妈妈的账单说课教学设计反思

妈妈的账单说课教学设计反思 《妈妈的账单》 说课稿 初中生物说课稿免费下载八年级英语说课稿下载机械效率说课稿百度网盘下载四年级轴对称说课稿下载免费的初中语文说课稿模板 三年级下册 教师:李成会 一、设计理念 阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这 个对话的过程更加流畅～充满精彩～一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验～激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学～力图实践这个理念。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文～体会母爱的无价、无私与无声～懂得主动帮 父母做事。 3、培养独立的阅读和质疑的能力～培养学生合作探究的精 神。 三、教学重、难点 1、读懂课文内容～体会人物的思想感情。 2、理解妈妈给小彼得那份账单的含义。 四、教学课时:一课时。 五、教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 ,一,书写账单～引入教学。 1、 板书“账”～指名读。看这个字的偏旁～想这个字与什么有关。 2、 板书“单”～指名读词～齐读。生活中～你看到过哪些账单, [设计意图:导课环节～从账单入手～通过对“账”这个形声字构字规律的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和联系学生生活经验～使学生很自然地～浅显易懂地理解了“账单”的含义～体现了语文学科工具性的特点。] 1 3、有位外国的小朋友～名叫彼得～他为家里做了一些事～有一天～他写了这样一张单子,出示账单, 母亲欠她儿子彼得如下款项, 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的孩子 10芬尼 共计:60芬尼 ?理解芬尼:“芬尼”是德国的一种货币～20芬尼相当于 人民币1元～那60芬尼就相当于人民币,3元,。 ?理解款项:款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪 些款项,,指名说, 4、同学们～从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什 么,,小彼得听话、懂事、勤劳、能干 、有经济头脑, [设计意图:让学生读彼得的账单～从账单中感受到彼得确实为家人做了不少事～得到适当的报酬也是无可厚非的。] 5、你们为爸爸妈妈做过事吗,想不想也学彼得那样～给你们的爸爸妈妈开一张账单,,学生在事先发下的纸上书写账单。, 6(账单写好了～请把这份账单叠起来～不要让别人看见～轻轻折好放在书本下。 [设计意图:让学生联系自己的实际～写一份账单～使学生对账单有了进一步的了解。而学生写好之后～并不叫学生直接交流～而是让学生把账单放好～这样设计～一方面是为后面的教学安排埋下伏笔,另一方面是尊重学生的认知水平～从学生的实际出发～让学生通过进一步的学习和感悟～自己去醒悟～明白事理～认识到自己的不当行为。变教师被动的道德 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 灌输为学生主动的道德行为转变～体现了语文学习的人文性。] 8、小彼得的心愿实现了吗,结果会怎样呢,我们一起走进课文～板书:妈妈的完整课题。 2 ,二,初读课文～了解大意 1、生自由读。边读边想:课文主要讲了什么事情, 2、指名说说课文主要讲了一件什么事, 3、指名交流。 4小结:课文主要讲了彼得给妈妈开账单～如愿以偿地得 到了想要的报酬～但看到妈妈给他开的账单后～他羞愧万分地把钱还给了妈妈。,结合板书:如愿以偿～羞愧万分, 5、质疑:看到黑板上的两个词～你有什么想法呢,为什么如愿以偿后的彼得～心情会是羞愧万分的呢,,补充板书:,, 6、到底妈妈给儿子开了一份怎样的账单呢, [设计意图:抓住课文中的两个关键词～既能有利地帮助学生理清课文的主要内容～同时也能抓住两个词中蕴涵的矛盾点～引导学生质疑～为后面教学妈妈的账单做好铺垫。] ,三,品读妈妈的账单～体会情感 1、补充妈妈账单中的金钱数～体会母爱的无价。 如果让你来标价～你觉得哪一项标价得多少, ,生标价～并说明理由,师:是呀～妈妈为了彼得的幸福生活～付出了那么多～如果每次付出都要付报酬的话～那她该得到多少金钱呀。 [设计意图:妈妈的账单～语言浅显～意思明白。文字虽无难懂之处～但蕴涵的意义却十分深刻。设计让学生来给妈妈账单中的款项标价～借此来引导学生理解母爱的无价。] 2、,出示完整的妈妈账单,但是妈妈却在账单上把每项付出都写上了0分尼～这是为什么呢,生答: 3、小结:是啊～十年中～妈妈付出的心血、汗水～还有她可贵的青春年华～这笔钱怎能算得清～算得完,何况～妈妈的爱没有停止～还在继续。如果这笔钱让小彼得付～小彼得一辈子也付不起。