通用技术课中学生实践能力的培养

通用技术课中学生实践能力的培养 \教学交流\ i0.3969/j.issn.1671—489X.201i.22.084 通用技术课中学生实践能力的培养 陈兵 1问题的提出 为了解多元文化背景下青少年的生活,学习等成长 状况,了解他们价值观形成的原因及发展趋势,自2005 年11月起,中国青少年研究中心,日本青少年研究所, 韩国青少年开发院及美国的一家社会调查公司共同实施 中日韩美4国"高中生生活意识比较"课题研究.这一 研究共调查4个国家i56所学校的7304名高中学生.调查 发现,与美国,日本,韩国的同龄人相比,中国高中生 表现出自我满意度较高,生活态度积极,对国家大事最 关心,对学校行为规范最认可,具有较强的集体主义倾 向等特点.但同时,中国高中生又在实践能力,自主意 识,亲子沟通和休闲娱乐等方面存在不足. 普通高中通用技术课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 指出:高中学生正处于 创造力发展的重要阶段,他们的想象能力,逻辑思维能 力和批判精神都达到新的水平.在学习活动中,要鼓励学 生想象,怀疑和批判,要营造民主,活跃,进取的学习氛 围;应充分利用通用技术课程的内容载体,培养学生的学 习兴趣,激发学生的创造欲望;应通过技术设计,技术试 验等活动,培养学生的探究能力和敢于创新,善于创造 的精神和勇气,使学生的创造潜能得到良好的引导和有 效的开发,使学生的实践能力得到进一步的发展. 2普通高中学生的实践能力 实践能力是指人类改造自然和改造社会的有意识的 活动能力,是体现人类素质的重要指标之一.普通高中学 生的实践能力不仅仅指动手和操作能力,更是指他们的 知识再生能力和社会适应能力.具体而言,普通高中学 生的实践能力主要包括以下几个方面. 2.1知识的运用能力 知识的运用能力主要是指学生对文化基础知识,专 业基础知识及相关专业知识的熟练,合理的应用,能够 运用所学知识解决日常生活中出现实际问题的能力.如 利用系统的思想来统筹安排家庭装修,教室布置,家务 劳动等现实生活问题. 2.2技术运用能力 技术运用能力是学生实践能力最本质的东西,也是 实践能力中最关键的能力,必须经过较长时间的培养和 实践来获得.技术运用能力主要通过对各种技能的具体 掌握来体现.如利用常见的木工,钳工工具来设计加工 制造或改装一些简单的日用产品以改善自己的生活. 2.3社会适应能力和知识再生能力 交际能力.如利用晨读10分钟,让学生说说自己所看到 的,听到的新鲜事;结合课文内容,组织学生讲故事, 猜谜语等;有时还请学生说说在电视上看的少儿节目, 或让学生把学完的课文故事转述给家长听. 4创新口语交际 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ,增强学生交际动力 在口语交际教学中,教师要力求在以往的评价上做 一 些创新,以增强学生的交际动力. 4.1恰当定位教学目标 低年级学生年龄尚小,因此,口语交际的教学目标 不能要求过高,不能急于求成.教学中应重点培养学生 敢说,乐说,大胆说,使其愿意交际,在说话时做到举 止得体,态度大方,彬彬有礼,同时又言之有理.在切 合学生实际发展水平的教学目标下展开教学活动,教与 学都会取得良好的成效. 4.2恰当运用激励性评价语言 兴趣是学习的第一动力.口语交际课中对学生兴 趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动 机;有了兴趣,学生的思维才会活跃.培养兴趣的重要 途径之一就是"激励".人的深层需要都有渴望别人赏 识的愿望,小学生更是如此.他们需要教师常用肯定和 2011年8月上第22期(总第244期) —r_中国. 一 84一 表扬的方式来保护他们的自尊心,激发他们的上进心. 所以,口语交际教学中教师要多表扬少批评,多激励少 指责.教师要耐心地听学生发言,不要轻易打断学生的 思路;要善于发现学生微小的进步并及时肯定,不要轻 易挑剔学生,即使某个词说错了,也要允许或提醒他重 新换个词再说.小学生初练口语,往往语无伦次,更需 要教师的细心呵护.让学生获得了成功的体验,他们由 此变得更爱上口语交际课了. 4.3培养学生自主评价的能力 培养学生自主的评价能力,要侧重引导学生对自 己,他人在口语交际中的语言,情感,态度等方面进行 评价.在自主评价中,学生听的能力,说的能力,合作 意识等得到发展,学生才真正感到自己是学习的主人, 从而增强交际的动力. 总之,培养学生的口语交际能力是极其重要的,它 是学生从事一切实践活动必备的基本功.只要教师用心 指导,创造各种机会,让学生创造性地说练,学生的口 语交际能力一定会"百尺竿头,更进一步",教育工作 者也将在口语交际领域中拥有更明媚的春天! (作者单位:河北省秦皇岛市山海关区兴隆小学) 当今社会科学技术突飞猛进,瞬息万变,一个人 的工作岗位也不可能一成不变,学生在学校所学的知识 和技能是很难满足这些变化的,因此还应具备较强的社 会适应能力和知识再生能力.