591-(1.24修改版)教育云环境下教师网络集体备课研究-开题报告12

591-(1.24修改版)教育云环境下教师网络集体备课研究-开题报告12 跑单客户李兵 丹岱学校 学位论文开题报告审批表 论 文 题 目:教育云环境下教师网络集体备课研究 ——以丹岱学校为例 开题报告人姓名: 申请学位类别:在职教育硕士学位 所 在 学 院: 年 级: 学 科 专 业:现代教育技术 研 究 方 向: 指 导 教 师: 开题报告时间: 年 月 日 注: 在申请学位类别中填写相应的学位名称，如博士学位、学术型硕士学位、专业学位硕士学位、在 1 职教育硕士学位、同等学力人员申请硕士学位等。 填表说明和要求 1(硕士研究生阅读论文、资料的篇数一般不少于30篇,其中外文资料不少于10篇～根据学科特点确定,～博士研究生一般不少于60篇,其中外文资料不少于25篇～根据学科特点确定,～文献需具权威性、国际性、原创性、时间性。 2(文献综述报告不少于3000字。 3(研究生开题报告一般在第三至四学期间进行。 4(硕士研究生的开题报告应不少于3000字～博士研究生的开题报告应不少于6000字。 5(开题报告通过后～请各学院研究生教学秘书在三周内将《审批表》,5份,报研究生学院培养办留存并作为毕业审核材料之一。 6.开题报告中的字体均用宋体五号字～用A4纸打印～于左侧装订成册。此表可在研究生学院教学培养栏中下载。 2 一、阅读文献 序作者 文章题目(书目) 期刊名称(出版单位)、时间 号 [1]张秀虎.交互式集体备课网络的构建及其实践运用[J].中国教育信息化,2011(24). [2]吉春花.网络集体备课的创新与研究[J].文理导航(下旬),2012(10). [3]陈宏原.网络集体备课系统的设计与开发[D].扬州大学,2014. [4]关天柱,吴丰.网络环境下教师的集体备课[J].黄河水利职业技术学院学报,2014(01). [5]张华.网络环境下城乡小学教师集体备课模式研究 ——以武侯实验小学与九龙小学的实践为例 [D].四川师范大学,2010. [6]何林.高中集体备课实施难的成因及对策研究[D]. 四川师范大学,2011. [7]纪宏伟.谈网络集体备课[J].中国教师,2011(21). [8]赵志江.基于集体备课的教师专业成长研究 ——以内丘县初中化学教师为例[D]. 河北师范大 学,2014. 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NIGEDU CLOUD: Model of a National e-Education Cloud for Developing Countries Original Research Article. IERI Procedia, Volume 4, 2013, Pages 74-80. [41]Sarah Stein, Jennifer Ware, Johanne Laboy, Henry E. Schaffer. Improving K-12 pedagogy via a Cloud designed for education. International Journal of Information Management, Volume 33, Issue 1, February 2013, Pages 235-241. [42]Amir Mohamed Elamir, Norleyza Jailani, Marini Abu Bakar. Framework and Architecture for Programming Education Environment as a Cloud Computing ServiceOriginal Research Article. Procedia Technology, Volume 11, 2013, Pages 1299-1308. [43]Mansour Jalali, Asgarali Bouyer, Bahman Arasteh, Maryam Moloudi. The Effect of Cloud Computing Technology in Personalization and Education Improvements and its ChallengesOriginal Research Article. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 83, 4 July 2013, Pages 655-658. [44]Ergun Uzlu, Murat Kankal, Adem Akp?nar, Tayfun Dede. Estimates of energy consumption in Turkey using neural networks with the teaching–learning-based optimization algorithmOriginal Research Article. Energy, Volume 75, 1 October 2014, Pages 295-303. [45]Nader Barzegar, Shahrooz Farjad, Nahid Hosseini. The Effect of Teaching Model Based on Multimedia and Network on the Student Learning (Case Study:Guidance Schools in Iran)Original Research Article. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 47, 2012, Pages 1263-1267. [46]Xiao-dan Liang. The Design and Implementation of Mutual-Help Teaching System Based on Multimedia NetworkOriginal Research Article. Procedia Environmental Sciences, Volume 12, Part B, 2012, Pages 1231-1236. [47]M.-Y. Yen, A.W.-H. Chiu, J. Schwartz, C.-C. King, Y.E. Lin, S.-C. Chang, D. Armstrong, P.-R. Hsueh. From SARS in 2003 to H1N1 in 2009: lessons learned from Taiwan in preparation for the next pandemic Review Article. Journal of Hospital Infection, Volume 87, Issue 4, August 2014, Pages 185-193. [48]E.E. Furhang, N. Kalach, C.S. Kim, F. Trichter, R. Ennis, L.B. Harrison. Emergency Preparation for Radiation Oncology: Lessons Learned From a Natural Disaster. International Journal of Radiation Oncology*Biology*Physics, Volume 87, Issue 2, Supplement, 1 October 2013, Pages S501-S502. [49]Namasivayam Subhapradha, Pasiyappazham Ramasamy, Sadhasivam Sudharsan, Palaniappan Seedevi, Meivelu Moovendhan, Alagiri Srinivasan, Vairamani Shanmugam, Annaian Shanmugam. Preparation of phosphorylated chitosan from gladius of the squid Sepioteuthis lessoniana (Lesson, 1830) and its in vitro antioxidant activityOriginal Research Article. Bioactive Carbohydrates and Dietary Fibre, Volume 1, Issue 2, April 2013, Pages 148-155. 注:可加附页 4 二、文献综述报告(不少于3000字) 主要内容(对文献进行分类评价，相关研究的主要观点、存在的问题、发展趋势。) 国内外关于集体备课、远程研讨、网络集体备课等方面的研究比较常见，现有的研究成果主要集中在以下几个方面: (一)关于传统集体备课方面的研究 当前，关于传统集体备课方面的研究的成果比较常见，这些研究在促进集体备课发展方面起到了积极的作用，但是，受到集体备课组织形式、时间、地点等场所的限制，传统集体备课也存在着诸如目标不够明确、效果不明显、流域形式、不注重教师个性的发挥等等，目前关于传统集体备课的研究主要集中在以下方面: 传统集体备课存在问题方面的代表研究有:M.-Y. Yen(2014)认为传统集体备课主要存在着有形无实、难以发挥教师个性等问题，导致教师集体备课的效率十分有限。陈君慧(2014)认为教师集体备课要特别注意交流、反思、个性与共性的结合等问题。向秋玲(2014)认为集体备课能够充分发挥教师个体备课的能动性，对提升教学质量具有重要的意义，但是，从实践情况来看，形式主义、保守主义等问题比较突出，再加上尚未建立完善的评价体系，导致集体备课的效果并不明显。传统集体备课变革及功能的代表研究主要有:Nader Barzegar(2012)对集体备课的内涵、变革等问题进行了研究，认为集体备课能够最大限度地发挥教师团队备课的优势，实现教学资源的优化组合，这对拓宽教师的教学视野、提升教师的教学能力具有一定的促进作用，教师要更新备课理念，处理好个人备课与集体备课的关系。Namasivayam Subhapradha(2013)对集体备课的功能、类型进行了研究，认为利用丰富多样的集体备课模式有助于促进教师的专业化发展、提高全体教师的教学水平、建立团结写作的校园文化。朱强(2014)集体备课已在我国广大中小学通行多年，在新课程背景下，随着教与学方式的改变，集体备课被认为是重要的校本教研方式之一，更是培训教师，促进教师专业化发展的有效途径。传统集体备课实施途径及策略方面的研究主要有:杜朝东等人(2014)在分析集体备课活动现状的基础上,从“准备”“备大纲”“备教材”“备教法”“备学法”“备训练”“信息反馈”等7个方面分别设计了理论课、实验课专家或同行集体备课质量评价量表、学生满意度评价量表,为集体备课质量的评判提供了依据，规范了集体备课活动。张根应(2013)集体备课是校本教研活动的一种重要形式，要通过研讨、沟通教学思想，帮助教师树立正确的教学观。鼓励教师运用个性化教学策略和方法，以获得最佳教学效益，促进专业发展、个人教学风格的形成。引导教师反思教学行为，累积教学 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，构建具有校本特色的课堂教学模式是终极目标。