妈妈全身心地爱着自己的孩子～却从不计报酬～这又是一种怎样的爱,,生答～可随机请生上台板书,～所以说～妈妈的爱不但是无价的～也是无私的。板书,无私, [设计意图:因 3 为在前一个猜价的环节中～学生已经领悟到母爱是无价的～是无法用金钱来计算的～在这样认识的基础上～教师出示这个0芬尼～必将带给学生强烈的思想震撼～理解母爱的无私就水到渠成了。] 4、唤醒生活的记忆～再次补充账单。妈妈无私的付出～难道只是这账单中的几条吗,如果我们要把妈妈的账单列得更详细些～账单中还应该列些什么,,学生进行小练笔, 5、反馈学生的练笔:当学生反馈时～引导学生联系生活实际进行拓展说话练习。如:生1、半夜给我改被子。师:你为什么要写这一条, 6、师:十年来～妈妈为彼得的吃吃喝喝操了多少的心～十年里～妈妈一直用心血和汗水为彼得营造着幸福的生活～可是她无数次的付出～却从来不求回报。这就是深深爱着你的慈爱的母亲～伟大的母亲呀。让我们一起来深情地朗读这份无价、无私、无声的账单吧。 ,老师读前面的款项～同学读后面的数字,女生读款项～男生读数字～齐读,, [设计意图:有了对妈妈账单的深切地体会～再让学生补充账单～并进行想象说话练习～可以说是情动辞发～内心波涛万千～不发不快。练笔的过程不但是学习语言表达的过程～也是抒发情怀～感受母爱的过程。] ,四,引导想象～体会彼得心理 1、引读——“小彼得读着读着～感到羞愧万分。” 2、出示最后一段～哪些词语也能看出小彼得羞愧万分,用 横线画出。 3、反复朗读～体会羞愧和改过。 4、此时～小彼得扑在妈妈的怀里～会和妈妈说些什么话, [设计意图:此处的朗读与说话练习～是对课文内涵的提升～是学生情感的再一次外化。] ,五,讨论深化～拓展延升 1、现在～我们回过头来看自己先前写的这份账单～你们准备怎么处理它, 4 2、老师有一个建议～建议你们能把这份账单保留下来～成为自己心中一个永远的秘密～当我们向家人索取的这份账单消失在心里的时候～永远牢记的是母亲那份无价、无私的账单。 [设计意图:当学生与课文中的彼得一起经历了一次情感体验后～再让他们处理课前写下的账单～从学生质朴的回答中～我们可以看到他们为自己当初的行为所感到惭愧和内疚。在“润物细无声”中～认识得到了升华～思想得到了熏陶～心灵得到了震撼。] 3、课文介绍了两份账单～为什么用〈妈妈的账单〉做题目,板书:妈妈的。因为这不是一份普通的账单～而是包含着教育技巧和爱的表达的账单～在这份账单里我们看到了妈妈的良苦用心。,板画爱心, ,六,:布置作业 1、自主设计作业。学了课文后～你想给自己布置什么作业,,教师随机点拨～引导学生抒发真实的感受, 2、教师小结:同学们的作业都很实在～很孝顺～也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个表示时间的词～那就是一辈子。 板书设计: 妈妈的账 单 妈妈的 彼得的 无私 如愿以偿 无价 的 爱 无声 羞愧万分 5 《妈妈的账单》教学设计 教师:李成会 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文～体会母爱的无价、无私与无声～懂得主动帮 父母做事。 3、培养独立的阅读和质疑的能力～培养学生合作探究的精 神。 二教学重、难点 1、读懂课文内容～体会人物的思想感情。 2、理解妈妈给小彼得那份账单的含义。 三、教学课时:一课时 四、教学过程 ,一,书写账单～引入教学。 1、 板书“账”～指名读。看这个字的偏旁～想这个字与什么有关。 2、 板书“单”～指名读词～齐读。生活中～你看到过哪些账单, 3、有位外国的小朋友～名叫彼得～他为家里做了一些事～有一天～他写了这样一张单子,出示账单,～自由读～有不理解的吗,?理解芬尼:“芬尼”是德国的一种货币～20芬尼相当于人民币1元～那60芬尼就相当于人民币,3元,。?理解款项:款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项,,指名说, 4、从彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么, 5、你们为爸爸妈妈做过事吗,想不想也学彼得那样～ 6 给你们的爸爸妈妈开一张账单,,学生在事先发下的纸上书写账单。, 6、你们想让自己的心愿实现吗,彼得的心愿能实现了吗,结果会怎样,我们一起走进课文～出示 完整课题。 ,二,初读课文～了解大意 1、自由读课文。边读边想:课文主要讲了什么事情, 2、指名说说课文主要讲了一件什么事, 3、指名交流。 4小结:课文主要讲了彼得给妈妈开账单～如愿以偿地得到了想要的报酬～但看到妈妈给他开的账单后～他羞愧万分地把钱还给了妈妈。,结合板书:如愿以偿～羞愧万分, 5、 质疑:看到黑板上的两个词～你有什么想法呢, 为什么如愿以偿后的彼得～心情会是羞愧万分的呢, ,三,品读妈妈的账单～体会情感 1、补充妈妈账单中的金钱数～体会母爱的无价。 2、看完整的妈妈账单～明白母爱的无私。 3、唤醒生活的记忆～再次补充账单～升华感情。 