封闭式教育

关于封闭式教育对学生产生影响的研究 指导老师:柳谦姓名:吕慧敏学号:200810600010 专业:美术学 一、研究问题( 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现、背景、发展): 近些年我国教育界一个口号和做法越来越来盛行,这个口号就是“封闭式教育”。很多学校都以自己实行“封闭式教育”为荣,他们常常向外界自豪的宣称“咱们学校是实行全封闭式教学的”。在这些学校的决策和管理者看来,实行封闭式教育,就是学校对学生高度负责的表现,也就是学生安全的表现,也是教育教学质量的有效保障。 上世纪90年代开始,封闭式教育开始风行于中小学。最早发生于教育落后地区的县城中学及乡镇中学(主要是初中和高中阶段)以及一些新兴的私立学校或者说“贵族学校”;随后,一些中专、高职高专乃至本科院校也开始推行这一教育模式。尤其近年来,为了强化校园安全,让学生拥有一个相对安宁、平静的学习、生活环境,免受外界不良风气,思想的侵蚀干扰,,更多的学校加入了封闭式教育的范畴。在考试、升学的指挥棒下,封闭式教育愈演愈烈。一些“贵族小学”、“寄宿制学校”,更是以“封闭式教育”为美,向家长和学生大肆宣扬封闭式教学的好处。透过这类宣传,处处都能体现出一个“狠”字,如:准军事化管理,每月回家一次,朝五晚九的作息时间,诸如此类。但现在出现了接受封闭式教育的孩子得了精神病的新闻,这恐怕出乎所有人的预料。 其实,在我看来,封闭式教育的实质,就是将学校监狱化。这类学校实际上剥夺了和侵害了学生的许多人身自由,它是以牺牲学生的合法权益和人身自由为代价的。这是一种教育的法西斯行为,也是一种严重的违法违宪行为。 封闭式教育产生的原因大致有如下几点: 第一教育外行领导和管理学校。这类学校的领导者们往往压根儿不知道教育为何物,他们无法也无从去教育学生,只有想这个“土方法”,就是将学生关起来,把校门关起来,这样,他们就觉得放心和安全了。 第二利益的驱使是封闭式教育产生的重要原因,甚至是主要的原因。一些学校打着关心学生安全防止外来干扰的幌子,实际上只是为了保障学生在学校内开餐消费,防止学生到校外消费,以维持学校质次价高的食堂和小卖部的生意,而学校则从中收取巨额的管理费或承包费。 第三政府部门失职。面对学校的这种肆无忌惮的违法行为,各地各级政府部门都采取公开支持或默认的态度,从来没听说过有哪级哪个地方的政府部门干预过这类封闭式教育,这是封闭式教育形成的一个重要的外部因素。 封闭式教育的危害主要有: 第一是使学生的人身自由遭到严重限制。 在这类学校,学生进出校门都有着严格的规定,门卫们如虎似狼(他们也是为了那点看门费不得已的“尽责”)的守护着校门,学生的进出校门走向社会和外界的自由受到了严重的限制。一般来说没,学生除非弄虚作假,几乎没有与外界接触的自由了。这样,学生们实际上成了学校的囚徒。学校成了学生的监狱。他们失去了在社会上行动的自由。 第二学生人格尊严遭受巨大损害。 学生既然人身自由遭受了限制,人格尊严自然也就更是遭受损害了。譬如,许多学生为了要出校门,不得不硬着头皮想方设法的去讨好巴结门卫,甚至不惜与门卫顶撞,有不少学生因此与门卫发生冲突。很多学生都与门卫发生不同程度的暴力冲突。特别是一些女生被门卫乘机有意无意的摸到性感部位,不少女生有苦难言。我本人有位亲戚的女儿在高等学校都被门卫用手卡伤了脖子,结果这位亲戚向我咨询如何向学校讨回公道。 封闭式教育的焦点和关键在校门,所以,门卫的暴力(门卫也具有不得已之处)守护校门导致门卫与学生的经常性的对立和冲突,校门出入口是学生尊严遭受损害的焦点地段。 第三学生的经济利益受到非法侵害。 封闭式教育的一个重要目标就是封住学生的钱袋,让学生的钱袋局限于校内消费。这样就使很多学校在失去了外来竞争的非法垄断的环境下,得以销售质次价高的食品和其它生活用品。这是对学生的消费自由和经济利益的野蛮侵害。 第四学生的心理健康遭受严重的摧残。 当代我国大中小学生自杀的原来越多,显然封闭式教育是根源之一。因为,这种失去自由的生活,会使学生对生活的热爱和信心彻底丧失。没有自由的生活比死亡更可怕,这是一个生活的起码常识。在封闭式教育环境下学生会形成一系列的心理问题和障碍。 总之,封闭式教育实在是我国教育的一个罪恶的深渊,与其说它是应试教育的表现之一,不如说它是一种打着“教育”招牌的掠夺和赤裸裸的罪恶。我想,这种监狱式教育如果得不到废除,我们的民族就毫无希望了。