生综合运用语言文字的能力。 教学重点教学 重点 教学难点:2、抓住以读为主，让学生在读中掌握知识，体会感情，培养教学 学生的语言感知能力。 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 东街小学 张 娟 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月日11星期一 课题 天外来客——陨石 课 时 2课时 1、初读课文，认识本课生字、词。 教学 2、通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。 目标 教学 重点 教学重点: 通过朗读，感悟课文的主要内容。 教学教学难点:理解为什么说“陨石既是石头，又是星星,” 难点 一、导入新课: 环节调整、修改 出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发将分组语文 学生学习课文的兴趣。 同学们看，这就是来自天外的客人--陨石(板书课题:天外来客--陨石) 检查改为自 学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识, 教 学生质疑。 主分析学习 二、初读课文: 这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自生字。 己不认识的字、词，用学过的方法先解决。 学 1、解决学生不认识的生字、词。 2、分组读文检测。 3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么,(学生针对刚才课前提的问 题，有目的性的进行回答。)在里，引导学生读好课文。 过 4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程 中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰 富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉 睡着，使同学们在学习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。 程 三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体 会文中所表达的情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 四、作业布置 熟读诗歌。 东街小学 张 娟 第二课时。 一、继续学习课文: 今天我们来继续学习课文《天外来客--陨石》 同学们想不想读一读课文呢, 学生读文。 二、交流资料，拓展知识: 1、对于陨石，你都了解什么, 把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学们听。 2、同学交流资料。扩展课外知识。 进一步加深对陨石的了解。 三、结合语文天地”中的练习进行词语扩充。 1、给"石"加个偏旁，可以成为新的字，试一试。 2、用"石"能组成多少个成语呀, 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄词语。 开外来客--陨石 航行在宇宙中 星星 穿过大气层会发光 板书 是由物质组成 含铁 和镍(坚硬) 落到地上变石头 设计 1、背诵课文。 2、完成语文天地中的第三题。 作业 设计 教后 这是一篇类似于科普文的现代诗歌。在诗歌中，作者向学生们讲述了许多关于陨石的知识， 而这些知识并不是直接告诉读者的，它通过儿童化的语言和文学表现手法将知识融于文学之中，反思 因此引导学生读懂课文，了解这些小知识是学习的重点和难点。 东街小学 张 娟 在教学这篇课文时，我没有一节一节推进学习，而是让学生们抓住重点词句，谈理解，谈收 获。学生对课文的理解不可能做到全面，因此，我抢同学们交流，在交流过程中，我进一步追问， 你是怎么知道的。这样引导学生读书，从书中寻求答案。从具体的词句中体会，有了这样的体会， 加上与实际生活的联系，再指导朗读就能一气呵成。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月14日星期四 课题 和氏献璧 课 时 2课时 1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最教学宝贵的品质。 2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，目标 这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。 教学: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 重点 教学教学难点:理解课文内容。 难点 一、导入新课: 环节调整、修改 1、直接导入，揭示课题:《和氏献璧》。(齐读课题两遍) 2、理解“献”、教 “璧”的意思。 (1)、指名说说:“献”、“璧”两个字的意思。 (2)、教师小结。 学 二、新课: (一)、质疑: 1、读了课题，你想知道什么, 2、指名质疑。 过 (二)、初读课文，整体感知。 1、默读课文，并指名说说:读了课文后，你知道了什么, 2、指名汇报。 东街小学 张 娟 3、指名说说:和氏献了几次璧玉,(三次) 程 (三)、熟读课文、理解课文。 1、学习第一次献璧。(第1自然段) (1)、自愿起立读第1自然段。 (2)、指名说说:卞和第一次献璧，结果如何, (3)、指名回答。(欺君之罪，砍去左脚) 2、学习第二次献璧。(第2自然段) (1)、自愿起立读第2自然段。 (2)、指名说说:卞和第二次献璧，结果如何, (3)、指名回答。(欺君之罪，砍去右脚) 3、齐读第1、2自然段。 4、学习第三次献璧。(3—5自然段) (1)、指名接读3—5自然段。 (2)、第三次与前两次有什么不同, (3)、小组讨论: ?、选择喜欢的方式读课文。 ?、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。 a、互相交流，读一读。 b、指名汇报。 c、出示句子，学生齐读。 *卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 ?、理解“捧”在这句话中的含义。 a、将“捧”字换成“抱”字理解。 *卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 *卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 b、指名说说:用哪个字好,为什么, *我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗 子，这才是我悲伤的原因啊。 ?、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成 石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。” a、谈谈你怎样理解他说的话。 b、指名汇报。 5、齐读第3—5自然段。 6、讨论:“和氏献璧”他献出的是什么,并指名说说。 7、齐读课文(有感情地朗读)。 三、拓展活动: 1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 四、作业布置: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 东街小学 张 娟 和氏献璧 第一次 砍去左脚 板书 第二次 砍去右脚 忠诚 设计 第三次 命名“和氏璧” 做人最宝贵的品质 3、 搜集有关玉的故事。 4、 将这个故事复述给你的朋友或加人听。 作业 设计 这篇课文，层次分明，教学目标明显。在教学中，我从卞和的动作神态以及语言入手，用“卞教后 和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”和“„我并非 为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊～?”反思 这两句话统领教学，使课堂教学的思路清晰。我先让学生自由读课文找出描写卞和动作神态的句 子(“卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”)， 因为整篇课文就那么一句描写卞和神态动作的句子，所以学生很容易就能找到。然后我让学生理 解这句话，并结合学生的理解让学生反复练读这句话，体会卞和的痛苦之心。学生了解了这句话 的含义后，问学生:卞和如此痛苦的原因是什么,引出卞和说的话(“我并非为失去双脚悲伤，而 是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊～”)。然后我让学生 自由汇报，抓住对“坚贞之士”这个词的理解回到课文的前两段，看看卞和前两次献璧的结果，让他 们体会、理解人物的品质。搞清楚卞和痛苦的真正原因，从而深刻地感受卞和的忠诚。这么设计， 脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 课 时 2课时 教学 目标 东街小学 张 娟 教学 重点 : 教学重点 教学难点: 教学 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月7日星期二 课题 妈妈的爱 课 时 2课时 东街小学 张 娟 4、 回顾第一单元课文内容，感悟亲人之间的爱。 教学5、 学习通过一件事来表现亲人对自己的关爱。 6、 进一步学习简单记叙文的写法。 目标 教学 : 通过一件事来表现亲人对自己的关爱。 教学重点重点 教学难点: 进一步学习简单的记叙文。 教学 难点 环节调整、修改 第一课时 四、 回顾第一单元课文内容，感悟亲情。 3、 同学们，通过第一单元的学习，我们深深的感受到亲人对 我们的关爱。 4、 说一说哪一课给你留下的印象最深刻, 教 五、 引导叙说亲情。 7、我们的亲人对我们也很关心、爱护，请你选择父母亲或者其他 亲人关爱你的事情和老师、同学交流交流。 8、学生同桌交流，教师引导。 学 9、学生汇报，教师小结。 10、 教师举例。 11、 出示范文:奶奶的爱 12、 学生齐读，并说说文中作者是如何表达奶奶对自己的爱过 的。 六、 自读范文。 3、让学生自己读《同步作文》中的范文。 4、让学生台前朗读范文。 程 第二课时 四、 师生齐读范文。 五、 出示习作要求:以——的爱为题，写一写亲人对自 己的爱，要求语句通顺，内容真实、具体。 东街小学 张 娟 六、 学生练习习作，教师巡视指导。 三、互相修改，自己修改。 ——的爱 板书 特点 事情 设计 感受 作业 设计 这篇习作是本学期的第一篇习作，又和单元课文内容练习紧密，所以，我采取回教后 顾课文，引导学生先说后些的方法来让学生掌握记叙性文章的写法，从而感悟亲人对 自己的关心和爱护。 反思 在批阅习作时，我发现，孩子们还是不太会写，要么模仿范文写，要么是写得像 记账似的，内容不是很具体。个别孩子的习作错别字还很多。从这次习作中，我发现 存在的问题是:孩子们读得书还是少，积累的词句很少，不会组织语言，这就需要在 以后的教学中，多引导他们读书，写日记。 东街小学 张 娟 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月20日星期二 课题 续写《田忌赛马》 课 时 2课时 教学1、 回顾课文写作特色。 2、 展开想象，续写赛马后事情的发展结果。 目标 教学 重点 教学重点: 想象赛马后每个人物的心理、语言及其事情的发展。 教学难点: 能够合理的想象并续写《田忌赛马》后的结果。 教学 难点 环节调整、修改 四、 回顾课文，复述课文。 教 3、 引导学生回顾课文内容。 4、 复述课文。 五、 续说课文结果。 学 6、教师引导学生想象赛马后事情的发展。 7、教师先示范说。 8、学生练习说。 9、同桌互相说。 过 10、 台前表演说。 东街小学 张 娟 六、 习作练习。 4、根据说话效果，教师小结。 程 5、教师复述一遍。 6、学生练习写，教师巡视指导。 四、誊写习作。 续写《田忌赛马》 孙膑 语言 板书 田忌 动作 设计 齐威王 心理 作业 设计 这篇习作是对课文的续写，《田忌赛马》这篇课文在上课时，学生的课堂效果比较教后 热烈，发言积极。所以，在想象赛马后的结果时，学生的想象力也比较丰富，有的说: 赛马后，田忌请孙膑吃饭，喝酒;有的说:赛马后，齐威王不服气，又和田忌赛了一反思 次，这次齐威王胜了等等。总之，说得精彩，写得也不错，达到了预期的效果。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月3日星期三 《未来的书》《我最喜欢的一本书》 课题 课 时 2课时 《介绍一本书》 1、 能够用流畅的语言介绍自己喜欢的一本书。 2、 展开丰富的想象，幻想未来的书是什么样的。 教学 3、 向大家介绍一本好书。 4、 在说的基础上，动笔将自己所说的内容写下来。 目标 5、 进一步学习修改自己或同桌的习作。 东街小学 张 娟 教学 : 引导学生将自己想到的内容用语言表达出来。 教学重点重点 教学难点: 在表达的基础上将自己想到的用文字写出来。 教学 难点 环节调整、修改 导语导入新课。 四、 同学们，通过本单元的学习，我们不仅了解了许多知识， 还认识了好多“朋友”，这些朋友就是书中的主人公或者作 者。老师相信爱看书的你们，一定有许多的好书想介绍给同 学们，也有自己最喜欢的书想推荐给大家;有的同学善于想教 象未来的书是什么养的。那么，今天我们就一起来交流交流 我们读书的了解吧。 五、 畅所欲言，交流收获。 学 6、教师示范说自己喜欢的一本书或介绍一本好书。 7、出示大屏幕:喜欢的书- 主要内容—为什么喜欢—感受 8、让学生根据提示说。 过 9、自愿说，指名说，同桌互相说。 10、 也可以说说未来的书。 六、 笔下生花 程 5、出示写作要求: 可以用《我喜欢的一本书》《介绍一本好书》《未来的书》为题 目，任选一个题目写下来。 6、引导学生将刚才说的内容用笔写下来。 7、教师巡视指导。 8、学生读自己的习作，师生共同评议修改。 我最喜欢的一本书 板书 介绍一本好书 设计 未来的书 作业 设计 东街小学 张 娟 这篇习作，贴近学生生活实际，加上题目的延伸性比较宽，所以学生说起来很感教后 兴趣，动笔也有话可写。再者，三个题目，也有选择的余地。最后，习作交上来之后， 我发现除了个别学生的习作因为理解的错误而离题之外，其余学生的习作效果较好。 反思 我的小伙伴 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月15日星期五 课题 我的小伙伴 课 时 2课时 教学1、抓住重要细节，写出小伙伴的特点。 2、用简练的语言，把这件事写具体。 目标 教学 重点 : 形象地描述小伙伴的外貌特点。 教学重点 教学难点: 通过一件具体的事情来突显 人物的品质或特点。 教学 难点 教 一、 导语导入新课。 同学们，每个同学都有不少小伙伴、好朋友。这次习 作就请你在他们中间选择一位你喜欢的小伙伴，写一写这 东街小学 张 娟 个小伙伴的一些事，说说你为什么喜欢他。 学 二、指导过程 6、这是一次写人的习作训练。每个人都有童年时的伙伴， 你仔细观察过他们吗,他们有的学习刻苦认真，有的乐过 于助人，有的心灵手巧，有的性格开朗，有的滑稽幽 默……，请你在他们中间选择一位你最喜欢的，给你印 象最深刻的写下来。 7、教师出示范文:我的小伙伴 程 8、学生阅读，教师讲解写法。 9、学生先说一说自己的小伙伴。 10、 到台前介绍自己的小伙伴。 二、 动手习作，教师指导。 6、 学生把刚才所说的内容按要求写下来。 7、 教师出示写作要求: D. 形象的描述小伙伴的外貌。 E. 把人物的动作写具体。 F. 写出人物语言的特点。 8、 教师巡视，个别指导。 9、 自己修改，同桌交换修改。 10、 习作誊写。 我的小伙伴 板书 外貌 特色 动作 具体 设计 语言 生动、形象 作业 设计 这篇习作是学校作文竞赛的题目，比赛后，效果不是很好，于是我就计划让全班孩子都练习教后 写这篇习作。上课引导时，我重点采取先读范文，分析写法，再指导说自己的小伙伴，最后动笔 写。因为有了范文的作文，大多数孩子虽然写得有点雷同，但最起码知道如何些人物了。我认为:反思 三年级的习作指导，重点在范文分析，然后强调特色。 东街小学 张 娟 语文天地一 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 语文天地一 课题 课 时 2课时 1、生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 教学 2、生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。 3、生在习作训练中，提高自己的习作水平。 目标 教学 重点 : 让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 教学重点 教学难点: 生在习作训练中，提高自己的习作水平。 教学 难点 第一课时 一、比一比，辨一辨。 辨一辨:同桌说说这些字在书写时应注意什么, 比一比:比较下面的字有什么异同。 教 (礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取) 环节调整、修改 读一读。(全班齐读) 抄一抄。(把词语抄一遍) 二、抄一抄，说一说。 学 读一读。(全班齐读词语) 造一造:用每个词语造句话。(小组交流——全班交流) 说一说:谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词, 抄一抄:从课文中摘抄一些优美的词语。 过 先让学生自三、比一比，写一写。 比一比:比比这些词语有什么异同,(小组讨论——全班交流) 学，我在课堂写一写:你能再写出几个意思相同的词吗,填在课本里。 读一读。(全班齐读) 程 上一边检查，说一说:在小组里把每个词说句话。 一边纠正错 第二课时 东街小学 张 娟 一、想一想:让学生回忆在家里的幸福时光。 误，印象深二、说一说:让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼 爱自己的，或者说说你有一个怎样幸福的家, 刻。 1、出示说话要求。 2、小组内交流。 3、择优全班交流。 三、思一思:你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做, 1、小组内交流。 2、择优全班交流。 礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取) 板书 设计 笔下生花(选一项，做一做) 作业 ?到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。 ?和家人一起制作家庭小档案。 设计 教后 三年级是错别字高发期，尤其是同音字的混淆，但它又占了很大的比例。所以本单元加大了这方面的练习。词语的积累也很重要，第二大题我进行了扩词练习积累词语。《游子吟》家喻户晓，反思 通过反复诵读同学们都能背诵和默写下来。但也暴露了许多问题，学生的生活常识缺乏，所以让学生走进生活多参与生活很重要。这要与家长多沟通。让孩子多参于做家务，提高动手能力的同时积累写作素材。 