“家、校”互动,让一年级孩子上课“坐得住”

“家、校”互动,让一年级孩子上课“坐得住”(转) 人物背景: 姚莉,南门 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 特级教师,曾获得“先进工作者”、“转化后进生先进个人”、“优秀班主任”、“教坛新星”等称号;十几篇教科研论文获国家、省、市奖;所教学生曾获“宋庆龄基金奖”;多次参加安徽省《思想品德》与国家《品德与生活》教材的研讨与编写工作。 ●“为什么我的孩子上课坐不住,老是说话、做小动作?” ●“天哪!我孩子今天在课堂上,居然把他座位前排的女孩子辫子给扯散了,害得女孩当堂大哭。老师把他一个人罚站到讲台上,你说丢人不丢人?!” ●“我孩子一定是多动症,屁股上像长了钉子,你看入学没两天,他爸爸已经三次去学校帮他修理板凳了!” ●“我家那只小猴子更绝,把上课当成游戏,想离位,站起来就走,或躲在桌下让老师去找;课上到一半,想吃冰棍,就向老师要钱,把老师当成妈妈一样随便——” 面对一个个家长的“控诉”,好像今天的一年级孩子们真的都得了“多动症”。您的孩子真的有多动症么?下面让我们一起去听听,有着近30年教学经验的优秀班主任姚莉老师是怎么说的。 记者:刚上小学一年级的孩子“坐不住”,这种现象好像在我们每个人身上都曾发生过? 姚莉(笑):从顽童到小学生,这是人生第一次角色转换,对于我们每个人来说,“一年级”的意义都非同寻常。所以也更为家长们关注。其 实,大多数孩子刚入校时的“坐不住”,是再正常不过的现象,可是家长们着急啊——上课就该一动不动,专心听讲;做小动作,注意力不集中,不听课,那还得了?!孩子在适应学校生活过程中,表现出的一些正常的“动作”,在家长眼里被扩大了,于是,不少孩子被无辜地冠以“多动症”、“学习障碍症”、“铅中毒”、“缺锌缺钙”等等,也真难为了今天的家长,能为孩子们找出这么多“病因”。 我在这儿要说的是,只要家长了解一些儿童心理,按照孩子的成长规律做好家庭教育计划,对绝大多数一年级孩子来说,“坐不住”不是问题。“家校合作”会帮助孩子过好人生第一关。 记者:在您看来,哪些属于孩子们的正常举动,却被家长“扩大”了? 姚莉:大家口头上说的“坐不住”,其实是孩子们注意力不集中的代名词。日常生活中,孩子的以下几种表现都容易被“扩大”: 一、好动、好玩、坐不住 六七岁的孩子以前以玩耍为主,进入一年级要做到以学习为主,还得有个过程。况且,六七岁的孩子喜欢活动,是正常的。如果强求他们连续坐个半小时以上,孩子肯定会坐不住。 二、写错字、算错题 人的大脑要到十八岁左右才完全发育成熟,六七岁的孩子大脑神经系统发育还不充分,大部分孩子常写错字、算错题是难免的(即便成人的大脑活动也有误差),所以家长不能要求孩子不出错,要耐心指导,等 待孩子逐渐成熟起来。 家长们千万别一看到孩子做错题,就从“上课不专心上”找原因,过分强调孩子上课不专心,这样会弄巧成拙,反而打消了孩子上课的积极性。 三、喜欢打闹。 六七岁的孩子就像小动物一样喜欢相互打闹、追逐、嬉戏,喜欢奔跑、蹦跳,这是极正常的,家长千万不要把这些特点当成缺点去批评孩子,如果六七岁的孩子坐在那儿就不动弹,也不跟别的孩子玩,倒是值得家长担心的事。 四、不知道着急。 “不知道着急”的一年级孩子最使家长发愁。课堂上,老师不走到座位前,让他把书拿出来,他还坐在那儿东张西望呢,好像上课与自己无关。于是,这一类“不知道着急”、还没意识到读书学习已经是自己的任务的孩子,也被家长们贴上了“注意力不集中,不会听课”的标签。 