在当下,“再苦不能苦孩子的口号”喊得震天响,但是实际行动中我们却在把孩子们逼向苦难的深渊。呜呼,中华! 学校封闭式教育的问题: 1、脱离社会生活实践 我们的教育目的是要将学生培养成热爱生活,能够适应变化多端的社会生活的主体,把学生培养成有创造精神和实践能力的人,学生离开校园必须能够独立地生存发展。陆游曾经说过:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在封闭式学校,学生三点一线的生活脱离了社会实践和生活实践,偏离了“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”的教育方针。学校教育只有和社会生活加强沟通,才能让学生所学不至于脱离社会实际。但封闭式教育却限制了学生的活动自由和活动空间,一周、两周甚至一月不出校门,而且校内设备简陋,面积狭窄,让学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,培养出了大批高分低能、高分体弱、高分缺德的书呆子人才,培养出了一大批有知识没文化、有学历没学力的人才,扼杀了学生的创造力。同时,封闭式教育推行的加班加点、时间加汗水的教育方式,纯粹是为了追求升学率,严重摧残学生的身心,严重背离了全面发展的教育目的。教育家陶行知先生在数十年前就提出乡村学校的教师要有“农夫的身手,科学的头脑”,强调要解放小孩子的大脑、双手、嘴、空间、时间,只有做到这“六个解放”才能培养孩子的创造力。 教育学和心理学告诉我们,影响学生身心发展的因素包括遗传、环境、教育和学生自身的主观能动性,四者缺一不可。环境包括自然环境和社会环境,要让学生适应社会就必须如陶行知所说的解放儿童的空间和时间,把学生放入广阔的自然环境和社会环境中去接受大自然和社会生活的洗礼和熏陶,而绝不能因为社会上有一些不良的因素就因噎废食,杜绝学生与外界的广泛接触。光靠封闭的学校环境是绝对不能实现“全面发展”的教育目标的。陶行知创办“山海工学团”等各种教育机构,坚决把“教学做合一”的理念贯彻到底,并提出“社会即学校”、“生活即教育”的精辟主张,培养了一大批有知识、有能力、适应社会的人才,我们应该从陶行知先生的这些理念中吸取营养,改进我们的学校教育,把理论与实践结合,让社会与学校融合。 2、违背教育目的 学校教育学生的最终目的就是要把学生培养成能够自我教育、自我管理的有严格“自律”本领的人,要通过人本管理让学生在充满人性与温情的教育环境中达到“自律”,通过管理引导人、鼓舞人、成就人。这种“自律”的产生只能通过引导,而绝不能通过强制、控制。封闭的军事化的严管貌似增强了纪律观念和 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 意识,实际上学生的个性已经泯灭。学校要创造充满激励、尊重、民主、和谐的管理环境,让学生潜移默化地受到先进管理理念的影响。封闭式管理以不相信学生的潜能,忽视学生的真实感受,纯粹用成人和社会的需求作为制定管理措施的依据,注重管、卡、压等强制手段,忽视引导、激励、尊重、关怀等人性化手段,以致学校、家长、社会认为非常有效的封闭式管理在学生中却是怨声载道。也有部分学生对封闭式管理已经习以为常,这些学生虽然有可能考出好成绩,但个性和创造活力却已经被这种管理方式磨灭了。学校管理要创造出适合生命自由生长发展的空间,摆脱单纯的控制理念。 3、一些学校强制学生在校内消费违背了育人原则 学校不仅是传递文化知识的场所,更是传播文明理念、播撒高尚道德种子以及遵守法律法规的地方。学校利用自己的强势地位要求学生必须在校内的商店和食堂消费,这种行为是极其不妥当的,限制了学生的交易自由。学校的商店和食堂如果出售质次价高的商品,还会产生欺诈胁迫得利的恶性教唆作用,严重败坏学校的声誉,给学生树立起了极其恶劣的不道德榜样。学校的这种逐利行为如何不招致学生及其家长的反感?学校又如何能够培养出具有高尚精神的学生? 4、忽视了学生的主体地位和个性发展 洛克(JohnLocke)说过,教育者对受教育者的管辖权不仅是暂时的,而且是有限的,它的临界点在于选择权。就是说,受教育者应该拥有在尊重自身理性的基础上自由地选择何时受教育、受什么样的教育、以何种方式受教育的权利;如果受教育者没有这种选择的自由,那么,教育就等同于奴役。我们的教育应该从“选择适合教育的学生”过渡到“创造适合学生的教育”,尊重学生的主体地位和选择权利。