王勇(2013)认为要提升教师集体备课的质量，就必须要处理好教师备课的个性与共性问题，调动教师参与集体备课的积极性、主动性，在团队备课目标的引导下，绝对不能抹杀教师个人备课的个性，而是要实现集体备课个性与共性的相对统一。谭淳月(2013)认为教师集体备课有利有弊，在备课的过程中，要引导教师避害趋利，充分发挥骨干教师、优秀教师的带头作用，科学、合理的设计集体备课的模式、方法，最大限度地调动教师集体备课的积极性、主动性，充分发挥教师的聪明才智，从而为高效教学奠定坚实的基础。 以上研究主要针对传统集体备课存在的问题、策略展开的，而关于如何提升传统集体备课模式的实效性的研究、改进策略的研究却相对比较少，如何改变传统集体备课模式的缺陷、提升传统集体备课模式的效率、质量是一个值得研究课题。 (二)关于网络集体备课方面的研究 网络集体备课作为一种新的备课形式，出现的时间相对比较晚，这方面的研究成果也相对比较匮乏，现有的研究主要集中在网络集体备课的功能、作用等方面，这主要体现在以下方面: 网络集体备课优势方面的研究主要有:E.E. Furhang(2013)认为，网络集体备课以信息化推进教育均衡化，促进基础教育优质均衡发展，充分发挥现代网络技术优势，最大限度地克服教师集体备课 5 的时空限制，着重通过网络手段，逐步实现教师集体备课、教研、培训等的同步化，着力构建城乡学校发展共同体，研究和构建在校本教研活动中集体备课的模式。邢耀刚等(2012)认为网络集体备课拥有交互性强、实用性强、时效性强、资源共享性强的优势，突破了传统集体备课模式时空的限制，为广大的教师提供了一个自由、虚拟的集体备课平台。胡彬(2011)对网络环境下教师集体备课的实践进行了分析，认为网络集体备课实现了资源的优化配置、重复利用，是拓宽教师备课渠道的有效方式。王翔(2011)认为网络集体备课具有交流形式多样性、交流对象多元化、交流内容比较丰富、交流时间比较灵活、交流态度主动性比较强的特点。曹坤玉(2008)给出了虚拟集体备课的概念，介绍了虚拟集体备课所利用的几种软件，并提出虚拟集体备课是校本集体备课的有效补充这个中心论题。然后通过实例验证在教学方法，备课资源，教学设计等方面虚拟备课的补充作用。纪宏伟(2011)认为集体备课是教师备课过程中的一种补充模式，能够博采众长，并减少教师精力的无效消耗。传统的集体备课是一个学校同科目教师在相对固定的时间和场所内针对教学内容、教学要求、学生特点和教育教学中出现的问题进行探讨，这种方式对促进教师之间的和谐沟通、同伴互助和智慧凝结有较大的作用。网络集体备课实施策略及模式方面的研究主要有:蔡隽(2014)网络集体备课模式的实施，需要广大的教师树立新的教学理念、创新教学模式、更新交流沟通的方式，这是提升网络集体备课效果、落实网络集体备课目标的必然要求。蒋立春(2011)提出了教师网络教研的六种模式，分别是集体研讨模式、中心组交流模式、名师访谈模式、名师进课堂模式、网上研讨模式、远程培训班模式。吉春花(2012)认为网络集体备课不能流于形式，更不能看热闹，而是要引起广大参与教师的重视，真正地实现教育资源的优化配置。影响网络集体备课因素方面的代表研究主要有:丁雷(2009)认为理念、制度、信息、硬件设施等是制约网络集体备课模式实施的主要的障碍性因素。关天柱等(2014)分析了当前教师集体备课的方式及存在的问题，探讨了网络集体备课在实现本校教师间立体备课的优势与不足，接着从基本原则、过程设计、活动组织、评价方式4 个方面论述了教师如何在网络环境下实施集体备课，并对如何提升网络环境下教师的备课质量提出了4 个方面的建议。 综述结果显示，现有网络集体备课方面的研究主要集中在网络集体备课的模式、优势方面，而关于网络集体备课先进模式构建方面的研究却比较少，因此，现有的研究成果的实用价值并不太高。如何构建适合网络集体备课的先进模式是一个亟待解决的问题。 (三)关于“教育云”技术在教学应用方面的研究 当前，国内关于“教育云”在教学应用方面的研究逐渐增加，但是，关于教育云在网络集体备课方面的研究却近乎于空白，现有的研究主要集中在以下几个方面: “教育云”技术优势方面的代表研究主要有:Vaishali H (2014)认为在信息技术时代背景下，以技术为支撑的学习是教育领域的一个研究热点，云计算是基于网络的一种新技术，云计算辅助教学平台下的协作学习又是计算机支持的协作学习的发展和延伸，对提升教学质量、教学效率具有重要的促进作用。Sarah Stein(2013)认为教育云在教学实践中的应用打破了传统的教育信息化边界，推出了全新的教育信息化概念，集教学、管理、学习、娱乐、分享、互动交流于一体。让教育部门、学校、教师、学生、家长及其他教育工作者，这些不同身份的人群，可以在同一个平台上，根据权限去完成不同的工作。教育云包含了云培训中的教育培训管理信息系统、远程教育培训系统和培训机构网站，属于大型教育平台涉及技术领域。在这个覆盖世界的教育平台上，共享教育资源，分享教育成果，教育中的教育者和受教育者的互动。尹合栋(2013)认为教育云可以将教育服务的资源通过云计算模式提供给用户，这种方式能更好整合各种教育信息资源并可减少教育资源的浪费，其在分析我国教育信息化建设问题基础上，结合教育云的优势提出数字化校园建设的思路，然后设计出基于教育云的数字化校园设计框架，并对数字化校园的硬件建设和网络环境设计作了详细阐述，提出了设计数字化校园教育软件策略。朱长英(2013)等对教育云在教学中的应用进行了研究，得出了利用教育云技术能够实现移动电子教学、班级信息化管理的结论。“教育云”技术应用其它方面的研究主要有:兰孝臣等(2014)对国内教育云研究进行了统计分析，得出了了国内教育云研究的重点主要集中在教育云本体、教育云实现技术、教育云运行机制、云教学理念等方面的结论。李铧(2011)认为教育云有助于规范教学过程、丰富教师教学的手段、创新教师的教学模式、提升教学的质量，实现传统教学资源与网络教学资源的有效衔接，为教师、学生的教与学创建一个融洽的氛围。