废旧电池对土壤的危害研究

教学基本信息 课题 废旧电池对土壤的危害研究   学段 初中 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 七年级 相关 领域 研究性学习 环境保护 选题来源 A 选用教材　书名：        出版社：            出版日期：    年  月 B 地方教材或校本教材  书名：        出版社：    出版日期：    年  月 C自选主题___废旧电池对土壤的危害研究________ D 其他____________________________________________________ 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 孙伟 北京市樱花园实验学校 实施者 孙伟 北京市樱花园实验学校 指导者   马丽英 北京市朝阳区教研中心 课件制作者 孙伟 北京市樱花园实验学校 其他参与者   指导思想与理论依据 依据《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程的实施意见》，综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程。综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践。研究性学习是综合实践活动课程的核心内容。初中阶段的研究性学习是在教师指导下，学生结合周边的自然环境、社会现象、社会问题、科技等领域，确定研究主题，通过观测、考察、实验、制作、探究等多种活动，运用所获得的资料研究问题，了解和初步掌握一定的科学研究方法。在课程的实施过程中建立了新型的师生关系，教师的角色从单一的信息传播者，转变为“指导者”、“参与者”和“服务者”。 主题活动的背景分析 选题来源： 这学期在学校教学楼大厅的角落中出现了一个“废旧电池回收箱”，可是却很少被学生注意到，也很少有废旧电池“光顾”这个回收箱，是我们同学们很少使用电池吗？还是我们不习惯把废旧电池进行回收处理呢？其实不然，电池在日常生活中的应用越来越广泛，已经遍布我们学习和生活的方方面面。例如，很多学生都有复读机，还有一些随身听、CD机等，电池作为学生身边的必备用品，使用量越来越大。然而，大多数学生对废电池没特别在意，当作普通垃圾一扔了之。对于这个普遍现象，学生心中的疑问很多：废旧电池真的会对我们的环境会带来危害吗？废旧电池对环境会带来哪些危害呢？废旧电池中的哪些成分会对环境带来危害呢？……可见，关于废旧电池对环境的影响可以研究的问题很多，在初中学生中以研究性学习的形式对废旧电池的危害问题进行探讨，以此为契机在一定范围内产生影响，提高环保意识，进行广泛地宣传，把环保工作拓展到社区。 学校资源状况: “环保”和“阅读”是我校重点打造的两大特色，在创设环保低碳的生态校园过程中，我校学生也逐渐形成了比较强的环保意识，对环保相关的话题较为敏感。此外，学校有专门的课时保证，每周每班一节课。但是，学校的教室资源有限，没有专门的小组活动的教室，只能在本班教室里展开教学。因此尽可能的在课上提高效率，解决问题。在课堂上，我们把本班的桌子按小组重新码放，并在每个小组中间设立标牌，写上本小组的研究课题，努力给同学们营造讨论、合作的氛围。另外，由于我校是九年一贯制学校，在实验条件方面受到一定程度的限制。 学生情况： 参与本次课题的是初一.三班的学生，本班学生的特点是逻辑思维能力一般，喜欢课堂讨论和质疑，在讨论和提问的过程中思维活跃，能调动起全班的积极性。本年级学生在初一上学期参加过研究性学习课程的通识培训，完成过一个小的研究课题，对于研究性学习课程的要求和基本过程已经有了一定了解，对于进行本次课题研究有一定帮助。但是，初一年级学生年龄偏小，缺乏科学探究的实践经验，又受到已有知识和客观条件的限制，考虑问题时不够全面，讨论过程中容易偏离主题，抓不到重点。因此，本次课题研究过程中，需要指导教师适时进行指导，调动全体学生的智慧，不断改进并完善课题研究过程。 选择一个切实可行的题目、制定一份可行的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 则是保证课题顺利开展的关键。