兼容并蓄的海派文化

上海市梅陇中学 兼容并蓄的海派文化 上海市梅陇中学 刘艳红 一、主题背景 文化是城市的生命，海派文化是上海生气勃勃、充满活力的源泉。上海在植根于中华传统文化的基础上，融汇了吴越文化和其他地域文化的精华，受到了世界文化(主要是西方文化)的影响，逐渐形成了富有上海地方特色、兼容并蓄的海派文化。在中国文化中，海派文化是近代崛起的一种重要地域文化，它代表着上海的近代文化，其特点是:吸纳百川、善于扬弃、追求卓越、勇于创新。 在以往的学习生活中，八年级学生已经对于海派文化有所触及，但是对海派文化的了解可能或多或少、或深或浅，层次不一，甚至有的学生可能对“海派文化”只知其词，不知其意。作为从小生活在上海的初中生，有必要了解、认识、感悟家乡特有的文化，只有掌握了海派文化的精髓，长大后才能更好地为建设上海贡献力量。此外，每一个上海人都应该学习并持有“海纳百川，兼容并蓄”的海派精神，它不仅体现在一物一景，更是融入了生活的方方面面。 本主题涉及文化的诸多领域，需要学生采用文献、访谈、实地考察等各种不同的探究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，对于初次进行主题探究的八年级学生而言有一定的难度。因此我给学生一些探究的案例，对学生进行有侧重地指导，让学生在深切感受海派文化魅力的同时，进一步熟练掌握、运用各种探究方法。 二、教学目标 1、 了解海派文化“海纳百川，兼容并蓄”的含义和特点。 2、 通过文献研究、实地考察等方法，对海派建筑、地方戏曲、民间艺术等有较全面的了解。 3、 感受海派文化的魅力，增强热爱上海的情感。 4、 积极参与小组探究，能够进行良好的团队合作。 三、教学重点难点 1、重点 确立课题、制订探究计划; 学生能团结协作完成各项探究活动，并且形成遇到问题勇于面对、共同协商解决的良好氛围。 2、难点 能够对于自己的探究计划积极落实并不断完善更进计划，在行动中及时调整 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 以便能完成探究活动; 在调动学生积极性方面，教师在激发所有学生积极性的同时，应发挥团队组长的领导协调作用，让每个学生都能共同参与探究; 探究过程中遇到的突发事件，教师应能及时引导干预，让整个团队在整个探究过程中能拥有良好的探究氛围。 四、活动阶段安排 8-10个课时完成。本主题探究分为“确立课题，制订探究计划”、“开展课题探究”和“成果展示交流”三个阶段。第一阶段，学生将从宏观上了解海派文化兼容并蓄的特点，确立探究课题，制订探究计划;第二阶段，学生将开展小组合作，进行课题探究;第三阶段，学生将进行探究成果的展示交流，并从探究方法、探究内容和小组合作等方面进行反思。 (一)第一阶段:确立课题，制定探究计划(2-3课时) 1、教学目标: (1) 对海派文化的内容、特点有初步了解。 (2) 通过对于主题的了解，选择有意义、适合自身条件的课题。 1 上海市梅陇中学 (3) 通过讨论、交流，明确探究步骤，制订探究计划。 2、教学准备: 教师:收集并为探究小组提供以下参考资料:《课题探究计划》、《调查问卷》、《访谈记录表》等样例一份;提供一些成果表现形式的样本。 学生:查阅文本资料、小组讨论确定探究方向以及初步制定探究计划。 3、教学过程: 教师活动 学生活动 教学建议 ? 创设情境，介绍主题 ? 学生聆听 ? 开门见山地介绍主题内涵能够 【介绍海派文化的形成、特点】 让学生快速了解到我们即将要探 ※ 师:文化是城市的生命，我究的主题是什么，同时也能激发 们所生活的上海有一种独特的文学生的想象。 