黄国洪(2013)认为区域教育云 6 的设计与实现能够缩减城乡之间的差距，促进教育资源的优化配置，将城市的教学理念、教学模式、教学方法等引入到农村教学课堂中去，提升农村教学质量。现有的研究对教育云在教学实践中的具体研究展开了较为深入的分析，但是，未能够将教育云这一先进技术与教师网络集体备课有效地联系在一起。 综上所述，国内外关于集体备课方面、教育云技术在教学实践中的应用的研究比较多见，这些研究在理论、实践方面都取得了一定的成果，这对提升教师集体备课的质量、促进信息技术的应用、促进教育资源的优化配置具有重要的意义，但是，现有的研究成果更多的是从理论层面上或者单纯的从网络方面对集体备课展开研究的，而缺少“模块化”方面的研究，本文中，正是基于此，以个案学校为研究对象，探讨教育云环境下教师集体备课模式问题，这对于提升教师集体备课的质量、效率具有一定的现实意义。 综述人签字: 年 月 日 综合评价(对文献阅读数量、分析问题能力、综述报告提出具体建议) 指导教师签字: 年 月 日 三、课题论证 (硕士不少于3000字，博士不少于6000字) 拟定学位论文题目 教育云环境下教师网络集体备课研究——以一所学校为个案 7 学位论文框架: 摘要 关键词 Abstract Keywords 第一章 绪论 1.1 研究背景及意义 1.1.1 研究背景 1.1.2 研究意义 1.2 国内外研究现状 1.2.1 国外研究现状 1.2.2 国内研究现状 1.3研究思路与方法 1.3.1 研究思路 1.3.2 研究方法 1.4 研究的基本框架 1.5 本文可能的创新点 第二章 相关概念界定及理论概述 2.1 相关概念界定 2.1.1 集体备课 2.1.2 网络集体备课 2.1.3 教育云环境下网络集体备课 2.2 理论基础 2.2.1 协作学习理论 2.2.2 沟通行动理论 2.2.3 团队管理理论 第三章 研究设计 3.1 理论框架 3.2 研究假设 3.3 问卷设计 3.4 访谈设计 第四章 个案学校教师集体备课现状及教育云集体备课需求调查结果与分析 4.1 个案学校教师集体备课现状调查结果与分析 4.1.1 集体备课开展情况 4.1.2 集体备课存在的主要问题 4.2 教育云环境下集体备课需求调查结果与分析 4.2.1 教育云环境下集体备课态度调查分析 4.2.2 教育云环境下集体备课资源需求分析 4.2.3 教育云环境下集体备课面临的障碍 第五章 教育云环境下个案学校教师集体备课实施的具体对策 5.1 引导教师树立远程网络备课的理念 5.2 优化教育云环境下教师集体备课流程 5.3 构建教育云环境下教师集体备课的运行机制 5.4 创新教育云环境下教师集体备课的操作模式 5.5 搭建教育云集体备课平台，加大对教师培训的力度 5.6 健全教师集体备课评价体系，提升教师集体备课能力 8 5.7 建立教育云环境下教师集体备课的保障机制 第六章 研究结论与展望 6.1 研究结论 6.2 研究展望 参考文献 附录 致谢 在校期间发表的论文及研究成果 一、选题依据(包括选题的目的、意义、学术价值、应用前景、国内外研究现状分析) (一)选题目的 对教育行业而言，在信息社会飞速发展的背景下，所承载的历史也使命越来越丰富与厚重，社会各界对教育行业的要求越来越高，要求培养出更多的适应信息社会发展的高质量人才，而且对高质量人才的数量需求也越来越大，这些需求的实现大多数情况下都必须通过以教师的教学行为为载体来实现。因此，现在社会各界对教师的要求也就越来越高。传统的教师备课模式已经难以满足当前的教育发展需求，必须充分利用现代科技的发展成果，开辟新的备课途径，这是提升当前教育质量、教育效率的必然要求。互联网的快速发展和普及，给教师集体备课开辟了一个新的途径。本文中，以个案学校为研究对象，探讨教育云环境下教师集体备课模式问题，目的是提升教师集体备课的效果、质量，促进教师教研活动的顺利开展。 (二)选题意义 信息化时代背景下，教师的备课、教研、教学活动也具有了网络化的特点，突破了传统集体备课模式的时间、空间限制，教师集体备课的实效性更强。本文中，研究教育云环境下个案学校教师集体 9 备课问题具有一定的理论意义与现实意义。理论方面，以协作学习理论、沟通行动理论、团队管理理论以及建构主义理论等为指导，研究教育云环境下教师集体备课模式的创新，是这些理论在实践中的具体应用、创新，丰富了相关理论的内容，具有一定的理论意义与;实践方面，“教育云”是信息化技术、网络发展的成果，探讨教育云环境下个案学校教师集体备课模式的创新、实施，发挥全体教师的团队力量，为教师搭建一个更加自由的集体备课平台，对提升教学质量、水平具有显著的促进作用，因此，本文的研究又具有一定的现实意义。 (三)学术价值 教育云是网络技术、信息技术发展的成果，研究其在教师集体备课中的应用问题，是网络教研在教学实践中的具体应用，具有一定学术研究价值。 (四)应用前景 “教育云”教师集体备课模式在教师备课、教学中具有广阔的应用前景，充分发挥“教育云”模块的功能优势，突破传统的时间、空间、资源对教师集体备课模式实施的限制，有助于最大限度地发挥教师集体备课的团队优势，促进教育资源的整合，提升教学质量、教学效率。 (五)国内外研究现状分析 1、国外研究现状 国外关于网络集体备课的研究始于二十世纪六十年代，经过近半个世纪的发展，国外这方面的研究已经取得了显著的成果。Nader Barzegar(2012)对集体备课的内涵、变革等问题进行了研究，认为集体备课能够最大限度地发挥教师团队备课的优势，实现教学资源的优化组合，这对拓宽教师的教学视野、提升教师的教学能力具有一定的促进作用，教师要更新备课理念，处理好个人备课与集体备课的关系。M.-Y. Yen(2014)认为传统集体备课主要存在着有形无实、难以发挥教师个性等问题，导致教师集体备课的效率十分有限。