因此，本节开题答辩课的教学重难点是引导学生发现课题中存在的问题，学生通过汇报和答辩的过程，发现本小组在选题以及方案设计中的问题，能够对本组的课题中存在的不足进行改进，同时，尝试给他组提出改进的意见。 技术准备：多媒体设备、激光翻页笔、评价表等 对主题活动（研究课题）的描述 整个课题研究的内容、开展的步骤及主要活动形式： 研究内容：1.查找资料，了解废旧电池的回收政策 2.设计实验，观察废旧电池对土壤中植物生长的影响，推测其对土壤的危害 3.调查研究，了解人们对回收废旧电池的看法和回收情况 4.提出合理回收废旧电池的建议。 开展的步骤：第一阶段：查找、整理资料（两周） 第二阶段：完成实验，观察 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 实验结果，完成实验报告（四周） 第三阶段：访谈小区环卫工人，设计调查问卷，调查、整理调查结果，撰写调查报告（三周） 第四阶段：撰写结题报告，进行成果展示，提出解决对策或建议（两周） 第五阶段：动手设计和制作废旧电池回收箱，进行校内及社区宣传（两周） 主要活动的形式：本次活动主要采取课上与课下相结合的形式，即课上汇报、讨论、提出修改意见、布置阶段任务，课下以小组为单位进行资料查找、调查、实验、总结等研究工作。 目前活动实施的进展：目前本课题已经完成结题工作。 本次活动的主要内容分为课上和课下两部分： 一、课下分发给学生各组的开题报告，让学生在课前进行认真地思考和审视准备参加开题答辩小组的开题内容，找出课题以及课题方案设计的不足之处，同时发掘其意义和优点。要求参与开题答辩的小组制作一个5至10分钟的PPT,请上节课完成开题汇报的第三小组，根据老师和同学们提出的修改意见再次进行汇报。 二、课上内容主要分为4个基本环节： 1． 教师强调开题答辩技巧：包括汇报内容、如何演讲、如何制作幻灯片等 2． 由第三小组展示她们修改过的开题汇报，谈答辩的收获 3． 让学生主要对课题背景、课题的主要研究内容、研究等内容进行开题汇报，并回答老师和同学们提出的问题，学生根据各组的汇报和答辩情况完成评价表    4． 指导教师进行总结，指出优点，提出希望，鼓励学生不畏困难，完善并完成课题。     主题活动的教学目标 课题活动的总目标： 1． 通过《废旧电池对土壤的危害研究》课题的研究，学生深入地学习和了解电池的种类、成分和废旧电池的回收情况等，认识废旧电池对植物、土地的巨大破坏性；           2．通过设计实验，掌握科学研究的基本方法，培养观察分析、动手操作的能力；通              过查找、搜集、整理资料，锻炼学生搜集、处理信息的能力；           3．通过发放、回收调查问卷的活动，培养学生与人交往的能力和表达能力；           4．通过制作废旧电池回收箱，宣传回收废旧电池，树立环境保护的意识。 本次活动的目标： 1． 体验开题答辩的完整过程； 2． 在课题汇报与答辩过程中，锻炼学生的概括表达能力，思辨能力，合作学习能力和与人沟通的能力； 3． 通过开题汇报、答辩、讨论等过程，进一步的明确课题内容； 4． 通过开题答辩，进一步培养学生大胆质疑，合作探究，认真严谨的科学态度。 教学流程示意 学生 引导，提供场所 质疑问难 实验探索 查阅资料 收集并整理 指导，提供材料 调查研究 作品制作 进行方法指导 引导 结题汇报 小组合作互动评价 活动实施   教师   学生 活动准备 分组展示汇报 畅谈体会收获 学生 教师   指导 点评 创设情境 指导选题 教师 确定研究主题 设计活动方案 教学过程(文字描述或表格描述均可，本栏为表格描述的要求) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 活动准备 创设情境 同学们你们对校园环境了解吗？ 抢答：出示学校的废旧电池回收箱，谁能说说它在校园的哪个角落？ 追问：为什么我们都不知道它在哪里呢？ 同学们一致自信地认为对校园非常了解！ 只有个别同学知道回收箱的问题，大部分同学脸上一片茫然。 学生A：平时不用，没注意过 学生B：学校也没有宣传过 …… 创设情境，引发学生的思考，培养学生观察、发现问题的能力 多媒体 一个课时 提出问题 学校放置了废旧电池回收箱，说明我们是应该将废旧电池进行回收的而不是和生活垃圾一起处理，可是为什么要这样做呢？关于电池或者废旧电池同学们你们了解多少呢？有哪些问题是你们想了解的呢？把你的想法与大家一起讨论讨论，并且记录下来。 