东街小学 张 娟 《绝句》 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月7日星期一 课题 绝句 课 时 2课时 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的教学 大意。重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领目标 会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感情地背诵全诗。 教学 1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 教学重点: 重点 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学 教学难点:通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。 难点 一、启发谈话，导入新课 环节调整、修改 1、教师启发谈话: 教 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化,听音乐，教学预设是 你想到了什么, 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂谈话导入新 赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。 学 2、板书课题 课，实施时改 这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快 让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。 成由复习古 二、初读课文，读正确，读流利。 过 教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 诗引入，效果 自己试读课文。 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 颇佳。 出示生字卡，开火车读生字。 程 三、细读课文，读懂诗句。 你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。(生自由 东街小学 张 娟 读诗句) 指名学生读诗句。 (请读的好的学生配上音乐再读一读) 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么, (这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。) 男、女生进行比赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗,先自己试一试吧。 指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 集体背诵古诗。 五、课外延伸，注重积累。 你还收集了哪些和春天有关的故事,背给同学们听听吧。 多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。 绝 句 杜甫 迟日江山丽， 板书 春风花草香。 设计 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 5、 背诵、默写古诗。 6、 将诗歌描绘的景象画下来。 作业 设计 东街小学 张 娟 教后 这是两首古诗，我先布置学生预习，也就是一定要熟读，背诵，接着引导孩子们复习前面学 过的古诗，最后引入新课。在理解诗句的意思时，我重在引导学生如何借助资料来理解意思，同反思 时介绍诗人的写作背景，帮助学生理解诗句的意思，效果很好。 村居 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月8日星期二 课题 村居 课 时 2课时 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 教学 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 目标 3、能有感情地诵读古诗。 教学 : 掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 教学重点重点 教学难点:通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想教学感情。 难点 一、复习导入 环节调整、修改 教 1(你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗,请你背给大家听。 将学习生字 2(今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题) 放到诗句中 3(这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目学 随文识记，没是《村居》。 二、图文结合、初知大意 有单独分析过 1(出示插图，说说你看到了什么,(草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子 东街小学 张 娟 们正在放风筝。) 识记。 2(这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 程 三、学习生字 1(正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2(指导书写。 趁:走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 纸:右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3(学生自由练习，老师巡视指导。 4(出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句 1(指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么, 2(指名说，老师补充。(二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去) 3(齐读第一句。指导停顿:草长,莺飞,二月天， 4(春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5(全班读第二句。 6(看课件师配音说:看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7(谁再来看着课件说说你看到了什么。 8(学生看课件自由说。 9(这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好, 10(指名反复该。老师指导。(河堤,杨柳,醉,春烟。) 11(全班齐读一二句。 学习三、四句 1(指名读。 2(老师解释“纸鸢”就是指风筝。 3(四人一小组去读这两句，读完后互相讨论:读了这两句后，你好像看到了什么。 4(指名朗读。老师相机指导。(儿童,散学,归来早，忙趁,东风, 东街小学 张 娟 放,纸鸢。) 5(男女比赛读。 6(小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。 五、背诗练说 1(自由背诵。 2(小组比赛背诵。 3(我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢,请你说给同桌听。 4(指名上台说。 5(小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好， 你们也说得很好。 村居 板书 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 设计 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 5、 有感情的朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。 6、 将诗歌描写的景象画下来。 作业 设计 东街小学 张 娟 《村居》这首诗，因为有了前一课的方法，我放手让学生自学，至于生字，在理解诗句教后 的过程中就已经分析识记了。我重在强调有感情的朗读和背诵，还有如何抓住重点词语和诗 中描写的景物来感悟作者的写作意图和所表达的思想感情。 反思 理想的翅膀 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月9日星期三 理想的翅膀 课题 课 时 2课时 1、 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 教学 2、 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 3 、体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。 目标 东街小学 张 娟 教学 重点 : 引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义 教学重点 教学难点: 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 教学 难点 第一课时环节调整、修改 一、从课题质疑，导入课文。 板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问, 让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。 二、初读课文，认识文中生字。 1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。 2、师检测生字，并交流好的识字方法。 教 三、再读课文，感悟课文内容。 1、真读课文，说说你从课文中读懂了什么, 2、 结合课文思考:“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。 学 3、 指导学生有语气地朗读2—7段(学生怎么理解，就怎样的读， 读出对理想的憧憬即可) 4、 学生讨论:你是怎样理解课题“理解的翅膀”,(风筝) 5、 说说你想放飞什么样的风筝,为什么, 过 四、根据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是风筝，而且是()，“我”的风筝是()，因为 我的理想是();小薇薇的风筝是()，因为她的理想是()、二喜的风 筝是()，因为他的理想是()。各式各样的风筝带着大家的理想在飞程 翔。 五、布置作业:熟读课文 第二课时 一、直接导课: 春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读 读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。 二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。 1、 指名有感情地朗读课文。 2、 带着课后思考2，给课文分段。 东街小学 张 娟 3、 全班交流分段情况，说说为什么这样分, 4、 学生概括段意。 师小结:课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。(引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。) 三、指导写生字。 1、 学生观察生字，提出难写的字。 2、 指导写“翩、竖、薇、舞”等。 四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》 1、 自由读短文，说说你从文中读懂了什么, 2、 想想:短文是以什么样的手法写的,(拟人) 3、 再读，读后你想说些什么, 4、 同桌读，读出对春天的喜爱之情。 理想的翅膀 水兵帽 当海军 板书 蝴蝶 当昆虫学家 瓦片 当建筑师 设计 双体花瓶 当手工艺术家 竖琴 当音乐家 5、 抄写生字。 6、 以《我的理想》为题写一段话。要求内容具体，语句通顺。 作业 设计 教后 这一课对于学生来说，更易于理解和感悟，课前我制作了课件，加大了课堂容量。这一课 我认为最成功的是:我把“语文天地”中的仿照课文写一段话和课文内容结合起来，既完成了反思 教学任务，又让学生掌握了说话和写话的技巧。而且大大激发了学生回答问题的积极性，总之， 这一课我认为是比较成功的。 春天的雨点 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月10日星期四 春天的雨点 课题 课 时 2课时 东街小学 张 娟 1、 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。 教学 2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。 3、解课题“春天的雨点”。 目标 教学 重点 :读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。 教学重点 教学难点:引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。 教学 难点 第一课时 环节调整、修改 一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗, (这篇课文是写春天的雨点吗,)(我预习了课文，是写达丽玛和老师之将对题目间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》,)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什的质疑改为:么事,一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适, 二、自读探究。 你认为根据 1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。(交流:共分四个部分，第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;题目课文应教 第四部分21-22。) 2、请用精练的话概括每一部分的意思。(小组内交流) 该写哪方面 3、集体交流:这篇文章哪一些部分最让你感动,找出来并读一读，再说说令你感动的原因。(生:22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间的内容, 学 深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义:真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温 暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福„„。)此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。 过 三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧～(生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。) 四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。 程 第二课时 一、出示卡片:认读生字词。 二、自学本课生字。(师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形) 三、啄木鸟工作室: 1、读音易错的字。 2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。 四、积累好词、好句。 东街小学 张 娟 五、回顾课文: 1、春天的雨点指的是什么, 2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事,谁是主要人物,(生回 顾再次感悟师生之间的情谊) 六、扩展:与达丽玛相比想想自己今后该如何努力, 春天的雨点 上课溜号 板书 课后补课 真挚的师生情 设计 冒雨送生 为师送伞 1、摘抄课文中最令自己感动的语句。 作业 2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。 3、给老师写写悄悄话。 设计 〈春天的雨点〉一文情节感人，语言深刻，我抓住乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，在教后 组织交流，让学生品读句子，体会人物特点，领悟人物情感。例如抓住“搂”体会老师就像亲人 一样关心自己。“转身走了”让学生感受到乌老师这样做是应该的，不需要他人的感谢。通过与现反思 实相结合的教学，使同学们更懂得了师生之情，体会到老师所做的都是为了自己的成长。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月15日星期二 课题 课 时 小虾 2课时 东街小学 张 娟 教学目标: 1、会认本单元21个生字，会写15个生字。学习多音字“爪”。继续练习独立识字。 2、 学习课文，在体会相关词语的基础上理解课文内容，懂得小生灵是人类的朋友，不要随意伤害它。 教学 3、积累喜欢的词句，在学习中能够提出问题，并解决问题。 4、背诵古诗《乡村四月》。 目标 5、自读《带刺的朋友》，了解刺猬的特点，明白题目中“朋友”的含义，体会作者对小动物的喜爱之情。 : 在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情的同时，感悟人与自然的教学重点教学和谐统一。 教学难点:1、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。 重点 2、学习观察方法和细节的描写。 教学 难点 一、导入新课 环节调整、修改 我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物给大家介绍一下呢,(学生交流，自己喜欢的小动物是什么,有什么特点,) 将课文后面今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗,那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的, 布置学生画二、 读课文，感知课文大意 1、自由朗读课文，并解决不认识的生字、词。 虾改为欣赏教 2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……) 3、你从文中读懂了什么,(学生回答:……) 虾的图片。 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么,:小虾——(有趣)(脾气不好) 学 指导朗读:有的稍带点灰黑色，…… 根据学生回答的顺序来学习: 小虾真有趣:从哪些地方感受到小虾真有趣,(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读) 过 小虾脾气不好:从哪些地方感受到小虾脾不好,(生气时、搏斗时的动作、神态……) 再读课文:小组交流: 1、小虾是什么样子的,才长大的小虾:通体透明;千年虾: 灰黑、长青程 苔 2、感悟作者的喜爱之情。 