《贝多芬第九交响曲》教学设计
主讲：陈奕嫦
一、学习目标：
（一）感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
（二）了解贝多芬的生平、代
表
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作及音乐历史贡献。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、重点、难点：
重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识古典主义的音乐特征。
教学内容安排：
（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章为重点内容，再感受、体验
音乐情绪表现，理解内容方面进行细致的赏析。
在教师的引领下，掌握几个音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。
（三）了解贝多芬创造的背景，亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作
用。
（四）引导学生探索音乐创造的风格特征与忍受经历的关系。
教学资源：
（一）教材及配套资料，贝多芬生平、创作背景及高水平乐团《第九交响
曲》第四乐章的演出视频资料。
教师示范演奏贝多芬《第九交响曲》第四乐章音乐主题。
充分发挥学生特长，如：器乐、声乐、指挥等激发兴趣、调动情绪
活跃气氛。
教学方法与学习指导策略
（一）完整聆听全曲
（二）出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
（三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。
（五）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生， 。
教学评价设计
（一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。
（二）探究讨论贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。（以组为单位交流，教师评价）。
（三）教师对学生演唱主题及四声部时的评价。
（四）师生合作表现音乐时对学生表演的评价。
（五）学生写一篇聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章后的感想。
教学过程：
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
［导入］
引出本课内容——贝多芬
（一）贝多芬生平及代表作品
聆听音乐
（二）贝多芬第九交响曲
［展开讨论］
［深入探究］
［拓展学习］
播放《命运》音乐主题
提问：乐曲作者及名称？
欣赏视频资料，提问：
1、生平:
贝多芬（1770—1827）去世,所处于资产阶级大革命时代,一生贫病交加,却创作了世界上最伟大的音乐作品,在音乐史上成为里程碑式的人物。
耳聋的贝多芬在指挥
3、贝多芬代表作品：
《英雄》交响曲，《田园》交响曲，《合唱》交响曲，钢琴曲《献给爱丽丝》等。
4、教师小结：贝多芬——“乐圣”，他是集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先河的伟大人物。
（一）播放贝多芬《第九交响曲》第四乐章
提问：
音乐的情绪是怎样的？
旋律是怎样发展变化的？
音乐的速度、力度有何特点？
贝多芬《第九交响曲》在他的全部作品中占有突出的地位，是他在交响乐领域中伟大成就的
总结
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。集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
（二）教师出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
提问：乐曲的表现形式？
奏鸣曲式：
奏鸣曲：
交响乐：
古典主义音乐的特点：
（三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）教师引导学生用器乐、声乐、指挥形式等表现《欢乐颂》音乐主题。
教师为学生伴奏、指挥
（五）欣赏柏林爱乐乐团现场音乐会视频资料
（六）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生。
思考：乐曲作者及名称？
聆听并思考：了解贝多芬生平及代表作品
学生讨论
完整聆听全曲
聆听思考
学生讨论
聆听思考
根据课前搜集的资料
展开讨论
学生练习演唱音乐主题
体验四部合唱
师生合作：
1、学生用器乐形式表演主题音乐、
2、学生声乐演唱表现音乐。
学生讨论：
感受音乐从阴暗与绝望、痛苦与沉思、痛苦与斗争的发展，走向全人类的自由和解放、胜利与欢乐、团结和友爱。
写一篇聆听音乐后的感想
引起学生对本课学习内容的关注、切人主题
了解贝多芬生平及代表作品、历史贡献。
完整聆听全曲感受基本音乐情绪
激发兴趣、
初步懂得奏鸣曲式、奏鸣曲、交响乐的含义
对比聆听，思考讨论
调动情绪
活跃气氛。
理解贝多芬《第九交响曲》的思想内涵
感受交响乐的艺术魅力
通过聆听音乐引导学生对人生的思考
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