提出想了解的问题，讨论并记录有价值的问题： 1. 电池有哪些种类？ 2. 不同种类电池的成分分别是什么？ 3. 废旧电池对环境有哪些危害？ 4. 我们应该如何处理废旧电池？ …… 引发学生对现象的思考，培养问题意识 多媒体、记录册等 确定课题 1.引导学生充分讨论，交流收集的资料，分享彼此的想法，相互启发，相互学习，使问题逐渐清晰； 2.引导学生收集、整理材料，包括查阅文献和社会调查； 3. 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 课题的格式，在合理可行的前提下，尽量让课题具体、明确。 在课下进行相关文献的收集和整理，找出准备研究的问题。 在老师的指导下将问题转变为课题，在课上与其他同学进行讨论、交流。听取老师和其他同学的建议和意见，确定本组的研究课题为“废旧电池对土壤的危害”。 指导学生将问题转化为可研究的课题 多媒体、记录本等 一个课时 制定方案 1．指导组内学生以发挥学生特长为原则，根据课题的需要完成人员的分工。 2.初定方案，小组内集思广益，制定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，形成初步的研究方案，记录在开题报告中。 3.教师及时引导学生确定研究方法和研究工具。 讨论课题名称、确定课题组成员、根据成员的特长和相关资源设计主要活动内容及初步做好成员任务分工等。 通过小组讨论、制定方案，培养学生的合作意识 多媒体、开题报告等 开题汇报 以班为单位进行开题汇报及答辩，参加答辩的共5个不同的小组，分为两节课进行汇报，具体环节如下： 1． 课前准备： 打印各小组的汇报文稿、开题评价表，课前发给各位同学，要求提前阅读，找到优点和不足之处。 2．汇报过程：   指导教师提出要求：认真倾听，同时参看手中的该组的开题汇报文稿和开题评价表，将发现的问题列在评价表下方。   聆听该小组的开题汇报，对该小组的汇报情况进行记录。 3．答辩过程： 鼓励学生结合汇报内容，针对该组的开题汇报内容大胆质疑，并提出改进意见 指导教师及时进行引导和点评   同时，在场的其他老师也对课题组的同学提出了问题，并提出了宝贵意见 4．总结： 肯定同学们的汇报和答辩，回顾课题汇报中同学们出现的问题，总结在开题过程中共同存在的问题，提出修改意见 好的开始是成功的一半，鼓励同学们继续做好后面的研究工作。     课前把课桌椅码放成便于小组讨论的圆桌型，并在桌子中央放上该课题组名称 小主持人介绍本节课的答辩流程 各组依次进行开题汇报，汇报内容包括：课题背景、研究目的与意义、研究内容、研究方案、组员分工和预期成果。 汇报完成后，各组同学先进行短时间讨论，然后，提出质疑。 汇报的同学包括组员都可以回答问题   根据汇报和答辩的情况对照评价表进行打分，修改完善各组的开题内容。 学生通过开题汇报和答辩过程，进一步修改完善课题方案。在交流、研讨中，学会欣赏和发现他人的优点，学会客观地分析和评价。 多媒体、评价表、激光翻页笔等 二个课时 活动实施 查阅资料 建议学生在查找之前列出查阅提纲，使得查找更具有针对性；利用课上时间带学生去图书馆或计算机房进行资料的查找；提醒学生及时汇总和整理资料。 学生列出的查阅提纲： （1）我国每年约有多少废旧电池？ （2）我国出台过哪些废旧电池回收政策？ （3）废旧电池的危害主要有哪些？ …… 利用课上和课下时间进行相关资料的查找，查找的渠道主要是老师推荐的网络和图书馆。 引导同学们收集相关资料，为后续活动做好准备，培养学生搜集、处理信息的能力 网络、计算机、图书 三个课时 实验探索 学生经过查阅资料知道了废旧电池对土壤是有危害的，但由于条件限制，我们只能测出土壤的酸碱度，无法检测土壤中成分的变化。因此，学生设计了一个实验，通过看废旧电池对土壤中生长的植物的影响来推测其对土壤的危害。 教师帮助学生完善实验的设计方案，为学生提供实验的仪器、材料和实验场所。 提示学生及时记录实验结果，分析原因，改进实验方法，进行重复实验，完成实验报告。 1.实验材料：废旧的5号电池（2个）、烧杯（2个）、清水、完整的黄豆种子（若干粒）、小刀、镊子、花盆（2个）、ph试纸（1盒）…… 2.实验步骤： （1）制取电池废液，取两节用过的5号电池，将其拆开后放入烧杯1，加入清水，另取烧杯2加入清水，作为对照； （2）用Ph试纸测量烧杯1、烧杯2中溶液的酸碱度； （3）将6棵已经萌发的黄豆种子，分别种在两个装满营养土的花盆中； （4）向花盆1中浇入烧杯1中的溶液，从烧杯2中的取等量的清水浇入花盆2中，隔一天浇水一次； （5）每天观察两个花盆中黄豆苗的生长情况并拍照、记录 3.