学校乃教育的场所,我们要培养学生终身学习的欲望,引导他们打好终身 发展的基础,让他们张扬个性,发挥特长,学会学习,教会他们如何使用选择权。而封闭式管理则是一旦学生进入学校,学校就拥有了役使学生的权利,强迫学生超时学习,以考高分的美好前景诱导学生超负荷学习。封闭式管理正在用天使的声音,诱惑着一所又一所正在四处寻觅高分魔术的学校,诱惑着一群又一群正在望子成龙的焦虑中苦苦煎熬的家长,诱惑着我们这个早就习惯于把教育当作铸塑业的社会;全封闭,一个以噬啮人类天性为主要生存方式的魔鬼,正在以甘露似的迷药,捕捉并嚼食着一个又一个生来就性情俱足的孩子的天真和烂漫。 二、研究的目的及意义: 让学校、家长了解封闭式教育的危害,提倡他们使用正确的教育方式,结合实际以及现在这个时代的教育教学方法,让学生有个好的心理。 是以学生发展为中心,把学校教育看作是一个与内在系统相互协调的开放性系统,把学校教育与社会生活密切结合,使学校教育内各系统相互开放协同,形成一个有利于每一个学生自主学习和发展的开放、丰富、和谐的学校生活环境,充分发挥和发展每一个学生的潜力。以培养学生具有积极的心态和适应社会生活的基本能力,使其成为社会大家庭中自食其力、有所贡献和自尊、自信的成员。 三、研究对象:广西某市某所学校的高中学生 四、研究方法: 1、行动研究法:通过分析研究,制定具体计划开展实践研究,研究的过程中根据具体实情对研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 做适当调整,使课题研究渐趋科学。 2、调查法:主要通过观察、谈话、问卷等多种形式,了解课题研究的多种信息,使研究更有针对性、实效性。 3、实验法:设立对比样本,在实践中形成一套切实可行的操作方案。 关于学校封闭式教育对高中生影响的调查问卷 亲爱的同学们: 你们好!我们是广西师范大学的学生,正在进行一项关于封闭式教育对高中生的影响的调查。希望大家能够根据自己的情况如实填写以下问题。本次问卷调查采取无记名形式,我们将对大家的个人信息和作答情况惊醒保密,本调查仅供研究参考之用。 谢谢你们的合作! 1.是否了解封闭式教育?( ) A.只听说过 B.不了解 C.了解 2.你是否在学校住宿() A.是 B.不是 C. 其他 3.你每天睡觉休息时长是() A.~5 B.5~6 C.6~7 D.7~8 E.8~ 4.上课听讲,更倾向于?a A.一心一意听老师 B.边听边记 C.只做笔记 D.完全听不进 5.如果学习中,有一门学科经常拖后腿,你的态度会是怎样?c A.若无其事 B.坚持己见C与父母老师主动交流D.其他 6、你们有否经常考试?有,()考一次。 A.1周 B.2周 C.一个月 D.半学年 7、对于这种考试方式,你是否满意() A.是 B.不是 C. 还好 8.考试之后,你会立即() A.自主查错 B.等待老师讲解 C.关心其他学生分数D其他 9. 你认为学校的课堂内外的习题量怎样? A.偏少 B. 适中 C. 偏多 10. 你认为学校的课余活动怎样?比如辩论会,运动会等。() A.丰富适当 B.偏少 C.过多 D.没有 11.做 练习题 用券下载整式乘法计算练习题幼小衔接专项练习题下载拼音练习题下载凑十法练习题下载幼升小练习题下载免费 遇到难题时,你采取的方式是() A.自己钻研 B.求助同学 C.询问老师 D.丢下不管 12. 你认为对于学习,兴趣重要吗? A. 重要 B. 不重要 C. 不知道 13.你有否学习压力?有,主要来自于: A.没有压力 B. 自己的严格要求 C. 家长和老师 D.同学竞争E外界的舆论 14.你是否希望开设有关心理健康方面的课程? A.是 B.否 C.无所谓 15.你觉得自己学习意志属于() A.不骄不馁 B.持之以恒 C. 鼓励后能克服困难 D.意志薄弱,厌学 16.你平时课余时间,主要用于() A.体育活动 B.校园散步 C.教室自习 D.生活琐事E其他 17. 你觉得经过学习教育,你的思想品行有提高吗c? A.有提高 B. 没有提高 C 不知道 18.你喜欢晚自习用来自习还是考试? A.自习 B.考试 C.随老师安排,无要求 19.希望学校给更多的自习时间吗? A.不希望 B.希望 C.非常希望 D.无所谓 20.你是否满意学校的这种封闭式教育方式? A.满意 B.不满意 C.很不满意 D.无所谓 21.关于生活与学习,你想对父母或教育工作者说些什么? 2011年7月5日