区角观察记录表8.

区角观察记录表8.区角观察记录表8. 区角观察记录表8 市实验幼儿园中二班观察时间 2014年12月1日记录人胡坪华益智区区域名称观察对象年龄 4岁观察目的游戏情景呈现: 孩子们正在益智区积极地操作。这时,耳边传来一阵叮叮当当的敲击声,显得特别刺耳。我循声望去,原来是斌斌拿着易拉罐做的乐器相互敲打产生的。虽然我听到这样的声音心情并不是很好,但转念一想,是不是可以抓住这个契机,让孩子有新的认知呢,于是我走过去对斌斌说,小斌斌会使用乐器了,你能用它敲打出有节奏的声音吗,正好本周的主题就是“有趣的声音”,斌斌看...

区角观察记录表 8. 区角观察记录表 8 市实验幼儿园中二班观察时间 2014年12月1日记录人胡坪华益智区区域名称观察对象年龄 4岁观察目的游戏情景呈现: 孩子们正在益智区积极地操作。这时,耳边传来一阵叮叮当当的敲击声,显得特别刺耳。我循声望去,原来是斌斌拿着易拉罐做的乐器相互敲打产生的。虽然我听到这样的声音心情并不是很好,但转念一想,是不是可以抓住这个契机,让孩子有新的认知呢,于是我走过去对斌斌说,小斌斌会使用乐器了,你能用它敲打出有节奏的声音吗,正好本周的主题就是“有趣的声音”,斌斌看着我,似乎还无法理解我的用意。于是我又提醒,“平时我们拍手会用到什么好听的节奏呢,”这会儿,斌斌懂了,他尝试用易拉罐相互敲击,我也对其进行了指导,使他学会了用易拉罐敲击出“大大大大大”的有节奏的乐音。照片描述孩子们的思维较为直接和平实,通常会简单地使用道具。当他们有这个分析兴趣在操作时,教师作为一个观察者,就该及时发现这一问题,适时地参与建议到他们的活动中。但并不是直接给予答案或技巧,而是让幼儿有一个思考、发挥的过程。如案例中我提醒幼儿回忆原有经验,将玩具与原有经验有一个良好的互动,在这个过程中激发幼儿的探索欲望。同时,用正面的引导代替无谓的指责,使他自然地意识到身边的物体还能在自己的操作下发出动听的声音,一举多得。

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