《平均分》说课稿
满城县后大留村学校邢二红
一、说教材
1、地位及作用:
我说课的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时,教材第8页至9页例1、例2的教学内容。
表内除法是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点,关键是理解分,尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础。教材设计了各种情境,结合学生的实际生活,向学生提供了充分的实践机会,通过观察了解“每份同样多”,引出“平均分”,再让学生充分参与平均分,分各种实物,建立起“平均分”的概念,学生多次经历“平均分”的过程,为学生认识除法打好基础。
2、根据大纲的
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
和教材所处的地位,我确定本节课教学目标如下:
知识技能目标:
学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分,初步了解平均分的方法;培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。
过程与方法目标:
让学生通过观察,动手操作,体验“平均分”的含义。懂得从不同角度进行平均分,从而培养学生的思维性,灵活性。
情感发展目标:
通过小组的摆,分,观察等数学活动,培养学生主动与他人合作交流的意识;培养学生的平等意识。
3、教学重点:了解平均分的含义,初步了解平均分的方法。
教学难点:通过实践让学生建立平均分的表象。
二、说教法、学法
为达成教学目标,我采用如下教法:
1、采用主题式教学,以具体生动的生活情境为依托,激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性;
2、通过多次的动手操作,引导学生多种感官参与,经历数学的操作过程。
3、以小组合作为主要学习形式,每个活动面向全体。
同时又设计了与教法相适应的学法,
1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
2、通过小组合作,给每个学生创造充分的动手实践机会,在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。
3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养,基础的问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾,以开放生动的形式加以呈现。
三、说教具、学具
本堂课中,我
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
使用多媒体课件、演示教具等辅助教学,同时让学生准备圆片、彩色卡纸等学具来完成本堂课的学习。
四、说教学过程
根据教材的内容和学生的认知水平,我设计了以下几个教学环节:
(一)创设情境,感受平均分(二)实践操作,建立“平均分”概念,探讨“平均分”方法(三)练习深化“平均分”的理解(四)体验成功,回味平均分
一、创设情境,初步感受平均分
故事导入:首先我由猪八戒分桃子的故事来导入新课(出示课件)1
1.教师讲故事。
师:小朋友们好,老师给你们讲一个故事,认真听哟,听完后要请你们当公正的法官。有一天,沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下,口渴、肚子饿,猪八戒摸摸口袋里只有6个桃子了。“来,沙师弟你2个,大师兄1个,俺老猪肚子大就3个。”(教师边说边贴出卡通图片和桃子图片)“嗨!凭什么你多吃,哪次妖怪不是俺老孙降的,我该多吃”,孙悟空气愤地说。站在一旁的沙和尚说:“平时重活儿是我做的,重担是我挑的,我该多吃。”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下了很大的功劳。
2.提出问题。
师:聪明的小朋友,请你们当当公正的法官,帮他们分一分,让他们别争吵下去了。
3、初步体验平均分
(1)每人吃2个桃子,同样多就不会吵了。
师:真的吗?你的意思是说只要他们3个人的桃子同样多就可以了,对不对?
(2)对。那么怎样才能做到同样多呢?请你上台分一分。(动手操作)
请学生上台把桃子个数调整到每人2个。
师:哦,这样他们每人分得的桃子个数就相同了,就很公平了。
(设计意图)通过故事情境来吸引学生,激发学习兴趣,并让学生初步感知“平均分”的重要性。
二、实践操作,建立“平均分”概念
1、动手操作,建立“平均分”概念
(1)出示例1 课件显示2
师:老师这里有6块糖,想请你把他们分成3份,你会怎么分?
(2)学生分一分
师:每份分的数量相同吗?课件显示3
(1 1 4)(1 2 3)(2 2 2)
(3)比较这三种分法的结果,你发现了什么?
(生发表意见)
师:是呀,象第三次分得每份同样多,这种分法你能为他取个名字吗?(平均分)。
课件显示 4
师:(板书:平均分)
(4)师:刚才我们是把几块糖平均分啊?(6)
师:把6块糖平均分成几份啊?(3)每份是几块啊?(2)
师:那么谁能连起来说一说我们是怎么分的啊?(指名说)
(5)板书:6块糖平均分成3份,每份是2块。
(6)同步练习,巩固平均分的特点。第8页做一做1题和2题
出示课件 P8页的做一做出示枫叶图5
【设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分。
2、动手操作,探讨“平均分”方法
出示例2:出示课件桔子图
师:(1)把18个桔子平均分成6份,每份几个?分一分
(2)各小组动手分一分。
(3)学生汇报分法。
(4)你喜欢哪种分法?为什么?
3、完成课本第9页的做一做,把10瓶酸奶平均分成2份。出示酸奶课件(让学生圈一圈,并说出自己的分法。)
设计意图:实践操作,让学生在分东西的时候再次感受平均分,培养学生合作交流的能力,通过让学生说分的过程,培养学生语言表达能力。
三、练习深化“平均分”的理解
师:老师给小朋友们准备了一个有趣的游戏,我有一双灵巧的手,规则是这样的:把15个灯笼平均分给3个小朋友,你会怎么分?出示课件
1、小组分一分
2、上台分一分
3、出示彩色卡纸课件,拿出一些不知数量的彩色卡纸,平均分给三个小朋友
小组分一分,上台分一分
小结:虽然分的方法不一样,但是每人分到的数量都相同,就是平均分。看来大家都有一双灵巧的手。
设计意图:从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。
四、自我评价体验成功
说一说你本节课有哪些收获,知道了什么?评一评本节可自己的表现?
(设计意图)让学生通过自我评价反思学习的成败得失,找出自身的长处和问题,体验自我评价的乐趣,不断超越自己)
我今天的说课内容到此结束,谢谢大家!
人教版二年级数学下册《平均分》说课稿
满城县后大留村学校
邢二红
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