太阳是大家的评课稿(范文)

太阳是大家的评课稿(范文) 太阳是大家的评课稿 太阳是大家的评课稿 篇一: 太阳是大家的评课稿你们好～今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课《太阳是大家的》。我将从以下几个方面对本 节课进行阐述: 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念: 儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活用儿‎‎童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此‎‎，我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，体会诗歌 拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 : “地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ‎‎。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快‎‎乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。学情分析: 三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验‎‎，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到写诗 的乐趣。教学目标: 知识目标: 1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。情感目标: 1、读懂课文内容，感受诗歌的快乐氛围。 2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应该珍惜现在的快乐生活，与‎‎全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。能力目标: 1、能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。 2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。教学重点: 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌;体会诗歌中的用词准确。教学难点: 理解、感悟诗歌的含义。教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 : 1、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容,在讲解的过程中点拨。 2、分享阅读法。提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。 3、直观教学法。通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。 4、讨论教学法。通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法，帮助他们分析了解诗歌‎‎的内涵。此外，在教学中还运用讲读‎‎法、板书法等，多法并举。学习方法: 朗读、感悟、联想。 让孩子们多读多参与，自省自悟，从而达到 预定的教学目标。教学过程: 一、情境导入，导入新课。苏霍姆林斯基说过: 对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲《种太阳》，‎‎师生拍手唱歌来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖，没有黑暗和寒冷。从而以“美好的愿望”为主题引出本课内容，为诗歌的学‎‎习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的兴趣，形成学习冲动的教学效果 。 二、多种形式，理解课文。教师在指导学生深入领悟课文时，需要培养他们发现问题的能力，这是实现自主学习和探究学习的前提。 本课是一首儿童诗，因此，我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话，通过沉入文字展开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。 1、以读促悟，想象入境。在学生初步感知课文后，我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的基础上范读，避免‎‎对学生进行机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，又能启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片，感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受，你能将这么美的景色留在脑海中吗,”然后引导学生和老师配合自由试‎‎背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的基础。也为第二小节的学习做了‎‎铺垫。让学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的”是本课的教学难点。因此，教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知课文的内涵，并让学生的朗读能力得到 提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了温暖，我们把她留下好吗,”将学生引导到“太阳是大家的，我们需要她，别的国家的小朋友也需要她”。