浅谈儿童语言教育的发展幼儿园语言教育
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单位:
金湖县金湖娃艺术小学幼儿园 作者:
柏志娟在《儿童的一百种语言》一
书
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中，瑞吉欧以一种世外桃园的方式为我们展现了儿童丰富多彩、充满奇思幻想的梦想乐园。 孩子，是由一百种组成的。孩子有，一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦，一百种世界。 了解孩子的语言世界、融入孩子的世界，是作为幼师的我们孜孜不倦的追求。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出幼儿园语言教育的总目标为:
1.乐意与人交谈，讲话有礼貌;
注意倾听对方讲话，能理解日常用语;
3.能清楚地说出自己想说的事;
4.喜欢听故事，看图书;
5.能听懂和会说普通话。由这些要求可以看出，儿童的语言教育在学前时期是十分重要的。只有学会了说话，幼儿才能正确表达自己的愿望，才能自由交谈，才能更好的认知、感知、接受和再创造。一个孩子的社交能力，可以看出孩子的性格、交流水平、表达能力等方面。而在社会交往中，孩子用的最多的，则是语言。能否清晰的表达自己的意思，达到自己的目的，是我们衡量幼儿语言发展水平的
标准
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，也是我们进行语言教育的目的。学前儿童语言教育，对于我们来说是十分艰巨的任务。如何发展和提高儿童的语言能力，是我一直思考的问题。教师需要为儿童创设轻松愉快的语言环境，丰富儿童的学习生活，为儿童创设更多语言训练的机会。另外要掌握儿童语言发展的规律，抓住关键期对儿童进行有针对性的语言训练，纠正不良的语言习惯，引导他们正确使用语言。
(一)环境 狼孩 的故事想必大家都是知道的，初期离开了特定的环境，一切后天学习都是枉然。若是儿童在学前期养成不良的语言习惯，后期改正有相当的难度。因此，为儿童创设一个开放愉快的语言环境，促使他们敢说、想说、喜欢说、愿意说，有机会说，有
计划
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有准备的开展语言教育是十分必要的。
1、课堂一个良好的教学环境可以让儿童引发学习兴趣，更加集中于课堂学习。在学前期，儿童的课堂教育是有限的，课堂教育的内容也十分繁多，把握好每堂课的语言教育十分关键。在前20分钟儿童的注意力较集中，这个时期可以对儿童进行规范语言习惯的教育。而在后期，则可以创造出适当的情景让儿童提高注意力。比如角色扮演，诗歌朗诵，看图说话等。真正有效的学习是一种心智活动，通过多种感官来亲身体会，可以进一步促进儿童的智力开发以及对这个五彩的世界有更为生动细腻的感触，能将静态客观的知识灵活化，从而产生新的思维和构想。儿童的语言学习，同样运用到多种感官。如听、看、说等。我会经常在课间放一些录音儿童故事。孩子对故事十分感兴趣，每次都听的十分认真，有的故事听过两三遍就可以复述出来。对孩子的语言训练来说，这是一种轻松有效的方式。在复述故事的过程中，儿童不仅可以纠正自己一些不准确的发音，不规范的用词，同时也可以轻松学会一些较难的词汇。而在午休前播放动画片也是同样的道理，儿童看动画片，可以轻松进行语言知识的习得，累积词汇。
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