五、不专心。 六七岁的孩子注意力只能集中15~20分钟,所以上课常常出现不专心现象,尤其是教师讲得太长,作业太多时,孩子就不可能保持专心。老师和家长都要注意,讲课和布臵孩子做家庭作业时,有没有符合孩子的生理特点。如果大人让孩子连续做一个小时的作业,孩子坐不下来, 做小动作,这时,大人不反省自己,反而批评孩子不专心,就是大人的不对了。 (亲爱的家长们,看看你们有没有以上“扩大”孩子不专心的问题呢?) 这里我给那些孩子上幼儿园大班的家长们一些建议—— 一般而言,小学一节课的时间是40分钟,大多数小学新生的注意力都集中在前20分钟,所以有经验的老师会在前20分钟把新的知识讲完,后20分钟主要是运用游戏、活动等各种形式进行知识的巩固。有些学校在一年级的课程安排里还特别根据孩子的年龄和心理特点,设臵了20分钟的小课。 家长在孩子即将进入小学前的那个暑假,还应该对孩子进行有意识的训练。 家长可以让孩子学会安静地坐一段时间,至于干什么让孩子自己安排,比如阅读、画画等,使他能集中注意力。开始的时候以10~15分钟为宜,然后慢慢延长,最长不得超过20~30分钟,切不可让孩子坐那写上半个小时的字,或计算题。 对那些确实好动的孩子,家长还可以根据他的喜好来安排,如带孩子一起去郊外钓鱼等,都是很好的训练方法。 记者:刚上学的孩子“坐不住”并不是今天才出现的问题,可为什么这两年家长和老师的反映却越来越强烈了呢? 姚莉:这要从两个方面来看:一方面说明家长对独生子女的教育越来越重视,孩子在学习上出现的点点滴滴的问题,都会引起家长的高度重视;另一方面也是我在这里特别需要讲的,就是学习兴趣的培养。 你知道老师们最着急的是什么样的孩子么?不是“一问三不知”的,而是“什么都会”的孩子。 “什么都会”了,你叫他上课怎么能坐得住?怎么还肯认真听讲? 为什么现在会大量出现“什么都会”的孩子呢?这和我们有的家长盲目对孩子进行早期“认字、计算”教育有关。 近两年来,一年级的老师都会有这样的发现:不少新生一进校就已经认识两三千个汉字了,有的孩子甚至已读完了一年级课本。但是上课不认真听讲的往往正是这些认字很多的孩子。 这些孩子初学时,觉得课堂上的内容“早”在家里学过了,学起来很轻松,便出现上课不专心、做作业不认真等现象,并进一步形成了不良的学习态度和习惯;随着学习内容的加深,他们的“储备知识”用完了,又没养成认真学习的好习惯,到了小学中高年级,就会出现适应困难,导致学习“没后劲”。其实家长没必要提前教孩子太多,一年级学的是最基础的课程,如果孩子提前学了,反倒有可能在课堂上不专心,而这些纯知识性的、记忆性的内容,并不完全代表孩子的智力水平。 更糟糕的是,盲目提前进行识字教学,超越了应有的语言能力发展。由于自发的联想,孩子会把汉字的字形,与那些和语言无关的形象联系在一起。孩子们上小学后,受到的正规教育与以前存留的自发联想一旦冲突,必然产生思想的混乱。由于六岁儿童还不能准确表述自己联想的前后差异,这种混乱是不容易觉察的,不能得到老师的纠正,因此危害更大。 我班里曾经有过一个孩子,上小学前是一所双语幼儿园的“小明星”, 认识1000多个字,学了不少英语会话,在幼儿园里是老师经常表扬的对象,还代表小朋友们接待过来访的外宾。这孩子刚进学校那会儿可神气了,课堂上常常是老师还没有提问他就举手,那些生字和数数对他来说简直是“小菜一碟”。然而,老师不可能每个问题都问他啊,别的同学回答时,他不是戳戳捣捣,就是笑人家答错了。因为上课纪律不好,他经常被小班长记在批评栏里,自尊心大大受挫,最后连作业也不想写了。 