伊宁市小学英语学科小课
题
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研究申报表
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
伊宁市小学英语学科小课题研究申报表
填表时间:2011年9月 学科 小学英语 实施教师 廖国春
研究课题 伊宁市小学英语教学“文本再构”的实践研究
1.激发学生学习兴趣:兴趣是最好的老师，如果我们每位教师
能根据自己学生的不同特点进行文本再构，找到他们的兴奋
点，把原本枯燥的内容再构成他们喜欢的文本，那么我们的教研
学将达到意想不到的效果。 究
目 2.提高课堂教学效率:文本再构其中的一个功能就是联系前后的 的学习知识，把教学的相关内容进行系统的梳理，重新的整合，和
这样将构成一个较完整的知识体系，使学生易于接受所学知意
识，并且能更好地了解知识的来龙去脉、举一反三，将知识掌义
握的更扎实、牢固，从而提高课堂教学效率。
3.提升教师业务水平:了解学生，熟悉教材，具备一定的专业
水平是教师进行文本再构的前提条件。因此，教师在教学过程进
行文本再构是个再学习的过程，它要求我们教师必须要多深入教
材，多学习相关的知识，注重自身素质的提高，所以进行文本再
构可以促进教师业务水平的提高。
本课题在一学年中实施完成，分四个阶段进行。(准备研 阶段、初步实施阶段、总结提高实施阶段、结题评估阶段) 究 (一)、准备阶段:(2011年9月—10月)
的 在9月份课题研究组成员一起讨论经过认真思考拟定了研实 究课题《小学英语教学文本再构的实践研究》，然后多方查阅施 学习资料，撰写课题
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
。
你想成为幸福的人吗,但愿你首先学会吃得起苦
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
计
(二)、初步实施阶段(2011年11月-12月) 划 1、首先确定课题组实验学校和人员(1小、15小、17小、24
小、26小)。
2、
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
四年级课前问卷调查，检测学生已有的英语水平。
3、课题组成员确定四年级文本再构的教学设计模式。
(三)、总结提高实施阶段(2012年3月-6月) 预期的结1、课题实验学校选取1-2节课，观看教学片断(或看录像视果及表现
频)。这个片断就是从学生熟悉的已经学过的文本引申到再形式
构的新文本。
2、课题组根据课堂表现和学生的课后测评进行有针对性的评
课，(这是我们基于文本再构所设计的课堂评价表)，对两节
课的教学设计中能较好体现文本再构作用的教学环节予以保
留，对不足之处进行了修改。
3、我们通过学生课前测评、订目标;再构文本、形成教学方
案;教师上课，课题组同伴观察感悟;学生课后测评、课题
组评课;集体反思，修改教学方案这五个步骤，完善了教学
方案的设计，明确文本再构的基本要求。
你想成为幸福的人吗,但愿你首先学会吃得起苦
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
课题组成员(9人)及分工情况:
序号 成员姓名 单 位 责任分工
伊宁市教研
培训
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负责课题组全盘工作(研
廖国春(组长)
1 中心 究方案设计、研究
报告
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) 2 制定调查问卷、撰写各阶
马悦(副组长) 1小
段实验小结 3 课题研究中负责课题实验
韩甲雪 1小
及资料收集 4 武霞 15小 组织协调课题的各项工作 5 制定调查问卷、撰写各阶
齐海燕 15小
段实验小结 6 课题研究中负责课题实验
冯留功 15小
及资料收集 7 课题研究中负责课题实验
文蓉 17小
及资料收集 8 张伊辉 26小 组织协调课题的各项工作 9 制定调查问卷、撰写各阶
温丽(副组长) 26小
段实验小结 10 课题研究中负责课题实验
张亮 26小
及资料收集 11 马丽敏(副组制定调查问卷、撰写各阶
24小
长) 段实验小结 12 课题研究中负责课题实验
赵瑜 24小
及资料收集 13 负责实验课的全程录制和
安云 26小
拍照
伊宁市教研培训中心课题申报办公室
2012年9月
你想成为幸福的人吗,但愿你首先学会吃得起苦
浙公网安备 33021202002483