引导学生读第三自然段: 1、找出中心句。 2、是如何一句一句写具体的,吃食有趣，非常小心;脾气不好，打架凶猛 3、 观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话写具体。 三、布置作业 东街小学 张 娟 1、要求学生画虾。 2、背诵喜欢的段落。 板书计划 小虾 吃食小心 有趣 吃饱自在 受干扰生气 脾气不好 搏斗猛烈 第二课时 一、导入新课 你觉得小虾有趣吗,那么小作者是如何把小虾写得这样有趣的, 引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。 第一部分:(1、2)写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。 第二部分:(3、4)写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。 第三部分:(5、6)作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾的喜爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花进行练习，介绍自己喜欢的小动物。 二、有感情地朗读课文 三、布置作业 1、语文天地D2、D3、D4。 2、先介绍自己喜欢的小动物，然后写下来。 小虾 样 子 可 爱 吃食小心 板书 吃饱自在 喜欢 真有趣 设计 受干扰生气 保护 脾气不好 搏斗猛烈 东街小学 张 娟 1、要求学生画虾。 2、背诵喜欢的段落。 作业 设计 这是一课典型的描写小动物的文章，线索清晰，都是围绕中心句展开叙述。符合儿童的认知教后 特点，我特地找了相关图片资料，激发他们的学习兴趣，效果很好。 我认为这一课我比较成功的做法是:一边上课，一边对学生进行了潜移默化的思想教育。例反思 如:由小虾的脾气不好，练习到生活实际，教育学生不要像小虾那样乱发脾气，和同学打架。 我认为不太理想的地方是:课文的引入没有新意，没有达到效果。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月18日星期五 课题 课 时 松鼠 2课时 1、掌握本课的生字、词语。 2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 教学 3、抓重点词语理解课文，积累词汇。 4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 目标 教学 : 1、了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 教学重点重点 教学难点: 2、抓住重点词语理解课文，积累词汇，体会作者是怎样把各部分写具体的 教学 难点 一、导入新课 环节调整、修改 同学们，你们喜欢猜谜语吗,我这里有一个谜语，看谁能猜:谁的尾巴教 长,谁的尾巴短,谁的尾巴像把伞,(学生回答:松鼠) 在教学小松 二、板书课题、齐读 你喜欢松鼠吗,为什么, 鼠的外形特 今天我们来学习一篇课文《松鼠》。 学 三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么, 点时:我出示 1、学生谈感受: 美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身 东街小学 张 娟 光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一) 过 课件，用按课2、从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱, 当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 文原文填空 3、学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的,引导学生学习描写小动物外形特点的部分。 程 的方法进行 4、学生谈到小动物灵活或机灵时，引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵的。 教学，效果要5、喜欢吃的东西、如何做窝…… (根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情比在课文中的同时，学习描写动物的方法。) 四、学生通读课文，理清课文的脉络 找效果好。 全文共4个自然段，可分为两大部分: 第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。 第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。 学生总结:并板书: 1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。 2、住的:喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。 3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。 五、总结全文: 学习完课文后你有什么想法, 六、布置作业: 1、熟读课文。 2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。 第二课时 一、继续学习课文:喜欢小松鼠吗, 把你对小动物的喜爱之情读出来。指导学生朗读课文。 二、看看小作者为什么能把小松鼠写得这样具体，让我们都非常喜欢它呢, 学生交流。 学习写好自己喜欢的小动物，先从外形特征去观察小动物，再观察小动物的生活习性，如:小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象) 结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对小松鼠的喜爱之情。 回顾课文内容，填一填:松鼠 的小面孔上，嵌着一双 的小眼睛。身上 的毛， 的好像搽过油。一条 的大尾总是 ，显得格外 。 让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。 三、指导写本课的难字: 捷 遮 蔽 四、布置作业: 认真观察动物，题目自拟，要求: 东街小学 张 娟 1、外形特征。 2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 4、做游戏时的特点。 外形 美丽 松鼠 活动 机灵 板书 生活习性 住 可爱 吃 聪明 有趣 设计 认真观察一个小动物，题目自拟，要求: 1、外形特征。 作业 2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 设计 4、做游戏时的特点。 因为有了《小虾》一课的教学实践，这一课上得轻松、有趣，学生很容易就掌握了课文的 教后 写作方法，找到了课文是围绕哪句话把文章写具体的。并能从对小松鼠的描写中，感受到它的可爱和有趣。我的成功做法是:引导学生抓住重点词语和句子说自己的体会。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月23日星期三 课题 第四单元:智慧 课 时 8课时 1、会认本单元34个生字，会写23个生字。学习多音字“几”。继续练习独立识字。 2、理解课文，了解孙膑反败为胜的原因，懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量，培养学生认真观察，勤于思考，科学分析的习惯。 教学 3、引导学生抓住关键词句理解课文内容。 4、注重培养学生口头表达能力，激发学生写作的兴趣，学会写作。 目标 5、学句子，写句子，提高写话能力。 教学重点: 1、引导学生抓住关键词句理解课文内容。 教学教学难点: 2、注重培养学生口头表达能力，激发学生写作的兴趣，学会写作。 东街小学 张 娟 3、学习按一定顺序写的表达方法。 重点 教学 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 田忌赛马 课 时 2课时 东街小学 张 娟 1、学习生字，理解新词。 2、理解课文，了解孙膑反败为胜的原因，懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理教学使用力量，培养学生认真观察，勤于思考，科学分析的习惯。 3、找出文中体现人物心理变化的词语。 目标 4、学习按一定顺序写的表达方法。 : 1、朗读课文，从孙膑献计反败为胜中领会善于观察，善于思考才能想出好主意的道教学重点 理。 教学 重点 教学难点:2、学习按一定顺序写的表达方法。 教学 难点 一、谈话引入，揭示课题 环节调整、修改 板书课题，读题，质疑:读了课题后，你们想知道什么, 教师根据学生的反馈，归纳问题，引导自主探究。 将分段理解1、田忌和谁赛马, 2、赛马的经过和结果怎样, 课文改为讨3、这篇课文内给我们什么启示, 二、自学课文，整体感知 论分析赛马这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己教 不认识的字、词，用学过的方法先解决。 取胜的原因1、用自己喜欢的方式自读课文。 (A)、画出生字新词，联系上下文初部理解词语。 及三个主要(B)、反馈问题，交流，讨论。 学 2、检查认读生字情况。 人物的特点。 (A)、出示生字词:我会读，我会认。 (B)、学生自由说学习的生字，词语的时候注意什么, 3、指名分小组读课文内。 过 4、指名反馈问题，整体感知课文内容。 (A) 田忌和谁赛马, 板书: 田忌 齐威王 (B) 赛马的经过和结果怎样, 程 板书: 第一次 第二次 败 胜 胜 败 5、要求学生按时间顺序把课文分成三部分，说说各部分讲什么, 板书: 首轮战败 准备再战 反败为胜 6、分小组朗读课文，加深课文的层次感。 三、作业布置 东街小学 张 娟 1、抄写生字。 2、熟读课文。 第二课时 一、汇报搜集资料。 二、复习导入，激发兴趣。 三、探究推理，弄清原因，继续学习课文。 1、启发质疑，同样的马两次比赛的结果为什么不同画出最能说明原因的句 子读一读。 板书: 调换顺序 2、计策谁想出来的, 板书: 孙膑献计 3、指名反馈，学生用纸马进行演示这一过程。 上 中 下 0 (败) 下 上 中 (胜) 上 中 下 3 (胜) 上 中 下 (败) 四、了解人物，知道孙膑献计根据。 1、这么好主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了, 2、集体反馈，读文后，你觉得孙膑，田忌，齐威王各是怎样的人, 3、引导学生说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢, 五、总结全文，启发教育。 1、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢, 板书: 善于观察 善于思考 遇到困难不灰心 骄兵必败 知己知彼 2、拓展思维，讨论交流:如果齐威王不骄傲，结果又会怎样, 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄词语。 3、笔下生花:想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面?? 田忌赛马 第一次 第二次 第三次 板书 田 忌 败 胜 胜 齐威王 胜 败 败 设计 东街小学 张 娟 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄词语。 作业 3、笔下生花:想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面?? 设计 这是一课学生比较喜欢的表现历史人物智慧的文章，课前我布置学生预习、自学生字，并熟 教后 读课文。课堂中，我重点引导学生分析田忌第二次赛马胜利的原因，当我提出这个问题时，课堂 气氛活跃极了，有的说:是齐威王太骄傲了，忽视了田忌会调换马的顺序;有的说:是孙膑的办反思 法太好了……最后，我补充，还因为田忌善于接受孙膑的意见，如果田忌一意孤行，不接受的话， 也不可能胜利。 总之，这一课我比较欣慰的是:我调动了大多数学生的思维，让他们都投入到课堂讨论中， 实现了学生为主体，教师主导的目的。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月24日星期四 课题 捞铁牛 课 时 2课时 1、我国古代出色的工程家怀丙利用水的浮力捞起铁牛的事中，使学生认识到古代劳动人民的聪 明智慧，启发教育学生爱科学，学科学，懂得利用科学原理解决问题的道理。 教学2、给课文分段并学习正确概括段意。 3、学会本课生字新词，会用“熟悉”、“出色”造句。 目标 4、练习正确、流利地朗读课文。 教学 : 1.弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。 教学重点 重点 2.引导学生抓住语言文字体会怀丙和尚的出色表现。 教学难点:在给课文分段的基础上，学习归纳段落大意。 教学 难点 第一课时 环节调整、修改 教 教学过程 自古以来，中华民族就是最勤劳、最聪明、最勇敢的，为世界人民所称因为课前进 颂，历史上像祖冲之、李时珍、李春等对人类作出重大贡献的科技人材为 数很多。今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋行了预习，熟学 代的和尚怀丙。 东街小学 张 娟 二、齐读课题、激发兴趣 读了课文，所(一)读课题。(二)提问题。“看到课题后想知道什么,” (疑问:谁捞铁牛,为什么捞,在哪捞,怎么捞的,结果怎样等问题。) 过 以上课时读三、带着疑问自读课文 初步了解内容，提出自读要求。 课文的时间(一)边读边划出生字词和不懂的词语。 (二)标出自然段，想想每个自然段主要说的是什么。 程 短了，让学生四、检查自读情况 (一)找几名同学按自然段读书(查生字读音是否正确、语句是否流利。) 分析的十多(二)认读生字词卡片。注意多音字“没”，本课读mò音。 (三)提出难懂词语。 了。 五、利用字典或联系上下文理解词语 (一)同座位的同学之间查找词义。 (二)全班进行交流解答。重点理解的词语有:淤泥、浮桥、宋朝、熟悉、出色 六、练习给课文分段、归纳段意 (一)回忆分段方法:一读、二想、三并 (读:读全文。想:想想每个自然段都讲了什么,并:把围绕一个意思写的段落合并在一起。) (二)分别找七名同学读书，其他同学思考每个自然段讲的是什么, (三)议论每个自然段的内容和自然段之间有什么联系。 (四)根据课后思考练习的第2题的提示，给课文分段，再选择相应的段意。 1.出示投影，读给提示的段意。2.从文中找到相应的段落。 3.把序号填入括号中。4.想想各段段意为什么这样概括。 (全文是按事情的发展顺序记叙的，故此段意的句式可以是:谁干什么,什么怎么样。答案为1、3、4、2) 七、练习正确、流利朗读课文 八、布置作业: 1、熟读课文。 2、预习课后思考练习题。 板书计划: 捞铁牛 冲走 水 铁牛 (送) 第二课时 一、导语 上节初步了解了课文内容，本节课在此基础上，加强语言文字训练达到对课后内容的深入理解，懂得利用科学的原理来解决问题的道理。 二、请四名同学读书 大家思考:捞铁牛的办法是谁想出来的,课文第几段有描述。 三、齐读课文最后一段，比较句子 东街小学 张 娟 体会“出色”一词的作用。 (一)出示投影，读句子。 (二)分析每句的意思。比较哪句好，好在哪里。 (第一句点明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句话在此基础上强调了什么时候的工程家。“当时”一词指的就是宋朝的时候。第三句具体写出怀丙是宋朝时什么样的工程家。“出色”一词指的是格外好，超出一般。这里用这个词 过渡:这个怀丙和尚到底有什么聪明的智慧，为什么被人们称为出色的工程家，究竟出色在哪里,请深入学习课文。 四、抓住重点段和重点词语，认真理解课文内容，进行语言文字的训练 (一)学习课文第一大段。 1.指名读(1,2自然段)思考问题:(1)为什么要捞铁牛,(2)捞铁牛有什么困难,(3)大家议论些什么, 2.讨论回答。(为什么要捞铁牛,要从两点回答。(1)是大水冲走了铁牛。铁牛共八只相当于八个铁柱，拴住浮桥。(2)是修桥需要铁牛，所以就要捞出来。) 3.提问题:“就在人们毫无办法，一筹莫展的时候，和尚说了什么,他到底有没有办法,从哪句话可以看出有把握，请划出来。 4.读一读“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”体会意思。 过渡:和尚是怎样叫水把铁牛送回来的，也就是怎么捞的呢, (二)学习课文第二大段。 1.默读课文第3自然段。思考:和尚为捞铁牛做了哪些准备。 2.找四名同学分别读这四句话，找出关键词，运用关键词说出意思。 3.讨论: (1)这几步准备工作能前后颠倒吗,为什么, (2)练习用“先……然后……再……最后”这些顺接词说说准备工作的过程。想想还可以怎么说。(运用“先……接着……然后……最后……”这组连词练习说。)以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的，不能颠倒。 4.提问:从捞铁牛的准备工作中你了解到什么, (了解到怀丙和尚准备工作细致，周密，有条不紊，显示出他高超的工程技术水平。) 5.回忆这段的学习方法。(是通过读、找、议、悟来学习的。) (三)学习第三大段。 1.运用第2段的学法，自学第3段。 2.出示投影，做课后思考、练习第3题。 (1)读这段话，共说几句，每句话的意思是什么。 (2)找出带点的词，看看它们之间的联系。(一句接一句，它们之间是顺承关系，不能随意变换前后顺序。) (3)用连词说说是怎样把铁牛捞上来的。 3.演示操作捞铁牛的经过。(学生可喊号助威。) 4.边演示边提问。 东街小学 张 娟 (1)做准备时，为什么要往船里装沙,(尽量让船下沉。) (2)拴好铁牛后，为什么又把沙铲掉,(船上泥沙减少，木船才会逐渐上升。) (3)拴铁牛的绳子是松的还是紧的,为什么,(紧的。拴得越紧，铁牛和船之间的绳子就越短，船对铁牛的作用力也就传递得越快，随着船的浮起，铁牛也就很快地浮起。) (4)捞铁牛利用了什么科学道理,(水的浮力。) 5.齐读第6自然段。 提问:(1)这样的办法指的是什么, (2)课文为什么不详写捞其它几只大铁牛的经过, (3)结尾点明怀丙和尚是一位出色的工程家，这样写有什么好处, (从捞铁牛过程中，人们就对怀丙和尚从了解到敬佩，此时点出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。) 五、自由有感情地朗读全文 思考议论: (一)在捞铁牛的过程中，怀丙在哪个字上下功夫,冲走铁牛，水给人们带来什么,送回铁牛，水又给人们带来什么, (二)捞铁牛一事给我们什么启示, 六、教师总结 我们从小要学好科学，认识事物，变害为利，为人民造福，长大做个出色的社会主义建设者。 七、布置作业 1、完成同步。 2、组词: 捞 劳 绷 棚 哄 洪 捞铁牛 冲走 板书 水 铁牛 (送) 设计 怀丙利用水的浮力捞铁牛 (出色的工程家) 用简洁的语句，复述捞铁牛的过程。 作业 设计 东街小学 张 娟 这一课因为早上听课，只能上一课时，另一课时只能在下午上。