各种参考文献的类型标识
各种参考文献的类型标识 一
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些有代表性的程序实例,用不同的语句解决同一个问题, 用实际操作与当场编程演示的方式进行讲解.例如:课本的 一
个思考题,小球在直线上运动,可以用六种不同的程序来 设计.在VB窗口界面的介绍时,用形象的比喻说明复杂的 问题,ScaleWidth与Width的区别比喻为房屋的建筑面积与 使用面积,图形函数的坐标都是相对scaleTop的.将语法 融合到具体的例子程序中讲解,知识点虽多,却不致令学生
相反,会使他们记忆深刻.在课堂教学中, 感到枯燥无味,
在进行人机交互的同时.要采用诱导式的教学方法,观察学 生的反应,充分调动学生的学习积极性,达到"快乐教育" 的课堂效果,让学生觉得上课是一种享受,上机是一种快 乐,让学生在每一节课都有较大的收获.在课间休息时间询 问学生对知识的接受情况,做到当堂的问题当堂解决.同 时,课堂教学还必须注重对学生程序设计思维的培养.有些 学生在开始上课时习惯抄写程序,这是一种不好的习惯.程 序设计注重的是编程思维的培养,能够解决一些实际的问
才是《VisualBasic程序设 题.如何让学生接受这种思维,
计>这门课程的核心.因此,我们一定要加强编程思维能 力的培养,需要着重讲清在解决一个问题时,我们为什么要 这样考虑,这样设计程序的原因,让学生养成一个良好的编 程思路与习惯.
三,加强实践环节,提高学生编程能力
理论讲授与实践操作之间存在着较大的差别.初学程序
设计的人,在进行人机对话的同时有一些经常出现的问题, 酉壅些堂堂报(社会科学版)第4卷(第1期)2005 如把汉语状态下的逗号输入程序中,把英文的小写字母l输 为数字1,有?没有EndIf等.只有通过上机实践与现场指 导,才能让学生具有熟练运用VB程序设计语言解决实际问 题的能力.据不完全统计,有90%以上的学生都有这种经 历,因此必须加强实践环节.在实践教学的初期,要求学生 必须做到正确输入计算机指令.在学生能够正确输入计算机 指令的情况下,可以让他们结合学科的知识来编写一些程 序,做到理论与实践相结合,把计算机程序知识与专业知识 有机地结合起来,做到学以致用.课程教学到最后要求学生 能够编写出既具有Windows风格又具有专业性的应用程序, 为毕业后从事有关计算机程序设计打下良好的基础. 四,改进考核方法,注重考查学生的实际应用
能力
(VisualBasic程序设计》是一门实践性很强的课程,
其 考试应采取笔试和机试两种形式相结合的综合考查方式,中笔试50分,机试50分,最后两项相加为考试成绩.只有 这样,才能正确反映学生的实际能力,为用人单位提供该学 生VB程序设计能力的一个正确参考分数.
几年来的教学实践充分证明,课程教学改革提高了同学 们对该门课程重要性的认识,激发了学生学习的主观能动 性,使同学们不但掌握了一定的理论知识,同时也加强了上 机操作能力,使课程教学收到了较好的效果,提高了课程的 教学质量.
参考文献
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学版),2002,
[2]王风林.关于素质教育的几点思考[J].山西高教研究,2002,(2):15.
[3]郭鲜风.多媒体教学的探讨[J].山西高教研究,2002,(2):86-87. {I投稿知识i}
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各种参考文献的类型标识
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报告
软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载
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着,论文集中的析出文献采用单字母"A"标识,对于其他未说明的文献类型,采用单字母"Z"标识.对于数据
库,计算机程序及电子公告等电子文献类型,以双字母作为标识:DB一数据库,cP一计算机程序,EB一电子公
告.对于非纸张型栽体电子文献,需在参考文献标识中同时标明其栽体类型,建议采用双字母表示:MT一磁带,
DK一磁盘.cD一光盘,0L一联机网络,并以下列格式表示包括了文献栽体类型的参考文献类型标识:DB/OL一联
机网上数据库,DB/MT一磁带数据库,M/CD一光盘图书,CP/DK一磁盘软件,J/OL一网上期刊,EB/OL一网.Y-,E
子公告.以纸张为栽体的传统文献在引作参考文献时不注其载体类型.
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