化魅力，我们称之为海派文化。 在中华传统文化的基础上，融汇 了吴越文化和其他地域文化的精 华，受到了世界文化(主要是西 方文化)的影响，逐渐而形成 的。在中国文化中，海派文化是 近代崛起的一种重要地域文化， 它代表着上海的近代文化，其特 点是:吸纳百川、善于扬弃、追? 头脑风暴:海派文化关键? 利用学生已有知识来回顾串联求卓越、勇于创新。 词:石库门、外滩、陈逸海派文化，激发学生的探究兴※ 提问:说到海派文化，同学飞„„ 趣。 们你们能联想到哪些关键词吗, ? 总结学生发言并简介海派文 化包容的各个方面。 ? 聆听教师介绍，回顾自己 ※ 师:刚才同学们说了很多关所知道的海派文化的表现。 键词都与我们的海派文化息息相 关，看来海派文化已经深入到上 海文化的方方面面了。我们可以 用这样八个字来总结海派文化? 在分组时，尽量激发学生的探“海纳百川，兼容并蓄”。 究兴趣，帮助学生找到自己最感? 指导学生按照主题探究方向兴趣、最擅长的探究方向。 确定分组。 ※ 师:今天我们就从海派文化 这个主题树上分枝出四个探究方 向:海派建筑、地方戏曲、民间 艺术、历史上的海上名人。 2 上海市梅陇中学 ※ 展示沪剧、石库门、鲁迅、? 在确定组长时，让每个小组成 石库门、张爱玲、金山农民画等员自荐协商推举，这便于组长后 体现海派文化特色的资料，引发续对于组员整个探究过程的领导 学生的探究兴趣。以引导学生按协调作用的发挥。 照自己的探究小组分好小组、确 认好组长。 ? 说一说自己对于所选方向 ? 组织学生交流各自所选方向的想法，可以初步拟定想探 的想法。 究的问题。 ? 指导学生确定最终的探究方? 学生分组:按照探究兴趣 向。 分组，8-10人为一组，确认 好组长，写清楚每个人的联 系方式。 ? 指导学生按照探究方向确定? 小组讨论主题下的探究方? 由于学生的能力不一，也没有课题。 向可进行哪些具体探究，提经历过系统的课题研究，因此教※ 用思维导图的形式，将每一出自己的想法。 师提供一些课题表格的范本供学个探究方向继续发散思维，让学? 说说自己想探究的问题以生参考。 生思考后至少完成2-3个课题。 及说明探究理由。 ?可以列举一些实例，让学生明 白进行课题探究时，越小的点越 能说明问题，避免学生进行课题 探究时空泛而谈，形式主义。 ? 对学生的填写结果进行板书? 学生对课题进行可行性判 总结。组织学生对其小组初定的断。 课题实施难度可行性判断。 ? 聆听教师指导，确定最终? 对学生提出的课题进行初步 的探究课题。 筛选，从课题的范围、完成的难 易程度等方面引导学生思考本课 题的可行性，在确保学生原有探 究兴趣的基础上尽量细化课题。 ? 组织学生确定子课题，然后 初步确定可以成果展示的形式。 3 上海市梅陇中学 ? 指导学生制订探究计划。 ? 小组讨论，制订探究计※ 在选择探究方法时，可以考 划。 虑采用文献法、访谈调查等不同 方法收集资料;进行课题进度安? 实例的点评能够让学生更清晰 排时，要考虑各阶段活动任务量自己在制订计划时的注意事项。 ? 对探究计划实例进行评议和自身可利用的开展探究活动的? 计划制订好后，提示学生开展并倾听老师点评。 时间;确定组员分工时，要考虑课题探究时应当注意两点:团结 组员特长和兴趣。 和安全。 ? 选择一两个典型的探究计划? 思考本组探究计划需要进列举，先组织学生进行评议，再一步充实和完善的内容，并进行教师点评。 进行修改。 ? 要求各组修改和完善探究计 划。 (二)第二阶段:开展课题探究(5-6课时) 教学目标: (1) 通过活动，对海派建筑、海上名人、地方戏曲、民间艺术等海派文化的内容和特点有较多 了解。 (2) 通过实地考察、文献研究等方法获得所需信息。 (3) 小组成员积极合作，顺利完成探究活动，解决探究过程中遇到的各种困难。 (三)第三阶段:成果展示交流(1-2课时) 1、教学目标: (1) 小组成员积极合作，能够借助多媒体等形式展示探究成果，提升团队合作意识; (2) 通过展示交流，各小组能进行自我反思总结并进行组间互评，对海派文化的丰富内容和兼 容并蓄的特点形成更全面、深刻的理解; (3) 感受海派文化的魅力，增强热爱上海的情感。 2、教学准备: 教师:评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 及标价表。 学生:前两个阶段的所有相关资料;演示文稿及其他成果展示的资料。 3、教学过程: 教师活动 学生活动 教学建议 ? 指导学生进行交流前的准备 ? 各小组在大组范围内汇报? 这一部分内容可在前一课时内 交流本组的探究成果，对本完成。 组的探究方向形成较全面的? 要求学生按探究方向进行组内 认识和了解。 交流。提醒学生确定展示交流内? 指导学生筛选、组织交流材? 聆听各小组介绍，认真做容时应做到:包含探究方向下所料，选择展示形式。 好记录。重点记录探究成果有小组的探究成果;合理安排各 的主要内容和创新之处，为小组展示内容的比例和时间;根 确定全组的展示交流内容做据各小组的探究内容，安排展示 4 上海市梅陇中学 好准备。 先后顺序。 ? 汇总各小组的探究成果，? 展示形式要做到不重复且丰富 大组讨论确定本组的展示交生动地反映海派文化的内涵和精? 要求学生进行预展示，以对流内容和展示形式。 髓。 时间分配和内容安排等做好规? 组员分工合作，进行预展? 预展示时可以请家长或同学作划。 示。 为观众，协助其介绍内容、时间 ? 根据预展示结果，调整交安排、介绍者的表达和仪态举 流内容、时间安排、仪态举止、介绍者之间的相互配合等方 止等。 面进行完善。 ? 简要回顾前两个阶段的活动? 学生聆听 ? 回顾以往的探究情况 情况以及说明进行组间评价的要 求。 ? 组织各组上台进行展示交? 进行展示介绍，回答同? 建议学生认真记录、学习其他流，其他小组仔细倾听。 学、老师或专家的质疑。 小组好的做法，以备今后开展活 动时效仿。 ? 倾听他组介绍，记录要点 和疑问。 ? 对于当场无法回答的质疑，教 师可建议该组课后作进一步探究 或查证，然后再与质疑者进行个 别交流。 ? 组织学生对各组的展示情况? 小组讨论，对其他小组的? 建议学生在聆听同学的总结反进行评议。 展示情况进行评议。 思时要思考对方处理问题的方式 或方法是否合适，如果自己遇到※ 对学生的评议进行补充。 ※ 聆听教师点评。 同样的困难会如何解决。 ※ 鼓励学生对自己在活动中的※ 交流自己在活动中遇到的? 鼓励学生认真记录各种解决问表现进行总结和反思。 困难和解决方法，反思存在题的好方法。 的不足。 ※ 聆听同学发言。 ? 鼓励学生对海派文化的方方面? 对探究要点进行总结。 ? 聆听教师总结。 面继续进行深入探究，并为上海 的美好未来献计献策。 4、评价标准: 等级(得分) 评价 项目 优秀(5分) 良好(3分) 须努力(1分) 根据自己感兴趣的问题自根据自己感兴趣的问题自由组成根据自己感兴趣的问题组成探 由组成探究小组;探究任探究小组;探究任务比较明确;究小组;探究任务基本明确;成立 务又能体现本组特点;行组名与任务相关但未能体现本组组名缺乏创意;行为准侧条目小组 为准则条目清晰、内容明特点;行为准则条目较清晰、内不够清晰、内容不够明确，约 确，具有约束性。 容较明确，具有一定约束性。 束性不强。 