中图版地理八上《世界气候类型》word说课
教案
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中国地图出版社八年级
上册
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《地理》
第2章《多样的世界气候》
《世界的气候类型》说课稿
教材:中国地图出版社义务教育课程
标准
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实验教科书《地理》八年级上册第二章第二节第30—35页。
课程标准:全日制义务教育《地理课程标准》2001年7月第一版。(“在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。”)
世界的气候类型
第一部分:教材分析和教学策略
一 、教材分析
1. 教材地位和作用
《世界的气候类型》是中国地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。本节内容理论性强,难度较大,但是对生活和生产有重要的指导意义,是今后学习世界地理的基础,在全书中具有非常重要的地位。 2.教学内容分析:
我在教学中把本节内容分为3课时进行处理,今天仅探讨第一课时的教学。 第一课时:世界气候类型的分布、热带气候的特征和自然景观特点 第二课时:温带和亚热带气候的分布、特征和自然景观特点
第三课时:寒带和高原高山气候的分布、特征和自然景观特点 3.教学目标
(1)知识与技能:1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。
2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。 (2)过程与方法:1.通过读世界气候类型图及景观图,认识气候类型及其分布。
2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状
图,描述气候特征,判别气候类型。
3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然
景观特点。
(3)情感态度与价值观:1.认识气候的科学原理,培养严谨的科学态度。
2.通过实例分析,体会自己家乡的气候特点,初步培
养运用地理知识指导生活与生产的能力。
4.教学重难点
(1)教学重点:掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。
(世界气候类型的相关知识对人类的生产和生活具有重要的指
导意义,而且也是学习世界地理的重要基础。) (2)教学难点:依据气温曲线和降水量柱状图,描述气候类型的特征,判断其
所属的气候类型。 区别热带季风气候和热带疏林草原气候的特
征差异。(世界气候类型复杂多样,学生理解判断很困难。此外,
热带季风气候和热带疏林草原气候的气温曲线和降水量柱状图
很相似,学生易混淆。)
4.学情分析
八年级学生正处于从依赖到自主的过渡期,理性思维不断增强,已经初步具备分析和整合地图信息的能力,并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧,能够利用各种方式,如:图表、文字材料„„,探寻出世界气候类型的一般规律。 二、 教学策略
1.教学指导思想:
在新课程理念下,坚持“以学生的发展为本”的核心理念,立足于打好基础,着眼于培养能力,注重于全面发展。
2.教学方法:
(1)读图分析法:通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。 (2)问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
探究法:在读图的过程中提出问题,层层深入,从而培养学生分析问
题,解决问题的能力。
(3)合作学习法:采用小组学习、自主探究、合作交流的形式,培养学生主动
学习与相互合作的能力。
3.教学手段: 多媒体教学为主,传统式教学为辅
由于本课时理论性很强,知识难度很大的特性,我在教学中采用多媒体教学和传统式教学相结合的手段。一方面通过多媒体教学增强教学直观性,把抽象内容具体化;另一方面通过传统教学如板书、板画并指导学生重点勾画等,又可以提高教与学的效率。
第二部分:教学程序的设计与安排
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