也可能由于其他原因，课堂效教后 果不是太好，我又多用了一课时，才完成教学目标中预设的教学任务。非常有意义的一堂课，竟 没有上出效果，遗憾。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月28日星期一 课题 用冰取火 课 时 2课时 1、认识14个字，会写7个字，学习多音字“几”。掌握“徘徊、计策、急燥、摄影”等词。理解课 文内容，了解火的作用，理解探险队员是怎样用冰取火的，并明白其中的道理。 教学 2、有感情地朗读课文，体会探险队员们是聪明和智慧。 3、 拓展延伸，结合实际，说说运用智慧和知识解决问题，克服困难的事例。 目标 教学: 了解火的作用，理解探险队员是怎样用冰取火的，并明白其中的道理。 教学重点 重点 教学教学难点:说说运用智慧和知识解决问题，克服困难的事例。 难点 一、谈话，导入新课。 环节调整、修改 1、同学们，你们知道火有什么作用吗,你们知道哪些取火的办法吗, 2、导入新课:可是，有一个探险队员，却利用冰来取火，(板题:用冰取教 按备课预设先火)，这是怎么回事呢,今天我们一起学习《用冰取火》。 二、初读课文，整体感知 教生字，但是布1、出示要求，学生以小组为单位，自渎课文。 (1)画出本课的生字新词，读一读。 学 置了学生预习(2)思考:这个故事发生在什么地方, (3)说一说这个年轻人是怎样用冰取火的, 生字，所以用检2、检查自读的情况 (1)指名分段落读课文。 过 查预习的方法(2)学生集体纠错、正音。 (3)其他一起读课文。 学习了生字。 3、学习生字新词 (1)指名反馈画词情况，教师出示下列词语，大家一起试着读一读。 程 (2)找出词语中的生字，读一读。 (3) 教师强调下列字的读音及字形。 东街小学 张 娟 读音:“几”、“徘”、“徊”以及平舌音和翘舌音。 字形:“策”的下面不是“束”，“复”的中间是“日”不是“目” (4)、出示生字词卡片，学生认读，巩固。 三、 展示资料，读课文，体会南极的艰苦 1、导入:故事发生在什么地方, 2、出示有关南极的图片，对南极的环境作具体的介绍。 3、引导学生读课文，话出文中描写南极环境艰苦的句子。 4、指名反馈，大家一起评一评。 5、讨论:为什么说在南极，探险队员们几乎感觉不到太阳的温暖, 6、指名反馈。教师导读:在这种情况下，能够给人们代理温暖的火就是显得非常重要，课文中是怎么讲的呢, 四、朗读想象结合，感受火的重要 1、指名反馈点名火的重要作用的句子。 “没有火，就不能工作;没有火，就不能生存，生命就受到威胁。” 2、大家一起朗读句子。 3、引导学生想象，在这种情况下，探险队员们将面临着什么困难和危险，会遇到什么事情, 4、集体反馈。 5、教师小结:是呀，在这样特殊的环境中，火就是探险队员们的生命，没有火就没有一切，甚至是生命。当年轻的探险队员们用冰去取火时，当时好似怎样的情景呢, 6、指名反馈，大家一起读句子。 “这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了声的欢乐;这团红红的火恢复了探险队员们的征程生活。他们欢呼着，跳着，好象在欢庆着重大的节日”。 7、指导学生感情朗读，再次体会火的作用。 五、课堂小结，鼓励探究 教师小结: 在条件艰苦的南极，火对探险队员们来说是一切，但他们在冰天雪地里丢失了打火器，陷入了绝望。却又用冰取到了火种，挽救了自己的生命。这冰怎么起火呢,请同学们讨论讨论。 六、布置作业 用冰取火 板书 丢了打火器，陷入绝望 走出困境 永不放弃 善于思考 聪明 欢呼跳跃 设计 东街小学 张 娟 1、大家齐读课文。 2、把这个故事讲给家长听。 作业 设计 在课堂中，总有一些成功的做法和不太理想的地方，比如，我请孩子勾画出制作“冰透镜”过程教后 中表示时间和动作的词语，并请孩子汇报制作过程，汇报完了以后，有许多的同学都高高举起了 手，指名一生说，他告诉我“冰透镜”的实验与他们在科学课上学习用放大镜聚光着火的道理一样，反思 此时马上又有学生提出了自己的疑问:“我在家里也作过这样的实验，当时是夏天，太阳比较大，但 是我还是等了很久，可是在南极洲，冰天雪地，那么寒冷，几乎感觉不到太阳光，他们要多久才 能点燃火呀,”此问题一提出，我相机引导学生学习:“一分钟，两分钟……”“省略了什么,”“说明了 什么”，“能替换成其他词语吗,试着读一读，进行对比。”从而引导学生理解他们聚集太阳点火等待的 时间特别的漫长，体会其艰辛和毅力。 当我在结束《用冰取火》时，许多孩子走到讲台前围着我，王超杰说:“老师，我觉得这位年轻 的探险队员很了不起，他在想的问题的时候是经过深思熟虑的，你看嘛，他是„久久地思索，而且? 我还知道所有的探险队员都很有耐心。”我追问，从那里知道的，他接着说:“他们在等的时候已经等 了很长的时间，可是，火绒不是一下子就点燃的，是„过了一会，因为，你南极的阳光本来很柔和，? 惨白无力，它的热量很少，所以要等很久。” 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月30日星期三 第五单元 读书 课题 课 时 8课时 1、 认识本单元28个生字，会写24个生字。继续练习独立识字。掌握与课文有关的词。 2、 学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。 教学 3、 抓住重点词，理解课文内容。 4 、积累好词佳句。 目标 5、练习在叙事时描写景物，围绕借书、买书、介绍书写过程，写心情。 6、了解图书的演变历史;了解文房四宝;了解图书的分类。开始学写毛笔字。 教学 教学重点: 引导学生联系上下文，抓住重点词句理解课文内容，并积累词汇， 又注重学生语文综合能力的提高。 重点 教学难点:在阅读教学上，应以朗读为主，引导学生自读自悟。 教学 东街小学 张 娟 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年3月31日星期二 课题 小小的书橱 课 时 2课时 1、 认识12个字，会写7个字，掌握"浩瀚、遨游、沐浴"等词。 2、 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜教学 爱之情。 目标 3、 体会关键词在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。 东街小学 张 娟 4、有感情地朗读全诗。 教学: 引导学生联系上下文，抓住重点词句理解课文内容，并积累词汇，又注重学生教学重点 语文综合能力的提高。 重点 教学教学难点:在阅读教学上，应以朗读为主，引导学生自读自悟。 难点 环节调整、修改 一、 激趣导入。 因为课前布置学 同学们，你们有没有小书橱,说说你从中获取了哪些知识, 今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看生熟读诗歌，尽 看小作者是怎样写他的小书橱的。 二、 自读课文，学习字词。 量背会，在上课 1、 自由读书，初步认识生字，用自己喜欢的方法认识它。 时，我发现大多 2、 开火车，检测识字情况。 教 三、 再读课文，理解内容，体会感情。 数学生已经背会 1 、自读诗歌。 课文了，上课时 2 、读完诗歌，说说你有什么感受, 3 、你从哪些地方感受到小作者喜爱读书, 学 间也充足了。 作者为什么把书橱比作是"广阔的世界，浩瀚的海洋, A 采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2-5小节，体会读书的 乐趣。 过 B 最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做, 四、 配乐朗读，读后让学生想想谈感受。 程 1、 指名配乐朗读课文。 2、 学完这一课，你有什么感受,可以结合自己读书的感受来谈。 3、 生有感情地齐读全诗。 五、 总结评价，齐读课文。 六、 布置作业 1、抄写生字。 2、多音字组词。 藏 空 乐 东街小学 张 娟 第二课时 教学目标: 1、有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。 2、完成古诗《观书有感》。 3、会写本课生字。 教学过程: 一、 直接揭示课题 二、 感情朗读，回顾全文。 三、 完成读一读，背一背《观书有感》 1、 自由朗读古诗。 2、 再读古诗，结合插图，自悟诗意。 3、 在理解诗意的基础上，背诵古诗。 四、 指导写生字 1、 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。 2、 重点指导"瀚"、"尊"。 五、 总结评价 六、 布置作业 鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。 小小的书橱 将学 增长 许多知识 生板 挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣 书 度过 愉悦时光 设计 东街小学 张 娟 背诵诗歌 作业 设计 这首诗歌，课前我先布置学生预习，要求是读熟并背会。早读我检查时，发现大多数学生都教后 背会了，这就为上课节约了时间，而且我只是引导学生有感情的朗读，理解诗歌的内容。由此， 我认为学生的课前预习特别重要。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月1日星期六 课题 山沟里的孩子 课 时 2课时 1、认识13个生字，学会9个生字、词。 2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕 困难、刻苦学习的精神。 教学 3、了解课文内容，理清段落结构。 4、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会"金钥匙"、"理想的灿烂的黎明"的含义。 目标 5、有感情地朗读课文。 教学 教学重点: 理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、 刻苦学习的精神。 重点 教学 教学难点:2、通过对比，朗读，体会重点词语的意思。 难点 环节调整、修改 一、 谈话，揭题 教 课前预习生 同学们，你们平时是怎么上学的,想了解山沟里的孩子，他们是怎么 上学的吗,今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里字，所以不用 的孩子他们是怎么上学的。 学 二、 初读课文，认识文中生字。 画生字这一 1、自由朗读课文，画出不认识的生字，用自己喜欢的识字方法认识它。 东街小学 张 娟 2、指名读课文，检测生字。 过 环节。 三、 再读课文，理清文章结构。 1、仔细读课文，边读边想:课文写了哪两个方面的内容, 程 2、学生分段，理清结构。 3、说说分段的理由，概括段意。 4、老师小结。 四、 学习课文，感悟课文内容。 1、认真地将课文浏览一遍。 2、说说:山沟里的孩子是怎么上学的, 3、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。 小组讨论、交流:山沟里的孩子上学有什么困难,他们是怎样面对的, 4、指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。 5、学生自学课文第二部分。(六、七段) A 小组讨论，课堂交流"金钥匙、理想的灿烂的黎明" B 讨论感悟后，有感情地朗读。 C 激发学生想想:看看省略号省略了什么,你能用一段话补充一下吗, 6、小结。 五、 齐读课文，感受课文内容。 六、 布置作业 1、在文中找出下列词语的反义词:远 日 清晨 黑夜 2、有感情的朗读课文。 第二课时 教学过程: 一、 直接导入课文。 二、 再读课文，联系实际，深入感受内容内容。 1、齐读课文。 2、 想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己的生活实际谈谈你此刻的想法。 3、 找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。 三、 完成语文天地中的练习。 1、 读句子，在文中找出对应的句子。 2、 读一读两组句子，抄一抄，积累句子。 东街小学 张 娟 四、 指导学生写本课生字。 1、 观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错, 2、 重点指导"罩"、"慧"、"貌"、"勤"的写法。 五、 布置作业 1、抄写生字。 2、预习《珍贵的教科书》。 山沟里的孩子 时间长 上学的艰难 不好走 不怕困难 刻苦学习 板书 不安全 设计 为改变山沟的穷面貌 背诵自己喜欢的段落。 作业 设计 这是一篇优美的散文，在上课之前，我就利用美文欣赏的时间引导他们有感情的朗读，并尝教后 试背诵。上课时，我只是引导他们通过课文中的几个描写景物颜色的词“黑”、“红”等词语感 悟作者的写作意图。特别是课文倒数第二自然段中有个词语“金钥匙”，我指名一个学习有困难反思 的学生来回答，他竟然一口说出指“知识”，让我和全班孩子大吃一惊。这说明这一课学生们认 真读，并认真思考了。在以后的教学中，我会多回顾这一课的课堂效果的。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 课 时 2课时 教学 东街小学 张 娟 目标 教学 重点 : 教学重点 教学难点: 教学 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 东街小学 张 娟 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 课 时 2课时 教学 目标 教学 重点 : 教学重点 教学难点: 教学 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 东街小学 张 娟 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月8日星期五 课题 珍贵的教科书 课 时 2课时 1、 认会5个生字，会写7个生字。掌握"悲哀、珍贵、清晰"等词。 2、引导学生明白读书的意义，教育学生爱护书籍，努力学习，不辜负党及长辈的期望。 教学 3、了解课文内容，理清课文思路，体会教科书来之不易。 4、能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。 目标 5、有感情地朗读课文。 教学:1、能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。 教学重点 重点 教学难点:2、体会教科书来之不易，感受党及指导员对我们的关怀与殷切期望，教育学生 要爱护书籍，努力学习。 教学 难点 一、 激趣导入 环节调整、修改 本节课我们继续学习《珍贵的教科书》这一课，在了解课文内容的基教 在熟悉了课 础上，让我们一起看看，文中的我们是在怎样的条件下进行学习的,多么 艰苦的学习条件，文中的我们是多么渴望拥有一本教科书啊～就在一天的 文内容后，由 下午，他们终于如愿以偿地得到了一本珍贵的教科书。 学 二、 再读课文，理清文章思路 一个“教科书 1、自由朗读课文，说说自己读懂了什么, 珍贵的原因” 2、找出令自己感动的语句，和同桌交流，并说明原因。 过 这个问题进 3、汇报、交流。 4、结合学生发言，教师引导学生抓住重点词语理解、体会。 行讨论，让学 5、体会指导员对我们的关怀与期望，指导朗读。 三、情感朗读。 程 生找出原因， 1、有感情地朗读课文。 东街小学 张 娟 2、你体会指导员说话的含义吗, 并分析其中四、指导写字 1、观察生字，说说哪些字难写或易写错。 的作用。 2、重点指导写:党、印、叨。 3、生练习写字，师巡视。 五、总结全文，拓展延伸 1、学了课文，你有什么收获, 2、为什么课题说教科书是"珍贵的教科书"。 六、 布置作业 1、完成同步。 2、预习语文天地的作文。 我们渴望 板书 珍贵的教科书 毛主席的关怀 指导员用生命换来 设计 5、 将本课生字听写一遍。 6、 复述这个故事。 作业 设计 我记得这篇课文在人教版课本中是遍在五年级教学的，现在编排在三年级，我认为对于三年教后 级孩子来说，只要让他们理解教科书珍贵的三个原因就可以了。于是，课堂中，当我出示:你认 为教科书珍贵的原因这个问题时，学生们很快便从课本中找出了答案，并理解了其中的含义。我反思 再次认为:我们的语文教学不能一味的强调抓住重点词语理解课文主要内容，应该根据学生的年 龄特征和已有的认知经验，进行相应的教学。 执教时间: 2011年4月11日星期一—星编写者: 张娟 期五 课题 第六单元 奇妙的石头 课 时 8课时 东街小学 张 娟 1、认识本单元16个生字，会写15个生字。学习多音字"的"。继续练习独立识字。通过多种形 式注重词汇的积累。 教学2、 注重培养学生综合运用语言文字的能力。 3、抓住以读为主，让学生在读中掌握知识，体会感情，培养学生的语言感知能力。 目标 4、自读《猎人海力布》，完成"畅所欲言"，了解更多的关于石头的知识和故事。 :1、注重培养学生综合运用语言文字的能力。 教学重点教学 重点 教学难点:2、抓住以读为主，让学生在读中掌握知识，体会感情，培养教学 学生的语言感知能力。 难点 环节调整、修改 教 学 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 东街小学 张 娟 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月日11星期一 课题 天外来客——陨石 课 时 2课时 1、初读课文，认识本课生字、词。 教学 2、通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。 目标 教学 重点 教学重点: 通过朗读，感悟课文的主要内容。 教学教学难点:理解为什么说“陨石既是石头，又是星星,” 难点 一、导入新课: 环节调整、修改 出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发将分组语文 学生学习课文的兴趣。 同学们看，这就是来自天外的客人--陨石(板书课题:天外来客--陨石) 检查改为自 学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识, 教 学生质疑。 主分析学习 二、初读课文: 这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自生字。 己不认识的字、词，用学过的方法先解决。 学 1、解决学生不认识的生字、词。 2、分组读文检测。 3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么,(学生针对刚才课前提的问 题，有目的性的进行回答。)在里，引导学生读好课文。 过 4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程 中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰 富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉 睡着，使同学们在学习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。 程 三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体 会文中所表达的情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 四、作业布置 熟读诗歌。 