妈妈无私的付出～难道只是这账单中的几条吗,如果我们要把妈妈的账单列得更详细些～账单中还应该列些什么, ,学生进行小练笔, 4、反馈学生的练笔: 5、师:十年来～妈妈为彼得的吃吃喝喝操了多少的心～十年里～妈妈一直用心血和汗水为彼得营造着幸福的生活～可是她无数次的付出～却从来不求回报。这就是深深爱着你的慈爱的母亲～伟大的母亲呀。让我们一起来深情地朗读这份无价、无私账单吧。 ,四,引导想象～体会彼得心理 1、引读——“小彼得读着读着～感到羞愧万分。” 2、出示最后一段～哪些词语也能看出小彼得羞愧万分, 7 3、反复朗读～体会羞愧和改过。 ,五,讨论深化～拓展延升 1、现在～我们回过头来看自己先前写的这份账单～你们准备怎么处理它, 2、我想在座的同学～你们现在的心情和彼得的心情一定是一样的～就把你们心中的想法在之前写的账单下面写下来吧。老师建议你们能把这份账单保留下来～成为自己心中一个永远的秘密～当我们向家人索取的这份账单消失在心里的时候～永远牢记的是母亲那份无价、无私的爱。 3、课文介绍了两份账单～为什么用〈妈妈的账单〉做题目,板书:妈妈的 因为这不是一份普通的账单～而是包含着教育技巧和爱的表达的账单～在这份账单里我们看到了妈妈的良苦用心。 ,板画爱心, ,六,:布置作业 1、自主设计作业。学了课文后～你想给自己布置什么作业,,教师随机点拨～引导学生抒发真实的感受, 2、教师小结:同学们的作业都很实在～很孝顺～也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个表示时间的词～那就是一辈子。 妈妈的 妈妈的 账单 彼得 无私的 如愿以偿 无价的 爱 羞愧万分 8 《妈妈的账单》教学反思 教师:李成会 在本课教学中～我紧紧抓住“账单”一词～以文本为依托～联系学生的实际～通过让学生“写账单”、“品账单”、“留账单”～激活学生的生活记忆～唤醒学生的真实体验～使他们亲历过程～在感悟文本内容的同时～情感、态度、价值观得到正确的 引导～收到较好的效果。 一、写账单——牵动学生情 在导课环节～从账单入手～通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活经验～使学生很自然地～浅显易懂地理解了“账单”的含义～体现了语文学科工具性的特点。接着让学生读彼得的账单～感受到彼得确实为家人做了许多事～得到适当的报酬也是无可厚非的。既而联系自己的实际～写一份账单～使学生对账单有了进一步的了解。课堂上～学生兴趣盎然～写出了为父母劳动所应当得到的报酬。有些孩子还写出了几元几角～流露出了自己当时的真实感受～他们觉得自己劳动得到的报酬是理所当然的事。这里～我自认设计巧妙的是～当学生写好账单的时候～我并没有直接组织学生交流～而是让学生先把账单放起来。这样设计～一方面为后面的教学环节的安排埋下伏笔,另一方面～尊重学生的认知水平～从学生的实际出发～让学生通过进一步的学习和感悟～自己去醒悟、明白事理～认识到自己的不当行为～变教师被动的道德标准灌输为学生主动的道德行为转变～体现了语文的人文性。 二、品账单——体味作者情 “妈妈的账单”语言浅显～意思明白～文字虽无难懂之处～但蕴涵深刻的意义～如何让学生感悟母爱的无私、无价～懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的呢,于是我设计了先出示只 9 有款项～没有价钱的妈妈账单～让学生来估价～学生通过估价～加价～理解到妈妈的爱是无法用金钱来衡量的～是无价的。在学生领会到母爱的无价后～再出示妈妈给自己的付出定的价钱～0分尼～这时再让学生进行解读～使学生感受到:看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的、无私的母爱～对文本的研读也更加深入。同时将朗读贯穿其中～让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般枯燥无味的“账单”。在学生的眼里～已变成世界上最美丽的语言。孩子们用最动听的声音～或中或轻～或扬或抑～或高亢激昂～或低沉舒缓～或笑意盈盈～或泪光闪闪～把藏在“账单” 背后的伟大的母爱淋漓尽致地表达了出来。 三、留账单～感染学生情 在这节课将要结束的时候～又回到课始学生所写的账单上。“如何处理这份账单,”从学生质朴的回答中～我们看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。孩子们与彼得在一起～经历了一场情感体验。“在润物细无声”中～认识得到了升华～思想得到了熏陶～心灵得到了震撼。尤其是在最后～给自己布置一份课外作业的时候～从孩子们的回答中～我们可以听到他们对父母的那份体贴、理解和感激。他们已经真正读懂了那份沉甸甸的母爱～幼小的心灵也为母爱深深地震撼了。人生应以无私的心付出爱～以感恩的心回报爱。用爱润泽心灵～用爱营造生命的天堂。 “文章不是无情物”～每篇文章都是情感信息的载体。综观整节课～我牢牢抓住文中的情感因素～以“账单”为线索～以文字为切入点～让学生结合自己的生活经历和生命体验～理解感悟文本的语言文字～深入开掘文本的情感内容～在潜移默化中丰富了学生的情感世界～完善了学生的心灵世界。实现了人和文的统一～达到了震撼人心的效果。 10