海纳百川有容乃大教案

海纳百川有容乃大教案年级八年级学科思想品集备时间上课时间德主备杨朝义辅备司永平课题海纳百川有容乃大一、教学目标 1、知识与能力目标:知道宽容的内涵，宽容的意义和原则。在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。 2、过程与方法目标:通过案例分析、小组讨论等方法，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。 3、情感、态度、价值观目标:体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。二、教学重点:宽容的必要性和原则。教学难点...

年级八年级学科思想品集备时间上课时间德主备杨朝义辅备司永平课题海纳百川有容乃大一、教学目标 1、知识与能力目标:知道宽容的内涵，宽容的意义和原则。在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。 2、过程与方法目标:通过案例分析、小组讨论等方法，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。 3、情感、态度、价值观目标:体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。二、教学重点:宽容的必要性和原则。教学难点:在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。三、教学方法:案例分析法、讨论法、思考法、活动法四、教学过程 1.自主学习雨果说过:世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。唯有宽容的胸怀才能让我们海纳百川，有容乃大。阅读教材上100——104页的内容，理解宽容的意义。完成活动单上的相关习题。时间:4分钟左右。方法:自主学习、同桌互助。要求:准确、全面、有条理。 2.交流展示 (1)金无足赤人各有别活动一:什么是宽容, 阅读大学士张英的材料，思考并回答下列问题: 张英的家人和邻居为什么会转变态度, 宽容为什么会有如此大的力量, 什么是宽容, 学生回答，教师进行总结 :唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。活动二:“求同存异”做朋友阅读101页下方小乐和小娱的材料，讨论并回答下列问题: 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢, 学生讨论，教师总结:人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间存在矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。活动三:生活中的冲突在生活中难免有这样那样的“冲突”，让我们回想一下: 你有过原谅别人的经历吗,把你当时的想法说给大家听。你有过接受别人原谅的经历吗,把你当时的感受说出来，与大家一起分享。学生各抒己见，教师进行总结:我们都不是“圣贤”，现实生活中难免无意之中伤害别人。这时候，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不能冤冤相报。学生齐读课本上102页中间相关链接的文字。 (2)宽容他人悦纳自己活动四:宽容显境界阅读教材上102页——103页小培和小亮的案例，回答下列问题: 小培为什么要向小亮道歉, 小亮处理问题的方式对你有什么启发, 教师总结:宽容是一种美德;宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级;一个人学会了宽容，他就掌握了一中自我提高的有效方法。活动五:公交车上的一幕找两个学生模拟课本上103页的两个情景:拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。思考下列问题: 情景一的结果可能是: 情景二的结果可能是: 你对情景一的评价: 你对情景二的评价: 教师引导:生活经验告诉我们:善于宽容，利己利人。宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为;宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。 3、拓展延伸活动六:大家来辩论生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。宽容意味着事事都要做出忍让。宽容意味着事事都要迁就他人。宽容是懦弱的表现。宽容等于纵容。要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。找学生分析辩论。教师总结:宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。当然，我们绝不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。 4、达标检测完成基础训练活动单上的相关内容。五、课堂小结土地宽容了种子，拥有了收获;大海宽容了江河，拥有了浩瀚;天空宽容了彩霞，拥有了美丽;人生宽容了遗憾，拥有了未来。同学们，让我们敞开心扉，拥抱宽容的伟大力量吧～六、板书设计海纳百川有容乃大金无足赤人各有别宽容他人悦纳自己教后反思:

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