东街小学 张 娟 第二课时。 一、继续学习课文: 今天我们来继续学习课文《天外来客--陨石》 同学们想不想读一读课文呢, 学生读文。 二、交流资料，拓展知识: 1、对于陨石，你都了解什么, 把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学们听。 2、同学交流资料。扩展课外知识。 进一步加深对陨石的了解。 三、结合语文天地”中的练习进行词语扩充。 1、给"石"加个偏旁，可以成为新的字，试一试。 2、用"石"能组成多少个成语呀, 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄词语。 开外来客--陨石 航行在宇宙中 星星 穿过大气层会发光 板书 是由物质组成 含铁 和镍(坚硬) 落到地上变石头 设计 1、背诵课文。 2、完成语文天地中的第三题。 作业 设计 教后 这是一篇类似于科普文的现代诗歌。在诗歌中，作者向学生们讲述了许多关于陨石的知识， 而这些知识并不是直接告诉读者的，它通过儿童化的语言和文学表现手法将知识融于文学之中，反思 因此引导学生读懂课文，了解这些小知识是学习的重点和难点。 东街小学 张 娟 在教学这篇课文时，我没有一节一节推进学习，而是让学生们抓住重点词句，谈理解，谈收 获。学生对课文的理解不可能做到全面，因此，我抢同学们交流，在交流过程中，我进一步追问， 你是怎么知道的。这样引导学生读书，从书中寻求答案。从具体的词句中体会，有了这样的体会， 加上与实际生活的联系，再指导朗读就能一气呵成。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年4月14日星期四 课题 和氏献璧 课 时 2课时 1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最教学宝贵的品质。 2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，目标 这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。 教学: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 重点 教学教学难点:理解课文内容。 难点 一、导入新课: 环节调整、修改 1、直接导入，揭示课题:《和氏献璧》。(齐读课题两遍) 2、理解“献”、教 “璧”的意思。 (1)、指名说说:“献”、“璧”两个字的意思。 (2)、教师小结。 学 二、新课: (一)、质疑: 1、读了课题，你想知道什么, 2、指名质疑。 过 (二)、初读课文，整体感知。 1、默读课文，并指名说说:读了课文后，你知道了什么, 2、指名汇报。 东街小学 张 娟 3、指名说说:和氏献了几次璧玉,(三次) 程 (三)、熟读课文、理解课文。 1、学习第一次献璧。(第1自然段) (1)、自愿起立读第1自然段。 (2)、指名说说:卞和第一次献璧，结果如何, (3)、指名回答。(欺君之罪，砍去左脚) 2、学习第二次献璧。(第2自然段) (1)、自愿起立读第2自然段。 (2)、指名说说:卞和第二次献璧，结果如何, (3)、指名回答。(欺君之罪，砍去右脚) 3、齐读第1、2自然段。 4、学习第三次献璧。(3—5自然段) (1)、指名接读3—5自然段。 (2)、第三次与前两次有什么不同, (3)、小组讨论: ?、选择喜欢的方式读课文。 ?、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。 a、互相交流，读一读。 b、指名汇报。 c、出示句子，学生齐读。 *卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 ?、理解“捧”在这句话中的含义。 a、将“捧”字换成“抱”字理解。 *卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 *卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 b、指名说说:用哪个字好,为什么, *我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗 子，这才是我悲伤的原因啊。 ?、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成 石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。” a、谈谈你怎样理解他说的话。 b、指名汇报。 5、齐读第3—5自然段。 6、讨论:“和氏献璧”他献出的是什么,并指名说说。 7、齐读课文(有感情地朗读)。 三、拓展活动: 1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 四、作业布置: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 东街小学 张 娟 和氏献璧 第一次 砍去左脚 板书 第二次 砍去右脚 忠诚 设计 第三次 命名“和氏璧” 做人最宝贵的品质 5、 搜集有关玉的故事。 6、 将这个故事复述给你的朋友或加人听。 作业 设计 这篇课文，层次分明，教学目标明显。在教学中，我从卞和的动作神态以及语言入手，用“卞教后 和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”和“„我并非 为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊～?”反思 这两句话统领教学，使课堂教学的思路清晰。我先让学生自由读课文找出描写卞和动作神态的句 子(“卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”)， 因为整篇课文就那么一句描写卞和神态动作的句子，所以学生很容易就能找到。然后我让学生理 解这句话，并结合学生的理解让学生反复练读这句话，体会卞和的痛苦之心。学生了解了这句话 的含义后，问学生:卞和如此痛苦的原因是什么,引出卞和说的话(“我并非为失去双脚悲伤，而 是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊～”)。然后我让学生 自由汇报，抓住对“坚贞之士”这个词的理解回到课文的前两段，看看卞和前两次献璧的结果，让他 们体会、理解人物的品质。搞清楚卞和痛苦的真正原因，从而深刻地感受卞和的忠诚。这么设计， 脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年5月4日星期三 课题 第七单元 特产 课 时 3课时 1、了解祖国各地的著名特产 2、学会介绍本地的一种特产，并能为家乡的特产写一份广告 教学 3、学会有目的地收集材料，并进行整理 4、激发学生对祖国的热爱之情 目标 5、通过了解本地的特产，增强家乡的自豪感 东街小学 张 娟 : 1、了解祖国各地的著名特产 教学重点 教学 2、学会介绍本地的一种特产，并能为家乡的特产写一份广告 3、学会有目的地收集材料，并进行整理 重点 教学教学难点::1、激发学生对祖国的热爱之情 2、通过了解本地的特产，增强家乡的自豪感 难点 环节调整、修改 第一课时 一、 谈话导入 1、师:江南是我国的鱼米之乡，那不仅景色优美，而且物产丰富。所以有许多文人都很喜爱那里，纷纷用诗歌描绘那的美景。我们曾学过《忆江南》，谁会背诵呢, 2、生:背诵诗歌 二、学习《江南》和《江上渔者》 1、指名读诗歌《江南》 2、解释“汉乐府”的意思 教 3、结合插图，理解诗句的意思 4、重点词“田田” 5、指导背诵 6、指名读《江上渔者》 学 7、结合插图，自读自悟诗句的意思 8、重点词:“但” 9、指导背诵 10、讨论:从两首诗歌中，你了解江南有什么特产, 过 三、 成立“特产探宝组” 1、导语:刚才我们从古诗中了解了古代江南一带的特产。江南指的是现在 的长江以南的，包括江苏、浙江一带。时光隧道把我们带回现在，我们一起来看看如今我国的版图都有哪些省份, 程 2、观察地图，说说我们的省份和直辖市 3、老师小结:我国是一个幅员辽阔、物产丰富的国家，我国共有23个省，4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区 我们的祖国可真大啊～同学们你的老家在哪啊,谁来指一指，给大家看看。 4、指出家乡所在的位置 5、你想知道我国哪些地方的特产呢,我们将成立“特产探宝组”，研究自己感兴趣的省份或者直辖市、自治区、特别行政区的最著名的农作物特产 6、 学生自由组合，成立“特产探宝组”，发动学生共同研究全国各地的农作物特产 7、小组制定计划(研究对象，研究项目，研究方法，研究小结) 东街小学 张 娟 第二课时 一、“特产探宝组”汇报会 1、请各小组的组长汇报资料 2、交流研究方法 3、同学说一说自己的收获 二、完成书上的练习 1、把这些水果和其最有名的产地连一起 2、写一写下列物产的产地 辣椒、枸杞、茶叶、香菇 3、自己归纳一下不同地区的同样物产 三、成立新的研究小组，研究我国的著名特产 1、对照书上“刺绣、铁画、湖笔„„”的著名特产制定自己感兴趣的研究 对象 2、成立新的研究小组 3、制定研究对象，研究项目，研究方法，研究小结 4、思考怎样把特产介绍清楚 第三课时 一、特产交流会 1、小组汇报 2、同学交流研究方法 3、谈谈收获 二、 完成书上的练习 三、讨论:怎样把一种特产介绍清楚 1、指名发言 2、老师小结:特产的外观，制作过程或生长特点等等，最重要的是抓住特 点进行介绍，介绍要有条理 四、布置新的研究任务——了解家乡的一种特产 第四课时 一、 学习《我爱故乡的杨梅》 1、齐读课文 2、思考:我从哪几个方面介绍杨梅,我是怎么具体介绍杨梅的特点的, 3、指名发言 4、老师小结:介绍杨梅的生长特点，外形，味道 二、你学会了怎样介绍特产 1、仔细观察 2、抓住特点 3、具体介绍 三、 观察你最感兴趣的一种特产，收集相关资料，准备习作 我爱故乡的杨梅 板书 外形 设计 颜色 东街小学 张 娟 味道 作业 设计 第七单元是一组综合性较强的知识性练习课，在课前，我先布置学生预习、自学， 教后 然后在课堂上检查、总结。特别是在阅读知道上，我重点引导学生了解、掌握杨梅的 写作特点和作者所表达的思想感情。接着，我以《杨梅》为例，指导学生练写《我爱反思 家乡的沙枣》，效果较好，然后，又以《我爱家乡的——》为例，仿写家乡的特产， 但内容不能重复。这样练习了两次，我感觉学生的习作水平明显提高。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年5月5日星期五 课题 最美的花束 课 时 2课时 1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文; 2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情; 教学 3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。 目标 教学 : 理解诗歌中的“花”“花束”“花园”的比喻义。 教学重点 重点 教学难点: 2、理解不同肤色、不同种族的孩子们像美丽的花束，从而让学生树立人人平等，互 相尊重的观念 教学 难点 环节调整、修改 教 (一)板书“最美的”引入课题。 美，是多姿多彩的。大千世界有很多美好的事物，读老师写的(最美的 ) 说说你认为最美的东西吧。(抽生答) 学 东街小学 张 娟 同学们都有一双会欣赏美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵。一位美过 国诗人也想告诉你们他心目中最美的，他写了一首感人的诗，诗名就是(齐 读课题):最美的花束，谁愿意读得更美些,(鼓励学生面带微笑，美美地 程 朗读)。读了课题，你想知道些什么, 同学们的好奇心真可贵，那今天我们来学习这首诗吧～ (二)初读课文，初步感知内容，要求读正确。 1、自由读文，并勾画出生字词，想办法认识它。 2、同桌合作读课文，注意评评同学是否读正确。(读准字音、不添字、不漏字、不读破句子) 3、指导学习“颜”、“冠”等易错字。 4、分小节抽五名同学读，引导学生评价是否读得流利。 5、老师也想和你们一起读这首诗，大家认真听，也要评评老师哦～(读出节奏、停顿、读出韵律美) (三)理解诗歌的内容，悟出情感，美读课文。 1、选择自己最喜欢的一小节诗大声朗读，然后跟同桌交流交流，你读懂了什么, 2、随学生课堂呈现，指导对诗歌的理解。 如“1、2小节”: ?你读懂了什么,从哪里知道的, ?引导学生朗读中悟出“一样”，“一个样”，反问句:“什么两样”，是讲人人平等。 ?悟中读，读中悟，指导朗读。 东街小学 张 娟 小结:各种族的人都有一双眼，这双眼同样的美丽，同样向往着光明。 “3小节”: ?“漂亮”是写头发的颜色美，读出赞美的语气。 ?作者用“你”“我”的称呼，是希望人人平等对话，填空练习:如果我是黄种人，那么“你、他”就是指( )。 ?为什么诗人始终不说明白我是怎样的人呢, 小结:不管头发是什么颜色，不管你是哪个种族、哪个国家的人，都应树立人人平等的观念，这是无条件的。 “4、5小节”: ?4小节课件感知花园各色各样的花，美读课文。 ?作者只是想让我们欣赏花园鲜花的美吗,他最想告诉我们什么。 ?读5小节，说说你读懂了什么, ?看插图，深化理解“最美的花束”。 ?练习句式: 蓝眼睛和黑眼睛一样………… ………和………一样………… ?师总结:看(图出示各国儿童笑脸)，无论是黄皮肤还是白皮肤，黑皮肤，我们像各色各样的花朵一样美，一样值得人欣赏，在地球这个大家园里，世界各国的孩子们和平相处，快乐地在一起生活，不就组成了最美的花束吗,有一首歌深情的唱到:我们同欢乐，我们同追求，我们怀着同样的期待。让我们共同期待那没有歧视，人人平等的美好未来吧，让我们从小学会互相尊重，让世界充满爱吧～ (四)配乐朗读课文，深化情感，结束课。 东街小学 张 娟 最美的花束 板书 种族不同 人人平等 设计 (眼睛、头发、肤色) 互相尊重 1、 背诵诗歌， 2、 听写生词。 作业 设计 教后 这篇诗歌浅显易懂，利用早读时间，我引导学生熟读课文并背诵课文，所以在上 课时，我只是引导孩子们理解“花”“花束”等词语的比喻义，孩子们就已理解了课反思 文所表达的思想感情，效果较好。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年5月8日星期一 课题 课 时 元帅的故事 4课时 1(认识13个生字。会写8个字及以下词语:出产、扁担。 教学 2(正确、流利地朗读课文。 3(通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 目标 教学 :识字、朗读课文。 教学重点 重点 教学难点:了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 教学 难点 环节调整、修改 朱德的扁担 教 第一课时 (一)谈话导入，引出课题。 学 1(谈话:《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命 东街小学 张 娟 领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。 2(课件或图片出示朱德像。认识"朱德"这两个字。 你们知识他是谁吗,板书朱德。说说这两个字怎么记。简介朱德。 过 3(这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢,板书:的扁担请你们读一下课题。 4(课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识"扁担"这两个字。 这就是扁担，谁知道用它可以干什么,"扁担"这两个字怎么记? 程 (二)初读课文，认读生字词。 ,(自由读课文。要求:(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。(2)标出自然段序号。(3)遇到不懂的词句和问题作记号。 ,(小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。 ,(集体认读生字词。课件出示生字词:井冈山同志一支队伍不远一生产草鞋打仗 (1)小老师教读生字词。要求:先读词中的生字，再读词。 (2)开火车认读。 (三)再读课文，整体感知。 ,(用手势告诉老师，这课有几个自然段。 ,(请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事, ,(先评读，再说主要讲了一件什么事, [朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了"朱德记"三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。] ,(学生质疑，教师梳理学生的问题。 (1)什么是"斗笠", (2)"会师""朱德记""不料"是什么意思, (3)战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了, ,(结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。 (1)利用实物、图片、插图解决以下问题: ?出示贴有"斗笠"词语的斗笠实物或课件。一起读读这个词。 这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。 ?出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。 你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。(会师)理解"会师"就是指几支独立行动的部队在战地会合。 ?让学生看书上插图。 "朱德记"三个字写在哪儿呢,(扁担上)"记"在这里表示标志、符号。 在扁担上写"朱德记"表示这根扁担是谁的呢,(朱德的) (2)引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。 ?让学生带着质疑3默读课文，用"波浪线"画出有关的句子。 ?让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。 (因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏 东街小学 张 娟 他的扁担。)板书:心疼敬爱 (四)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。 1(默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。 2(小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 3(集体交流。 学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。 (1)山上是红军，山下不远是敌人。 从"不远"这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。 (2)从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。 ?想想"五六十里"是多远，要走多长时间。(天不亮出发，开黑才能回来。) ?陡峭的高山，你有什么感觉,(难爬、累、喘不过来气。) 