教师如何锤炼自己的课堂语言
教学手段中，语言占据着极为重要的位置。与图表、实物、文字说
明、多媒体演示等教学手段相比，语言具有承载信息多、方便、及时、灵活等突出优点。课堂语言的一名教师驾驭语言的能力如何，将会对教学效果产生极大的影响。
著名作家孙犁有一篇文章《作家要锤炼自己的语言》，其中有这样几句话:“农民要讲究密植程序，工人要学习高速切削，作家要锤炼语言。”其实，不只作家，教师也要锤炼自己的语言。课堂上，学生的参与意识和知识掌握程度如何，一节课的成功与否，与教师课堂语言的运用有着极为重要的关系。
但现实生活中有些教师上课时往往信口开河漫无边际，未经思考，想说什么就说什么，有时还反过来倒过去，生怕学生听不懂，学不会，语无伦次，颠三倒四。还有一些教师在表达问题时，常常感到力不从心，觉得无话可说，翻来覆去就是那么几个干瘪乏味的词语，久而久之，学生听腻了，教师说厌了。有些时候，教师说出上句，学生就接出下句，甚至连语气、神态都和教师的表演相似。
那么怎么来扭转这一窘况呢,我认为需要教师认真的锤炼自己的课堂语言。具体来说可以从以下几个方面:
(一)多阅读，不断丰富自己的词汇。当教师达到相当的阅读量以后，在词汇的运用上就会有更多的选择，就可以用多个词语去表达同一个意
思。这样做有两个方面的好处:一是可以增强学生的新鲜感，提高学生的课堂兴趣;二是能够把自己的意图表达得更精确、更透彻，更便于学生理解。一句含糊其辞、模棱两可的话和一句简洁明了、一语中的的话相比，产生的效果有天壤之别。尤其要多读一些经典的作品，以及一些名家名作。阅读的面越宽越好，学文科的教师要注意涉猎一些数理逻辑，科学技术医学等方面的知识，理科的教师更不能缺少人文知识。这样的话，学科之间的一些术语概念就可以互相借鉴，有利于丰富课堂的语言，从而给学生一种新鲜感。
(二)多记忆。保证课堂语言的鲜活。人们常说处处留心皆学问，生活中我们可以多
记录
混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载
广播，电视电影以及各种讲座中得优美丰富又富含哲理的话，多记一些读到的小说中得一些精彩的细节描述及新闻报道和报刊杂志中得准确、精炼、富有概括力的语言。其次还要留意生活中周围人说话，学习人民群众的语言精华，积累生活用语。每天晚上可以整理一下这一天之中所记的经典的语言，并把它记录在笔记本上。在教学中试着有意识的去运用，久而久之，语言肯定会有进步的。
(三)多练习，提高自己语言的运用能力。把每一节课都看成是语言表达能力的实际锻炼。课前结合教学内容，认真思考与组织好课堂教学语言，课后及时小结课堂语言的成功与不足。多听课，多评课。学会运用恰当的语言指出上课老师的的缺点并使其乐意接受。从而提高自己的语言表达能力。平时，老师也可以多动笔写一些下水作文，训练自己语言表达的逻辑性与准确性。
(四)多思考。不断完善自己的课堂语言。每一节课结束之后，应对
这节课中的有点与不足及时的进行自我反思与
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
，特别是语言运用中得体、准确、精炼。自己的语言运用是否达到了自己所期望的效果，是否贴近学生的生活，学生的反应如何,好的应继续发扬，不足之处及时的进行
改进。力求做到语言运用的凝练、准确、鲜活、生动、形象。
总之，学生总是以教师为示范。教师说话生动，学生也追求生动;教师说话规范，学生也追求规范。教师身上的许多特点，许多习惯在潜移默化中都会被学生学去。教师的课堂语言丰富鲜活的话，学生的语言基本功也会得到很大的提高。
浙公网安备 33021202002483