5 上海市梅陇中学 在小组友好协商的基础上在小组协商的基础上制订计划;组员通过讨论制订计划;计划 制订计划;计划内容详计划内容比较详细，方法和过程内容不够具体，方法和过程不制订活细，方法和过程合理、可基本合理、可行，组员任务分工够合理、可行。每个组员的任动计划 行，组员任务分工具体、比较具体、明确。 务分工不够明确。 明确。 能够运用学生用书中提及能够运用学生用书中提及的部分不会利用文献阅读法有效地收 的各项文献阅读法，快文献阅读法收集资料;资料内容集资料;只能查到少量需要的 速、有效地收集资料;资丰富，但有些资料重复或可信度资料，很难进行筛选。 收集 料内容丰富，具有权威不够高，不过仍有一定的筛选余资料 性，包括最新资料，有大地。 量图片资料，资料的筛选 空间大。 整理资料时，能够围绕主整理资料时，能够围绕主题筛掉整理资料时，能够围绕主题筛 题筛选重复、过时、缺少一些重复、过时、缺少科学性和选掉一些重复的资料;资料的 科学性和权威性的资料;权威性的资料;资料的分类较细分类较宽泛，误筛较多有效信整理 资料的分类细致全面，没致全面，但误筛了一些有效信息;没能发现尚缺少的资料，资料 有误筛有效信息;能够及息;能够主动查找缺少的资料。 导致资料不够全面。 时发现缺少的资料，并迅 速补充完整，做好整理。 主题突出，内容紧扣主主题突出，内容围绕主题;标题主题不够突出，内容没有紧扣制作 题;标题醒目;文字表达较醒目;文字表达比较清晰;版主题;标题不够醒目;文字表展板 简洁、清晰;版式设计合式设计合理。 达繁冗;版式设计凌乱，不够 理、新颖、吸引人。 合理。 能先以小队为单位分头设能在分头设计问卷题目的基础在分头设计问卷题目之后，小 计问卷题目，再通过共同上，通过小组讨论完善问卷;问组成员在交流、讨论问卷修改设计调讨论、协商和预调查，完卷能考虑到重点要了解的内容，时发生争执，难以达成共识;查问卷 善问卷设计;问卷结构清问题设计思路和表述比较清晰。 问卷中遗漏了一些应重点了解 晰，问题设计有针对性，的内容，问题表述不够清晰。 且有较强的逻辑性。 调查对象范围具有代表调查对象具有一定的代表性，抽调查对象的选择不够具有代表选择调性，考虑到了调查对象的样方法基本合适，样本数量比较性，抽样方法不太合适，样本查对象实际情况，抽样方法合合理。 数量不够合理。 和抽样适、可行，样本数量合 方法 理。 能制订调查行动计划，并能制订调查行动计划，基本按计没有制订调查行动计划，或没 按计划完成问卷的发放和划完成问卷的发放和回收;与他有按计划完成问卷调查的发放开展 回收;与他人沟通良好，人沟通比较顺利，收集到不少有和回收;与人沟通比较困难，调查 收集到大量有用信息;有用信息;有一定的团队合作精收集到的有用信息不多;团队 较强的团队合作精神。 神。 合作意识不强。 能筛选出有效问卷，确定能筛选出有效问卷，完成数据登能筛选出有效问卷，但数据登整理、分析角度，完成全部数据录和汇总工作，但在一两个非关录和汇总过程中出现了不少错统计调的登录和汇总工作，并运键性数据上出现了缺漏或统计错误，有些统计图绘制不合理或查数据 用恰当的统计图表表达关误;能选择正确的统计图类型进不正确。 键内容。 行数据直观化表达。 6 上海市梅陇中学 能按正确的格式和要求撰调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 的撰写比较 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，调查调查报告的撰写不够规范，调 写调查报告，调查方法和方法和过程介绍比较具体，调查查方法和过程介绍不具体，调撰写调过程介绍详细，调查结果结果和分析比较清晰，调查结论查结果和分析比较混乱，调查查报告 和分析阐述清晰，调查结和建议比较合理、有一定的可行结论和建议不太合理。 