实验结果：6天以后，花盆1中的小苗没有生长，而花盆2中的小苗已经长出两片真叶 重复以上实验两次 4.实验结论：实验结果与预测的结果一致，在实验中观察到电池废液的酸碱度与清水无明显区别，而电池废液却使得植物生长停滞，推测是电池中的某种成分对土壤带来了污染，从而影响了植物的生长，也证明了废旧电池对土壤是又危害的。 学生通过设计和进行实验，掌握科学研究的基本方法，培养观察、分析、动手能力 实验用具、实验记录表、照相机等 四个课时 调查研究 1. 问卷调查 协助学生进行问题和资料的梳理，编制一份问卷，了解人们对回收废旧电池的看法。 2. 访谈调查 针对前面在查找资料、实验及问卷调查之后，心中所产生的问题，建议学生走访附近社区的环卫工作人员。在走访前，提醒学生设计一份访谈问题提纲。 注意：与环卫工作人员交流的过程中一定要做到有礼貌，认真倾听；在访问的过程中，有了怎样的体会，一定要及时把它们记录下来！ 走访后，同学们要及时的整理采访笔记，可以以采访报告的形式呈现。 编制调查问卷，走进社区，向社区居民发放问卷、回收、整理调查结果 学生设计访谈问题提纲： (1)您在社区见过废旧电池回收点吗？ (2)您在打扫小区环境时，如果看到废旧电池了，您如何处理呢？ (3)您认为废旧电池对环境有危害吗?…… 按照分工，一位同学作为采访者，请另一位同学帮助记录。 通过问卷调查和访谈了解人们对废旧电池的认识和回收情况，培养与人交往的能力 记录本、录音笔等 三个课时 作品制作 建议同学们选择一种你喜欢的方式，根据查到资料，亲自设计制作一份手抄报、电子报或回收箱……宣传“回收废旧电池的危害”，倡导回收废旧电池，树立环保意识。 整理材料，设计并制作宣传作品：手抄报、展板、回收箱等。 通过制作宣传作品，树立环保意识 纸张、计算机、彩笔等 两个课时 总结交流 汇报与展示 1.根据小组的调查结果，完成《电池使用和回收现状的调查报告》 2.整理照片、图片、调查参考记录等过程性资料，制作结题ppt进行汇报，并参与展示和答辩。 3.给社区撰写“废旧电池的回收建议” 整理照片、文字等过程性资料，完成结题报告，制作成ppt的形式，在班级进行汇报并回答同学和老师的问题。将建议交给社区工作人员，帮助社区进行宣传。 通过总结汇报，培养学生的表达、交流能力，以及团队合作意识 多媒体、激光翻页笔等 两个课时 评价反思 本次课题的完成情况主要从以下几个方面进行总结和反思： 1. 废旧电池对土壤危害的认识情况 2. 研究方法的选择及效果 3. 活动中遇到困难及解决方式 4. 完成任务情况 评价方式：自我及他人的评价（他人包括被采访人、同学和老师的评价） 每位同学都要将自我评价写在《研究性学习手册》的小结部分。 通过自我总结和他人评价，帮助学生认识自我、提升自我 研究性学习手册 一个课时 拓展延伸 1、废旧电池的污染不只是中国所要面临的问题，其他国家又是如何处理废旧电池的呢？哪个国家做得更好呢？我们可以针对这些问题，做“中外废旧电池处理对比研究”这个课题。 2、本次课题同学们做的是废旧电池对土壤的危害，其实在实验的过程中我们也看到了废旧电池通过土壤也会影响到植物的生长，同学们不妨多找一些在植物，研究一下“废旧电池对植物生长的影响”。 1.中外废旧电池处理对比研究 2.废旧电池对植物生长的影响 引导学生进一步思考，拓展思路，培养研究意识 多媒体 一个课时 效果评价设计 整个活动的评价设计： 1、注重主体价值取向评价：本次评价以促进学生的可持续发展作为评价的根本目的，将学生参与课题的全过程都纳入评价的范围，把学生在课题研究过程中的具体表现作为评价的主要内容。 2、注重过程，定性与定量评价相结合：为了避免学生的努力和进步被量化评价的数据所抹杀，这次活动采用了档案袋评定法和评价量表量化评价法相结合的方式。既有评价量表中分数的评定，同时更鼓励学生记录课题研究的全过程，让评价可以比较全面、真实地再现评价对象的特点和发展趋势。 本次活动的评价设计： 1、评价主体、方式多元化：本次评价采取教师和学生评价相结合，课上评价和课下评价相结合，本组评价和他组评价相结合，学生评价和教师评价相结合的多种结合方式 2、课上针对各组的开题汇报和答辩情况进行评价，紧接着由教师进行归纳总结性评价，最后再由各小组根据评价量表对各组课题开题情况进行评价，课下结合答辩中出现的问题再针对本组情况进行评价及修改。