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。 ?指导朗读:评读、赛读。 谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。 (3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 ?朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。 ?朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 ?想想朱德最需要的是什么,(休息) ?让学生进入角色。 如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么, 4(有感情地朗读课文:自由练读，小组交流读、个人展示读。 5(教师小结:战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。 第二课时 (一)齐读课文。 上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。 (二)研读读课文，感悟理解。 这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。 1(自由读第三自然段。 东街小学 张 娟 请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。 2(同桌互相交流。 3(集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。 (1)课件出示句子:不料朱德同志又找来了一根扁担，写上"朱德记"三个字。 ?朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了"朱德记"三个字。 ?从"不料"这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。 (2)课件出示句子:大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 ?大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。 ?从"越发"这个词看出大家更加敬爱朱德了。 ?大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。 ?再联系上文，想想大家都敬爱他什么,(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等) ?指导学生有感情地朗读这两句话。 (三)总结谈话。 读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到"朱德记"三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。 (四)拓展。 关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。 (五)指导书写。 1(让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。 2(小组研究书写方法。 ,(教师课件演示指导。 (六)布置作业。 1(有感情地朗读课文。 2(收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名 言。 “这个规矩不能有” 一、直接揭示课题，引导质疑。 1、教师板书课题，认识双引号，学生观察与以往课题有什么不同, 2、读课题你想知道什么, 东街小学 张 娟 二、引导学生学习课文。 1、学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互 相学习。 2、检查学生学习生字的情况。 3、引导学生解决自己的疑问:"这句话是谁说的,为什么说这句话,你从 中体会到了什么?你还从哪儿体会到。教师根据学生的回答，随机引导学生 切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解，体会彭总的品质，并穿插着交 流资料。 4、根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。 5、整体感受。 三、总结全文 布置作业 分角色朗读全文。 “这个规矩不能有” 人多要逛北海 遇闭门接待 生气:“这个规矩不能有” 板书 (与人平等 不搞特殊) 设计 作业 设计 教后 这篇课文有两个小故事，分别讲述了建国初期，两位功勋卓越的国家领导人以身作则，与人民 群众平等尊重的故事，虽然学生们理解了，但由于词汇量的限制而不能准确表达，我就引导他们反思 先用自己的语言来说一说，然后我总结。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 第九单元“观察与发现” 课 时 8课时 1、通过本单元的学习，引发学生留心观察大自然、观察周围的事物，这样才能有所发现，有所 创新。 教学2、学会本单元生字25个，会写19个生字。继续练习独立识字。 3、积累词语，会用关联词造句，会查找积累谚语。 目标 4、背诵《大自然的语言》《小儿垂钓》。 5、自读《肥皂泡》，观察生活中有趣的现象习作;积累关于气象的谚语，验证天气谚语习作。 东街小学 张 娟 教学 : 理解课文，学习留心观察大自然。 教学重点重点 教学难点:观察周围的事物，激励学生要善于发现，勇于创新。 教学 难点 第九单元 观察与发现 环节调整、修改 教学内容: 本单元主题为"观察与发现"三篇主体课文分别为《大自然的语言》、 《李时珍》、《装满昆虫的口袋》。 教学目标: 教 1、通过本单元的学习，引发学生留心观察大自然、观察周围的事物， 这样才能有所发现，有所创新。 2、学会本单元生字25个，会写19个生字。继续练习独立识字。 3、积累词语，会用关联词造句，会查找积累谚语。 学 4、背诵《大自然的语言》《小儿垂钓》。 5、自读《肥皂泡》，观察生活中有趣的现象习作;积累关于气象的谚语， 验证天气谚语习作。 教学重难点: 过 理解课文，学习留心观察大自然，观察周围的事物，激励学生要善于发现， 勇于创新。 解决重难点的办法: 1、了解大自然语言的知识，了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。 程 2、图文结合，引导想象。 3、发挥小组合作学习的力量，共同探究。 板书 设计 作业 设计 东街小学 张 娟 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 大自然的语言 课 时 2课时 1、学习本文会写字7个，会认的字4个。 教学2、理解诗的内容，了解大自然的语言，感悟它的神奇，激发探索、研究大自然的兴趣。 3、有感情地朗读、背诵全诗。 目标 教学 重点 : 朗读诗歌，背诵诗歌。 教学重点 教学难点:感悟诗歌意义，激发探索、研究大自然的兴趣。 教学 难点 第一课时 环节调整、修改 一、激趣导入，揭示课题。 1、公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天、电光闪闪它们能告诉我们什么, 2、今天我们要学习的诗歌中还告诉我们哪些大自然的语言呢, 教 二、引入学习课文。 1、自读课文，画出认识的生字词。 2、检测学生学习生字词的情况。 3、再读课文，你对哪种大自然的语言最感兴趣，可多读几遍。想想为什么, 学 三、自读诗歌，整体感知内容。 1、集体朗读课文第一节。 2、指名反馈，你读懂了什么,(大自然有语言，而且处处存在) 3、学生再读课文，思考:课文通过描写哪些大自然的语言，说明大自然也过 有语言，而且处处存在呢, 4、集体反馈，教师板书，(白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大鱼、" 三叶虫:化石) 5、 教师小结，激发学生深入地了解这些大自然现象是怎样说话的。 程 布置作业: 熟读诗歌 东街小学 张 娟 第二课时 一、创设情景，解题激趣 1、放课件，说说图中事物能够告诉我们什么, 2、解题 二、继续学习课文。 1、自由读文，思考:你读懂哪几个小节,你知道了什么, 2、品读诗句，指导朗读 3、学生交流，自由朗读 4、反馈，教师相机练读。 5、男女生对读。 6、小结。 三、指导学生学习生字。 1、观察字，说出难写的字。 2、引导学生注意区别难写、易错的字。 3、学生练写。 4、教师巡视指导书写。 四、练习:仿写诗歌，拓展延伸。 1、拓展:你发现有哪些大自然的语言, 2、给出句式，学生以小组为单位，交流补充。 3、反馈。 4、集体编诗。 四、总结全文 布置作业: 完成《同步》。 背诵诗歌。 大自然的语言 白云 云高天晴 蚂蚁 搬家要下雨 蝌蚪 春天来了 板书 大雁 秋天来了 处处存在 大树 年轮告诉岁数 (观察、思考) 设计 大鱼 鱼鳞告诉岁数 “三叶虫”化石 喜玛拉雅曾是汪洋 东街小学 张 娟 1、 背诵诗歌。 2、 编写诗歌。 作业 设计 这是一首浅显易懂的儿童诗，通过大自然中的现象来揭示天气的变化和一些常识，学生在熟教后 读课文之后就已经理解。我又引导他们朗读“语文天地”中的有关天气的谚语，理解其中的一些 自然变化。同时，让学生们仿照课文写一小节诗歌，在这个环节上，由于课前学生搜集了相关资反思 料，所以练习效果较好。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 李时珍 课 时 2课时 1 、本课的生字新词。 2 、理解课文内容，了解《本草纲目》以及李时珍编写《本草纲目》的经过，学习他不怕困难，教学 勇于探索和实践的精神。 3 、正确、流利、有感情地朗读课文。 目标 4、 学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。 教学 教学重点:学习本课的生字词，理解重点语句。 重点 教学难点:通过具体事例以及语句，体会他不怕困难，勇于探索和实践的精神。 教学 难点 一、揭示课题。 环节调整、修改 1、板书课题，学生齐读。 教 2、出示李时珍的图片，鼓励学生用自己收集的资料介绍李时珍。 二、自读课文，学习生字。 1、李时珍是明代伟大的医学家和药物学家，他一生的最大贡献就是编写《本 草纲目》，这篇课文主要是介绍李时珍编写《本草纲目》的经过。 学 2、学生按要求读课文。 (1)学习本课的生字新词。 (2)根据课文内容，把课文分成三部分，说说每个部分的内容。 3、反馈、了解学生掌握课文内容的情况。 过 (1)指名分自然段读课文，检查课文的通读情况。 (2)出示生字词语，指名读一读。 (3)理解文章的条理，掌握课文内容。 东街小学 张 娟 三、学习课文一、二部分，了解李时珍学医的原因。程 1、齐读课文。 2、自由读课文一、二部分，思考:读后你知道了什么, 3、反馈。 4、讨论:李时珍为什么学医,从中你了解李时珍是一个怎样的人, 5、指名反馈。 6、指导有感情朗读这两部分。 四、有感情朗读课文。 布置作业: 熟读课文，抄写生字。 第二课时 一 、导入新课。 通过上节课的学习，我们知道李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家，他和父亲一样，有一颗善良的心，从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编写了一部经典著作《本草纲目》。 二、感知《本草纲目》。 今天我们再走进这位医学家的故事，你们对他的著作《本草纲目》一定有更深的了解，拿出你们收集的资料，简单地介绍。 三、体会《本草纲目》对人类的巨大贡献。 文中是怎样给我们介绍这部著作的, 四、学习课文5、6自然段，体会《本草纲目》艰辛的创作过程。 五、总结拓展。 作业布置: 1、有感情地朗读课文。 2、完成同步。 3、预习《装满昆虫的口袋》。 板书设计: 李时珍 积累经验 板书 亲自采药 亲自拜访 编写了《本草纲目》 设计 亲口品尝 听写本课生字词。 作业 设计 东街小学 张 娟 这篇课文虽然是科学界的名篇，但对于小学生来说，有点难以理解，于是我就重点引导学生教后 通过重点词语来理解李时珍的勤奋好学和对医药事业的热爱，就因为他的勤奋好学，所以他编写的《本草纲目》在世界上的赞誉颇高。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年5月17日星期二 课题 课 时 装满昆虫的口袋 2课时 1、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的兴趣。 教学2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。 3、学会搜集资料，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。 目标 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 : 1、认识本课13个生字和1个多音字，结合词语理解字意义。 教学重点教学 2、正确书写10个汉字。 3、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读。 重点 教学 教学难点:1、有感情地朗读课文。 难点 2、抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。 环节调整、修改 第一课时 一、交流资料，激发兴趣,引入新课。 1、讲故事:《昆虫记》中的一个片断--螳螂捕食蝗虫。 教 2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面? 3、这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。. 4、你们对法布尔有什么了解吗? 5、你是通过什么方法搜集到资料的? 学 6、通过学生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法:到图书馆查阅.上网查询等等。) 7、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。 8、出示课题:《装满昆虫的口袋》齐读课题。 过 二、初读课文，扫清生字障碍。 1、学生自读课文，要求:字音读准，课文读通。 2、指名分自然段读课文，学生评，重点读懂是生字字音。 3、出示重点词:浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。 程 三、整体感知，了解课文内容。 1、默读课文，边读边想:你对小时候的法布尔有哪些了解,谁能用最简单的话说一说。 东街小学 张 娟 2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。 四、学习课文的第一自然段。 布置作业: 抄写生字，熟的课文。 第二课时 一、质疑导入: 上节课我们学习了第一自然段，谁来说说上节课学习的内容,那么，你们还对课文的那些内容感兴趣呢, 二、品读课文，自主感悟 1、自由读2、3段。 2、你们对法布尔有哪些了解, 3、学生读，师生共读、共议。 4、交流。 A、我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从"一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。"这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。 B、我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位'歌唱家'。”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从"终于"这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。 (1)你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难,他是怎么克服的, C、草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。 D、他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。 E、三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。 (2)你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗, (3)学生练读2、3段(从学生读书的语气中可以听出他们对"三天前""终于"这些重点词都有了较深的感悟。) (4)看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗, (5)师读第二段，加上录音(呼喊的声音):法布尔～法布尔～法布尔～ (6)生读法布尔的话"妈妈，我在这儿呢～瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子～" (7)这只虫子真可爱～三天前，你就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀～你是怎么找到这位歌唱家的, F、我在草丛中趴了三天，才抓到了它。 (8)看来，找到这位歌唱家可真不容易呀～难怪你这么高兴呢～ (9)生练读法布尔的话。 东街小学 张 娟 (10)学生练读2、3段 (11)齐读2、3段 (12)法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。 (13)法布尔的故事可多啦～ A、请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6自然段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，多读几遍。 B、读自己感受最深的句子，并说说使自己感受深刻的原因。 C、根据学生发言，教师相机出示句子: (1)每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。 看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象, (2)他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的"宝贝"。 我觉得这一句有些问题，我想改一下:"„„打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。"因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢, (3)夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。 D、法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。 5、齐读第一段话。 6、读最后一段。 (1)大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下, (2)学生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。 (3)法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。 法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。 (4)正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。 7、听一段《昆虫记》--花金龟的内心世界。 8、他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。 (5)法布尔的一生为虫子写出了大部分的书，这些写虫子的书一出版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的花朵，更是勤于总结的果实啊～ 9、读最后一段。 三、拓展引申文本，追求超越升华。 1、再读课题，文章为什么要取这个题目, 2、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计, 3、出示:"兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全心地投入进去，做得那么有滋味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了 东街小学 张 娟 自己。" 4、齐读 布置作业: 阅读法布尔的《昆虫记》。 装满昆虫的口袋 找纺织娘 板书 兴趣、研究发现、坚持 观察小虫子 设计 1、 听写生字词。 2、 阅读法布尔的《昆虫记》 作业 设计 课文生动、有趣，故事贴近生活实际，易于学生理解。虽然法布尔是一个外国科 教后 学家，但一个引人入胜的故事却将他同小学生紧密的联系在一起。我在课前，布置学 生预习，可重让学生汇报预习情况，汇报对法布尔资料的搜集，进而引入新课，通过反思 法布尔观察小昆虫，捉纺织娘两个实例，说明法布尔的成功来自于他的善于观察和勤 于思考。并教育学生也要像法布尔一样善于观察我们身边的一些现象，发现其中的奥 秘。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年5月23日星期一 课题 大禹治水 课 时 2课时 1、认识本课10个生字，会写7个生字。 教学2、阅读课文，让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。 3、知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。 4、有感情地朗读课文。 目标 教学重点: 了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。 教学 教学难点:体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想重点 象力。 教学 东街小学 张 娟 难点 环节调整、修改 第一课时 一、激发兴趣，导入新课: 课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生根据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄 --大禹。 二、初读课文，解决文中生字。 1、自读课文，画出文中生字，想办法解决。 2、读文检测生字:指名分段读文，随机正音。 三、学习课文。 1、自读课文，对课文内容质疑:大禹为什么要治理洪水,它治水的方法与父亲有何不同,治水过程中他付出了怎样的辛苦, 2、再读课文，解决提出问题:找出文中的有关句子读一读。 3、重点体会在治水过程中付出的辛苦:(1)你从哪体会到的,为什么,抓住重点词句理解。(2)分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说教 他当时会想些什么,体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。 4、怎样才能读出大禹无私奉献的精神,指名读，生评价，再齐读。 布置作业: 1、熟读课文。 学 2、收集有关神话传说。 板书计划: 过 第二课时 一、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。 1、讨论:大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄, 程 2、让我们带着对大禹的敬佩之情再次读课文。 3、完成语文天地D4。 二、采用多种形式读三则名人名言。 1、同桌交流你对这三句话的理解。 2、指导背诵。 三、指导写字: 1、出示7个生字，指名读字音。 2、说说写这些字时应注意什么, 3、抄写生字。 布置作业: 完成生字。 预习炮手。 东街小学 张 娟 大禹治水 开渠引水 治水十年 吃尽苦头 板书 受人敬仰、爱戴(无私奉献) 设计 三过家门而不入 作业 设计 这是由一个神话故事改编的课文，课文通过一个神话故事，向学生展现了一个舍小教后 家为大家，无私奉献的英雄形象。在上课之前，我布置学生预习课文，解决课文中的 生字词，熟读课文，在课中，重点引导学生通过重点词语来感悟人物的优秀品质。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年5月24日星期二 课题 炮手 课 时 2课时 1、认识本课4个生字，会写9个生字。 2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲"小我"的教学 精神。 3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。 目标 教学 :理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺教学重点 重点 牲"小我"的精神。 教学 教学难点:体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。 难点 环节调整、修改 教 一、直接导入:今天我们学习一篇新课文，板书课题( 1、问:炮手是干什么的, 2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史 长河，走进一百多年前的一个冬日((出示第一段文字，齐读，学 问:你读懂了什么,) 东街小学 张 娟 3、师小结:德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己 的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。 过 二、初读课文，认识文中生字词。 1、自读课文，画出文中不认识的生字。 2、检测生字,板书词语，指名认读。 程 三、学习课文。 1、再读课文，说说课文讲了一件什么事, 2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮, 3、师创设情境:同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢,我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。 A、读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。 B、炮手脸色是怎样变化的,苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗? C、什么原因造成脸色发生这样的变化,由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。 D、你能想象出他当时心里想什么吗,结合将军和炮手的对话:当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的, E、出示脸色惨白的段落:炮手心情怎样,此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。 F、最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? 4、播放炮声:随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。(出示句子) 此时，炮手和将军的表现有什么不同,当将军问炮手的时候，炮手怎么说的,他的话应怎样读,指名读，齐读。 5、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的, 第二课时 教学过程: 一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。 1、通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人,结合课文内容谈。 2、有感情地读课文。 二、完成语文天地中的"笔下生花"。 1、想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样, 2、同学之间讨论交流。 3、动笔写一写。 三、指导写字。 1、出示本课生字，说说哪些字容易写错, 2、重点指导多音字"颤"。 东街小学 张 娟 3、抄写生字。 布置作业: 1、完成生字。 2、完成习作。 3、预习小河的歌。 炮手 出汗 为国家舍小家 板书 将军 发抖 设计 1、 朗读课文。 2、 抄写生字。 作业 3、 预习《小河的歌》 设计 教后 这一课通过炮手与将军简短的对话和炮手神态的变化，就将反思 一个舍小家为大家，无私奉献的英雄置于我们眼前。课文没有过 的的详细描写，只是用“苍白”、“惨白”、“煞白”几个词， 就将人物的内心世界表现的一览无余，让人回味无穷，又感到万 分。我引导学生通过感情朗读，了解炮手创建家园的不易，对家 的依恋和不舍等多方面的资料掌握，体会炮手当时矛盾、无奈、 痛心但又坚决的心态。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 写给家乡孩子的信 课 时 2课时 1、初读课文，解决文中生字。 教学2、通过阅读巴金爷爷的信，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生 东街小学 张 娟 命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。 目标 3、能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。 教学 : 学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。 教学重点 重点 教学难点:了解书信的格式。 教学 难点 教学过程: 第一课时 环节调整、修改 一、导入新课: 你们会写信吗,想不想写信,今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么? 二、读课文，解决文中生字。 1、自读课文，想办法解决文中生字。 2、检测字词:对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。 三、学习课文。 1、小声读课文，问:这是一封怎样的信,谁给谁写的, 2、你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么,你从哪知道的,找教 出文中相应的段落读一读。 3、从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人,谈谈自己的感受。 并把自己理解到的有感情地读出来。 4、讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思,体会生命的意义在于奉学 献，而不在于索取。重点读这一部分。 5、结合课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。 布置作业: 读课文，把含义深刻的句子画下来。 过 第二课时 程 教学过程: 一、导入新课: 学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信，你知道了信中写了些什么，那么，你有没有注意到写信的格式呢, 二、结合语文天地中的"金钥匙"学习书信的格式和写信封的格式。 (1)仔细观察《送往小木屋的信》，看看书信的格式。 (2)结合"金钥匙"，老师在黑板上画出信纸和信封，边讲边示范。 (3)学生动手写信、写信封。老师检查、指导。 三、指导写字。 (1)出示生字，交流记字方法。 东街小学 张 娟 (2)抄写生字。 给家乡孩子的信 写信 板书 巴金 孩子们 生命的意义在于奉献 设计 1、 练习给亲人写一封信。 2、 抄写生字。 作业 设计 这一课以书信的形式表达了当代作家巴金对下一代的殷切期望和祝福。文章语 教后 言简练，举例恰当，易于小学生理解，只是中间巴金对于“生命的意义在于奉献而不 在于享受”等语句，对于三年级的小学生来说，有点深奥，我通过举例，练习巴金当反思 时的时代特征，引导学生理解，效果较好。 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 课 时 信 2课时 1、认识3个生字，学会4个生字。 2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教学 3、了解诗的结构，体会诗的内容。 目标 4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学 重点 : 体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。 教学重点 教学难点:使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教学 难点 环节调整、修改 教 教学过程: 东街小学 张 娟 学 一、导入新课: 任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首过 诗歌中的信中都写了些什么, 二、初读课文，解决文中生字。 程 1、自读课文，想办法解决文中生字。 2、检测字词:对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。 三、学习课文。 1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了,指名板书。写 了些什么,表达了什么感情, 2、你对哪封信最感兴趣,用心读，说说信都中写了些什 么,表达了什么感情, (1)指名回答，谈感受。重点体会"让我的心和别人的 心贴得紧紧"，知道信是连接人与人心灵的纽带。 (2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组 读、齐读。 3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心 去写，信是人真情实感的表露。 布置作业: 有感情地朗诗。 第二课时 东街小学 张 娟 教学过程: 一、复习旧知:背诵诗歌。 二、你想给谁写信,写些什么, (1)学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。 (2)结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写,你还想给谁写,写些什么,学生仿照课文编写诗。(展示学生作品) 三、指导写字。 1、出示生字，交流记字方法。 2、抄写生字。 布置作业: 1、写信。你愿意给谁写信，想说什么。请写下来，注意信的格式。 2、预习美丽的小兴安岭。 信 雏鸟妈妈 快回巢 蜜蜂 来采蜜 信 板书 用心写信 小船 去航海 人与人间心灵的纽带 设计 (真情) 云 变成春雨 树 连成森林 东街小学 张 娟 背诵课文，并能仿照课文写一——二小节。 作业 设计 这首诗歌浅显易懂。在课前我就布置学生先预习熟读，并背诵，所以，当我上 教后 新课时，学生已经能够流利背诵了，我只是引导他们理解诗句的意思，并仿照课文写 一到二小节，学生说得好，写得也不错。 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年6月7日星期二 课题 美丽的小兴安岭 课 时 2课时 1、认识本课11个，会写7个生字。 2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，教学 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 目标 3、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。 4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落 教学重点: 学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，教学 物产是丰富的。 重点 教学难点:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学 难点 环节调整、修改 教 教学过程: 一、谈话激趣,导入新课。 学 在我国东北有一个美丽的地方--小兴安岭，今天， 让我们一起去领略哪里的优美景色和丰富的物产。学习过 课文《美丽的小兴安岭》。 东街小学 张 娟 二、初读课文，解决生字词。 程 1、自读课文，用学过的识字方法认识文中生字。 2、检测字词，分小组读课文。 三、学习课文。 1、默读课文，想一想哪句话最能概括全文，用笔画出来。 2、细读课文，为什么说小兴安岭是"美丽的大花园"和"巨大的宝库", 学生:你从哪感受到的，读一读，并说说理由。 老师:引导学生抓住重点词句体会;根据文中的描写引导学生想象; 3、根据学生的回答，及时引导有感情地朗读课文，鼓励学生把自己的理解读出来。 4、整体感受课文:想一想课文是按怎样的顺序描写景物的, 你最喜欢读哪部分，请读给老师和同学听。(并评价读得怎样) 布置作业: 1、有感情地朗读课文。 2、说一说，作者是怎样把小兴安岭春、夏、秋、冬的景色写具体的, 板书计划: 东街小学 张 娟 美丽的小兴安岭 春 欣欣向荣 夏 枝繁叶茂 小兴安岭(树多) 秋 物产丰富 美丽、物产丰富 冬 雪花飞舞 第二课时教学过程: 一、回顾课文，小兴安岭给你留下什么印象,(景色诱人，物产丰富) 作者为什么能把小兴安岭写得哪么美呢,(写得具体) 如何把景物写具体呢,以夏天为例:抓住树木、浓雾、太阳光、野花的特点 来写。 二、完成语文天地D3、D4。 1、读题，理解题意。 2、学生独立完成，师巡视检查。 3、针对学生出现的错误讲解。 三、指导写字。 1、出示生字，说说哪些字容易写错, 东街小学 张 娟 2、区别"笼--茏 舔--添 诱--绣" 3、学生写字，师巡视检查。 板书 设计 作业 设计 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 课 时 2课时 教学 目标 教学 重点 : 教学重点 教学难点: 教学 难点 环节调整、修改 教 学 东街小学 张 娟 过 程 板书 设计 作业 设计 教后 反思 编写者: 张娟 执教时间: 2011年月日星期二 课题 失踪的森林王国 课 时 2课时 1、学习并掌握本课的生字新词 教学 2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。 