论和建议合理、可行性性。 强。 能够全面、有条理地表达能够较全面地表达自己的收获和谈不出自己的收获和感受;随交流 自己的收获和感受;能有感受;能较合理地进行评价，缺意评价，缺少根据，提不出建评价 理有据地进行评价，并提少建设性意见。 设性意见。 出建设性意见。 参与活动积极，依据评价参与活动比较积极，能依据评价参与活动不太积极，评价存在组间 标准公正、有理、有据地标准合理地进行评价，并能给出不公正、不合理的情况，没能评价 进行评价，并能给出建设建议。 提出合适的建议。 性的建议。 能对活动全过程进行全能对活动全过程进行总结;提出总结不够全面、合理;没有提活动 面、合理的总结;提出有一定的改进措施和意见。 出改进意见或措施。 反思 效的改进措施和意见。 5、教学反思: 2011年10月19日我在本校上了一节《兼容并蓄的海派文化》主题探究课。作为年轻教师经验不足、录像课时不能够放松自如等原因，整个课堂氛围很紧张。下面就几个方面进行反思。 首先，选题时我充分考虑到了学生的实际情况，并且也选择了自己比较熟悉感兴趣的主题，这样更容易激发学生的潜能，自己的热情投入也能很好地带动学生的探究热情。我觉得激情在探究课中绝对是起很关键的作用的，是上好探究课的前提条件。 其次，前两个阶段的探究过程中，我给予了学生很多指导性的意见，可以说每个学生都很好地投入进来，近一个月的时间几乎跑遍了整个上海，或社会调查、或人物采访等等。在这个过程中学生遇到了很多困难，而且对于问题的预见性还不够强，因此我为了培养学生解决问题的能力，没有直接告诉他们应该怎么做，而是引导他们，让他们在碰壁中、指引中逐步增强探究技能。这些教师过程性的指导在本节课中很少显现出来，但是学生的成果展示已经很好的说明了前两个阶段我的指导和学生的努力都是很成功的。 回归这节课，我对于研究课的开放性评价把握不到位，经验不足致使我无法很好的驾驭，而使整节课逊色很多，学生虽然利用课余时间进行多次的演练但也是很紧张。有了这次经验，以后我们可以做得更好。通过展示交流，学生对海派文化的丰富内容和兼容并蓄的特点形成更全面、深刻的理解，感受到了海派文化的魅力。在这节探究课中，更是教会了学生在探究学习时一定要有团队合作的意识。 整节课中教师还设计了一张评价表及评价标准，考虑到要进行自评、组员评、组间评，因此将这些评议都设计到了一张表格中以方便学生评议使用。但实际上教师对学生的期望值过高了，他们还不能够将这样的表格用好，所以我的评价设计对于学生而言太复杂以至于评价表使用不充分，学生在评价其他小组时没有能够做到畅所欲言。而我也因为时间原因对于学生一些生成性的东西都没有抓住。可以考虑以后将成果交流安排2课时完成，充分发挥对于探究的学习评价功能，这样更有利于学生们的学习成长。此外，以后可以将这种对于整个探究的过程性评价穿插于探究过程中，让学生在每个阶段都熟知评价标准，也可以更好地规范他们的探究方式方法，而且在最后评议时学生就更有体会，知道如何去进行评价。 作为年轻教师，这节课我的收获还是很大的。相比基础型课程挑战更大了，在有了这次经验后以后我的探究课教学水平一定会逐步提高的。而学生，通过这个探究活动，他们不仅对于海派文化有了自己更深的理解，同时我发觉他们各团队的团结意识更强烈了，凝聚力更好了，学生们作为探究的主体全情投入，整堂课贯彻了探究型课程的基本理念。探究学习的精神以及海派文化的精髓对于这些学生以后的成长或多 7 上海市梅陇中学 或少都会有所影响的， 8