多重评价方式尽可能保证了科学，公平，全面，让学生的每一个个体都参与进来。 3、评价表中采取从课题的选择，方案的制定，陈述与答辩等三大环节施行评价，每一项下又具体设置若干维度，把每一小项作为标尺来监控整个开题的环节。采取主客观评价相结合的方式，既有打分的等级评价，又比较开放的主观评价，如：“表现突出之处”和“建议”。（详见开题评价表） 附：评价用表 研究性学习开题报告课评价表 评价项目 评价要点 评价等级 得分（小组） A B C D 1 2 3 4 5 课 题 的 选 择 （40%） 1.课题名的文字表述简洁、准确、明了 10 8 6 4 2.选题具有事实依据或理论依据，符合科学的原理和事物发展的规律 10 8 6 4 3.选题与现实生活相联系，与现有知识能力相适应，具有现实性和可行性 10 8 6 4 4.课题研究的价值和创新程度 10 8 6 4 方 案 的 制 定 （40%） 5.对课题的研究目的明确、目标具体 10 8 6 4 6.对课题各研究阶段的任务明确，安排周密，分工具体 10 8 6 4 7.课题研究方法选择恰当、切实可行、具有可操作性 10 8 6 4 8.预期成果及表达形式明确 10 8 6 4 陈 述 与 答 辩 （20%） 9.陈述人对本组课题方案熟悉，胸有成竹，语言表述清楚 10 8 6 4 10.陈述人及小组成员能正确回答指导老师及同学们的提问，有应变能力 10 8 6 4 综合得分 表现突出之处 建议 研究性学习课题评价表                                                                                时间：  年    月    日 课题评价 开题评价要素 分项 权重 评价 分值 分项 成绩 课题开题 （20分） 1. 选题科学性与可行性 10 2. 开题报告（内容、任务分工、进度安排、表述等） 10 实施过程 （50分） 3. 小组成员出勤率 10 4. 活动记录的完整、及时性 10 5. 小组活动的真实性 10 6. 小组活动的团队合作精神 5 7. 活动预期目标的达成度 5 8. 材料的规范与完整性 5 9. 规定要求的达成度 5 课题结题 (30分) 10. 研究成果（成果的可信度、成果的科学性、成果表达形式与内容、成果展示） 10 11. 现场答辩（全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力） 10 12. 其他收获与体会 5 13. 成果的创新水平和社会效益 5 满分值 （100分） 课题组成绩 本次设计与以往或其他设计相比的特色 1．充分调动学生参与课题的积极性 本次课题源于学生的生活，属于环境保护的范畴，与学生赖以生存的环境息息相关，学生感到不陌生。但是这个课题不是很新颖，学生在阅读了相关资料后，如何引导学生制定可行的研究方案是这次活动的关键。因此，当学生定了初步的方案后，在全班进行了一次开题答辩会，会上还请来了一些有经验的指导教师。在听取过其他同学和指导教师们的意见和建议后，这个课题组的同学进一步完善研究方案，她们对课题的研究更有信心了，研究的积极性也就更高了。 2．评价的多元化，科学化，系统化 1）仅仅用结果来衡量学生，有时会挫伤学生的积极性。研究性学习的评价所关注的不仅是研究成果、学术水平的高低，还有学习内容的丰富性和研究方法的多样性，强调学生要学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息。本次活动的评价兼顾了课题研究的过程和结果，内容包含学生的学习态度、所承担的研究工作完成情况、在小组合作中表现出来的能力等。 2）评价采取教师和学生评价相结合，课上评价和课下评价相结合，本组评价和他组评价相结合，自我评价和他人评价相结合的多种结合方式。 3．研究方法多样，研究内容丰富 由于受到年龄和学校实验条件的限制，学生不能够深入地研究被污染的土壤中成分的变化，使得实验部分比较单薄。因此，在本次研究的过程中，教师引导学生尽量选择一些其他的研究方法或活动方式来丰富本课题的研究内容。学生在这次课题研究过程中，选择了查阅资料、问卷调查、访谈调查和实验探索的方法，充实了研究的内容，学生还通过作品制作来宣传研究的成果，使得本次研究更有社会意义和价值。