播放视频《热带雨林景观看视频,体会利用视频吸引学生注意,导入新课
观》 不同于身边的景观。 并引起学生浓厚的学习兴趣,
走入当堂内容。
观赏图片并思考,得展示图片(世界各地景观让学生自主思考,认识到世界出结论:各地气温和世界气候具有地图),提问: 气候的多样性,从而过渡到气降水不同,使世界的区差异性。 为什么世界各地景观千差候类型的学习。培养从图片中 不同地区出现不同万别, 提炼信息的能力。
的气候。
1.讲述:世界各地的气温1.读P31图B“世界
和降水千差万别,形成了气候类型分布图”。 通过指导读图,从整体出发, 复杂多样的气候类型。 2.找出世界气候类初步认识世界的气候类型。使2.(介绍读图方法)指导型的名称。 活动一:认识世界学生掌握读图方法和技巧之
读图P31图B 3.把世界气候类型气候类型 后能够自主学习。
过渡:这些气候类型分为五大类。
都分布在哪呢,
1.把学生进行分组,(分成1.各小组相互讨论1.培养学生对地图的加工能
五组—热带组、亚热带组、结合世界地形图找力,并通过分组培养学生间的
温带组、寒带组、高原和出各气候类型的分合作精神。
高山组)通过组内合作完布范围和位置。 2.在教学活动中渗透乡土地理活动二:世界气候成教学任务。 2.小组代表发言汇的教学,激发学生热爱家乡的类型的分布 2.提问:思考我们所在地属报成果。 感情。
于哪种气候类型, 3.引导学生注重“生活中的地 理”,将课堂知识与身边的实
际生活相结合。
提问:判读以下地区属于练习巩固:结合世界1.学以致用。通过这一环节让
哪种气候类型, 气候类型分布图和学生将课堂知识和具体实例 (如:中国上海、拉萨、世界政区图抢答教结合起来,引导学生熟悉世界 南极中山站、英国伦敦、师所提地区的气候气候类型的分布。 新加坡„„) 类型。 2.有利于发挥学生的主体作过渡:大家已经从整实战演练
用,突出主动学习精神与实践体了解了世界气候类型,
能力的培养。 下面我们就以热带为例具
体的研究某种气候类型。
1.展示
表格
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,组织学生自学1.自学教材P32-35,1.自主探究式学习培养处理具
填表。 认识热带的四种气体地理问题的能力,并训练地活动三:热带四种2.让学生欣赏四种热带气候类型。 理语言加工和表达的能力。 气候类型的分布、候类型的景观图。 2.小组成员相互讨2(从整体到局部,从大体框特征和景观 过渡:为什么同样是热带论完成表格。 架到具体事例,符合初中学生
却有着不同的景观,下面3.小组代表汇报成的认知规律,有助于逻辑思维
就具体进行分析 果。 的培养。
1.展示四种热带气候类型1.找出四种热带气1.通过学法指导,引导学生发活动四:比较热带
的气温变化曲线和降水量候类型的共同点, 现问题,分析问题,解决问题。 四种气候类型的
柱状图。 2.它们的不同点主2.引导学生从具体事例的探究差异
2.介绍读气温曲线和降水要体现在哪呢,如发散到一般规律的总结。
量柱状图方法。 何区分呢,(突破难
3.提问:如何判断其它几种点:热带季风和热带
气候类型呢,(让学生课疏林草原气候)
后继续探究)
提问:学习了世界气根据所学内容,让学生自我总结总结实现知
候类型的知识,你有什么联系自身实际情况识的巩固和升华。从而渗透正课堂小结
收获吗, 谈谈感受。 确的情感态度与价值观的培
养。
展示课堂练习题:假练习巩固 学以致用,灵活运用当堂教学课堂练习
设明天全班一起乘大巴从知识。
中国的海南岛沿着经线往
北旅行到北极……
第三部分:教学反馈和反思 一、 教学反馈:
二、 教学反思:
附:板书设计
附:教案格式模板
所在单位
所属教研室
课 程 名 称
授 课 教 师
《******》教案(宋体二号,标题加粗) 一、课 程 性 质: (注:填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课)
二、总学时?学分:
三、课程类型:理论课( ) 实践(含实验)课( ) 四、学时分配:理论课( )学时 实践(含实验)课( )学时 五、授课专业、层次:
六、本课程的教学目的和要求:
七、本课程的教学重点、难点:
八、教材和参考书:
《******》教案内容(宋体二号,标题加粗) 一、章节内容: (正文:宋体五号,标题加粗,18磅) 二、课 时:
三、教学目的:
四、教学重点与难点:
五、教学方法:
六、教学过程设计:
小结:
七、作业布置:
八、教具:
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