《生命的药方》评课稿
今天～在听课活动中～李丹老师执教的《生命的药方》一课～给了我耳目一新的感觉—— 引导学生不同角度解读文本。
《生命的药方》讲的是德诺十岁就患了艾滋病～谁都躲着他～只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生～帮助他熬汤药～陪他做游戏。最后～德诺离开三天后～他静静地躺在长满青草的 地下～双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方～但他却给了德诺一生中最好的药方——快 乐的友情。读了文章～按传统老师一般都是从艾迪的角度来解读文本～感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助～进一步认识什么是真正的友谊。但李老师在第一课时传统解读文本的基础上～在本 课时却引导学生站在德诺的角度～聚焦德诺～精读重点段～走进德诺的内心。抓住德诺的语言进行学习～从德诺的说的梦中～让学生辩论德诺是真得做梦还是假的做梦～如是真的做梦～那是 日有所思～夜有所梦,如是假的做梦那想借梦告诉艾迪什么。从文本中寻找答案。抓德诺的行动来走进德诺内心:明明德诺知道爱滋病是死亡率非常高的传染病～为什么要好喝艾迪熬的汤、 跟艾迪去找医生～和艾迪做装死的游戏,来感受德诺对友谊的渴望～对生的渴求。我真为李老师的解读文本的独特角度而叫好。
从教学设计和教学细节上可看出华教师的教风朴实～语文功底扎实～潜心研究文本～较好地把握了文本的人文性和工具性的和谐统一。关于生命～是一个永恒的话题。但这40分钟的演绎～孩子的心灵得到了熏陶～文本内容得到了诠释～在孩子的生命历程中～肯定是
一次难忘的精神洗礼。
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