3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情 地朗读课文。 目标 教学 教学重点: 了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。 重点 教学教学难点:理解并掌握文中成语的意思。 难点 一、谈话导入新课 环节调整、修改 1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢,(学生根据教 自己的想像自由发言) 东街小学 张 娟 2、师:曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可 是后来，它却在地球上失踪了。(板书课题:失踪的森林王国) 3、导读:森林王国为什么会失踪呢,请同学们一起走进课文《失学 踪的森林王国》 二、学习生字，整体感知 1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。 1)学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。 过 2)想一想课文的主要内容，在小组内说一说 3)按照“老国王在位时”和“新国王上台后”把课文分成两部分。 2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。 字音:“混”是多音字，在本课中读音为“hun” 程 字形:“饶”的右上角没有点;“厦”字里面有两横 区别“燥——躁 3、齐读生字新词 4、反馈:课文主要讲了一件什么事情,(很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。) 5、指名反馈:按照““老国王在位时”和“新国王上台后”把课文分成两部分。第一部分(1—3自然段)，第二部分(4—12自然段) 三、了解森林王国富庶繁荣的景象 1、指名读课文第一部分，其他思考:森林王国过去是什么样子的呢, 2、齐读课文第一自然段 3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。 4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。 5、指导朗读 6、自读课文二、三自然段，讨论:森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象, 7、出示文中相关的文字，学生读一读。 “森林是我们的保护神。”“任何人不得乱砍树木。” (让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。) 四、总结: 同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢,为什么会发生变化,我们下节课继续学习课文。 五、布置作业: 1、熟读课文，把生字新词抄一抄。 2、选一选，做一做 1)在地图上找一找我国的森林和荒漠 东街小学 张 娟 2)查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。 第二课时 教学目标: 1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。 2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。 课前准备: 学生了解我国的森林和荒漠;收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。 教学过程: 一、复习，导入新课 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢, 2、回顾课文第一部分，生齐读。 3、导入:那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果, 二、继续学习课文，了解原因及后果 1、学生带着问题自读课文(森林王国为什么会失踪,) 因为新国王下令把树木全部砍掉 2、新国王为什么要把树砍掉呢, 3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。 4、师:其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢,(没有保护森林) 5、师:是啊，森林王国的保护神——森林不见了，一切正如旧国王所说的:“不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。” 6、学生以小组为单位阅读8——12自然段，思考下面问题: 1)砍伐森林，造成了哪些严重后果, 2)旧国王为什么说森林是森林王国的保护神, 7、分小组朗读课文，讨论 反馈问题1):师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。 反馈问题2):旧国王为什么说森林是森林王国的保护神,(了解森林的作用) 8、师:假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象, (学生展开想象，各抒己见) 三、拓展延伸 1、师小结:人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜 东街小学 张 娟 啊～ 2、学生出示自己收集到的资料:我国森林资源覆盖的面 积及荒漠进程„„ 森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水 土流失„„正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林， 并定每年的3月12日为植树节。 3、此时此刻，同学们你们想说些什么,学生自由发言 三、布置作业 失踪的森林王国 板书 美丽富饶 失踪 设计 把这个童话故事讲给你的家人和朋友听 作业 设计 这是关于环境保护的一篇童话故事，通过森林王国失踪前后环境对比以及失踪原教后 因的分析，让学生明白森林对于环境保护的意义。破坏环境对于家园的损失。课文生 动有趣，易于学生理解掌握。我重点引导学生通过重点词语的理解来感悟课文的意思，反思 效果较好。 东街小学 张 娟 【附加公文一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢】 关于进一步加快精准扶贫工作意见 为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据《关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见》和《关于进一步加快精准扶贫工作的意见》文件精神，结合我乡实际情况，经乡党委、政府研究确定，特提出如下意见: 一、工作目标 总体目标:“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。 总体要求:贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平5个百分点以上，遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递;贫困村基本公共服务主要指标接近全县平均水平;实现扶贫对象“两不愁三保障”(即:不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房)。 年度任务:2015,2017年全乡共减少农村贫困人口844人，贫困发生率降至3%以下。 东街小学 张 娟 二、精准识别 (一)核准对象。对已经建档立卡的贫困户，以收入为依据再一次进行核实，逐村逐户摸底排查和精确复核，核实后的名单要进行张榜公示，对不符合政策条件的坚决予以排除，确保扶贫对象的真实性、精准度。建立精准识别责任承诺制，上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认，并作出承诺，如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任，确保贫困户识别精准。 (二)分类扶持。通过精准识别建档立卡的贫困户分为黄卡户、红卡户和蓝卡户三类，第一类为黄卡户，是指有劳动能力，家庭经济收入在贫困线边缘的贫困户;第二类为红卡户，是指有一定的劳动能力，家庭贫困程度比较深的贫困户;第三类为蓝卡户，是指年老体弱或因病因残丧失劳动能力的贫困户和五保户。优先扶持黄卡户，集中攻坚扶持红卡户脱贫，对蓝卡户则通过保障扶贫来保障其基本生活。 (三)挂图作业。根据贫困户的实际情况，分三年制定脱贫规划。乡里将根据各村情况对每年精准脱贫任务落实到户到人，建立台账，并用图表标注清楚，挂图作业，脱贫一户销号一户，做到“贫困在库，脱贫出库”。 三、精准施策 东街小学 张 娟 针对贫困村和建档立卡贫困户的实际情况，分清类别，分类施策，强化措施，扎实推进各项扶贫政策落实到实处。在抓好贫困村公共设施和服务方面的建设同时要抓好对贫困户的帮扶，做到精准施策。 (一)推进基础设施扶贫 1(对“十三五”扶持贫困村25户以上的所有自然村，由规划所牵头负责进行村庄建设规划。 2(重点解决“最后一公里”的问题。着力解决贫困群众最需要、最期盼的交通、电力、水利、就医就学等方面“最后一公里”的问题，让贫困群众享受均等的基本公共服务。到2015年完成2个贫困村25户以上自然村水泥路建设，确保到2016年底新一轮贫困村中25户以上自然村全部通水泥路;在调查摸底和充分征求意见的基础上，确保到2016底全面完成农村贫困户土坯房和危旧住房的改造任务;灌溉渠系建设和小山塘除险加固改造主要倾向贫困村，提高灌溉能力，到2017底基本解决贫困村农村居民饮水安全和生产用水困难问题;每年安排贫困村至少一个“一事一议”项目，以帮助解决路、桥、水等问题。 (二)推进产业扶贫 1(培育壮大特色富民产业。大力发展高产油茶、白莲、等特色种植业和特色养殖业，鼓励支持贫困户依据当地资源禀赋发展“一村一品”富民特色产业。为贫困户发展种养业优先立项和优先提供苗木和 东街小学 张 娟 种苗。每年通过产业扶持贫困户50户以上，到2020年有劳动能力的贫困户每户都有一个长效增收的主业。 乡财政筹集资金，重点打造空坑——XX扶贫产业带，带动全乡贫困群众发展扶贫产业。 2(筹集精准扶贫到户资金。县乡筹集精准帮扶到户资金，对贫困户发展产业给予奖补，或提供小额贷款担保、贴息、补助农业保险，以及提供信息、技术、服务等。县财政每年从产业扶贫资金中，切出一半以上用于精准扶贫到户，发展了扶贫产业的贫困户，经验收合格后每户获得一次性扶持资金5000元，按规划分批实施，5年内全覆盖;另外切除部分资金，用于贫困户精准扶贫发展产业贷款贴息。 3(积极探索“四位一体”的产业扶贫新模式。指导贫困村选择一个适合当地发展的高效产业;组建一个支撑有力的合作组织;设立一个产业贷款风险补偿金，为条件成熟的贫困村安排20万元产业扶贫专项资金，作为贫困户产业发展贷款风险补偿金，由合作商业银行按1:8放贷;创建一个部门配合的帮扶机制，县委农工部、县农业局、县林业局、县蔬菜局等相关部门在贫困村产业选择、合作社组建、技术培训推广、市场开发等方面会给予大力支持，共同推进。 4(创新产业发展服务体系。鼓励贫困农户以土(林)地经营权作价入股方式，参与家庭农场、农民专业合作社、合作农场和联户经营等新型农业经营体系。对贫困户创办的家庭农场和有贫困户参与的合 东街小学 张 娟 作社，县财政将重点给予资金扶持。广泛推行“千村万户老乡工程”，力争2,3年覆盖黄卡、红卡贫困户，带动贫困户增收致富。 (三)推进搬迁扶贫 ,(正确引导。对地处边远、生存和发展条件较差、就地扶贫难以奏效的贫困户，坚持群众自愿、规模适度、梯度安置的原则，稳步推进贫困人口向县城工业园、县城次中心、中心圩镇或中心村有序搬迁转移。 2(整合资源。积极整合资源支持搬迁移民集中安置点的基础设施建设，完善搬迁移民集中安置点的道路、通水、通电、学校、幼儿园、卫生所、文化等公共设施。 3(扶持政策叠加。搬迁移民户可同时享受搬迁移民扶贫补助和农村危旧房、土坯房改造补助，对特别困难的搬迁户，进一步提高建房补助标准，动员和引导社会力量“一对一”帮扶;搬迁移民户除享受移民安置各项扶持政策外，迁出地的土地、山林、水面等承包经营权不变;帮助其解决后续发展问题，实现稳得住、奔小康能致富。 (四)落实智力扶贫政策 1(优先支持贫困村发展教育。加强贫困村学校规划，优先立项解决贫困村薄弱学校改造，同步实现标准化和现代远程教育，新招聘的老师优先安排到贫困村小学任教，每年安排优秀小学教师到贫困村小学轮流支教，让贫困村的小学生能就近享受优质教育资源。优先支持 东街小学 张 娟 贫困村利用闲置校舍改建公办幼儿园、村小增设附属幼儿班、学前教育巡回支教点项目。 2(加大贫困生资助力度。落实好现有国家济困助学政策，逐步提高贫困生资助标准。公办幼儿园、村小附属幼儿班对建档立卡贫困户子女学前教育的保教费减半;对义务教育阶段建档立卡的贫困家庭寄宿生生活补助标准，在上级规定的基础上每人每年增加500元;择优录取建档立卡贫困户子女到县属中学上学，除享受国家规定的贫困家庭寄宿生生活补助和普通高中国家助学金外，每人每学年再给予1000元的生活补助，并免除学杂费、住宿费;对考取全日制普通高等学校的建档立卡贫困户子女每人一次性补助8000元;为当年被全日制大专以上院校录取的贫困家庭大学生办理国家生源地信用助学贷款。 3(大力实施职业教育和就业培训。继续实施“雨露计划”，支持职业学历教育，对建档立卡贫困户子女参加中、高等职业学历教育的，在校期间每人每年给予2000元的补助;大力开展职业技能培训，对参加转移就业技能培训并取得有关部门颁发职业技能证书的扶贫对象，给予每人1000元培训补助;为贫困户免费开展农村实用技术培训，此项工作由县扶贫和移民办组织实施。面向农村贫困家庭定向培养人才，今年对建档立卡贫困户子女报考“三定向”的加20分录取;从2016年起，县里将切出20%的“三定向”招生指标，专门用于招收建档立卡贫困户子女，并根据当年招生考试情况确定具体加分标准。 东街小学 张 娟 (五)推进劳务扶贫 1(公益性岗位安置贫困户就业。 2(鼓励能人创业扶贫。凡通过创业带领贫困户家庭成员就业，经当地就业部门审核符合相关规定的，优先给予小额担保贷款政策扶持。 3(解决贫困户进企业务工。积极帮扶有劳动能力的贫困户农民工进企业务工，解决贫困家庭收入来源问题。 (六)推进保障扶贫 1(落实完善最低生活保障制度。逐步提高低保、“五保”补助标准，扩大低保覆盖面，对符合农村低保条件的做到“应保尽保”。 ,(完善农村居民基本养老保险制度。全面推进农村居民基本养老保险，让其享受基本养老金保障。 ,(健全医疗保障制度。对所有建档立卡的贫困户县内住院给予特殊政策倾斜。 ,(完善临时救助制度。对遭遇突发事件、意外伤害、重大疾病等特殊原因导致基本生活困难，其他社会救助制度暂时无法覆盖或救助之后基本生活暂时仍有严重困难的家庭或个人给予临时救助，帮助他们渡过难关。 (七)推进社会扶贫 东街小学 张 娟 县工业园管委会将牵头联合县工信委、县扶贫和移民办在企业界开展主题为“全民扶贫，邀您同行”结对帮扶活动，积极组织工业企业自愿参与到贫困村开展结对帮扶活动。激励和引导“爱心协会”等社会力量参与扶贫，争取社会各界参与结对帮扶等扶贫攻坚工作。 四、精准帮扶 进一步完善精准扶贫机制，搭好精准扶贫的平台，实现扶贫方式由过去大水“漫灌式”向精准“滴灌式”转变，真正扶到点上、扶到根上。突出抓好“七个到村到户”: (一)产业到村到户。每个贫困村都要根据当地的资源禀赋围绕富民产业，选择一个符合当地实际的特色产业，引导贫困户通过参与产业发展，实现增收致富。 (二)项目到村到户。根据建档立卡贫困户的实际情况，有针对性地选择脱贫项目，找准脱贫路子，做到能种则种，能养则养，能外出务工则外出务工。贫困村要根据当地产业特色，成立农民专业合作社，为贫困户发展产业提供服务。 (三)柚苗到村到户。县委农工部将安排专项资金、县农业局负责购买调运柚苗，给每户贫困户免费发放20株以上柚苗，扶持贫困户种好“摇钱树”。 (四)资金到村到户。对建档立卡的贫困户逐户制定发展目标、落实脱贫项目和帮扶资金，做到专项扶贫与行业扶贫、社会扶贫并举，专项扶贫资金要全部落实到贫困村、贫困户，行业扶贫资金、涉农部 东街小学 张 娟 门项目资金要向贫困村、贫困户倾斜，与扶贫资金捆绑使用，实现贫困户精准扶贫全覆盖。 (五)干部帮扶到村到户。进一步加大干部挂点帮扶贫困村和结对帮扶贫困户工作力度。实施“四个一”组合式扶贫:每个贫困村都安排有一个以上县领导、一个以上县直单位、一个以上工业企业和一笔专项扶贫资金，实行挂点帮扶。要按照“交朋友、摸实情、找路子、扶资金、促增收”的思路，继续推行科级以上领导干部“1+2”结对帮扶工作，即每位副科级以上领导干部每年扶助3户黄卡、红卡贫困户，按“一户一策”发展一项扶贫产业，增加贫困户家庭经济“造血功能”，所帮扶的贫困户每户每年增收要达到2000元以上。通过三年扶贫攻坚，使全乡所有黄卡户、红卡户真正脱贫，对蓝卡户进行最低生活保障。 (六)跟踪管理到村到户。加强扶贫信息监测工作，及时更新扶贫对象统计监测系统的数据信息，每年都要对贫困村、贫困户的收入变动状况、干部帮扶、项目帮扶、资金帮扶、扶贫项目实施等情况进行全面调查统计，并及时录入全国扶贫对象统计监测系统。按照“贫困在库，脱贫出库”的原则，对已经脱贫的贫困户及时销号，对有特殊情况返贫的登记入库，做到贫困户有进有出。对扶贫项目的安排及实施、扶贫资金使用、贫困户得到扶持等情况，定期在村务公开栏内进行公示，接受群众监督。 东街小学 张 娟 (七)土坯房改造到村到户。凡居住在危旧房或土坯房的建档立卡贫困户，三年内必须全面实施危旧房、土坯房改造，严格按照省定危旧房、土坯房改造补助标准补贴到户。 五、保障措施 (一)落实工作责任。乡党委、政府和各村党支部、村委会是实现扶贫攻坚的责任主体，各村要结合当地实际，制定具体的可操作性的实施意见，落实扶贫攻坚任务和措施。乡党委、政府的主要领导是扶贫攻坚的第一责任人，乡党政班子成员、各村书记主任是扶贫攻坚的具体责任人。各村要广泛宣传扶贫攻坚的方针政策和上级党委、政府消除农村绝对贫困的决心和措施。 (二)加强队伍建设。乡组建扶贫工作站，由分管领导担任站长，同时安排4名有工作经验的干部集中办公，切实解决基层扶贫工作有人办事、有钱办事的问题。 (三)夯实基层组织。加强村级基层组织建设，选好配强贫困村的领导班子，尤其要选好村党支部书记，发挥好基层党组织的战斗堡垒和党员干部的先锋模范作用。着力解决贫困村“无址办事”和“无钱办事”的问题，2015年实现贫困村村级组织都有活动场所的目标;大力发展村级集体经济，到2018年底贫困村全面消除“空壳村”。 (四)加大扶贫专项资金监管力度。严格把握扶贫资金的使用范围，本着“渠道不乱、用途不变、归口管理”的原则，实行扶贫资金专款、专帐、专人管理、封闭运行。确保资金跟着项目走。凡涉及扶 东街小学 张 娟 贫和移民资金的项目，一要严格按规定采取相应招投标形式，确定建设队伍;二要将所有与扶贫资金有关的施工 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 必须列入廉政承诺条款;三要项目业主和建设单位必须签订廉政责任状。 (五)严格考核奖惩。一是将扶贫攻坚工作纳入年度综合考评和村书记、主任个人年度考核及述职的重要内容;二加强工作督查，每个月对各乡村的扶贫攻坚工作进行一次督查。督查结果一要作为扶贫攻坚工作考核依据;二要与评先评优相结合。对在精准扶贫工作中有实招、干实事、见实效的给予通报表扬;对工作不力、进展缓慢的给予通报批评，并要求限期整改。