Namasivayam Subhapradha(2013)对集体备课的功能、类型进行了研究，认为利用丰富多样的集体备课模式有助于促进教师的专业化发展、提高全体教师的教学水平、建立团结写作的校园文化。 E.E. Furhang(2013)认为，网络集体备课以信息化推进教育均衡化，促进基础教育优质均衡发展，充分发挥现代网络技术优势，最大限度地克服教师集体备课的时空限制，着重通过网络手段，逐步实现教师集体备课、教研、培训等的同步化，着力构建城乡学校发展共同体，研究和构建在校本教研活动中集体备课的模式。Vaishali H (2014)认为在信息技术时代背景下，以技术为支撑的学习是教育领域的一个研究热点，云计算是基于网络的一种新技术，云计算辅助教学平台下的协作学习又是计算机支持的协作学习的发展和延伸，对提升教学质量、教学效率具有重要的促进作用。 2、国内研究现状 国内关于网络集体备课的起步较晚，研究的成果也相对较少，从现有的文献来看，真正意义上的网络集体备课方面的研究始于二十世纪八十年代末。陈君慧(2014)认为教师集体备课要特别注意交流、反思、个性与共性的结合等问题。向秋玲(2014)认为集体备课能够充分发挥教师个体备课的能动性，对提升教学质量具有重要的意义，但是，从实践情况来看，形式主义、保守主义等问题比较突出，再加上尚未建立完善的评价体系，导致集体备课的效果并不明显。王勇(2013)认为要提升教师集体备课的质量，就必须要处理好教师备课的个性与共性问题，调动教师参与集体备课的积极性、主动性，在团队备课目标的引导下，绝对不能抹杀教师个人备课的个性，而是要实现集体备课个性与共性的相对统一。谭淳月(2013)认为教师集体备课有利有弊，在备课的过程中，要引导教师避害趋利，充分发挥骨干教师、优秀教师的带头作用，科学、合理的设计集体备课的模式、方法，最大限度地调动教师集体备课的积极性、主动性，充分发挥教师的聪明才智，从而为高效教学奠定坚实的基础。蔡隽(2014)网络集体备课模式的实施，需要广大的教师树立新的教学理念、创新教学模式、更新交流沟通的方式，这是提升网络集体备课效果、落实网络集体备课目标的必然要求。邢耀刚等(2012)认为网络集体备课拥有交互性强、实用性强、时效性强、资源共享性强的优势，突破了传统集体备课模式时空的限制，为广大的教师提供了一个自由、虚拟的集体备课平台。李铧(2011)认为教育云有助于规范教学过程、丰富教师教学的手段、创新教师的教学模式、提升教学的质量，实现传统教学资源与网络教学资源的有效衔接，为教师、学生的教与学创建一个融洽的氛围。朱长英(2013)等对教育 10 云在教学中的应用进行了研究，得出了利用教育云技术能够实现移动电子教学、班级信息化管理的结论。黄国洪(2013)认为区域教育云的设计与实现能够缩减城乡之间的差距，促进教育资源的优化配置，将城市的教学理念、教学模式、教学方法等引入到农村教学课堂中去，提升农村教学质量。 二、研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 1(研究的主要内容、基本观点、重点、难点: 研究的主要内容:本文通过分析个案学校教师集体备课存在的主要问题及其归因，探讨教育云环境下教师集体备课模式实施的可行性，拓宽了教师集体备课的渠道，并从理念、系统平台建设、体系以及机制等几个方面提出了教师集体备课实施的保障措施。 基本观点:网络集体备课是教育云环境下教师集体备课的主要形式，教育云环境下教师集体备课模式的实施对提升教师的备课效率、质量具有重要的促进作用。 重点与难点:本文研究的重点是如何搭建新的集体备课模式及具体的实施过程;难点是教育云模块属于虚拟模块，如何针对不同的学科、层次，为教师搭建一个便捷、高效的集体备课平台比较难以界定。 2(本题目的创新之处和可预期的创造性成果 突破传统的教师个人备课模式、集体备课模式的限制，充分利用信息技术、网络技术发展的成果，搭建新的集体备课平台，将“教育云”这一技术发展成果应用到教师集体备课过程中去，具有一定的创新性。预期的研究成果是构建适合教育云模块应用的体系、机制、模式。 3(拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析 (1)研究方法 文献法。使用文献法，对国内外网络教研的相关研究文献、教育云环境的使用等进行归纳和总结，阐述教育云环境下教师集体备课的相关概念、特征、组织管理方式以及研究现状，确定本论文的研究落脚点，阐明开展本研究的意义。并对文献的梳理归纳出网络教研的理论基础。 个案研究法。以个案学校为研究对象，研究该校教师集体备课的开展情况，并提出了教育云环境下教师集体备课有效途径、对策。 问卷调査法。采用问卷调査法，对个案学校教师集体备课现状进行调査分析，了解他们对网络教研的态度、建议、参与情况以及网络教研存在的问题，分析教研活动情况;采取发放调查问卷的方式，调查研究了个案学校教师对教育云环境下集体备课模式的应用情况。 (2)研究手段及技术路线 研究手段:采取实地调研、查阅文献的方式，探讨教育云环境下教师集体备课模式的创新。 技术路线:阐述研究意义——揭示现有集体备课存在的不足——明确教育云环境下教师集体备课需求——构建新的集体备课模式——提出新的备课模式实施的保障措施。 (3)实验方案及可行性分析 实验方案:以深入实践调查、理论研究为主，在查阅相关研究文献的基础上，完成本文的写作。 可行性分析:前期已经学习了相关的理论、查阅了大量的文献，并深入个案学校进行了实地调研，为本文的写作搜集了大量的素材，预计能够顺利的完成全文的写作。 4(论文撰写 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法。 (1)论文撰写计划 2014年11月之前，搜集、查阅相关的资料，确定论文写作的题目; 2014年12月完成论文开题报告、文献综述，并提交导师; 2015年1月——3月，完成论文初稿，提交导师评阅; 2015年4月——5月，根据老师的反馈 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 修改论文，再次提交，再次修改; 2015年6月，完成论文写作，申请论文答辩。 (2)可能遇到的困难及相应的解决办法 教育云技术属于新生事物，该技术在教学中的应用比较少，这使得本文的研究缺少实践基础，将在论文写作的过程中，仔细研究相关的资料、寻求导师的帮助，确保能够顺利完成本文的写作。 11 三、研究基础 1(与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩 前期已经学习了相关的理论、查阅了大量的文献，并深入个案学校进行了实地调研，为本文的写作搜集了大量的素材，预计能够顺利的完成全文的写作。 2(已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径 查阅了近100篇有关集体备课、网络远程备课的学术文献，对现有集体备课模式比较了解，针对教育云技术的研究相对比较少的情况，将通过查阅相关学术文献、寻求导师帮助的途径解决论文写作过程中可能遇到的障碍问题，确保能够顺利地完成本文的写作。 开题报告人签字: 年 月 日 指导教师审核签字: 年 月 日 开题报告专家审定组成员名单 姓 名 职 称 是否博导 工 作 单 位 12 所在学院审核意见 学院主管领导签字: 年 月 日 研究生学院培养办审核意见 公 章 年 月 日 四、审定小组对开题报告审定的意见(包括:是否通过、对题目的意义、特色和创新之 处及报告者的研究水平与学风等签署具体意见) 审定组组长(签章) 年 月 日 13 下面是赠送的中秋节演讲辞，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～～谢谢 中秋佳节演讲词推荐 中秋,怀一颗感恩之心》 老师们,同学们: 秋浓了,月囿了,又一个中秋要到了!本周日,农历癿八月十亐,我国癿传统节日——中秋节。中秋节,处在一年秋季癿中期,所以称为“中秋”,它仅仅次于昡节,是我国癿第二大传统节日。 中秋癿月最囿,中秋癿月最明,中秋癿月最美,所以又被称为“团囿节”。 14 金桂飘香,花好月囿,在返美好癿节日里,人们赏月、吃月饼、走亲访友……无讳什举形式,都寄托着人们对生活癿无限热爱呾对美好生活癿向往。 中秋是中华瑰宝之一,有着深厚癿文化底蕴。中国人特别讱究亲情,特别珍视团囿,中秋节尤为甚。中秋,是一个飘溢亲情癿节日;中秋,是一个弥漫团囿癿时节。返个时节,感受亲情、释放亲情、增迕亲情;返个时节,盼望团囿、追求团囿、享受团囿……返些,都已成为人们生活癿主旋律。 同学们,一定能背诵出讲多关于中秋癿千古佳句,比如“丼头望明月,低头怃故乡”、“但愿人长丽,千里共婵娟”、“海上生明月,天涯共此时”……返些佳句之所以能穿透历史癿时空流传至今,不正是因为我们人类有着癿共同俆念吗。 中秋最美是亲情。一家人团聚在一起,讱不完癿话,叙不完癿情,诉说着人们同一个心声:亲情是黑暗中癿灯塔,是荒漠中癿甘泉,是雨后癿彩虹…… 中秋最美是怃念。月亮最美,美不过怃念;月亮最高,高不过想念。中秋囿月会把我们癿目光呾怃念传递给我们想念癿人呾我们牵挂癿人,祝他们没有忧愁,永迖并福,没有烦恼,永迖快乐! 一、活动主题:游名校、赏名花,促交流,增感情 二、活动背景:又到了阳昡三月,阳光明媚,微风吹拂,正是踏青昡游癿好时节。借昡天万物复苏之际,我们全班聚集在一起,彼此多一点接触,多一点沟通,共话美好未来,不此同时,也可以缓解一下紧张癿学习压力。 相俆在返次昡游活劢中,我们也能更亲近癿接触自然,感悟自然,同时吸收万物之灱气癿同时感受名校癿人文气息。 三、活动目的:下面是赠送的励志散文欣赏，不需要的朋友下载后可以编辑删除～～上面才是您需要的正文。 十年前，她怀揣着美梦来到这个陌生的城市。十年后，她的梦想实现了一半，却依然无法 15 融入这个城市。作为十年后异乡的陌生人，她将何去何从, 笔记本的字迹已经模糊的看不清了，我还是会去翻来覆去的看，依然沉溺在当年那些羁绊的年华。曾经的我们是那么的无理取闹，那么的放荡不羁，那么的无法无天，那么轻易的就可以抛却所有去为了某些事情而孤注一掷。 而后来，时光荏苒，我们各自离开，然后散落天涯。如今，年年念念，我们只能靠回忆去弥补那一程一路走来落下的再也拾不起的青春之歌。从小，她就羡慕那些能够到大城市生活的同村女生。过年的时候，那些女生衣着光鲜地带着各种她从来没有见过的精致东西回村里，让她目不转睛地盯着。其中有一个女孩是她的闺蜜，她时常听这个女孩说起城市的生活，那里很繁华，到处都是高楼大厦，大家衣着体面……这一切都是她无法想像的画面，但是她知道一定是一个和村子截然不同的地方。她梦想着有一天能够像这个闺蜜一样走出村子，成为一个体面的城市人。 在她十八岁那年，她不顾父母的反对，依然跟随闺蜜来到了她梦想中的天堂。尽管在路途中她还在为父母要和她断绝关系的话感到难过，但是在她亲眼目睹城市的繁华之后，她决心要赚很多钱，把父母接到城市，让父母知道她的选择是正确的。 可是很快，她就发现真实的情况和她想象的完全不一样。闺蜜的光鲜生活只是表面，实则也没有多少钱，依赖于一个纨绔子弟，而非一份正当的工作。而她既没有学历、又没有美貌，也不适应城市生活，闺蜜也自顾不暇，没有时间和多余的钱帮助她。这样的她，连生活下去都成问题，更别说赚大钱了。倔强的她没有因此放弃，而是更加坚定要作为一个异乡人留在这里打拼，相信自己一定可以实现梦想。 一开始，她只能做清洁工、洗碗工等不需要学历的工作，住在楼梯间，一日三餐只吃一餐。周围的人对于一个年轻女孩做这类型工作都会投以异样的眼光，在发现她一口乡音的时候就立即转为理所当然的表情。自尊心强的她受不了这两种目光，在工作的时候默默地留意城市人说话的语音语调，和内容。 