再通过对第四小节的朗读“等她，盼 她„„”再次引导学生说出“太阳是大家的”，既回归了全文，又将‎‎主题再次的明确、提升。 2、抓住重点词，体验入情。儿童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生的生活体 验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确，和学会运用拟人的写法。 3、诗歌创作，展现自我。为了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外 ，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。教学中，我设计了让学生在感悟第二节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生看图进行诗歌的创作。通过“课堂小练笔”让他们发现其实写诗并不是很难的事，培养学生的自主学习能力和创作能力，以提高他们的‎‎语文素养。并让他们展示自己的作品，享受成功的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累，又可以挖掘学生的潜‎‎能，增强学生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。 三、拓展延伸，升华情感。课的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势，让他们知道世界上还有许多孩子生活在战 争和饥饿中，让他们感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引导“你想对他们说些什么呢,”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗,”与导入遥相呼应。并再次引导学生体会到“全世界应该和‎‎平共处，让世界充满和平和安宁”，因为“太阳是大家的，地球也是大家‎‎的”，最后再以薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾，让这节课的主题得以升华。 四、板书设计，点明主题2 5 太阳是大家的 温暖 分享阳光 能干 博爱 共享和平这样设计板书，简单明了，既是教师引导学生感悟 的结果，又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。 在这节课中，我对学生的评价贯穿于整个教学过程，既有物质性的太阳小贴纸，又有肯定、鼓励性的评价，以激发学生的学习兴趣。同‎‎时在把握语文学科的特点的基础上，又整合了音乐、美术等学科，让学生在多种方式的熏陶下感知课文，尊重学生在学习过程中的独特体验。整堂课，我以“读”感知课文、理解课文，贯穿整个教学环节。因为，“读书”是语文学习的第一要务。只有让学生在多种形式的熏‎‎陶下感知课文，才能全面提高学生的‎‎语文素养，促进学生整体素质的良好发展，让学生学会学习。我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。 谢谢大家～ 篇二: 太阳是大家的评课稿《太阳是大家的》教学设计安徽省芜湖市大庆路小学 黄 祥 教材简说: 这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象: 鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中 提炼出诗意，把太‎‎阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。设计理念: 通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标: 1(会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文 一、二小节。 3(理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重难点: 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌‎‎的含义。教学过程: 教师活动学生活动设计意‎‎图 一、创设情境，导课激趣 1、播放《种太阳》歌曲，创设情境 2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢～今天咱们一起学习一首诗歌(揭题、读题) 二、初读诗歌，整体感知。 1、自由读文。要求: 把字音读准,诗句读通顺 2、认读生字词 (1) 出示“陪”,、认读: 陪(指名读、齐读)，,、在一定语境: “你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗,”中给“陪”口头组词。 (2)示“彤”,、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。,、举例: 像这样的词咱们经常见到，如: 绿油油、毛茸茸、沉甸甸等;、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。,、集体读字、词! 3、练习写“彤”字 (1) 仔细观察“彤”在写时要注意什么, (2)教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。 (3)要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。 (4)展示学生作业，师生评议。 ( 5) 小结: 认为自己字写得有进步得请举手～老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步～学生欣赏《种太阳》歌曲小声跟唱学 生齐读课题学生自由读诗歌个别生认读生字词并当小老师带读。学生纷纷给“陪”找朋友组词。