加德纳多元智力理论作业
一、单项选择题
1.加德纳建立的理论是( )
A.认知发展理论 B.社会学习理论
C.多元智力理论 D.后现代理论
2.迈克尔.乔丹
表
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现出较为突出的( ) A.音乐—节奏智力 B.视觉—空间智力 C.身体—动觉智力 D.交往—交流智力
3.加德纳建立的理论被称为( )
A.认知发展理论 B.社会学习理论 C.多元智力理论 D.后现代理论
4.光谱
方案
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的理论基础主要是多元智力理
论，此外吸收了( )
A.普遍性理论 B.非普遍性理论 C.非智力理论 D.知识结构理论
5.神经生理学和神经心理学对大脑损伤病
人的研究为多元智力理论提供了
( )。
A.科学的依据 B.哲学的依据 C.现实的依据 D.理论的依据
6(达尔文表现出非凡的( )。 A(自知,自省能力 B(逻辑,数理能力
C(视觉,空间能力 D(自然观察者能力 7.“神童”与“白痴学者”的存在为多元智力理论提供了( )
A.科学的依据 B.哲学的依据C.现实的依据D.心理学的依据
8.柏拉图表现出非凡的( ) A.自知—自省能力 B.逻辑—数理能力C.视觉—空间能力 D.自然观察者能力 9(光谱方案最大的特色之一是( ) A(主题B(联结C(个人化 D(系列化 10(在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作
( )
A(神童B(早慧儿童C(天才 D(白痴奇才 11(光谱方案的开发者是加德纳和( ) A(西蒙 B(费尔德曼 C(比奈D(皮亚杰 12.光谱方案的合作完成者是费尔德曼和
( )
A.西蒙 B.加德纳 C.比奈 D.皮亚杰 13.加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是( ) A.《心智的结构》 B.《心智的机理》 C.《智能的探索》 D.《智能的结构》 14.1998年，加德纳提出的第八种智力是( )
A.音乐—节奏智力 B.交往—交流智力 C.自知—自省智力 D.自然观察者智力 15(多元智力理论的提出者是( ) A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.吉尔福特 D.加德纳
34.音乐-节奏智力
二、名词解释
1.加德纳的智力定义
2.光谱方案
3.自知—自省智力
4.逻辑,数理智力
5(言语—语言智力
三、简答题
1(简述光谱教育方案的主要特点。 2.简述多元智力理论的主要含义。 3. 简述多元智力理论关于智力结构的主要含义。
五、材料
分析
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题(本大题12分)
1(地图真奇妙
教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说:“看，这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”，我轻声地说:“这是什么呀?”“是中国地图”。“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿
园来”。在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图„„，在这过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这一主题。
主题生成后开展了一系列活动: 活动l:地图的种类
讨论:这是什么地图?你是怎样知道的? 准备:将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。
能力活动2:地图上的道路
组织策略:让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。
活动3:地图上的标志
组织策略:经过探索发现地图上的各种标志。
活动4:我为教室画地图
组织策略:让幼儿自由选择视角为教室画地图。
请用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。
2.有个孩子在课堂上总是哼歌，一个教师会想:“多吵啊，为什么他就不把注意力放在学习上，不干扰别人呢,”而另一个教师却想:“他好像对音乐很感兴趣，也许把
数学
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游戏配上音乐，或用一首歌来开始上课效果会更好。”请运用你所学知识，分析哪位教师的方法更有利于儿童发展，其中蕴含了怎样的儿童评价观与教育观, 3
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