社会适应能力和知识再生 能力包括逻辑思维能力,获得和处理信息能力,判断能 力,创造能力,发现问题和解决问题的能力,敬业精神 以及与他人合作的能力.社会适应能力和知识再生能力 是每个人应具备的一种核心能力,它是通过普通教育, 技术培训,实践教育等环节来实现的,这种能力实际上 是一种自我实践,自我生存,自我完善的能力.一般来 说,人的社会适应能力和知识再生能力越强,在社会竞 争中就越能把握机会和创造机会. 3培养普通高中学生实践能力的八项措施 3.1提出设计课题,引导学生探究 通用技术课程是立足实践,注重创造,讲究综合, 体现科学与人文综合的课程.技术的根本目的是要解决 问题,设计提供解决问题的方法.设计是以产品设计为 依托,从问题的发现开始,经过设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的制定,原型 或模型制作,方案优化,直至最终方案确定,形成一个 完整的技术设计过程.技术课程的学习往往是基于技术 问题的解决,在解决问题的过程中,学生就必须充分发 挥个性化的想象力和创造力,从而掌握解决技术问题的 思想和方法,提高创新意识和实践能力.例如在通用技 术学习之初让学生在理解课程目标的基础上选择一个设 计课题:设计一个多功能学习用品盒或学生用台灯或便 携式小板凳.在以后的学习过程中就引导学生以这个设 计课题为载体,学习探究技术与设计的相关知识,在这 个过程中逐步引导学生提高自己的实践能力. 3.2创设教学情景,引导学生参与 教育心理学研究表明:恰当的问题情境能唤起学 生的学习热情.把教学活动安排在合乎实际的教学情境 中,可以使学生积极进入问题情境中,自觉地参与技术 教学实践活动,引导学生亲历一系列技术过程,经过发 现问题, 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 问题和解决问题的活动过程,产生多样化 的思维,多种观点的碰撞,竞争和比较,使学生技术素 养得到提高,实践能力得到培养. 3.3重视技术试验,解决实际问题 技术试验是解决技术问题的一个重要方法,是技术 设计过程中的一项重要的技术内容.例如,在多功能学 习用品盒的设计中,要根据强度来选择材料,最可行的 办法就是通过材料的强度试验来选择.再如,在现代农 业生产领域,要为一种农作物设计无土栽培营养液的配 方,就可通过调整各种植物需要的无机盐和水量的搭配 以及栽培试验,最终找到最佳配方.所以,技术试验是 技术设计中的重要环节,是实现设计方案优化的前提, 是解决实际问题,提高实践能力的重要方法. /教学交流/ 3.4提倡合作学习,学会分工协作 合作学习不是简单地将学生分为小组,让学生在距 离上与其他学生靠近,坐在一起相互交谈,学习材料, 相互帮助,或一起分享学习资料.成功的合作学习应当 具备形成积极的相互依靠关系,明确的责任分工,全员 的参与等条件.例如分组设计一个便携式小凳,在教学 中要注意引导学生明确设计目标,讨论实施 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 和具体 步骤,查找相关技术资料,分工协作完成设计任务.在 这个过程中教师要注意监督检查,调动所有学生的主观 能动性,形成协作,分享,共同进步的学习氛围培养 学生的人际交往和相互沟通的能力. 3.5重视技术支持,亲历实践过程 教学中教师一定要重视对技术活动的技术指导, 既要实现教学目标和教学要求,又要给学生创新和实践 留下充足的空间.开展技术活动,需要一定的场地,设 备,工具和制作材料,教师要因地制宜,创造条件做好 教学准备.学生活动时不可避免会遇到技术问题,教 师要善于启发诱导,不要包办代替,要努力将"要我 学""跟我学"转变为"我要学""自己学".总之一 定要注意:不要把活动内容改为知识性的结论灌输给学 生,要让学生自己去亲历体验. 3.6注意个别辅导.保证全员达标 技术课程内容广泛包罗万象,对学生的综合能力要 求甚高.特别是在操作技能活动中,有的学生如果得不 到教师的及时辅导帮助,就可能停止学习,甚至会捣乱 从而干扰正常的教学秩序.所以,在学生动手实践过程 中,教师要加强巡视,关注学生的反映和表现,根据不 同情况采取个别指导,及时给有困难的学生提供帮助, 保证全体学生都完成学习目标. 3.7注意规范操作,重视安全教育 在观察,调查,设计,制作,实习,试验等活动 中,一定要提醒学生注意遵守安全操作规范,防止意外 伤害的发生.例如用木工工具加工多功能用品盒时,木 工工具一般都有较锋利的刃口,使用时一定要注意安全 操作. 3.8联系生活实际,加强实践练习 学生在学完一个主题或单元后,教师要联系生活 实际安排学生个人或通过合作来完成一定的技术实践活 动,可以是技术试验,模型制作,设计方案,实际问题 的分析解决和优化等.它需要学生花费一定的时间来思 考,设计和形成作品.它主要是一个让学生在做中学, 在学中做的学习过程.例如在学完设计的原则后可以给 学生布置一个小课题:设计一个小型花园.实践练习能 够加深学生某个单元主题的认识和掌握,从而加强学生 的实践能力. (作者单位:山东省淄博市淄川区般阳中学) 2011年8月上第22期(总第244期) 一 85—