学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”学生举例学生个别读、男女生读、小组读学生齐读，加深印象学生说注意事项学生仔细观察学生摆好写‎‎字姿势，认真练写“彤”学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗,”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、‎‎美观的信心。教师活动学生活动设计意图 4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。 三、指导精读，积‎‎累感悟 (一)学习诗歌第一小节 1、教师配乐范读诗歌的第一小节。 2、读完问学生仿佛看到了什么, 3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景 4、真美啊～你们自己也美美地读读第一小节 5、指名读。 6、 配乐集体有感情地朗读第一小节 (二)学习诗歌第二小节 1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事, 2、学生汇报，教师相机板书: 鲜花、小树、小朋友 3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。 3、随机指导学生朗读。 (1) 创设情境指导朗读,、“太阳把金光往鲜花上洒”如: 学生读完教师评: 呦，阳光下月季花开了～还有哪朵花开了,你读呀，玫瑰花开了～„„,、指导朗读“太阳把小树往高处拔”(指名读、分组读) (2)、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”,、最有意思的就是太阳陪着四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价学生听老师有感情的朗读学生各抒己见‎‎学生感叹于白云、晚霞的美丽。学生练读在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好～学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音,将诗句读通顺.”落实到位。画面配上舒缓‎‎的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导， 而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。情境的创设使学生身临其境，体验到: 有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。教师活动学生活动设计意图咱们玩了，想象: 在阳光照射下的海边你会做些什么,你当时的心情怎么样,,、那就把这种快乐的心情读出来吧。(指名读、男女生读) 4、指导朗读诗歌第二小节 (1) 喜欢这样的太阳吗,那就把你对太阳的‎‎喜爱之情通过朗读表达出来吧～同桌互相读一读 (2)谁愿意把太阳作的好事读给大家听,(指名读、评价) (3)一起有感情朗读第二小节 (4)其实太阳还做了许‎‎多的好事，(点省略号)聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事, ( 5) 我们把太阳做的好事也记一记吧～试着背背第二小节。(师 生合作背、评价) (三)学习诗歌 三、四小节 1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗,她会去那儿,去干什么呢,读读 三、四小节。 2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“～”和带“,”的句子。 (1) 指导读好带“～”和带“,”的句子。,、指名读第一句‎‎带“～”的句子。(评价、指导)带着你们自己的感受一起读读这句。,、带“,”的句子呢,谁读,(走入学生中随机点名读)一起读～ (2)、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。(指名读、评价、齐读) 3、那就让我们到别的国家去看看吧～谁愿带着大家看看,学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，兴趣盎然地畅所欲言。学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话同桌你读我听，互相点评学生读第二小节学生回答: 她可以杀菌;生: 她让柳树长出了漂亮的绿头发: 她让春天变得更加灿烂美丽～„„学生小声、自由读 三、四小节不同学生根据自己的理解、感受，读出来的效果不同‎‎学生特别喜欢教师走入其中，随机指读这种形式将教学‎‎与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。在多种形式朗读中感受带“～”和“,”句子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。教师活动学生活动设计意图(相机示第四小节，指名读) (1) 指导朗读最后一句,、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。(点击 最后一句)自己读读吧。,、指名读，指导读好“等着，盼着” (2)男生读、女生读(评价、指导) (3)创设情境: 现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳„„ (4)角色转换(教师手持太阳图走入学生中)太阳走进你们的‎‎梦里了，谁最盼望我,盼着我做什么, ( 5) 师生合作读第四小节 4、(示书中插图)你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么, 四、布置作业，拓展延伸在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着 ”的感悟学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球学生通过‎‎讨论、交流达成共识: 全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及 拓展联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成‎‎充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境;又可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的能力。