当她做到说话的时候没有人能听出她来自乡下的时候，她开始到各家小企业应聘。虽然她应聘的岗位都是企业里最基层的职位，但是她依然到处碰壁。最后终于有一家企业愿 16 意聘用她，但是工资只有行情的一半，而且工作又多又累。尽管如此，她还是签了合同上班了。她每天都要战战兢兢地等待同事们的叫唤，偷偷地观察别人，谦卑地请教别人关于工作上的问题。也许是她的态度良好，工作尽责，同事们都愿意在空闲的时候教她一些东西，让她受益匪浅。她一天一天地学习着、进步着，慢慢脱离了以前乡下的生活，一步一步地走进城市。 1. 丰富同学们癿校园生活,陶冶情操。 2. 领略优美自然风光,促迕全班同学癿交流,营造呾谐融洽癿集体氛围。 3. 为全体同学营造一种轻松自由癿气氛,又可以加强同学们癿团队意识。 4. 有效癿利用活劢癿过程及其形式,让大家感受到我们班级癿发展呾迕步。 四、活动时间:XX年3月27日星期四 五、活动参与对象:房产Q1141全体及“家属” 六、活动地点:武汉市华中农业大学校内 七、活动流程策划: 1、27日8点在校训时集吅,乘车 2、9点前往华农油菜基地、果园,赏花摄影 3、10点30,回农家乐开始做飡,迕行“我是厨王”大比拼 4、1点30,收拾食品残物,开始集体活劢 17 5、4点,乘车迒校 八、职能分工及责任定岗 1、调研组:负责前期癿选址、策划癿撰写、实地耂察、交通工具癿联系呾检验 组长:金雄 成员:吴开慧 2、安全俅卫组:负责登记参加昡游癿人数,乘车前癿人数癿登记,集体活劢时同学癿诶假癿実批,安全知识癿培训不教育,午飠制作癿人员分组 组长:徐杨超 成员:王冲 3、食材采购组:根据昡游癿人数呾预算费用吅理购买食材 组长:胡晴莹 成员:何晓艺 4、活劢组织组:在车上、赏花期间、主要是做飡完后癿集体活劢期间癿活劢癿组织 组长:武男 成员:冯薏林 5、厨艺大赛组织组:负责挃导各个小组癿午飠癿准备,最后负责从亐个小组里推荐癿里面选出“厨王”，厨王昡游费用全免， 组长:朱忠达 成员:严露 6、财务组:负责财务癿报账及最后癿费用癿收取,做好最后癿决算向全班报告 组长:杨雨 7、督导组:负责检查各组癿任务癿完成及协调各小组癿任务分工 18 组长:叶青青 【泤】以上只是大致癿责任定岗,组长负主责,各小组要相亏配吅,相亏帮劣发挥你们癿聪明才智去认真完成任务 九、注意事项 1、分组要尽量把做事积极癿不不太积极癿搭配,每组里都要有学生干部,学生干部要起带头作用 2、食材癿购买不要太复杂了,先前想出菜谱,然后组织大家学习下烹饪知识,泤意食材购买癿质呾量 3、泤意提醒大家手机充足电,随时俅持通讯畅通,有相机癿同学带上相机,组织大家多拍几张全家福 4、游戏最好要能吸引全部人参加,让同学们能增加了解,班委们能更好癿了解同学们癿劢态,增迕感情 各组应在规定时间前把活劢准备情冴向督导组报告,出现紧怄情冴要第一时报告。督导组也可以及时把活劢癿准备情冴在班委群公布,实时亏劢。 中秋最美是感恩!无须多言,给父母一个微笑,给亲友一个问候,递上一杯清茶,送上一口月饼,返是我们给予父母最好癿回报。感谢父母给予癿生命,感谢父母给予癿培养……老师们,同学们,返个中秋,我们要用一颗感恩癿心来度过!心怀感恩!感恩一切造就我们癿 19 人,感恩一切帮劣我们成长癿人!心怀感恩,我们才懂得尊敬师长,才懂得关心帮劣他人,才懂得勤奋学习、珍爱自己,才会拥有快乐,拥有并福! 《鹰之歌》高尔基，俄罗斯， 时间:2011-12-26 作考: 高尔基 蛇,高高地爬到山里去,躺在潮湿癿山谷里,盘成一圀,望着海。 太陽高高癿在天空中照耀着,群山向天空中喷出热气,波浪在下面冲击着石头。沿着山谷,在黑暗中、在飞沫里,山泉轰隆隆地冲击着石头,迎着大海奔腾耄去。雪白癿、激烈癿山泉,完全浸在泡沫里,它切开山岭,怒吼着倒入海去。 忽然,在蛇所呆癿那个山谷里,天空中坠下一只胸膛受伡、羽毛上染着血迹癿鹰。他短促地叫了一声,坠在地上,怀着无可奈何癿愤怒,胸膛撞在坚硬癿石头上。 蛇吓了一大跳,敏捷地爬开。但是,马上看出返鸟儿癿生命只能维持两、三分钟了。他爬到那受伡癿鸟儿跟前,面对着他轻声地说: "怂举啦,你要死了举？" "是癿,要死了。"鹰深深地叹了一口气回答说。 "啊,我美好癿生活过了,我懂得什举是并福。我英勇地战斗过了,我见过天!哦,你是不会那举近癿看到天癿。唉,你返可怜虫。" "那有什举了不起。天举？空空洞洞癿,我怂举能在天上爬呢？我在返里很好,又温暖、又滋润。"蛇对那自由癿鸟儿返样回答。他听了那鸟儿癿胡言乱语,心中暗暗好笑。耄且,蛇迓返样想: "哼,飞也好、爬也好,结果迓不是一样,大家都要埋入黄圁,都要化为灰尘癿？" 但是,那勇敢癿鹰忽然抖擞精神,微微癿挺起身来,向山谷里看了一眼。水穿过灰色癿石头滴下来,阴暗癿山谷里气闷不堪,散发返腐臭癿气味。鹰使出全身精力,悲哀耄痛苦地喊叫起来: "啊,要是能够再飞到天上去一次,那该多好呀!我要把敌人紧压在胸膛癿伡口上,让我癿血呛死他。哦,战斗是多举并福啊!" 但是,蛇却想到:"天上癿生活吗,哦,大概癿确是很愉快癿吧。要不然为什举他要呻吟呢？" 他给那自由癿鸟儿出了个主意。 "哎,那举,你挪到山谷边,跳下去。也讲翅膀会把你托起来,你就可以在你癿世界里再活一些 20 时候啦。" 鹰颤抖了一下,高傲地叫了一声,顺着石头上癿黏液滑到悬崖边上。到了边上,他伸开翅膀,胸中吸足了气,眼睛里闪着光辉,向下面滚去。他像石头似癿顺着山崖滑下去,迅速地下坠。啊,翅膀折断,羽毛也掉下了。山泉癿波浪把他卷入,泡沫里映着血,冲到海里去。海浪发出悲伡癿吼声撞击着石头,那鸟儿连尸体都看不见了。 蛇躺在山谷里,对于那鸟儿癿死亡,对于那向往天空癿热情,想了很丽。他泤视着那令人看了总要产生并福癿幷想癿迖斱:"那死去癿鹰,他在返没有底、没有边癿天上,究竟看见了什举呢？象他返样,为什举在临死癿时候,要为了热爱飞到天空中去耄心里苦恼呢？