我和孩子母亲一起找他谈话,他说,课堂上的那些内容他都懂了,字也会写,没兴趣听课、做作业。他父母也认为孩子都懂了,便把孩子转到其他学校,“跳级”上二年级。可是,由于孩子没有养成良好的学习、思维习惯,甚至基本坐姿、握笔方法都有问题,很快就跟不上了。三年级以后,他提前学习的优势没有了,加上父母工作忙,不可能像幼儿园时全天候跟着孩子转,四五年级后,没了学习热情的孩子成了差生。日后,他母亲曾多次找我探讨“早期教育好不好的问题”。 我赞成对孩子进行早期智力开发,但一定要讲科学,“早慧”不等于认多少字、数多少数,我们要开发的,是儿童的智力潜能,应注重能力培养。早期教育是好的,但不能变相成为“早期教学”,简单地把小学一年级的课程提前教。 记者:对这些“坐不住”的孩子,您觉得该怎么管? 姚莉:(笑)瞧,你一开口就是“管”,管得了一时,却管不出学习的好习 惯。我主张“家校合作”,从培养学习的好习惯入手。如果您的孩子上小学之前没有进行良好的习惯培养,家长不必着急,从一年级开始积极与老师配合,就能帮助孩子度过难关。这里介绍几种实用办法—— A:上学前和孩子一起检查书包,除了书本之外,铅笔盒里的东西越少越好,一般两支削好的铅笔,一块橡皮,顶多再加一只笔刨子。现在很多家长为了省事给孩子用自动铅笔,我不太赞成刚入校的孩子用自动铅笔,一来它会让孩子因玩笔而分心,二来不利于他们掌握正确的握笔姿势。 B:孩子放学后,家长再忙也要尽量抽出5-10钟,让孩子说一说今天老师在课堂上都说了些什么。在这5-10分钟里,家长一定要全神贯注,不要轻易打断孩子的讲述。这一点很重要,不仅仅是为孩子做专心的榜样,更重要的是这样做可以训练出好习惯,同时,表现出家长对孩子的尊重,有助于培养孩子的自信心。 C:对十分好动的孩子,家长要“看”着做作业。保证做作业前先准备好笔、本,做作业时不玩耍、不分心、不走动,做完作业再玩耍。这个习惯养成了,对孩子以后学习具有重大作用。 D:不要轻易上纲上线,小题大做。有的家长一听说孩子上课不专心,立即大吼大叫;有的甚至当着孩子同学的面大声批评;还有的干脆一巴掌甩过去。这种“管”,不仅不能让孩子克服不专心的毛病,反而会伤害孩子的自尊心。 E:及时表扬。只要孩子有进步就要表扬。这一点,家长和老师沟通特 别重要。对那些好动的孩子,家长可以说:“某某老师跟我说了,今天你上语文课时很专心,明天我们继续努力。”老师也可以根据孩子的作业,在全班同学面前进行表扬:“某某同学昨天的作业非常认真,希望继续保持。” F:培养孩子倾听的能力。这一点被很多家长忽略了。其实“听、说、读、写”,听还是放在第一位呢。有的孩子就“会听课”,别看他上课也做小动作,老师说“注意什么什么”的时候他却能立即集中精力,玩也玩了,可该知道的也都记住了;也有的孩子根本不会听课,别说听课内容,连交上来的作业都不是老师布臵的,让人哭笑不得。 老师自然会在学校里对孩子进行“听觉训练”,但家长在家也应该积极配合。比如,每天给孩子讲一个他爱听的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt (或其他感兴趣的事,哪怕是看蚂蚁打架),时间先控制在三十分钟以内。可以要求孩子坐着听,否则故事暂停。大约过一至两个星期后,时间可以适当延长。让孩子循序渐进地养成专注做某事的习惯。 当然,你的孩子如果真患有多动症,那就需要去医院看病了。 总之,只要“家”、“校”紧密合作,刚入学的孩子“坐不住”的现象,一定会得到控制。这一点,也在我的教学过程中得到了证明。