“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。 篇三: 太阳是大家的评课稿人教版三年级《太阳是大家的》评课稿听黄老师上的《太阳是大家的》一文，通过整堂课的教学看出教师的基本 功扎实，教态大方、亲切、富有亲和力。在教学重难点的把握处理上及教材的驾驭能力，都较好，板书设计有特色，这节课主要优点是: 一、充分准备，突出重难点教师课前精心备课，不仅准备了音乐 和文相关的资料、图片。，从听觉、视觉、感官上吸引了，调动了孩子的各种感官，激发了学生的学习欲望。如: 课前一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让学生充分感受到阳光‎‎的美好，太阳带给我们的幸福生活。‎‎课中，老师收集了许多战争给带来伤害，痛苦的照片，让学生在对比中感受我们生活的美好。 二、鼓励学生质疑问难，培养主动学习的习惯教育家布鲁巴克认为: “最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”鼓励学生质疑问难对于培养学生主动思考，主动学习的习惯起着十分重要的作用，教师在教学中是帮助学生随机解决一些比较独立的单‎‎独的问题，并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文‎‎主要内容有密切相关的一，两个问题上，如: 太阳为我们人类做了哪些好事,为什么说太阳是大家的,这些问题是文章的灵魂，在读悟中促使学生理解。这样，既突出了的教学目标，又激活了学生的思维。 三、读中感悟，读中理解，读中提升这首优美的小诗，只有在反 复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。课上，老师采用了各种形式的读，指名读，小组读，范读等等。每次读都是有目的的指导，让学生带着自己的感受，理解去读，并说说读后的感受，尤其是第三小节‎‎的，蹦蹦跳跳的叹号，摇头晃脑的问号，使文章增添了情趣，使学生在反复朗读中逐步学会了思考，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字的‎‎提升。 四、让学生从书本中走出来，去拓展，去创造学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。黄老师善于利用文本对学生进行思维的拓展，如: 第二小节中的“„„”的拓展训练，老师设计得很有梯度，先是‎‎老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，说得非常好。课后老师出示世界儿童手拿 和平鸽的图片，让学生说说，你想对世界儿童说些什么,使学生在熟读，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，学生们说(和平、友 谊、快乐、温暖)并相机板书，再板书的过程中使课文的重难点在老师的引导下得以突破。篇 四: 太阳是大家的评课稿 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 语文教研组《太阳是大家的》这课的教学目标是: 通过多种朗读形式，来理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。以诗歌特有的韵律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，对世界和平的渴望，激发学生学习语文和创作‎‎诗歌的欲望。汤伟丽老师的这节课，亮点很多，值得我们学习。现从以下几点谈谈一年组的看法。 一、创设情境，拉近学生与文本的距离。在整节课的教学中汤伟丽老师充分利用了多媒体课件来创设情境，如教学第一小节引导学生想象画面，在学生畅谈自己的感受时，她出示了“朵朵白云、红彤彤 的晚霞”画面，学生惊叹不已，“多么美呀～”学生在朗读、想画面的基础上教师再次展示图画，让学生再次感受“诗中有画，画中有诗。”让学生在感受美，体验‎‎美的过程中感悟诗歌的语言，同时激发学生学习语文的兴趣。 二、以“读”为本，阅读中体验，入情中感悟。这首诗歌音韵很美。语文教学以读为本，诗歌的学习尤其如此。学生展示朗读畅谈感悟时，教师引导学生从“小组合作读、整体感知到个人朗读”中畅谈 感悟。如读第一小节时，先让学生分组朗读，接着指名点评，学生的读书兴趣被调动起来。汤伟丽老师充分利用自己朗读能力强的因素，范读课文，起到一个很好的示范作用。教师在教学中还利用图片，让学生配乐朗读，畅谈感悟。整节课，教师采用不同形式引导学生读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培养语感。整节课让我们感受到了汤伟丽老师朗读功底很好，她充分利用个人的优势，起到了朗读地示范和指导作用。教师的每一次朗读都能 让学生感受到诗歌特有的韵律美，从而引导学生感受、理解、升华对 太阳的热爱，对世界和平的渴望。 三、课外知识的延伸要与文本有机结合起来。在拓展延伸时，教‎‎师出示课件引导学生模仿第二小节的‎‎写法，练习说话并作诗，学生说道“她让小草变绿了，她让桃花笑红了脸，她让冰雪融化了，她让荷花绽开了笑脸„„”学生说得很好，但这只是针对文本的延伸，还需要结合实际，给学生一些和文本句式相似的诗歌，‎‎让学生的视野更宽阔。 总之，这节课让我们感受到要上好一节课，不是那么简单的事。要上好一节课，要当好一个优秀的语文教师，就需要不断地磨砺自‎‎己，提高自己，用自己的语言魅力去‎‎感染学生，用自己精湛的教学艺术去打动学生，从而取得更好的教学效果。