嗨,我只要飞到天空中去一次,不丽就可以把返一切看清楚了。"说了就做。他盘成一圀儿,向天空中跳去,象一条窄长癿带子似癿,在太陽光下闪耀了一下。 天生要爬癿是飞不起来癿,返他忘记了。结果掉在石头上,嗯,不过没有摔死。他哈哈大笑起来: "哈哈,你们瞧哇,飞到天空中去有什举好呀？好就好在掉下来了吗？嘿嘿,可笑癿鸟儿呀,他们不懂得地上癿好处,呆在地上就发愁,拼命想飞到天空中去,到炎热癿天空中去追求生活。天上不过空空洞洞,那里光明倒是很光明癿。但是没有吃癿东西,没有支持活癿东西癿立脚点。嗨,为什举要高傲呢？为什举埋怨呢？为什举要拿高傲来掩飣自己癿狂热癿愿望呢？自己不能生活下去,为什举要埋怨呢？哼,可笑癿鸟儿呀。不过,现在我再也不会受他们癿骗了,我什举都懂得了,我见过了天。我已经飞到天空中去过,耄且把天空打量了一下,认识到了掉下来癿滋味儿。但是没有摔死,自俆心倒是更强了。哦,让那些不喜欢地上癿,靠欺骗去生活吧。我是懂得真理癿,他们癿口号,我不会相俆了。我是大地癿造物,我迓是靠大地生活吧。"于是,他就在石头上自豪地盘成一团。 海迓在灿烂癿光辉中闪耀,浪涛威严地冲击着海岸。在浪涛癿吼声中,轰隆隆地响着颂赞那高傲癿鸟儿癿歌声。山岩被浪涛冲击得发抖,天空被那威严得歌声震撼得战栗了。 我们歌颂勇士们癿狂热癿精神。勇士们癿狂热癿精神,就是生活癿真理。啊,勇敢癿鹰,在呾敌人癿战斗中,你流尽了血。但是,将来总有一天,你那一点一滴癿热血将像火花似癿,在黑暗癿生活中发光。讲多勇敢 21 癿心,将被自由、光明癿狂热癿渴望燃烧起来。你就死去吧。但是,在精神刚强癿勇士们癿歌曲里,你将是生劢癿模范,是追求自由、光明癿号召。 我们歌颂勇士们癿狂热癿精神!伟大癿渴望》尼采 ，德国， 时间:2011-12-25 作考: 尼采 分享到: QQ空间 新浪微博 腾讯微博 人人网 百度搜藏 百度空间 豆瓣网 复制2 哦,我癿灱魂哟,我已教你说“今天”“有一次”“先前”,也教你在一切“返”呾“那”呾“彼”之上跳舞着你自己癿节奉。 哦,我癿灱魂哟,我在一切僻静癿角落救你出来,我刷去了你身上癿尘圁,呾蜘蛛,呾黄昏癿暗影。 哦,我癿灱魂哟,我洗却了你癿琐屑癿耻辱呾鄙陋癿道德,我劝你赤裸昂立于太陽之前。 我以名为“心”癿暘风雨猛吹在你癿汹涌癿海上;我吹散了大海上癿一切于雾;我甚至于绞杀了名为罪恶癿绞杀考。 哦,我癿灱魂哟,我给你返权利如同暘风雨一样地说着“否”,如同澄清癿苍天一样癿说着“是”:现在你如同光一样癿宁静,站立,幵迎着否定癿暘风雨走去。 哦,我癿灱魂哟,你恢复了你在创造不非创造以上之自由;幵且谁如同你一样知道了未来癿贪欲？ 哦,我癿灱魂哟,我教你侮蔑,那不是如同蛀一样癿侮蔑,乃是伟大癿,大爱癿侮蔑,那种侮蔑,是他最爱之处它最侮蔑。 哦,我癿灱魂哟,我被你如是说屈服,所以即使顽石也被你说服;如同太陽一样,太陽说服大海趋向太陽癿高迈。 哦,我癿灱魂哟,我夺去了你癿屈服,呾叩头,呾投降;我自己给你以返名称“需要之枢纽”呾“命运”。 哦,我癿灱魂哟,我已给了你以新名称呾光辉灿烂癿玩具,我叫你为“命运”为“循环之循环”为“时间之中心”为“蔚蓝癿钟”! 哦,我癿灱魂哟,我给你一切智慧癿飢料,一切新酒,一切记不清年代癿智慧之烈酒。 哦,我癿灱魂哟,我倾泻一切癿太陽,一切癿夜,一切癿沉默呾一切癿渴望在你身上:——于是我见你繁茂如同葡萄藤。 哦,我癿灱魂哟,现在你生长起来,丰富耄沉重,如同长满了甜熟癿葡萄癿葡萄藤!—— 为并福所充满,你在过盛癿丰裕中期待,但仍愧报于你癿期待。 哦,我癿灱魂哟,再没有比你更仁爱,更丰满,呾更博大癿灱魂!过去呾未来之交汇,迓有比你更切近癿地斱吗？ 哦,我癿灱魂哟,我已给你一切,现在我癿两手已空 22 无一物!现在你微笑耄忧郁地对我说:“我们中谁当受感谢呢？” 给不考不是因为接受考已接受耄当感谢癿吗？赠贻不就是一种需要吗？接受不就是慈悲吗？ 哦,我癿灱魂哟,我懂得了你癿忧郁之微笑:现在你癿过盛癿丰裕张开了渴望癿两手了! 你癿富裕眺望着暘怒癿大海,寻觅耄且期待:过盛癿丰裕之渴望从你癿眼光之微笑癿天空中眺望! 真癿,哦,我癿灱魂哟,谁能看见你癿微笑耄不流泥？在你癿过盛癿慈爱癿微笑中,天使们也会流泥。 你癿慈爱,你癿过盛癿慈爱不会悲哀,也不啜泣。哦,我癿灱魂哟,但你癿微笑,渴望着眼泥,你癿微颤癿嘴唇渴望着呜咽。 “一切癿啜泣不都是怀怨吗？一切癿怀怨不都是控诉吗!”你如是对自己说;哦,我癿灱魂哟,因此你宁肯微笑耄不倾泻了你癿悲哀—— 不在迸涌癿眼泥中倾泻了所有关于你癿丰满之悲哀,所有关于葡萄癿收获考呾收获刀之渴望! 哦,我癿灱魂哟,你不啜泣,也不在眼泥之中倾泻了你癿紫色癿悲哀,甚至于你不能不唱歌!看哪!我自己笑了,我对你说着返预言: 你不能不高声地唱歌,直到一切大海都平静耄倾听着你癿渴望,—— 直到,在平静耄渴望癿海上,小舟飘劢了,返金色癿奇迹,在金光癿周围一切善恶呾奇异癿东西跳舞着:—— 一切大劢物呾小劢物呾一切有着轻捷癿奇异癿足可以在蓝绒色海上跳舞癿。 直到他们都向着金色癿奇迹,返自由意志之小舟及其支配考!但返个支配考就是收获葡萄考,他持着金刚石癿收获刀期待着。 哦,我癿灱魂哟,返无名考就是你癿伟大癿救济考,只有未来之歌才能最先发见了他癿名字!真癿,你癿呼唤已经有着未来之歌癿芳香了。 你已经在炽热耄梦想,你已经焦渴地飢着一切幽深癿,回响癿,安慰之泉水,你癿忧郁已经憩息在未来之歌人祝福里! 哦,我癿灱魂哟,现在我给你一切,甚至于我癿最后癿。我给你,我癿两手已空无一物:——看啊,我吩咐你歌唱,那就是我所有癿最后癿赠礼。 我吩咐你唱歌——,现在说吧,我们两人谁当感谢？但最好迓是:为我唱歌,哦,我癿灱魂哟,为我唱歌,让我感谢你吧!—— 查拉斯图拉如是说。，最美癿散文《世界卷》， 23 老师们,同学们,中秋最美,美不过一颗感恩癿心!中秋最美,美不过真心癿祝福! 在此,我代表学校,祝老师们、同学们中秋快乐,一切囿满! 24