10以内加法竖式计算

10以内加法竖式计算 同安特校数学教案 时间:2009年2月17日 任教老师:李银宁 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 10以内加法竖式计算 教时数 四 第1课时 课型 新授课 分层要求 A类(轻) B类(中重) C类(重) 初步认识数字 1(掌握10以内数的竖式书写格式和计算方 法，知道相同数位对齐。 知识 技能 2(养成干净、整洁的书写习惯。 教 3(培养学生仔细观察、善于提问的能力。 学 运用多媒体课件，通过学生运用多媒体课件体运用跟读、指过程目 动手操作以及小组合作发现验数学与日常生活读认识 方法 的 规律，总结规律。 的联系。 在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边与培养学生语言情感数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 述和同伴一价值 中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。 起讨论。 重难点 竖式书写格式和计算方法 教具学具 图片 师生活动过程 辅导 一、创设情境，提出问题 师:我们学校为同学们租了辆小车，他们要去干什么 呢, (参观博物馆) 指导A类师:从图中你还能了解哪些 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 , 学生观察(预计回答:左边坐2名学生，右边坐7名学生) 图片说出师:你能提出什么问题吗, 图意思 (预计回答:车上一共坐了几个人,) “车上一共坐了几个人”，用什么方法计算呢, (加法) 师板书: 2+7=9 二、自主探索，学习竖式 1 1、师:车上一共坐了几个人,你怎么想的,(预计回答:指导B类2+7=9 ) 学生说出2、师:计算2+7=9 ，除了口算，其实还有别的算法，谁算式 知道,(笔算) 师:怎样写成竖式计算呢, 3、教师演示，向学生介绍加号写在左边，还要加一条横 线。 4、小组讨论:列竖式计算要注意什么。(相同数位对齐) 训练C类三、巩固 学生跟读 1、完成补充练习“做一做” 2、从“做一做”中，你有什么收获, 四、小结 今天你学会了什么,(学会了用竖式计算10以内的加法) 还有什么疑问,(引导为什么叫“竖式”) 10以内加法竖式计算 作业设计 板书 一组: 设计 二组:补充练习 三组: 完全掌握 基本掌握 部分掌握 未能掌握 第一组: 评价 第二组: 第三组: 教后反思 2 同安特校数学教案 时间:2009年2月20日 任教老师:李银宁 课题 10以内加法竖式计算 教时数 四 第2课时 课型 新授课 分层要求 A类(轻) B类(中重) C类(重) 1(掌握10以内数笔算方法，学会熟练用竖式计算。 初步认识数字 知识 2(养成干净、整洁的书写习惯。 技能 3(培养学生仔细观察、善于提问的能力。 教 运用多媒体课件，通过学生动手运用多媒体课件运用跟读、指学 过程方操作以及小组合作发现规律，总体验数学与日常读认识 目 法 结规律。 生活的联系。 的 在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边与培养学生语言情感价数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动表述和同伴一值 中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。 起讨论。 熟练用竖式计算 重难点 教具学具 图片 师生活动过程 辅导 一、 复习旧知: 1、 看谁算得快: 7+2= 9+0= 5+3= 2+5= 4+5= 6+2= 7+3= 9+1= 6+3= 3+2 5+2 3+3 2(出示图，填空计算。 指导 AB类 学生完 成练习 A类生 B类生 ( )?( )= ( )+( )= 师:从左边起几只蝴蝶,(5)写几,(5)从右边起几只蝴蝶,(3) 写几,(3)，你会用什么方法来计算呢, 二、 创设情景，引入新课: 1、 师:今天食堂负责分菜的阿姨给我们分苹果。 3 指导A 类学生 说出图 2、 师:仔细看图，你发现了那些数学信息, 的意学生很快找出数学信息——男生5个苹果，女生4个苹果。 思,学3、 根据这两个数学信息，你能提出数学问题吗, 学生提出:我们班一共分了多少个苹果, 会表达 课件出示学生问题。 师:今天我们就来解决“我们班一共分了多少个苹果”这个问题。 你能把条件和问题连起来说一道完整的应用题吗, 4、板书，学生读一次。你会列式吗, 指导B 生:5+4 类学生 师:怎样计算,把你的想法告诉同桌。 5、 全班展示各种计算方法，当有学生提到竖式时，师立即揭示本列算式 节课课题——10以内加法竖式计算。 6、 指导竖式计算。 (教会学生数位要对齐) 指导C 7、 出示图片请学生说怎样列竖式师板书。 类跟读 8、 请学生观察，一起归纳出竖式的计算格式和方法——相同数位要对齐。 三、自我挑战: 第一关:全对就得??( ) 指导(1) 看谁算得又对又快。 AB类 2 5 8 3 7 5 + 4 + 4 + 1 + 5 + 2 + 5 学生完——— ——— —— ———— ——— (2) 森林医生:判断对错，把有错的竖式改在( )里。 成挑战 4 4 7 (6) + ( 2 ) + 1 + 3 ———— ———— 7 ( 9 ) 10 第二关:全对就得???? ( ) (3) 列竖式计算。 3 + 7 = 2 + 3 = 5 + 1 = (4) 河里有4只鸭子，岸上有3只鸭子，一共有多少只鸭子, 指导C ???=? (只) 答:一共有( )只鸭子。 类学生第三关:考考你,做对就得?????? ( ) 跟读 (5) 请你猜一猜，?和?各代表什么数, ? 5 + 4 + ? ? = ( ) ————— ? = ( ) 7 9 恭喜你连闯三关，你共得到 ( ) 颗星。 四、课堂总结: 通过这节课的学习，你认为在竖式计算时有哪些地方需要注意, 10以内加法竖式计算 作业设计 一组: 二组:板书 三组: 设计 完成补充练习 5+3=8 5+4=9 完全掌握 基本掌握 部分掌握 未能掌握 第一组: 评价 第二组: 第三组: 教后反思 5 同安特校数学教案 时间:2009年2月17日 任教老师:李银宁 课题 教时数 四 第3课时 课型 新授课 分层要求 A类(轻) B类(中重) C类(重) 知识 初步认识数字 技能 教 运用多媒体课件，通过学生运用多媒体课件体运用跟读、指过程学 动手操作以及小组合作发现验数学与日常生活读认识 方法 目 规律，总结规律。 的联系。 的 在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边与培养学生语言情感数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动表述和同伴一价值 中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。 起讨论。 重难点 教具学具 图片 师生活动过程 辅导 复习10以内数的加减法 作业设计 板书10—4=6 一组: 设计 10—6=4 二组:补充练习 三组: 完全掌握 基本掌握 部分掌握 未能掌握 第一组: 评价 第二组: 第三组: 教后反思 6 同安特校数学教案 时间:2009年2月17日 任教老师:李银宁 课题 教时数 四 第4课时 课型 新授课 分层要求 A类(轻) B类(中重) C类(重) 知识 初步认识数字 技能 教 运用多媒体课件，通过学生运用多媒体课件体运用跟读、指过程学 动手操作以及小组合作发现验数学与日常生活读认识 方法 目 规律，总结规律。 的联系。 的 在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边与培养学生语言情感数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动表述和同伴一价值 中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。 起讨论。 重难点 教具学具 图片 师生活动过程 辅导 作业设计 板书一组: 设计 二组:补充练习 三组: 完全掌握 基本掌握 部分掌握 未能掌握 第一组: 评价 第二组: 第三组: 教后反思 7 10以内数的加减法 姓名: 评估: 8