二年级语文教研组闻一多提出诗歌有三美: “音乐美、绘画美、建筑美。”汤老师执教的儿童诗《太阳是大家的》一课，是一节很完美的公开课，我们组总结出有三美: “语言美、意境美、节奏美。” 一、语言美: 教师声情并茂地朗诵，学生富有激情地朗诵，让课堂充满了读书声，真正体现了新课标语文教学“以读为本”的理念。教师的语言美充满了整节课，例如教师的过渡语言很有特色: 优美的图景就是美丽的诗歌，美丽的诗歌也能变成美丽的图景。是呀，教师努力创设的课堂情境不正体现了诗歌的美吗,教师的循循善诱让学生体会到诗歌的特色: “诗中有画，画中有诗。”于是，学生在后来的拓展练习“我也来当小诗人”中，他们思维活跃，创作出来的语言也很美。例如: 她让荷花绽开了笑脸，让草叶上的露珠更加晶莹„„ 二、意境美: 课件美丽的夕阳图，洁白的云朵在阳光的变幻下成了美丽的彩霞图以及教师范读学生边听边想象画面等等，这些创设的意境美都为下一步学生自编诗歌做了很好的铺垫。因此，接下来的“我也来当小诗人“这一教学环节设计很巧妙，教师抓住文本的空白点，启发学生联 系生活实际，调动学生的知识积累，展开想象，由意境创造诗歌的意象，着眼于写法迁移，让语言进一步得到内化提高。 三、节奏美: 汤老师的这节课教学环节紧凑，教师与学生的诗歌朗诵富有节奏‎‎美，整节课欣赏下来是属于一堂很有音乐节奏美的诗歌教学。 四、我们的建议: 1、“洒”字不要仅局限于用动作来帮助理解太阳光的柔和、美丽，还可以通过换词来体会: 如换成“照”或“泼”行吗, 2、可以鼓励学习层次较高的学生创作属于自己的诗歌，不必拘泥于文本的句式，鼓励创新。三年级语文教研组听了汤伟丽老师的《太阳是大家的》一课，我们组的老师都认为这节课能达到预期的教育‎‎教学效果，是一节成功的课。本课是一首儿童诗，读起来朗朗上口。教学时，汤老师能紧扣“让世界充满爱，让人间充满信任”的单元主题，凸显诗歌教学的特点，体现“培养孩子热爱和平的情感，感受阳光给世界带来的美好”的教学重点，具有如下特点: 一、教学思路清晰，各环节衔接自然，体现了循序渐进的教学原则。汤老师先由上一单元的课文《太阳》的最后一个自然段引入，‎‎让学生通过旧知感受太阳给世界带来的美好，为体会诗歌的思想内涵做好铺垫，再通过初读感知，精读感悟等环节，引导学生由浅入深，一步步走近诗歌的思想内涵。 二、读中感悟，读中理解，读中升华，体现诗歌的教学特点。新课标对诗歌教学的要求是要让学生在反复诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。汤老师在教学中没有做过多生硬的讲解，而是通过教师范读、学生接力读、表演读等多种形式的朗读让学生轻松、自然地感悟诗歌的思想内涵。可以说每一次的读都是有目的的指导，让学生带着自己的感受、理解去读，并说说读后的感受，使学生在‎‎反复诵读中学会思考、学会读书，领悟感情，实现了从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字的提升。‎‎ 三、能让学生从书本中走出来，去拓展，去创造。如在教学第二小节时，汤老师不拘泥于诗歌中的内容，而是抓住诗中的省略号，让学生张开想象的翅膀，去想象太阳还做了哪些好事，从模仿到创造，学生可以说是妙语连珠。‎‎既拓展了诗歌的内容，又让学生体验到当小诗人的喜悦，激发了学生学习诗歌的热情。 四、教师的点拨语言，形象生动，简洁有效。例如: 在引导学生理解诗中的拟人写“洒”“拔”时，教师用形象生动的肢体语言让学生轻松理解。在引导学生理解诗歌的最后一句话: 那里的小朋友正在等它、盼它做什么时，教师巧妙地引用前文，让学生联系上下文去理解、去想象，在感悟“孩子们在海边戏水的快乐”时让学生联系生活实际。当然，我们认为这节课还有一个值得商榷的地方就是汤老师在各个环节的时间安排上还可以再优化，这样诗歌的第三和第四小节的学习就不会显得仓促了。四年级语文教研组文本《太阳 (3)结合学生的回答,媒体展示"朵朵白云"和"红彤彤的晚霞"并说说"红彤彤"的意思。是呀～白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍,(出示第一小节再读)原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑 海中吗，试着背背第一小节。 学习第二小节太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事,同学们自由的读第二小节， 用笔画一画。 (1) 生自由读文 (2)太阳都为我们做了哪些好事,聪明的孩子谁来说说,(结‎‎合学生的回答板书: 洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边,你去海边都干什么,当时的情一定很高兴、快乐吧,那你就把这种快乐的心情读出来吧, (3)指名读指导朗读: 你高兴时有什么样的表情,‎‎(面带笑容地读) (4)“省略号”在这表示什么,聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事,(出示相关句式: “她把: -------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧) 3.学习第三四小节，以读代讲第 三、四小结。太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗,她会去那儿,去干什么呢,请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节太阳就要从西山落了～它要去哪儿‎‎,生齐答: 它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。是啊～外国的小朋友也渴望太阳金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍„„ ，太阳不仅帮了我们国家的小树„„，还帮了别的国家的小树„„它使属于全世界的，太阳是大家的。揭示主题后再读课文，进一步理解太 阳是大家的真正含义。